一年级数学上册第2单元位置《左、右》编写意图和教学建议新人教版.doc
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1左、右编写意图(1)对于“左、右”的教学,教材设计了两个层次:一是通过让学生模仿教师举右手,观察自己的左、右手;二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工。这样就将左、右与自己的左、右手对应起来,以此建立起左、右的标准。 “左右手”是后续判断“左、右”的重要标准:与左手同侧的是左边,与右手同侧的是右边,左右手是判断左右的依据,因此是本课的教学重点。(2) “做一做”第 1 题中要求学生按照一定的“指令”辨别左右耳(肩、腿) ,通过自己的身体进一步认识左右。(3)第 2 题利用学生最熟悉的空间教室里的座位,练习以自己为中心判断、表述位置关系。教学建议(1)充分运用日常生活经验设计教学活动。日常生活中,左右手各有各的功能。教师可以借助其功能帮助学生认识哪只是左手哪只是右手,进而使学生对左右的认识逐步深入。(2)明确难度层次,确定好课堂教学内容。练习二的第 6 题是认识平面图中的某物的左右,比例题的难度稍大。如需要可将练习的内容作为课堂教学的内容,让学生明确:在判断平面图上某物的左右时,是以“观察者”作为参照点的,即观察者的左手边就是“左边” ,右手边就是“右边” 。2(3)设计生动有趣的游戏活动,增强学习的趣味性。如可以将“做一做”设计成有趣的游戏活动。(4)为后面的学习做些铺垫。学习“序数”以及算式或排列图形等内容都将涉及“左、右”问题,教学时应注意做好铺垫。
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