福建省南充市长乐高级中学2018_2019学年高一语文上学期第一次月考试题（含解析）.doc

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1、- 1 -长乐高级中学 2018-2019 学年第一学期第一次月考高一语文试卷1.下列词语中加横线的字的读音不正确的一组是（ ）A. 彷徨（png） 荡漾（yng） 青荇（xng）B. 颓圮（p） 笙箫（shng） 满载（zi）C. 寂寥（lio） 阙秦（ju) 长篙（go）D. 浮藻（zo） 斑斓（ln） 忤（w)视【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字音辨析。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。C 项，寂寥（lio）lio，阙秦（ju)qu。故选 C。2.下列加横线的词语解释有

2、误的一项是（ ）A. 看万山红遍，层林尽染 像染过一样B. 指点江山，激扬文字 激浊扬清，抨击恶浊的、褒扬善良的C. 鹰击长空，鱼翔浅底 水浅的江底D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 游泳【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查词语的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C 项， “浅底” ，江水清彻见底，并非真浅。句意：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。故选 C。3.下列加横线词解释有错误的一项是（ ）A. 秦王必悦见臣（动词，接见） 图穷而匕首见（动词，显露）B. 共其乏困 （代词，指代使者） 失其所与，

3、不知 （连词，表假设，译为“如果” ）C. 子亦有不利焉（表陈述语气） 焉用亡郑以陪邻（疑问代词，何）D. 不得持尺兵（兵器） 秦兵旦暮渡易水（军队）【答案】B【解析】- 2 -【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项， “失其所与，不知”中的“其” ，代词，自己的。句意：失掉了自己的同盟国，不明智。故选 B。4.下列句中加横线的词在句中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A. 行李

4、之往来，共其乏困 B. 吾每念，常痛于骨髓C. 微夫人之力不及此 D. 樊将军以穷困来归丹【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列加点词全都有古今异义” ，这是要求选出“都是古今异义” ，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。A 项， “行李” ，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹。C 项， “夫人” ，古义：那人；今义：尊称一般人的妻子。D 项， “穷困” ，古义：一般指无路或是困境窘迫；今义：一般指生活窘迫或是生活贫困的人。故选 B。5.下列句子

5、中，加横线的活用形式与“发尽上指冠”中的“上”不相同的一项是A. 进兵北略地 B. 函封之 C. 秦军氾南 D. 夜缒而出【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项加点字活用方法相同的是” ，这是要求选出“活用方法相同的” ，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。例句的“上” ，向上，名词作状语；A 项， “北” ，向北，名词做状语；B 项， “函” ，用匣子装，名词做状语；C 项，“军” ，驻军，名作动；D 项，

6、“夜” ，在夜里，名词做状语。故选 C。6.下列句子属状语后置的一句是（ ）A. 夫晋，何厌之有 B. 而燕国见陵之耻除矣C. 太子及宾客知其事者 D. 以其无礼于晋【答案】D- 3 -【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。A 项， “何厌之有”宾语前置；B 项， “见”表被动，被动句；C 项， “知其事”修饰“太子及宾客” ，定语后置；D 项， “于晋” ，状语后置句。故选 D。7.下列各组中加横线词活用情况不完全相同的一项是（ ）A. 烛之武退秦师 使使以闻大王B. 发尽

7、上指冠 箕踞以骂曰C. 太子迟之 其人居远未来D. 晋军函陵 又前而为歌【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项加点字活用方法相同的是” ，这是要求选出“活用方法相同的” ，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。A 项，使动用法，译为使退去，使知道。B 项，名词做状语，译为向上，像箕一样。C 项，意动，以为迟；形容词作名词，很远的地方。D 项，名词做动词，译为驻军，走上前。故选 C。8.下列句式不同于其他三句的一项

8、是（ ）A. 此臣之日夜切齿拊心也 B. 今日往而不反者，竖子也！C. 父母宗族皆为戮没 D. 是寡人之过也【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。A 项， “也” ，判断句；B 项， “也” ，判断句；C 项， “为”表被动，被动句；D 项， “也” ，判断句。故选C。9.下列句子不含通假字的一项是 ( )A. 今日往而不反者 B. 秦王必说见臣C. 父母宗族皆为戮没 D. 卒起不意- 4 -【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和

9、用法的能力。对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。A 项， “反”通“返” ；B 项， “说”通“悦” ；D 项， “卒”通“猝” 。故选 C。10.与“以其无礼于晋”中“以”字意义用法相同的一项是：（ ）A. 樊将军以穷困来归丹 B. 若舍郑以为东道主 C. 敢以烦执事 D. 以次进【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的，

10、“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。例句，译为因为，介词；A 项，因为，介词；B 项，把，介词；C 项，拿、用，介词；D 项，按照。故选 A。11.下列句子在文中的意思正确的一项是（ ）A. 晋军函陵。晋国的军队在函陵。B. 臣之壮也，犹不如人。我壮年的时候，尚且比不上别人。C. 然郑亡，子亦有不利焉。然而郑国要是灭亡了，对您的儿子也会有不利啊！D. 夫晋，何厌之有？晋国，有什么讨厌的呢？【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。准确翻译文言句子的方法，要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词

11、不离句，句不离篇” 。A 项， “军” ，应该译为驻军，动词。C 项， “子” ，对人的尊称，多指男子，相当于“您” 。不是“您的儿子” 。D 项， “厌”同“餍” ，满足。句意：有什么能让他满足的呢。故选 B。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。 （2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节- 5 -实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可

12、使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。 （4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。12.下面句子中加横线的字词意义和用法判断正确的一项是（ ）顾计不知所出耳 于是荆轲遂就车而去，终已不顾 既东封郑 又欲肆其西封A. 同，同 B. 同，不同C. 不同，同 D. 不同，不同【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言词语的意义和用法。对于文言此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义

13、”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。 “顾”分别为不过、只是；回头。 “封”分别为使动用法，使成为边境；边界，名词。故选 D。13.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ）A. 左传是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。B. 国语是我国最早的一部国别体史书，记载了周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的史实。C. 战国策是西汉末年刘向编订的一部国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士的计策及有关的谋议或辞说。D. 左氏春秋传 春秋公羊传 春秋谷梁传 ，合称“春秋三传” 。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文

14、化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项， “纪传体”应为“编年体” 。 左传相传是春秋末年鲁国的左丘明为春秋做注解的- 6 -一部史书，与公羊传 、 谷梁传合称“春秋三传” 。是中国第一部叙事详细的编年体史书，同时也是杰出的历史散文巨著。故选 A。14. 下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（ ） 。（1）我们的生活幸福。 （2）我们生活得幸福。 （3）幸福来之不易。 （4）幸福生活万年长。A. （1）谓语（2）补语（3

15、）主语（4）定语B. （1）谓语（2）宾语（3）主语（4）定语C. （1）补语（2）谓语（3）主语（4）定语D. （1）谓语（2）谓语（3）状语（4）主语【答案】A【解析】幸福在（1）中处在动词的位置做了谓语。在（2）中放在得后做补语。 （3）中放在开头做主语， （4）修饰生活应为定语。15. 用“”划分主语、谓语不正确的是（ ）A. 我姐姐是一名出色的外科医生。B. 他为人正直是大家都知道的。C. 瓢泼大雨从空中倾泻下来。D. 我国桥梁事业的飞跃发展表明了我国社会主义制度的无比优越。【答案】B【解析】他为人正直是大家都知道的。 “他为人正直”是主语， “是”是谓语， “大家都知道的”是宾语。

16、阅读垓下之围片段，完成小题。项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜，闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰：“天之亡我，- 7 -我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目

17、见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁。所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。 ”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ”乃自刎而死。注：檥（y 倚）：整船靠岸。面之：跟项王面对面。吕马童原在后面追赶项王，项王回过头来看见他，二人才正面相对。16. 对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（ ）A. 项王军壁垓下 壁：筑壁垒 B. 持短兵接战 兵：兵器C. 项王身亦被十余创 被：受 D. 吾闻汉购我

18、头千金 购：购买17. 下列各句加横线词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是 （ ）A. 左右皆泣，莫能仰视 B. 江东虽小，地方千里C. 于是项王乃悲歌慷慨 D. 我何面目见之18. 下列各组句子中，加线词的意义和用法均不相同的一项是（ ）A. 汉军及诸侯兵围之数重顷之 未发，太子迟之B. 于是项王乃悲歌慷慨 乃不知有汉C. 以故汉追及之 不以物喜，不以己悲D. 项王瞋目而叱之 夜缒而出19. 以下句子分别编为四组，全部表现项羽勇猛善战的一组是（ ）力拔山兮气盖世 所当者破，所击者服天亡我，非战之罪也 大呼驰下，汉军皆披靡人马俱惊，辟易数里 独籍所杀汉军数百人A. B. C. D. 20.

19、 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）A. 项羽的军队在垓下安营扎寨，项羽安排士兵在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。B. 项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。C. 节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。D. 垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神- 8 -21. 翻译画线句子（1）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ （2）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。【答案】16. D 17. D 18. B 19. D 20. A 21. （1）即使长江以东的父老兄弟怜惜我让我做王，我还

20、有什么面目去见他们呢？（2）我听说汉王用千斤黄金和万户的封邑悬赏征求我的脑袋，我就送给（给、给予）你这个恩德（好处、人情）吧！【解析】【16 题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D 项， “购”，结合“汉” “千金”分析，是悬赏征求的意思。句意：我听说汉王要用千两黄金悬赏我的脑袋。故选 D。【17 题详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题

21、目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列加点词全都有古今异义” ，这是要求选出“都是古今异义” ，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。A 项， “左右” ，古义：左右的人；今义：表方位名词。B 项， “地方” ，古义：是土地方圆；今义：处所。C 项， “慷慨” ，古义：情绪激昂；今义：大方。故选 D。【18 题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A 项，代词，他们，他。B 项，副词，于是；副词，竟然。C 项，

22、介词，因。D 项，连词，表修饰。故选 B。【19 题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题是人物是“项羽” ，品质是“勇猛善战” ，然后分析列出的各项。表现的是项羽的刚愎自用，不知悔改。是正面写其勇猛善战。是- 9 -从侧面写其勇猛善战。故选 D。点睛：文言文阅读信息筛选题解题技巧：审清题干，排除干扰。题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。回归原文，揣摩用意

23、。选项所给的信息句都是孤立的，但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定要把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思，从而把握人物事件的来龙去脉等。其实，在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选，去粗存精；然后就可以将信息句在文中迅速准确地定位，并能够很好地把握住其信息指向，以便我们筛选出正确的信息。比较遴选，去伪存真。所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，从而筛选出正确的信息。【20 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一

24、个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A 项， “项羽安排士兵在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌”错误。 “四面楚歌”是汉军在唱楚地的歌。故选 A。【21 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “纵” ，即使；“怜” ，怜惜；“而” ，连词，表因果；“王” ，使动，使成为王；“之” ，代词，他们；“我何面目见之” （反问句） 。 （2） “吾闻汉购我头千

25、金，邑万户” （省略句、状语后置句） ；“闻” ，听说；“购” ，悬赏征求；“邑万户” （定语后置句） ；“若” ，你；“德” ，恩德。【点睛】参考译文：项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。而今于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办！”唱了一遍又一遍，

26、虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行，身边侍卫也都哭了，谁也不能抬头看项羽了。- 10 -于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说：“江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。 ”项羽笑道：“上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？”接着对亭长说：“我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧

27、！”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道：“这个人就是项羽。 ”项羽便说道：“我听说汉王要用千两黄金悬赏我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！”说完就自杀身亡了。22.阅读下边一首唐诗，然后回答问题。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。（1）这首诗选用了哪些意象描绘了春天的景象？（2）整首诗歌描绘了一幅怎样的春景图？表达了作者什么样的思想感情？【答案】 （1）这首诗选用黄鹂、翠柳、白鹭、青天、

28、千秋雪、万里船六种意象描画了春天的景象。（2）描述早春寒雪未融化时的壮丽景观，黄鹂在嫩柳枝上鸣叫，白鹭飞跃在蓝天，窗外山岭雪茫茫一片，河里停泊着船，有动有静，色彩鲜明。表达了作者无比欢快的心情。【解析】【详解】 （1）试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。结合题干“春天的景象”分析，此诗就像一幅绚丽生动的山水条幅：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、江水、雪山，色调淡雅和谐，图象有动有静。黄鹂、翠柳显出活泼的气氛，白鹭、青天给人以平静、安适的感觉。“鸣”字表现了鸟儿的怡然自得。 “上”字表现出白鹭的悠然飘逸。黄、翠、白

29、、青，色泽交错，展示了春天的明媚景色，也传达出诗人欢快自在的心情。诗句有声有色，意境优美，- 11 -对仗工整。（2）试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。画的上半部是青湛湛的天，一行白鹭映于碧空；远处高山明灭可睹，遥望峰巅犹是经年不化的积雪；近处露出半边茅屋，门前一条大河，水面停泊着远方来的船只。从颜色和线条看，作者把两笔鹅黄点染在一片翠绿之中，在青淡的空间斜勾出一条白线。点线面有机结合，色彩鲜明而又和谐。诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸次开阔，出语雄健。全诗对仗精工，着色鲜丽，动静结合，声形兼俱，每句诗都是一幅画，又宛然组成一幅咫尺万里的壮阔山水画卷。一个“含

30、”字，表明诗人是凭窗远眺，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画。这两句表现出诗人心情的舒畅和喜悦。 “西岭” ，即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云“千秋雪” 。 “东吴”，三国时孙权在今江苏南京定都建国，国号为吴，也称东吴。这里借指长江下游的江南地区。“千秋雪”言时间之久， “万里船”言空间之广。诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸襟何等开阔！【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和

31、创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。23.把下列句子翻译成现代汉语。（1）秦之遇将军，可谓深矣，父母宗族，皆为戮没。（2）而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵（3）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（4）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（5）因人之力而敝之，不仁；（6）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。【答案】 （1）秦国

32、对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。（2）而秦朝法律规定,在殿上陪侍君主的大臣（定语后置） ，不能带（拿）一尺一寸的兵器。- 12 -.（3）如果使郑国灭亡而对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您呢？（4）我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能做什么了。（5）依靠别人的力量却反过来损害他，这是不仁道的。（6）这样的话，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法

33、就是替换、组词、保留、省略。 （1） “之” ，主谓之间取消句子独立性；“遇” ，对待；“皆” ，全、都；“为” ，被；“戮” ，杀。 （2） “群臣侍殿上者” （定语后置句） ；“持” ，拿；“兵” ，兵器。 （3） “若” ，如果；“亡” ，使动，使灭亡；“而”，连词，表承接；“于” ，对于；“敢以烦执事” （状语后置） 。 （4） “之” ，主谓之间取消句子独立性；“犹” ，尚且；“如” ，比得上；“为” ，做。 （5） “因” ，依靠；“而” ，连词，表转折；“敝” ，损害；“之” ，代词，它；“仁” ，仁义。 （6） “则” ，那么；“之” ，助词，的；“而” ，连词，表并列；“见”

34、 ，被；“陵” ，通“凌” ，凌辱、侵犯、欺侮；“除” ，消除、除掉；“而燕国见陵之耻除矣” （被动句） 。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。 （2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的

35、语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。 （4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。24.补写出下面诗句中的空缺部分。（1）_，发尽上指冠。 荆轲刺秦王（2）看万山红遍，_；_，百舸争流。_，_，万类霜天竞自由。 沁园春长沙（3）风萧萧兮易水寒，_。 荆轲刺秦王- 13 -（4）那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，_，_。 再别康桥（5）在雨的哀曲里，消了她的颜色，_，消散了，甚至她的太息般的眼光，_。 雨巷【答案】 (1). （1）士皆瞋目 (2). （2）层林尽染； (3). 漫江碧透， (4).鹰击长空， (5). 鱼翔浅底 (6). （3）壮士一去兮不复还 (7). （4）揉碎在浮藻间, (8). 沉淀着彩虹似的梦 (9). （5）太息般的眼光 (10). 丁香般的惆怅【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“瞋” “染”“揉” “惆怅”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。