[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷30及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 30及答案与解析一、单项选择题1 中国古代雕塑史上的第一个高峰是在( )。（A）唐宋（B）秦汉（C）元（D）明清2 描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是( )。（A）虢国夫人游春图（B） 捣练图（C） 挥扇仕女图（D）簪花仕女图3 在康熙年间来到我国的意大利画家是( )，他的到来为中西绘画的结合做出了突出贡献。（A）提香（B）郎世宁（C）凡代克（D）达.芬奇4 朱耷又号八大山人，关于他的描述，正确的选项是( )。他是明代皇室后裔他的作品色彩淡雅、秀丽、明快他笔下的鱼、鸟体貌怪异枯木怪石图 是他的作品（A）（B） （C） （D）5 代表了莫卧儿

2、建筑成就高峰的建筑是( )。（A）圣索菲亚大教堂（B）伊斯兰大清真寺（C）仰光大金塔（D）泰姬陵6 19 世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是( )。（A）贝尼尼（B）彼得 .勃鲁盖尔（C）米勒（D）维米尔7 图 1 是尼德兰画家( ) 的作品。（A）勃鲁盖尔（B）提香（C）扬 .凡.艾克（D）乔尔乔涅8 后印象主义的代表人有( )。（A）西涅克（B）达 .芬奇（C）鲁本斯（D）高更9 新古典主义的代表画家有( )。（A）拉斐尔（B）安格尔（C）德拉克洛瓦（D）米开朗基罗10 Adobe Photoshop，简称“PS”，是一个由 Adobe Systems 开发和发行的( )软件。（A

3、）动画处理（B）图像处理（C）视频处理（D）声音处理11 绘画时，红色苹果放在黄色桌子上，本身色彩受到了黄色的影响，我们称为是( )的影响。（A）固有色（B）环境色（C）光源色（D）X 寸比色12 素描一般有三大面五大调，图 2 所指出的是五大调中的( )。（A）高光（B）中间调子（C）明暗交界线（D）反光13 现代设计中，三大构成指平面构成、色彩构成和( )。（A）立体构成（B）材料构成（C）结构构成（D）点线面构成14 依据普通高中美术课程标准(实验)，下列选项中，对“设计.工艺” 模块系列的成就标准描述不恰当的是( )。（A）积极参与设计和工艺活动（B）了解设计基础和主要设计类别的常识和

4、基本技巧技法。建立初步的设计意识（C）能够创作出具有较高社会价值的设计作品（D）在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题15 在普通高中美术课程标准(实验)的课程目标中指出学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。这要解决的问题是( )。（A）美术知识和技能的问题（B）造型和美术创作的问题（C）美术鉴赏和评述的问题（D）学习和生活中的问题16 为加强学生对中国传统文化的认同和理解，普通高中美术课程标准(实验)

5、在“书法篆刻 ”内容系列中设置的内容是 ( )。（A）传统笔法、章法等技法（B）传统工艺美术（C）综合材料造型（D）传统的造型手段17 以下对教学方法的理解恰当的是( )。（A）新课改要求下，课堂不应使用讲授法这一教学方法（B）教学方法是教师在教学过程中语言、行为、手段、程序和技巧的综合（C）教学方法的综合即教学策略（D）欣赏课中完全不需要练习和实践的指导法这一学习方法18 下列属于以鉴赏活动为主的教学方法的是( )。（A）讲授法（B）情境法（C）示范法（D）合作学习指导法19 建立学生成长记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生( )。（A）调整心态、控制自我（B）发现自我、反思自我（C）张扬自

6、我、发展个性（D）开发潜能、扬长避短20 美术课程评价的依据是( )。（A）美术课程标准（B）学生作业（C）学生造型能力的提高（D）学生学习的兴趣21 许老师在上玉石之分古代玉石艺术一课时，用了大量时间讲解“君子比德于玉”的内涵，详细阐述“ 言念君子，温其如玉”“君子无故，玉不去身” 等含义，给学生布置了作业，写一篇以“玉” 喻人的短文。许老师这节课主要的问题在于 ( )。（A）教学目标方向偏差（B）教学重点设置错误（C）教学方法安排失误（D）作业安排有问题22 在高中美术欣赏课走进意象艺术一课中，王老师要求同学们针对具象艺术作品和意象艺术作品哪个更能表达艺术家的情感进行辩论。关于王老师的做法

7、，说法正确的是( ) 。（A）不利于维护课堂秩序（B）不利于养成正确的审美观（C）有利于学生深入了解美术风格，提高语言表达能力（D）有利于养成批判性思维能力23 李老师在进行扎染的设计与制作一课教学时，要求学生对扎染坊内工人的扎染流程进行观察、记录、访谈等，收集信息。最后李老师对学生参与整个过程中的综合表现进行评价。这种评价方式属于( )。（A）多主体评价（B）表现性评价（C）质性评价（D）综合性评价24 王老师在陶瓷的造型工艺制作的课堂教学中，组织“创意陶瓷汇展” 活动，学生展示自己的课堂作品，并要求学生讲述自己作品的优缺点然后进行反思。这种评价方式为( ) 。（A）教师评价（B）量性评价（

8、C）自我评价（D）集体评价25 祝老师在线描写生一课结束时，综合了学生创意、表现手法以及学习态度等方面，对学生的本次课堂表现进行评价。这一评价方式是( )。（A）定性评价（B）诊断性评价（C）终结性评价（D）绝对评价26 在高中二年级留住身边的精彩摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导。该评价属于( )。（A）自主性评价（B）多主体评价（C）终结性评价（D）形成性评价二、简答题27 简述达.芬奇的蒙娜丽莎的艺术特点。28 简述高中美术课程标准中的评价建议。29 列出 4 种以上的美术课堂的结束方式。30 简述美术课堂教学的基本环节有哪些

9、。三、案例分析题31 案例：于老师上高中速写课时用 35 分钟作了三幅画进行示范，分别是坐着的人、站着的人和行走的人，从正面、侧面、二分之一侧面充分表现了人在各种动态之下的形体关系，在练习时给学生 10 分钟时间要求用简练的线条完成一幅站着的人速写作品。下课时，学生们有的对自己的作品不满意，有的没有画完。问题：请分析于老师这节课的问题，并给出相应建议。32 案例：某高中老师在上中国民间美术这课内容时：(1)通过图片欣赏的形式，给学生展示了很多民间美术作品，让其欣赏并思考作品的特点，并发表意见总结民间美术的特点。(2)检查学生课前预习以及准备工作，给予肯定。接着结合学生所搜集的资料讲解了年画、皮

10、影、剪纸等民间美术相关的知识点，并且示范讲解剪纸步骤。(3)学生观察完后，设计制作自己喜欢的剪纸作品，最后展示表明自己作品的创作思想，内容等，互相交流评价，教师进行总结性评价，并提出建设性建议，让学生修改自己的作品上交。(4)下课后教师给予等级分数后，保存在成长记录袋中。问题：请根据普通高中美术课程标准(实验)中的评价建议，对该教师的行为进行评价。四、教学设计题33 请按所提供的教材内容，设计 1 课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)做到文本格式规范，具备基本要素。 (2) 恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三个课堂提

11、问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 30答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 秦汉时期雕塑创作空前活跃，艺术水平超越前代，取得令人瞩目的艺术成就,形成了中国古代雕塑史上的第一个高峰。代表作品有秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕、东汉说唱俑等。2 【正确答案】 C【试题解析】 挥扇仕女图在画中作者通过对嫔妃的生活的描绘表达出她们寂寞、沉闷、空虚、无聊、幽恨暗生的心情。虢国夫人游春图设色典雅富丽，具装饰意味，格调活泼明快，画面上洋溢着雍容、自信、乐观的盛唐精神；捣练图描绘了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景；簪花仕女图是周昉绮罗人物画风格

12、的代表，同时也体现出贵族仕女养尊处优、无所事事、游戏于花蝶鹤犬之间的生活情态。3 【正确答案】 B【试题解析】 郎世宁，清代著名画家，意大利人。康熙五十四年(1715 年)来中国传教随即成为清代内廷供奉的画家。善写生，工画人物、禽兽、花鸟。时准噶尔进贡大宛马，清帝命名旭意骢，并令郎世宁作画，极为神似。著名的香妃像也是他的手笔，他与当时宫廷内中外画家合作的画颇多，如万树园赐宴图马术图格登鄂斫营图等。其作品流传至今的有白猿图松鹤图竹阴西图等。4 【正确答案】 D【试题解析】 朱耷是明太祖朱元璋第十七子朱权的九世孙，其作品以水墨为主，笔墨凝炼沉毅，所以正确， 错误。枯木怪石图 是苏轼的作品，所以错误

13、。5 【正确答案】 D【试题解析】 泰姬陵代表了莫卧儿建筑成就的高峰。泰姬陵由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，具有极高的艺术价值。总体布局强调左右对称，注重建筑与自然环境的协调。泰姬陵是印度穆斯林艺术最完美的瑰宝，是世界遗产中的经典杰作之一，有“印度明珠”的美誉。6 【正确答案】 C【试题解析】 彼得.勃鲁盖尔、米勒都擅长表现农民题材。米勒是 19 世纪巴比松画派代表，彼得勃鲁盖尔是 16 世纪的艺术家。贝尼尼是 17 世纪意大利雕塑家，早期杰出的巴洛克艺术家。维米尔是 17 世纪荷兰优秀的风俗画家。 7 【正确答案】 A【试题解析】 勃鲁盖尔的作品冬猎

14、是一幅有人物活动的风景画，画家似乎是站在山顶上看着山下的猎人，透过猎人远视全景。画家所描绘的正是尼德兰地形的特殊风貌及其美丽的容姿。勃鲁盖尔对大自然的深情描绘，使他成为尼德兰民族现实主义风景画的创始人。8 【正确答案】 D【试题解析】 后印象主义代表人物有塞尚、梵.高、高更等。西涅克是法国新印象派创始人之一：达芬奇是欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家；鲁本斯是 17 世纪佛兰德斯画家，早期巴洛克艺术杰出代表。9 【正确答案】 B【试题解析】 安格尔是新古典主义的代表人物，作品有泉大宫女土耳其浴女等。拉斐尔是意大利杰出的画家，是文艺复兴三杰中最年轻的一位；德拉克洛瓦是 19 世纪法国著名

15、画家，浪漫主义画派的典型代表；米开朗基罗意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人。10 【正确答案】 B【试题解析】 Adobe Photoshop，简称“PS”，是由 Adobe Systems 开发和发行的图像处理软件。11 【正确答案】 B【试题解析】 物体表面的颜色取决于三个方面：光源色、环境色与固有色。光源色，指由各种光源发出的光，光波的长短、强弱、比例性质的不同，会形成不同的色光。固有色，即物体在白色阳光下所呈现出来的色彩效果总和，如红旗是红色，草地是绿色。环境色，也称条件色，指物体在不同光源与环境下所呈现的色彩变化。苹果的色彩受到黄色桌子的影响。就是环境色的作用。12

16、 【正确答案】 C【试题解析】 素描中五大调包含高光、中间调子、明暗交界线、反光和投影。图中指出的是明暗交界线。13 【正确答案】 A【试题解析】 三大构成即平面构成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。14 【正确答案】 C【试题解析】 “设计.工艺”模块系列的成就标准有：积极参与设计或工艺活动。恰当地使用设计或工艺的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识。灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。以多种形式大

17、胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品做出评价。在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性。 在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。15 【正确答案】 C【试题解析】 根据普通高中美术课程标准(实验)中课程目标指出，学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操、热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性，主要是要解决美术欣赏和评述美术作品的问题。16 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)中内容标

18、准指出，“书法.篆刻”模块是用中国特有的传统工具和方法塑造汉字的艺术形象，抒发情感的活动。通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法以及表现形式，表达自己的思想和个性。17 【正确答案】 B【试题解析】 讲授法是最主要的教学方法之一，并且无论是创作课还是欣赏课，教师授课过程中需采取多种教学方法。教学方法受制于教学策略。18 【正确答案】 B【试题解析】 美术鉴赏课主要采用的教学方法是情境法。19 【正确答案】 B【试题解析】 建立学生成长记录袋能够帮助教师了解学生的学习态度和特点，发现学生潜能，从而及时给予指导。学生成长记录袋能帮助学生进行反思和总结，从而促进学生发现自

19、我、反思自我。20 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程标准是美术课程评价的依据。21 【正确答案】 A【试题解析】 本节是高中美术鉴赏类课程，教学目标应该是懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。而许老师只关注到了美术与社会的关系，忽略了鉴赏方法的讲授，所以教学目标方向偏差为主要问题，从而导致了重点设置错误和作业安排出现问题。22 【正确答案】 C【试题解析】 高中美术鉴赏模块的成就标准要求学生能够积极参与美术鉴赏活动，懂得美术鉴赏的基本方法恰当使用美术术语以自己的观点采用一

20、种或多种方法描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人进行交流。王老师的做法能够激发学生说出自己的观点，体现了这一要求。23 【正确答案】 B【试题解析】 根据普通高中美术课程标准(实验)评价建议，表现性的评价方式是运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生参与美术学习过程中的综合表现进行评价。24 【正确答案】 C【试题解析】 王老师要求学生讲述自己作品的优缺点，采用了自我评价法。自我评价是指根据评价指标，参照一定的标准，由自己进行的评价。主要是通过自觉的反思、检查等形式进行的。25 【正确答案】 A【试题解析】 祝老师综合了学生各个方面的表现进行评价，属于定性

21、评价。定性评价是对评价材料做“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。26 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。二、简答题27 【正确答案】 蒙娜丽莎 是意大利文艺复兴盛期达 .芬奇的代表作品，代表了达.芬奇的最高艺术成就。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深，淋漓尽致地发挥画家奇特的烟雾状“空气透视” 笔法。 达.芬奇在人文主义思想影响下，力图使

22、人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合。对于人像面容中眼角、唇边等表露感情的关键部位，运用“渐隐法” ，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑” 。在构图上，达芬奇代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔、身份和社会地位，显示出达.芬奇的精湛画技和他敏锐的观察。28 【正确答案】 (1)案例中的教师根据普通高中美术课程标准(实验)、教学实际和学生的情况，制订了具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的评价指标。(2)提倡多主体

23、评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。(3)注重表现性评价。对学生课前准备及学生作品等在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。(4)注重质性评价。提倡成长记录评定。成长纪录主要有“过程性成长记录” 和“成就性成长记录” 两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录袋，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。(5)采用

24、多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。29 【正确答案】 (1)回顾式。一节课的教学内容讲完以后，对其中某些重要内容或精彩片段进行回顾、品位。这是一种常见的结课方式，这样的结课方式给人回味无穷的效果。(2)提问式。提一些回忆类型的问题，以了解教学效果。这也是一种十分常见的结课方式。问题的设计要紧扣教学的重点和难点才会有效果。(3)告诫式。进行思想教育是教学目的之一，面对许多有思想教育内涵的教学内容，教师千万不能错失进行思想品德教育的机会。而结合教学内容的思想教育是最具说服力的，它比

25、起单纯的说教来，有更强的教育作用。(4)悬念式。有些完整的教学内容在有限的一节课里难以完成，必须分割开来，为了使上下节教学内容能有效衔接，结课时可以设置一定的悬念，以收到“欲知后事如何，且听下回分解” 的教学效果。教学内容分割要恰当，制造悬念的效果才会更好，这与教学环节的设计有直接关系。(5)延展式。有些教学内容本身具有完整性，但内容可以延伸到课外，教师对另一个教学空间做适当的延伸点拨，可以激活学生思维，激发学生的探索兴趣。教师要根据实际情况灵活设计教学结束总结，使一节课结束得生动有趣、意味无穷。30 【正确答案】 (1)导入环节教师采取多样的导入形式。启发学生的回忆与想象，激发学习兴趣，进而

26、引入新课的教学内容。(2)讲授环节教师通过讲授，使学生对美术基本知识与理论、艺术语言的要素和原理有个基本的认识和掌握。通过教学活动，培养学生正确的情感和态度，体验乐趣，产生兴趣。(3)实践环节该环节分为教师示范和学生练习两大步。教师在示范时，注意对技能原理进行归纳，做到简洁、清楚、条理化，必要时进行板书：技法示范要演示清楚，有重难点，必要时结合图片进行。学生练习时要做到形式多样，如分组合作、上台演示等，力求做到先模仿、后创新。(4)评价环节教师应树立正确的评价观，考虑每个学生个性、情感、态度、习惯、学习方式等方面存在差异，呈现出多元的评价状态：应从以往过于重视美术知识和技能的学习转向重视对学生

27、情感、态度和价值观的养成以及学习能力的培养等进行多元的评价：从过分强调专业技能的评价转向评价学生的综合素质。教师应采取多样化的评价方式，如自我评价、学生互评等。(5)总结环节教师对本课所学内容进行回顾、归纳和总结，对学生感兴趣或重要内容进行课外延伸和拓展。三、案例分析题31 【正确答案】 于老师这节课主要的问题在于课程环节安排不合理。(1)时间环节分配不合理。(2)光示范法没讲解。(3)没有发挥学生的主动性。(4)没有对学生进行指导和评价。建议：(1)课程环节安排上，导入安排 3 至 5 分钟，新授时间安排不超过 20 分钟。留出20 分钟时间进行练习，最后留下 5 分钟左右来进行点评和小结。

28、(2)在示范环节，应该适当减少示范的篇幅，可以做局部示范，边示范边进行讲解；在课堂练习中，注意从慢写到速写的学习过程，也可以先进行临摹练习；老师应该提供帮助，让学生有问题可以及时解决。32 【正确答案】 (1)案例中的教师根据普通高中美术课程标准(实验)、教学实际和学生的情况，制定了具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的评价指标。(2)提倡多主体评价。在案例内容中，相互交流评价、教师进行总结性评价等，体现出多主体评价特点。(3)注重表现性评价。在案例内容中教师让学生课前预习以及准备工作可以体现出表现性评价。(4)注重质性评价。在案例内容中教师将学生的作品保存在成长记录袋中体现出这一点。(

29、5)采用多种评价方式评价学生的美术作业。案例中教师给予等级分数、学生制作喜欢的剪纸作品，教师总结性评价等体现出采用多种评价方式的特点。四、教学设计题33 【正确答案】 【课题】手工扎染 【课时】1 课时 【教学目标】 知识与技能：了解扎染的概念和艺术特点，掌握扎染的基本工艺流程，着重学会利用捆扎方法进行印染。 过程与方法：通过小组合作、模拟传统艺术工坊的活动，制作一件扎染作品锻炼团队协作能力，提高印染工艺的设计和制作能力。 情感、态度与价值观：感受扎染奇妙多姿、变幻无穷的艺术风貌和魅力，形成保护我国宝贵的民族文化遗产意识。 【教学重点】 掌握扎染的基本工艺流程，实际创作一幅扎染布艺作品。 【教

30、学难点】 灵活合理地将画稿图案扎结，尤其是组合使用缝扎、捆扎、夹扎以达到最优效果。 【教学方法】 讲授法、讨论法、练习法 【教具准备】 多媒体课件、白棉布、线绳、染料、针、剪刀、夹子、铝盆等 【教学过程】 活动一：导入新课 播放纪录片：在云南的苍山洱海一对白族青年男女相爱殉情于蝴蝶泉边，人们在白布上扎出蝴蝶图案以纪念他们，这就是扎染工艺的由来。从而导入课题。 活动二：感知扎染魅力 1请学生欣赏一组传统扎染作品。结合大屏幕上的相关背景资料，梳理出扎染的概念、用途和历史发展。教师提出问题：什么是扎染? 学生回答，师生共同总结：扎染是将纺织面料运用打结、捆绑、缝缀等扎结方法进行处理然后染色的手工印染

31、艺术；扎染广泛应用于服装、衣饰、布艺等；扎染自秦汉起流行，历经唐宋至明清，技艺越发成熟，制作精巧，种类繁多，除了我国的云、湘、川等地区，世界其他国家也有各自的扎染艺术风格。 2请学生着重欣赏云、湘、川三地的扎染代表作品，同桌二人一组思考探究：从视觉效果方面来看，扎染有哪些艺术特点? 学生回答教师总结：面料由于被捆扎的压力不同，浸染程度也会不同，从而产生深浅虚实的色晕纹理或神奇多变的肌理效果，呈现出扎染随心所欲、奇妙多姿、变幻无穷的艺术风貌，形成自由、新奇、质朴和富有人情味的艺术魅力和感染力。 活动三：实践设计创作 1大屏幕播放关于扎染工艺主要制作流程的纪录片，在关键环节，教师暂停播放并详细讲解

32、，从而使学生掌握基本工艺：绘稿、扎结、染色、水洗、拆线、后处理。观看视频结束后，教师提出问题：扎结的方法有几种?学生回答。老师总结：扎结有缝扎、捆扎、夹扎等三种方法。 2教师现场示范捆扎法，印染出一个简单的纹样，学生仔细观摩。 3请学生四人为一组，组建自己的传统艺术工坊，分工合作，提倡三种扎结方法灵活组合使用，大胆设计图案并实际制作一件扎染布艺。教师在此过程中巡视指导，强调水煮染色时注意安全，表扬有创意且做工精细的小组，并对个别小组进行技法指导。 4请各小组依次上台展示自己的扎染作品。其他小组从图案设计、扎结工艺、晕染程度、整体效果等几方面交流评议，教师做总评。 活动四：小结作业 1请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结学生发言，点出扎染是极其宝贵的民族文化遗产。 2请学生课下完善本次扎染作品的后处理过程，并尝试对该扎染布艺进行二次的剪裁设计，制成更具实用价值的作品。【板书设计】