[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 2及答案与解析一、单项选择题1 瓷器中的“ 粉彩” 出现于 ( )。（A）嘉靖时期（B）万历时期（C）康熙时期（D）雍正时期2 在画史上被称为南方水墨山水画始祖的是( )。（A）李思训（B）李契丹（C）王维（D）李白3 我国历史上被称为南派山水画创始人董源的代表作品是( )。（A）游春图（B） 潇湘图（C） 溪山行旅图（D）早春图4 图 1 所示的作者是( ) 。（A）黄公望（B）黄荃（C）韩干（D）赵佶5 已发现的最大青铜器是( )。（A）杜岭方鼎（B）毛公鼎（C）后母戊鼎（D）妇好方鼎6 石涛、( ) 、髡残、弘仁 4 位遁迹空门

2、的画家被称作“清四僧” 。（A）郑板桥（B）任颐（C）吴历（D）朱耷7 尼德兰文艺复兴美术的特点表述不正确的是( )。（A）主要流行壁画（B）存在着明显的细密画和镶嵌彩色玻璃的痕迹（C）盛行的是祭坛画（D）不受古代希腊的影响，有着较深远的哥特式美术传统，中世纪还没有完全褪去8 图 2 所示巴黎凯旋门上的群像浮雕的作者是( )。（A）弗朗索瓦吕德（B）米开朗基罗（C）罗丹（D）米隆9 不属于希腊古典时期的雕塑作品是( )。（A）三女神（B） 掷铁饼者（C） 尼奥贝群像（D）卡拉卡拉像10 印度泰姬陵是著名的( )建筑。（A）佛教（B）伊斯兰教（C）基督教（D）道教11 设计过佛罗伦萨洗礼堂，被后

3、人誉为“天堂之门” 铜门浮雕的艺术家是( )（A）多纳太罗（B）吉贝尔蒂（C）米开朗基罗（D）布鲁内莱斯基12 美国现代建筑家赖特，提倡“有机建筑” 的设计思想，以下选项中他所设计的著名建筑是( ) 。（A）悉尼歌剧院（B）流水别墅（C）爱因斯坦天文台（D）芝加哥百货大厦13 透视的方法是依据人的视觉成像( )原理。（A）近大远小（B）消失线（C）消失点（D）视点14 普通高中美术课程标准(实验)中对于绘画.雕塑成就标准不正确的是( )。（A）积极参与绘画或雕塑造型活动（B）理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术（C）灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法，创作一

4、件以上的绘画作品或雕塑作品。表达自己的情感和思想（D）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品作出评价15 用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于( )。（A）美术鉴赏（B）绘画雕塑（C）设计工艺（D）书法篆刻16 对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到( )的新层面。（A）美术文化学习（B）探究性学习（C）绘画创作学习（D）理论结合实践的学习17 美术课程正式进入普通高中课程体系是在( )。（A）1997 年（B） 1998 年（C） 1999 年（D）1995 年18 下列选项中，适合作为工艺美术欣赏陶器一课教学重

5、点的是( )。（A）陶器的艺术特色（B）陶器的制作步骤（C）陶器的制坯方法（D）陶器的烧制技艺19 普通高中美术课程具有( )。（A）基本性、全面性、范例性（B）时代性、基础性、选择性（C）个体性、基础性、发展性（D）全员性、基本性、生成性20 下列选项中不属于美术教学设计特点的选项是( )。（A）实践性（B）人文性（C）视觉性（D）审美性21 教学活动的设计者是( )。（A）学校（B）教育部（C）教材主编（D）教师22 根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略是指( )。（A）自我调控（B）自我监察（C）自我管

6、理（D）自我评价23 教学评价的指导思想是指( )。（A）选拔合适教学的学生（B）培养拔尖人才（C）形成促进学生发展的教学（D）优胜劣汰，适者生存24 不属于学生学习方式的评价的是( )。（A）自主学习的教学评价（B）诊断学习的教学评价（C）合作学习的教学评价（D）接受学习的教学评价25 对于学生的“ 学” ，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和( ) 。（A）学生的评价（B）学习状态的评价（C）文本材料的评价（D）课堂教学的评价26 下列对教师激发学生兴趣的描述不正确的是( )。（A）多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈（B）学习内容应该注意满足学生的需要

7、，与他们的生活经验相联系（C）多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度（D）使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验二、简答题27 简述董其昌的“ 南北宗论 ”。28 简述实施高中美术课程评价时对三维目标的把握。29 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生理解具象艺术?30 依据普通高中美术课程标准(实验)，如何实行学分制管理?三、案例分析题31 案例：以下是高中美术绘画板块版画的教学片段，请仔细阅读并回答问题。授课对象：高二年级学生教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。教学活动片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读

8、，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。教学片段二：学习版画的制作方法课件出示版画的制作方法：(1)木版画的定义；(2)木版画的分类；(3)制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。教学片段三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。问题：(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识

9、和了解?为什么?如果是你来教学，你会采用哪些方法 ?(2)在学习版画的初始就安排学习制作木版画你认为是否合适?为什么? 教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学?(3)你认为这节课教师采用的评价方式是否适合?为什么?32 案例：某老师在上现实主义美术作品欣赏一课的时候，准备充分，讲解精到，声情并茂，学生听得非常认真。在交流与互动的环节，老师出示米勒的作品晚钟，提问说“请问这幅画给同学们什么样的感受?”“ 你从这幅画中感受到了什么?”学生们一片沉寂，不知从何答起问题：请分析此种现象出现的原因，并谈谈如何改进。四、教学设计题33 请按所提供的的教材片段，设计一课时的教学简案。 要求：(1

10、)导出一篇规范完整的课时教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 2答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “粉彩”出现于康熙时期。粉彩瓷又叫软彩瓷，景德镇窑四大传统名瓷之一，汉族传统制瓷工艺中的珍品，是以粉彩为主要装饰手法的瓷器品种。故选C。2 【正确答案】 C【试题解析】 王维是南宗画派鼻祖，他的山水画技法特点为：墨渲染，诗中有画，画中有诗；体涉古今。故选 C。3

11、【正确答案】 B【试题解析】 董源的作品潇湘图龙宿郊民图夏山图等，擅长用披麻皴、点子皴等画法。故选 B。4 【正确答案】 C【试题解析】 韩干，唐杰出画家，擅画肖像人物，尤工画马，传世作品有照夜白图牧马图。故选 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 后母戊鼎，出土于河南安阳，是商王祖庚或祖甲为祭祀母亲戊而作的祭器，是商周时期青铜器的代表作，国家一级文物，现收藏于中国国家博物馆，是世界上迄今出土最大最重的青铜器，享有“镇国之宝”的美誉。故选 C。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 A【试题解析】 意大利主要流行壁画，尼德兰盛行的则是祭坛画。故选 A。8 【正确答案】 A【试题解析】 弗朗索瓦-

12、吕德，法国浪漫主义雕塑家。在雕塑上，他与另一位浪漫主义雕塑家德拉克洛瓦并驾齐驱。与 19 世纪法国最杰出的雕刻家乌顿、罗丹等人齐名。其代表作即是巴黎人民妇孺皆知的那块装饰在巴黎凯旋门上的群像浮雕马赛曲。故选 A。9 【正确答案】 D【试题解析】 卡拉卡拉像是罗马帝国时期肖像雕塑的代表作之一。卡拉卡拉是罗马帝国塞维鲁王朝的第二代皇帝。故选 D。10 【正确答案】 B【试题解析】 泰姬.玛哈尔陵简称泰姬陵，位于印度北方邦阿格拉城外叶木那河南岸。泰姬陵代表了莫卧儿建筑成就的高峰。故选 B。11 【正确答案】 B【试题解析】 天堂之门是意大利佛罗伦萨圣若望洗礼堂东面的正门，正处于主教座堂佛罗伦萨大教堂

13、的前方，大门共有两扇，每扇门上的浮雕作品都分为五块，采用圣经旧约传说中的十组故事为题材。由雕塑家洛伦佐吉贝尔蒂雕刻于 1452 年，是文艺复兴时期最著名的杰作之一。故选 B。12 【正确答案】 B13 【正确答案】 A【试题解析】 视点、消失线和消失点是辅助手段，故选 A。14 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)内容标准中每个模块都有学习内容和成就标准两个方面，从选项中可以看出 B 选项是美术鉴赏的成就标准。故选B。15 【正确答案】 D【试题解析】 书法.篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。故选 D。16 【正确答案】 A17 【正确

14、答案】 A【试题解析】 1997 年全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。故选 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 工艺美术欣赏陶器一课是术语欣赏课，因此在设定重点时以掌握陶器艺术特色为主。B、C、D 是工艺制作的造型一课的重点，其注重学生掌握技法。故选 A。19 【正确答案】 B20 【正确答案】 B21 【正确答案】 D22 【正确答案】 A23 【正确答案】 C【试题解析】 “懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活，关注社会”是如实地再现客观世界走进具象艺术一

15、课的“知识与技能”教学目标。故选 C。24 【正确答案】 B【试题解析】 选项 B 不属于学生学习方式的评价。故选 B。25 【正确答案】 B【试题解析】 对于学生的“学”，高币美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和学习状态的评价。故选 B。26 【正确答案】 C【试题解析】 C 项做法不利于激发学生的兴趣，反而会使学生的积极性受到打击。故选 C。二、简答题27 【正确答案】 董其昌，明代书画家，擅画山水。以佛家禅宗喻画，倡“南北宗”论，为“华亭画派 ”杰出代表。他以佛教禅宗分南北二宗为喻。推出了山水画的“ 南北宗论”，认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是

16、文人画的正宗，后者则是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。他把佛教“北宗”的所谓“渐修”与南宗的所谓“ 顿悟” 套用到绘画风格的内涵里去分析。文人画派的绘画有天赋，是“顿悟” 的潜在灵感的体现。而属于北宗的工细画风是“渐修”的结果。在明后至清代产生了很大的影响。虽然他对画史的概括并不完全符合历史实际，但提倡的美学观念产生了深远的影响，在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中国绘画的多样性发展和创造。28 【正确答案】 在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。一是知识与技能维度对应于评价

17、的目标取向；二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。29 【正确答案】 (1)教学内容方面：具象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式，具象美术的主要特征是艺术家所表现的形象基本上是对现实世界中人或事物的一种较为客观的反映。因此，教师应以引导学生理解具象艺术的艺术特色和内涵为主要教学目标，在了解学生原有的对于具象艺术的知识认识程度的前提下，认真分析课程标准、教材(包括教科书)、合理选择和组织教学内容，引导学生最终掌握赏析具象艺术作品的能力。(2)教学方法方面：教师以讲述法为

18、基础，运用播放音乐等创设情境法营造立体的学习氛围，以演示法(如播放有关具象艺术的视频、图片)更加直观的引导学生对于具象艺术的含义有整体的初步的了解，并灵活运用提问法循循善诱的引导学生由浅入深理解具象艺术的特色和欣赏要素，以学生为主体，运用讨论法等教学方法给予学生足够的空间，思考赏析具象艺术作品。(3)学习方法方面：学生在教师的引导下通过自主、合作、探究的学习方法对具象艺术的内涵、艺术特色以及具象艺术的语言美和欣赏要素有一个整体的认识。30 【正确答案】 (1)选择一个模块，修习 18 学时可获得 1 个学分，每个学生必须修习美术课程 54 学时，以获得规定的 3 个基本学分。(2)对每一课程模

19、块或者模块中的具体学习内容，原则上以修习 1 个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。(3)在取得必修的 3 个学分的基础上。学生可根据自己的兴趣和需要继续修习本课程中的学习模块，以获得另外的学分。所选模块或内容不加规定。(4)本课程标准还为有特殊爱好的学生提供了更多的学习内容，但是文本中没有再单独增设诸如“ 设计-工艺 ”I、“设计-模块”之类的模块，学生可以在现有的模块中从广度或深度方面继续选择。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)教学活动片段一中，教师用机械记忆的教学方法来让学生死记硬背版画的起源和分类，我认为这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学不合理的。机械记忆的结果是短期内

20、学生能记住一些知识点但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我将在版画的起源部分以播放图片的直观教学，让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。通过直观的方法，让学生养成总结归纳及思考的好习惯。在版画的分类的学习中回放刚才的图片，同时用进行版画制作的视频片段来激发学生，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。这样也促使学生对于制作不同版画产生兴趣，对于下一环节的学习起了很好的铺垫作用。(2)我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。因为，版画是艺术与技术高度结合的产物。版画和许多画种

21、不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验练习。而传统的教法是我讲、你听，以教为基础，先教后学，教了再学。教多少，学多少。新的课程教学方法过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验法等教学方法来教学。(3)我认为这节课的教师采用的教学评价方式是比较合适的，因为在新的教学理念下教学的评价注重学生的自评、互评和教师的点评。作品的自评给学生一个对于作品制作的感想及创意进行表述的平台，促进学生的表达能力、创新能力。互评中可以是学生发表自己独特的见解，易于学生发散思维的发展。在教

22、师的总结点评中培养了学生的自信心。培养了对美术学习的持久兴趣。 32 【正确答案】 (1)原因：所提的问题不具有目的性、针对性、启发性和可行性。(2)改进：教师应精心设计筛选问题，尽量做到通俗易懂。提问要具有针对性和目的性，从而使学生能够理解问题，并做以回答；问题应简明扼要；易于学生回答；问题应由浅入深，循序渐进；如首先提问从 晚钟你们看到了什么? 紧接着再提问“给你什么样的感受?( 教师提醒从色调、线条、人物表情、动作等方面分析)”，引发学生思考；最终再提问“这幅作品表达了作者什么样的感情等” ：问题的难易要适度，具有一定的启发性；应抓住关键词提问，给学生指定思考问题的方向等等。四、教学设计

23、题33 【正确答案】 【参考设计】课题：皇权的象征故宫建筑群与天坛课型：新授课课时：1 课时 教学目标：1知识与技能：了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。2过程与方法：充分发挥学生的主动性，培养自主、探究、合作、体验的学习能力，通过对故宫鉴赏，培养学生的鉴赏能力，学会对建筑作品的鉴赏方法。3情感、态度价值观：以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。教学重点：故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。教学难点：古代

24、建筑的较多的专业术语，需结合具体图像，深入浅出讲清楚。教学过程：一、组织教学二、导入音乐导入：故宫的记忆。问题设计：同学们听过音乐后有什么感觉?故宫房间有多少? 为什么?设计意图：音乐的导人，气氛的调动，引起学生兴趣。古代帝王居住的皇宫，是威严而充满神秘感的地方，学生对此内容充满期待。三、讲授新课1故宫的布局(图示：故宫全景图) 学生结合全景图，看本部分的文字内容。问题设计：故宫的总体布局有什么特征?这样布局体现了什么样的思想?(设计意图：设计学生看书自学的环节，可以充分利用书本，使学生对全景图上主要建筑的分布有一个清楚的认识，引导学生将建筑物对号入座，通过对整个全景图的分析讨论，使学生很快探

25、究出皇权的大一统思想。通过整体布局，以点带面，扩展到故宫建筑其他方面对皇权的体现)2故宫的屋顶样式(图示：介绍屋顶各部门专业术语)(图示：三大殿的屋顶) 学生观察三大殿建筑的屋顶样式，分组讨论三种屋顶样式的不同和等级的体现。(设计意图：屋顶各部分名称比较专业，需要通过图示给学生讲清楚，在此基础上。学生可以自己分析讨论三大殿的屋顶样式的等级，然后教师总结介绍屋顶的名称，总结屋顶等级区别。深入人心)3故宫的结构引导学生分析木结构的优缺点。学生分析得出木结构缺点：容易着火和容易腐烂。4彩画和雕塑(分别图示三种彩匦) 引导学生分析三种建筑彩画特点，教师总结。建筑彩画分类：和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画。

26、(设计意图：这部分内容学生比较容易理解，结合图示，学生讲述看到的色彩，分析色彩的等级体现，了解三种建筑彩画及其使用等级)四、讨论总结中国古代建筑的特征。五、小结故宫是我国古代劳动人民智慧的结晶，1987 年被联合国教科文组织列入“世界遗产清单”，吸引了很多中外游客，也因此导致了一些负面的影响。作为我们年轻一代，在引以为傲的文物面前。应该保护我们的传统文化遗产。教学反思：学生大部分没有去过故宫，但是在生活中通过书本、影视、网络等还是能了解一点故宫的信息，因此对于本课，在学生兴趣的基础上，充分调动学生主动探究的积极性，学习中国古代建筑方面的知识。从故宫的布局、屋顶样式等方面的介绍，让学生体会皇权的威严，进而理解中国古代建筑的艺术特色。这些知识通过课上图文并茂的讲解，学生都能掌握，在最后的讨论总结中，学生能系统地讲解。课后拓展部分。是用本课学到的知识去鉴赏另一个古代建筑作品天坛，但是最终的目的是希望通过本课的学习，激发学生的民族自信心和自豪感，激发学生的爱国之心，能对以后的生活起到积极的作用。