[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 1及答案与解析一、单项选择题1 ( )是最早出现的瓷器产品。（A）青瓷（B）白瓷（C）青白瓷（D）黑瓷2 民间工艺美术包括民间剪纸、泥人、刺绣、地方戏剧脸谱以及( )。（A）民间编织（B）民间木工（C）民间竹刻（D）民间水墨画3 在近代画坛上哪位画家的彩墨画达到了真正意味上的中西结合( )。（A）卫天霖（B）张大干（C）陈之佛（D）林风眠4 在康熙年间来到我国的意大利画家( )，他的到来为中西绘画的结合作出了突出贡献。（A）提香（B）郎世宁（C）凡代克（D）达芬奇5 写出成熟规整的楷书的是魏时的( )。（A）钟繇（B）王羲之（C）王献

2、之（D）张僧繇6 图 1 的作者顾闳中为( ) 。（A）南唐画家（B）西蜀画家（C）宋画家（D）唐代画家7 考夫曼住宅又称“ 流水别墅 ”，它的作者是( )。（A）弗兰克劳埃德赖特（B）密斯凡德罗（C）格罗佩斯（D）柯布西埃8 图 2 作品是尼德兰画家( )的作品。（A）勃鲁盖尔（B）波斯（C）扬凡埃克（D）维登9 活动雕塑是起源于 20 世纪 50 年代的一种艺术形式，它的创始人是( )。（A）约瑟夫帕克斯顿（B）维克多瓦萨雷丽（C）史密森（D）安德利亚10 “色域绘画 ”属于哪种艺术流派的表现形式 ?( )（A）极少主义（B）概念艺术（C）波普艺术（D）超写实主义11 有“现代设计之父 ”

3、之称的艺术家是 ( )。（A）莫里斯（B）格罗佩斯（C）米斯凡德罗（D）柯布西埃12 美术学科显著的特点是( )。（A）形象性（B）文化性（C）多样性（D）情感性13 从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是( )。（A）超现实主义美术（B）意向美术（C）抽象美术（D）具象美术14 欣赏中外优秀美术作品，属于课程基本理念的( )。（A）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（B）拓宽美术视野，尊重世界多元文化（C）注重学习方法和过程，提高美术素养（D）提倡质性评价，促进个性发展15 美术教科书内容的选择应注意基础性、( )、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。

4、（A）时代性（B）美观性（C）实用性（D）启发性16 美术展览馆、文化活动中心、图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、名胜古迹等属于( )资源。（A）文字资源（B）信息化资源（C）校外资源（D）校内资源17 学记上说：“ 不陵节而施 ”。这句话体现了 ( )。（A）循序渐进的教学原则（B）启发性教学原则（C）因材施教的教学原则（D）巩同性教学原则18 教学工作中的中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）作业的检查与批改（D）课外辅导19 讲授模式的构成形式是( )。（A）讲授一思考一反馈（B）思考一反馈一讲授（C）讲授一反馈一思考（D）思考一讲授一反馈20 高中设计教材中以人类用智慧设计世界一课

5、开篇的教学目的是( )。（A）引导学生从周围生活现象人手，认识设计在生活中的作用（B）从形态和功能上对设计进行了一个大致分类（C）运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题（D）使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的21 美术课程评价的依据是( )。（A）美术课程标准（B）学生作业（C）学生造型能力的提高（D）学生学习的兴趣22 能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是( )。（A）自主学习（B）合作学习（C）设计学习（D）探究学习23 王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式?(

6、)（A）室内授课（B）室外授课（C）参观活动（D）写生教学24 下列不是教师评价美术作业注意点的是( )。（A）知识与能力的进步与发展是作业评价的重心（B）有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在（C）激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信（D）学生绘画技法是否达到要求，是否完成作业25 注重过程和终结性评价与形成性评价相结合体现了( )。（A）在教学活动中评价的整体性和综合性（B）在教学活动中评价的态度和情感的倾向性（C）在教学活动中评价的单纯性（D）在教学活动中评价主体的导向性26 “教学法一旦能触及学生的情绪

7、和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重( )。（A）创设问题情境（B）情感性（C）借助多媒体（D）故事性二、简答题27 简述中国民间美术。28 简述普通高中美术课程资源的开发与利用建议。29 如何理解普通高中美术课程标准(实验)中的“绘画.雕塑” 领域?30 简述多媒体教学的优势。三、案例分析题31 案例：某教室在上草垛一课时，请学生欣赏油画草垛并与向日葵实景照片及同类题材古典油画作品进行比较引导学生分组讨论它们的异同。接着教师用三棱镜分析了光谱的原理，进而揭示后印象派绘画的色彩表现的特点。最后，教师在补充、归纳之后，让学生体验后印象派

8、绘画的色彩表现魅力。问题：这位教师用了哪些教学方法?优点是什么?32 案例：根据课程艺术美和形式美的教学片段回答如下问题：片段一：具象艺术是如何传达艺术家创作意图的?老师：播放国歌，创设情境，展示图片开国大典。提问：这幅作品表现什么样的场面?学生一：这是 1949 年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了的一个场面。老师：你怎么知道的?(顺向诱导 )学生一：因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布：“中华人民共和国成立了” ，这说明了这是一个新的时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。学生二：作品具有喜庆的气氛，如：红地毯、红柱子、

9、红灯笼、远处的红旗和蓝色的天空、黄色的菊花、远处的绿树，这些鲜艳色彩不仅对比强烈，而且营造了喜庆、庄严的气氛。学生三：拍摄的开国大典的照片和董希文的作品开国大典并不完全一致。老师：很好!拿照片与油画作品比较，观察得很仔细!有哪些不同呢?片段二：在抽象艺术中艺术家是如何体现他们的创作意图的?老师：各组同学以蒙特里安的作品红、黑、黄、蓝构成为例。学生一：此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分解，直线则是线条中最简单的。三者的结合，造成了最平衡、最和谐的形式和内容。学生二：作品中没有

10、事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想五种颜色全被黑线分割，形成面积大小不等的矩形方块，画面给人简洁、冷清的感觉。本组代表总结：根据我组人员的回答由此得出：抽象艺术通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品红、黑、黄、蓝构成就是用水平线、垂直线及三原色构成，给人一种简洁、冷静、稳定的感觉。片断三：各组均已发表了自己的见解，请同学们互相评价哪组最好。(同学们活跃参与，争论较为激烈，最后评出具象组最好)问题：从教法方面对本节课进行评价。四、教学设计题33 根据所提供的教材页面，设计教学。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点

11、和难点：(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5) 对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 1答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶器向瓷器过渡阶段的产物。中国最早的原始青瓷，发现于山西夏县东下冯龙山文化遗址中，距今约 4 200 年。器类有罐和钵。原始青瓷在中国分布较广，黄河领域、长江中下游及南方地区都有发现。故选 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。故选 A。3 【正确答案】 D4 【正确答案

12、】 B【试题解析】 郎世宁，清代著名画家，意大利人。原名朱塞佩伽斯底里奥内。康熙五十四年(西元 1715 年)归化中国，他一面传道，一面以画清廷，为清代内廷供奉的画家。善写生，工画人家、禽兽、花鸟。时准噶乐进贡大宛马，清帝命名旭意骢，并令郎士宁作画，极为神似。著名的香妃像也是他的手笔，他与当时宫廷内中外画家合作的画颇多，如万树园赐宴图马术图格登鄂斫营图等。其作品流传至今的有白猿图松鹤图竹阴西图等。故选 B。5 【正确答案】 A【试题解析】 当隶书在东汉大行其道的时候，一种有别于隶书的点画结构体“楷书”风格的字体逐渐产生，至魏时的钟繇写出了成熟规整的楷书。故选 A。6 【正确答案】 A【试题解析

13、】 韩熙载夜宴图作品是顾闳中根据南唐统治者的意旨偷偷地到南唐大臣韩熙载家中窥探真情后。凭着他对韩熙载夜宴宾客生活场面的观察分析和心记画成的。故选 A。7 【正确答案】 A【试题解析】 弗兰克.劳埃德.赖特是美国的一位最重要的建筑师。他的代表作之一是 1936 年设计的考夫曼住宅,称为“流水别墅”。故选 A。8 【正确答案】 A【试题解析】 伯利恒虐杀婴儿是 16 世纪尼德兰画家勃鲁盖尔的标志性作品，木版油画，现藏维也纳美术馆。伯利恒虐杀婴儿取材于圣经.马太福音第二章，说的是大希律王为了将耶稣扼杀在襁褓之中，发动了屠杀全城两岁以内男婴的残忍之举。故选 A。9 【正确答案】 B【试题解析】 活动雕

14、塑是起源于 20 世纪 50 年代的一种艺术形式，创始人为维克多.瓦萨雷丽。特点在于借助各种外力，比如空气的流动、水力以及机械动力等产生形体上的变化或者空间中的位移，使平面化的雕塑具有空间的美感。故选 B。10 【正确答案】 A【试题解析】 极少主义是从 20 世纪五六十年代就开始出现的一个设计流派，发端于抽象表现主义之中。又反叛于抽象表现主义。抽象表现主义的部分绘画，尤其是“色域绘画”大多属于极少艺术。故选 A。11 【正确答案】 A【试题解析】 莫里斯是工艺美术运动的发起人。他意识到了艺术设计对于产品的意义，强调恢复材料的真实感反对在材料表面滥用装饰。他认为设计要为大众服务。这些思想奠定了

15、现代设计的基础。因此他被称为是“现代设计之父”。故选 A。12 【正确答案】 C【试题解析】 美术学科具有多样性，它是美术学科最显著特点。故选 C。13 【正确答案】 A【试题解析】 从视觉形式上来划分，美术又可以分为具象美术、意向美术与抽象美术。故选 A。14 【正确答案】 B【试题解析】 拓宽美术视野，尊重世界多元文化内容：普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。故选 B。15 【正确答案】 D【试题解析】 美术教科书

16、内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。故选 D。16 【正确答案】 C17 【正确答案】 A【试题解析】 不陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序。指教育中要遵循循序渐进的教学原则。故选 A。18 【正确答案】 B19 【正确答案】 A【试题解析】 讲授模式的构成形式是：讲授一思考一反馈。故选 A。20 【正确答案】 A【试题解析】 人类用智慧设计世界从生活角度讲述了设计的定义、发展、种类和本质。故选 A。21 【正确答案】 A22 【正确答案】 D【试题解析】 学习方式有自主、合作、探究学习方法。探究学习能培养学

17、生的创造思维和实践能力。故选 D。23 【正确答案】 C【试题解析】 美术教学组织形式有：室内授课、室外授课和参观活动。这属于参观活动。故选 C。24 【正确答案】 D【试题解析】 评价美术作业应该注意的不包括 D 项。故选 D。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 B【试题解析】 情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。故选 B。二、简答题27 【正确答案】 民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。丰富多彩的民间美术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念。它的主要特点是：它的主要创造者是广大的人民群众，特别是

18、农民；它的目的是满足群众生活和生产劳动的实际需要，同时兼顾审美和精神生活的需要；大多数是就地取材、因地制宜的手工艺品。民间美术一般与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿等活动中的年画、剪纸、春联、花灯等，同时民间美术还反映出很强的地域特色与风土人情，如陕西民间窗花与剪纸、贵州的蜡染等。民间美术种类很多，包括年画、布玩具、蜡染、刺绣、剪纸、编织、泥人等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。28 【正确答案】 (1)各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置(包括储藏教具、工

19、具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所)与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。(2)学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，供教师备课及上课，学生自学或合作学习时使用。(3)各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。(4)学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。(5)广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工

20、作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。(6)尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。29 【正确答案】 绘画、雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。“绘画-雕塑” 是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶中的“造型表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。绘画、雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。30 【正确答案】 利用多媒体课件，能够起到丰富教材内容

21、，引人入胜的效果。方便学生更好地欣赏美术作品，更深地感受美术作品。使教学课件具备视、听、赏、析、动多种功能，充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动。利用网络学习，加强学生自主学习、探究学习的能力，方便学生创作交流，适应社会发展，这也是教学方法与时俱进的一种标志。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)这位教师展示油画草垛和用三棱镜分析光谱原理，运用了演示法的教学方法。增强了直观性，学生能够获得丰富的关于后印象派油画的感性材料，帮助学生初步感知后印象派色彩特点，可以更好地引发学生学习本节课的兴趣和注意力，使他们更积极地思维，有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。(2)这位教师展

22、示向日葵实景图片与同类油画作品进行比较，运用了比较法的教学方法。直观的展示教学内容，使学生更容易理解和接受；让学生在对比分析中，更容易的掌握后印象派美术作品的特点和艺术规律；有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性；有利于学生审美情趣的提高。(3)这位教师引导学生分组讨论异同，运用了讨论法的教学方法。能发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生间的合作与交往能力；激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性，引导学生大胆表现自己、懂得分享。(4)这位教师在讲解结束后，引导学生自己体验后印象派绘画的色彩，运用了练习和实践指导法的教学方法。学生能够增强对知识的理解程

23、度，同时，一定程度上锻炼了动手能力、想象能力和创新能力。养成对美术的持久兴趣。(5)这位教师在整节课之中运用了讲授法的教学方法，教师更好地控制了教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统地关于后印象派色彩的知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度的提高课堂的教学效果与效率。32 【正确答案】 教学过程中教师应用了情境教学法、提问法、对比教学等，该老师通过播放国歌渲染班级氛围。并提问的方式来引导学生观察开国大典。这种创设情境及提问的方法能很快地吸引学生，并引起学生的思考。对于具象艺术和抽象艺术的对比能让学生更深刻地认识不同美术的表现形式，同属注重学生的参与度，分组进行教学。四、教

24、学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】小图形大品牌标志设计 【课型】新授课 【课时】1 课时 【教学目标】 知识与技能：学生能够了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 过程与方法：学生通过观察、想象，有创意的进行标志设计； 情感、态度与价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。 【教学重点】标志的应用分类和构成形式。 【教学难点】标志的创意设计。 【教具准备】电教设备、多媒体教学课件、范画等。 【学具准备】画笔、画纸、颜料、圆规、直尺等绘图用品。 【教学过程】环节一：组织教学 上课前了解学生所带的有关标志资料，问学生一些简单的标志知

25、识，如：所带的资料是什么标志，奥运标志的含义是什么等。和学生有初步的认识和沟通。 (设计意图：课前交流，有利于师生感情的培养，同时更自然的进入本节课学习) 环节二：导人： 同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗?就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。(播放可口可乐广告 )现在我们知道这种饮料是什么了吗? 学生回答：可口可乐。 你是怎么识别出来的呢? 学生回答：因为每张图片都显示了可口可乐的标志。 标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计(

26、板书课题) 。 (设计意图：以学生熟知的可口可乐导人，贴近生活，切入主题) 环节三：讲授新课 (一)标志的用途 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志? 这些标志都有什么作用 ? 学生回答： 教师总结不同种类的标志及其作用。 引导学生看大屏幕。 (二)标志设计的艺术特征 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。同时也有着独特的艺术魅力。但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢? 教师问：“标志设计需要注意哪些原则?” 学生回答：简练、明确、独特、美观。 教师总

27、结这就是标志设计的艺术特征： (1)构成形式简练； (2)传递信息明确； (3)艺术形象独特、美观。 (三) 标志的构成形式 教师结合课件讲解。(1图案型 2文字型3综合型) 文字和图形相结合构成的标志。如：人民银行标志、中国铁通标志、闻迩教育标志。 (四) 标志的构思与创意 结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008 年北京奥运会会徽等。 (五)标志设计的方法步骤 以设计“ 音乐教室 ”标志为例。讲解标志的制作过程。 1选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。 2构思构图。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 3定稿。选择最理想的设计定稿。

28、4着色。设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱，影响效果。 (设计意图：教师由用途、艺术特色、构成到最后的设计方法步骤，逻辑性强，学生能在脑海中对标志设计形成整体的知识树) 环节四：巩固实践 今天我们看了这么多的标志设计，学习了标志的艺术特征、表现手法和设计过程，大家想不想也成为一名设计师?现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计?展示课件，布置作业。 为我们学校的“运动会” 、“绘画比赛”、“ 音乐会”、“ 艺术节”、“爱鸟月”、“科技月”等活动设计一枚标志。 作业要求： 1设计单色或双色稿，形状可用正方形、圆形、菱形等。 2尽量做到简练明确，独特美观。 3画面整洁。 学生完成作业，教师巡视指导。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。(设计意图：学生大胆展示作品，交流看法，思维活跃，充分提高创作设计能力)环节五：作业展示鼓励学生大胆发言，学生谈谈设计的构思过程，教师给以肯定。(设计意图：增强学生自信心和表达能力)环节六：课堂小结师生共同总结本节课重点。(设计意图：回忆本节课重点，学生能够查缺补漏)环节七：课堂拓展在课下对于学校的校徽进行观察并了解其来源。(设计意图：设计就在我们点点滴滴的生活之中)【板书设计】【教学反思】