[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷17及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 17及答案与解析一、单项选择题1 在山东曲阜孔庙里的石碑上记载着“白石卒使，执掌祭祀的公赎” 的( )，与礼器史晨并称为“ 孔庙三碑 ”，历为书家所重。（A）乙瑛碑（B） 张迁碑（C） 曹全碑（D）华岳碑2 在画史上被称为“ 南方水墨山水画始祖 ”的是( )。（A）李思训（B）李契丹（C）王维（D）李白3 董源的代表作品是( ) 。（A）游春图（B） 潇湘图（C） 溪山行旅图（D）早春图4 已发现的最大青铜器是( )。（A）杜岭方鼎（B）毛公鼎（C）后母戊鼎（D）妇好方鼎5 元代书风“ 外观温文尔雅，而内寓刚劲 ”，与鲜于枢、邓文原并

2、称为 “三大家”书法家的是( )（A）赵孟烦（B）欧阳询（C）王羲之（D）柳公权6 下列不属于古风时期瓶画出现的三种风格的是( )。（A）东方风格（B）西方风格（C）红绘风格（D）黑绘风格7 图 1 所示巴黎凯旋门上的群像浮雕的作者是( )。（A）弗朗索瓦.吕德（B）米开朗基罗（C）罗丹（D）米隆8 图 2 所示作品是( ) 画派的( ) 所作。（A）表现主义 珂勒惠支（B）现实主义 米勒（C）表现主义 蒙克（D）浪漫主义 戈雅9 元代晚期的“ 元四家” 指的是 ( )。（A）黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙（B）沈周、仇英、黄公望、王蒙（C）沈周、仇英、唐寅、文征明（D）倪瓒、王蒙、吴镇、沈周10

3、设计过佛罗伦萨洗礼堂的被后人誉为“天堂之门” 的铜门浮雕的艺术家是( )（A）多纳泰罗（B）吉贝尔蒂（C）米开朗基罗（D）布鲁内莱斯基11 美术鉴赏的过程包括感受、归类、分析、判断、体验联想和( )。（A）评价（B）以情感人（C）总结（D）寓教于乐12 透视的方法是依据人的视觉成像( )原理。（A）近大远小（B）消失线（C）消失点（D）视点13 通过“书法 .篆刻” 模块的学习，学生能够识别 ( )种以上的书体。（A）1 种（B） 2 种（C） 3 种（D）4 种14 普通高中美术课程标准(实验)中评价建议指出，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的( )。（A）质

4、性评价（B）自我评价（C）美术档案袋（D）表现性评价15 教学评价的根本目的是( )。（A）提高教学质量（B）关注学生学习（C）提高课堂兴趣（D）发现学生优缺点16 用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于( )。（A）美术鉴赏（B）绘画雕塑（C）设计工艺（D）书法篆刻17 对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到( )的新层面。（A）美术文化学习（B）探究性学习（C）绘画创作学习（D）理论结合实践的学习18 以下对教学策略的理解错误的是( )。（A）教学策略是教学过程中形成的方法组合（B）教学策略对教学行为有指向性（C）教学策略包括激发学生兴趣的策略、情景教

5、学策略等多种策略（D）教学策略即教学方法19 普通高中美术课程具有( )。（A）基本性、全面性、范例性（B）时代性、基础性、选择性（C）个体性、基础性、发展性（D）全员性、基本性、生成性20 下列选项中不属于美术教学特点的是( )。（A）实践性（B）人文性（C）视觉性（D）审美性21 对于学生的“ 学” ，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和( ) 。（A）学生的评价（B）学习状态的评价（C）文本材料的评价（D）课堂教学的评价22 在一堂鉴赏课上，老师让学生将梵.高的作品和列维坦的作品同时展示，请学生体会感受，这种做法体现了( )。（A）美术教学应该注重创设情境（B）

6、教师应该注重培养学生的美术实践能力（C）运用对比的方式加强了学生对各自特色的理解（D）教师运用计算机技术和互联网开展美术教学23 身处教育实践第一线的教师与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法是( )。（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法24 郭老师在上“ 纤维艺术 ”一课时，学校没有提供设施和材料，于是他在课前收集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业。这种教学行为体现的是( )。（A）教学理念

7、（B）教学策略（C）教学智慧（D）教学模式25 李老师在上“ 风景写生 ”一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课学习了风景画的概念、绘画透视规律和构图的方法等。同学们在课下、课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园内外景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用的美术课程结束方式属于( )。（A）悬疑式（B）回顾式（C）告诫式（D）延展式26 下列选项中，关于教师教学能力评价说法错误的是( )。（A）能否驾驭课堂上的突发状况（B）是否具有敏锐的观察能力（C）是否掌握一流的美术技能（D）能否恰当地调控课堂教学二、简答题27 简述 20 世纪后期西方主要美术流派。28 高中

8、美术课程“ 现代媒体艺术 ”内容系列的主要教学资源有哪些 ?29 如何将演示法、示范法、情境法运用于中国画(写意)教学?30 教学反思的途径有哪些?三、案例分析题31 以下是高中美术绘画板块“版画” 的教学片段：授课对象：高二年级学生教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。教学活动片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听。然后让学生齐读版画的分类。教学片段二：学习版画的制作方法课件出示版画的制作方法：(1)木版画的定

9、义；(2) 木版画的分类；(3)制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师行讲解，然后学生进行实际操作。教学片段三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品最后由教师进行总结评价。问题：(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解?为什么?如果是你来教学，你会采用哪些方法?(2)在学习版画的初始就安排学习制作木版画你认为是否合适?为什么? 教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学?(3)你认为这节课教师采用的评价方式是否适合? 为什么

10、?32 高中美术课程的张老师在上“素描石膏头像写生” 第一课时，首先播放作品大卫，让学生进行观察欣赏，并讨论总结表现石膏头像需表现的基本形体，基本结构。教师接着讲解表现石膏头像的方法包括光影素描及结构素描。然后播放视频让学生欣赏结构素描的表现步骤，视频播放完，直接让学生用素描方式表现大卫，只需表现形体。二十分钟之后，有的学生没有完成作品，有的学生头像比例完全不对，出现了很多的问题，老师简单分析了一下问题，最后小结课程然后让学生回家之后继续完成作品。问题：请结合所学知识，分析案例中老师上课过程中出现的问题并给出建议。四、教学设计题33 在我国传统的氏间艺术中，剪纸是流传熏广泛、数量最大、地域性最

11、鲜明的艺术形式之一。劳动人民通过在纸上剪、刘、镂空等多种技法，创遗出鲜活的形象，表达出自己的审美观念和精神追求。由于剪纸的工具材料简便，技法容易掌握，所以，这一艺术形式从古至今几乎遍及我国的城镇乡村，深深地扎根在民间沃土之中。剪纸艺术广泛地应用在生活的各个方面，如：民居的窗花、炕围花、窑顶花、图腾和门神等。民间剪纸所表现的内容很广，有流传久远的历史事件，有神话传说，有戏曲人物，有生活中的花草、树木、房屋以及劳动的场面，真可谓是包罗万象。请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课时的教学目标、

12、教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 17答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 乙瑛碑刻于东汉永兴元年(公元 153 年)，原石现存山东曲阜孔庙。与礼器史晨并称“孔庙三碑”，历为书家所重。2 【正确答案】 C【试题解析】 王维是南宗画派鼻祖，他的山水画技法特点为墨渲染，诗中有画，画中有诗。3 【正确答案】 B【试题解析】 董源的作品有潇湘图龙宿郊民图夏山图等，他擅长用披麻皴、点子皴等画法。4 【正确答案】 C【试题解析】 后母戊鼎也称司母戊鼎，出土于河南安阳，是商王祖庚或祖

13、甲为祭祀母亲戊而作的祭器，是商周时期青铜器的代表作。司母戊鼎是世界上迄今出土最大最重的青铜器，享有“镇国之宝”的美誉。5 【正确答案】 A【试题解析】 元代书法的集大成者是赵孟頫，赵孟頫的书风是“外观温文尔雅，而内寓刚劲”；元初与赵孟頫并称为“三大家”的还有鲜于枢、邓文原。6 【正确答案】 B【试题解析】 古希腊艺术成就了古代理想美的典范，在古风时期瓶画先后出现了东方风格、黑绘风格和红绘风格。7 【正确答案】 A【试题解析】 弗朗索瓦.吕德，法国浪漫主义雕塑家。在雕塑上，他与另一位浪漫主义雕塑家德拉克洛瓦并驾齐驱，与 19 世纪法国最杰出的雕刻家乌顿、罗丹等人齐名。其代表作是巴黎人民妇孺皆知的

14、那块装饰在巴黎凯旋门上的群像浮雕马赛曲。8 【正确答案】 A【试题解析】 作品是德国表现主义女画家珂勒惠支的作品织工队伍(织工反抗组画第四幅)。9 【正确答案】 A【试题解析】 “元四家”是元代山水画四位代表画家的合称，分别为黄公望、吴镇、倪瓒和王蒙。他们的画风虽各有特点，但主要是从五代董源、巨然绘画技法基础上发展而来，重笔墨，尚意趣，并结合书法诗文，是元代山水画的主流，对明清两代影响很大。10 【正确答案】 B【试题解析】 “天堂之门”是意大利佛罗伦萨圣若望洗礼堂东面的正门。正处于主教座堂佛罗伦萨大教堂的前方，大门共有两扇，每扇门上的浮雕作品都分为五块，采用圣经旧约传说中的十组故事为题材。“

15、天堂之门”由雕塑家洛伦佐.吉贝尔蒂雕刻于 1452 年，是文艺复兴时期最著名的杰作之一。11 【正确答案】 A【试题解析】 美术鉴赏的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。所以美术鉴赏的过程包括感受、归类、分析、判断、体验联想和评价。B 、D 选项是艺术审美教育的特点。12 【正确答案】 A【试题解析】 视点、消失线和消失点是辅助手段。13 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)中“书法.篆刻”的成就标准中指出。识别三种以上的书体，例如楷书(颜体、柳体、欧体等)、行书、隶书等，或

16、篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。14 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)评价建议中指出，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生进行评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。15 【正确答案】 A【试题解析】 教学评价原则中自评和他评相结合的原则指出，教学评价的根本目的是提高教学质量。因此把教学评价的标准、原则、方法交给师生，让他们在教学评价中经常进行自我评价，会不断改进师生的教与学，有利于提高教学质量。16 【正确答案】 D【试题解析】 “书法.篆刻”是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。17 【正确答案】 A【试题

17、解析】 美术学习不应该是单纯的技能技巧的学习，更应该提高到美术文化层面上来。18 【正确答案】 D【试题解析】 教学策略不等同于教学方法，教学方法受制于教学策略。19 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)指出，通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。20 【正确答案】 D【试题解析】 美术教学的特点包括实践性、人文性、视觉性、愉悦性。21 【正确答案】 B【试题解析】 对于学生的“学”，高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面：学习成绩、学习过程和学习状态的评价。22 【正确答案】 C【试

18、题解析】 互相对比是教学过程中比较法的使用，在美术鉴赏课上使用得比较广泛，而且效果也是很不错的。23 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究法是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法。24 【正确答案】 C【试题解析】 教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、准确的判断能力。“冯老师任教的学校没有纤维材料，于是他利用一些废弃材料和设施进行教学。”这属于运用教学智慧来处理和解决了一个特殊的问题所以这种教学行为体现的是教学智慧。25 【正确答案】 B【试题解析】 李老师在本课程结束时，总结了本课所

19、学习的重难点的知识，引导学生更好地去回忆，以及引导学生在日常生活中也要关注周围环境，运用了回顾式的结束方式。26 【正确答案】 C【试题解析】 对于教学能力的评价应该从教师驾驭课堂的能力、基础技能和表达能力进行判断，掌握一流的美术技能并不属于教师的教学能力。二、简答题27 【正确答案】 后现代主义是 20 世纪 50 年代以来，欧美各国继现代主义之后前卫美术思潮的总称，又称后现代派。较有影响的美术流派有：抽象表现主义：强调作者行动的自由性和无目的性，代表画家：波洛克、德库宁。波普艺术：主张“人人都是艺术家 ”“艺术就是生活，生活就是艺术”，代表画家：安迪.沃霍尔。欧普艺术：采用抽象几何图案，代

20、表画家：瓦萨雷利。 照相写实主义：逼真的效果，代表画家：弗拉克。大地艺术：改造自然的某一部分外观，企图创造一种体量巨大的、不能为博物馆接纳的、永远不被人占有的环境艺术。28 【正确答案】 “ 现代媒体艺术 ”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。其主要教学资源有：(1)校内资源： 图像资料库和网络资源； 影像设备与计算机软件资源；(2)校外资源： 生活中有意义的题材； 网络资源。29 【正确答案】 (1)演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识，是直观展示美术作

21、品的技巧，便于学生理解的教学方法。所以教师在讲授如何创作中国写意画之前，可以先运用演示法播放大师作品和优秀学生作品，引导学生对此有一个整体初步的感受和认识。(2)示范法是教师或示范者实际地操作工具和材料，展示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。它不仅可激发学生学习本节课的兴趣，同时优越的直观性和系统性有利于学生更好地掌握写意画的技法提高创作能力。故教师在引导学生赏析写意画作品之后，以准确的示范法展示墨、彩、水在宣纸上的变化和具体操作技法，便于学生进行独立创作。(3)情境法是通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，情境法有了很大发展空间，在教学中与各种方式的综

22、合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。故教师可在讲授新课之前的导入部分，采用如播放 CCTV 水墨宣传动画的方法，创设立体的教学氛围，引起学生的兴趣，迅速地融入本节课之中。30 【正确答案】 (1)检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题?是否利用这些问题作为教学资源了? 下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?(2)请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。(3)用录像的手段全程记录自己的教学分析教学设计存在的问题。三、案例分析题31

23、 【正确答案】 (1)教学活动片段一中，教师用机械记忆的教学方法来让学生死记硬背版画的起源和分类，这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学、不合理的。机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我将在版画的起源部分播放图片进行直观教学，让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。通过直观的方法，让学生养成总结归纳及思考的好习惯。在版画的分类的学习中回放刚才的图片，同时用进行版画制作的视频片段来激发学生兴趣，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。这样也促使学生对

24、于制作不同版画产生兴趣，对于下一环节的学习起了很好的铺垫作用。(2)我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。因为版画是艺术与技术高度结合的产物。版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验练习，而传统的教法是我讲、你听，以教为基础、先教后学、教了再学、教多少、学多少。新的课程教学方法过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此，学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验法等教学方法来教学。(3)我认为这节课的教师采用的教学评价方式是比较合适的，因为在新的教学理念下教学的评价注重学生的自

25、评、互评和教师的点评。作品的自评给学生一个对于作品制作的感想及创意进行表述的平台，促进学生的表达能力、创新能力。互评中可以是学生发表自己独特的见解，易于学生发散思维的发展。在教师的总结点评中培养了学生的自信心，培养了对美术学习的持久兴趣。32 【正确答案】 (1)该教师没有完成教学目标。本课程的目标可以设定为学生把握石膏头像写生比例，学生能正确画出形，正确把握五官结构。对于第一课时，学生刚开始接触素描，所以目标的设定一定要结合学生情况。(2)该教师在课堂上缺少示范，所以导致目标没有完成。建议该教师在讲解比例结构等方面之后，能够亲身示范如何用素描表现石膏头像，边示范边讲解，让学生深刻体会，记忆深

26、刻，能够更好地理解素描表现石膏头像的方法。(3)该课堂的教学缺少一些环节，教学方法比较少，建议老师加上示范环节。在学生表现完之后，能够加上展示、自评、互评、师评等环节，再运用一些比较法、情境法等，这样能够让课堂效果更加丰富，对于学生把握知识点更加容易些。(4)教学内容上不够全面，在课堂上老师可以重点讲解画石膏头像的步骤，包括构图、比例结构、表现基本明暗等。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】民间生活的写照剪纸艺术【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解民间剪纸艺术，熟悉剪纸艺术的分类，学习剪纸的基本技法进行剪纸创作。过程与方法：通过赏析、实践，掌握简单剪纸的创作技巧，提升动

27、手能力。情感态度与价值观：通过创作剪纸作品，提高审美意识以及动手能力，感悟艺术源于生活又高于生活。【教学重点】能够区分剪纸艺术的分类，掌握剪纸的基本技法。【教学难点】剪纸民间图案的寓意及其文化内涵。【教学准备】范画、手工纸、剪刀、刻刀、胶水等。【教学过程】环节一：创设情境，导入新课教师：我国劳动人民为了丰富美化生活创造出了种类繁多的民间艺术形式，观看画面中是什么民间艺术形式?学生思考并回答，教师总结：剪纸是流传最广泛、数量最大、地域性最鲜明的艺术形式之一。教师引出课题：这一艺术形式从古至今遍及我国城镇乡村，深深地扎根在民间沃土之中。今天我们就一起了解剪纸艺术。环节二：合作探究，讲授新课教师展示

28、作品“图腾”“门神”“戏曲窗花”，引导学生赏析并提问：图中剪纸所表现的内容是什么?学生观察并回答，教师总结：民间剪纸所表现的内容很广，有流传久远的历史事件，有神话传说，有戏曲人物，有生活中的花草、树木、房屋以及劳动的场面等。教师继续提问：以上作品有哪些用途?学生思考回答，教师总结：剪纸艺术广泛地应用在生活的各个方面，如民居的窗花、炕围花、窑顶花、图腾和门神等。环节三：具体分析教师继续展示作品，引导学生认识剪纸的分类。教师讲述：单色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸，并赏析作品。教师继续引导学生赏析图片，了解其基本技法。阴刻：减去形体造型的线条，保留住块、面部分，以剪刻后的空白来表现形象。阳刻：在纸面上保留形体造型的线条，减去这些线条以外的空白部分，效果紧凑明快。环节四：教师演示学生实践 1教师讲授阴刻基本技法并进行示范。2教师引导学生实践，并进行自评、师评、互评(就方法、造型等方面进行点评)。环节五：小结作业，课后拓展 1教师引导学生回顾本课重难点(分类、基本技法) 。2查阅资料，学习阳刻的基本技法。【板书设计】中国民间生活的写照剪纸艺术 1分类：单色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸 2基本技法：阴刻、阳刻