[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷27及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 27 及答案与解析一、单项选择题1 如图所示，为某台计算机“资源管理器” 的左部窗口。其中， “2007intel 培训作业”文件夹图标前带有号，这说明该文件夹( )。（A）是空文件夹（B）不含下级文件夹（C）含有下级文件夹（D）仅含有文件2 设有代码“int a 5；” ，则执行了语句“aa 一a*a；”后，变量 a 的值是( )（A）-20（B） 20（C） -40（D）403 把网络 202112780 划分为多个子网(子网掩码是 255255255192)，则各子网中可用的主机地址总数是( )。（A）254（B） 252（

2、C） 128（D）624 TCPIP 模型中提供端到端的通信服务的层次是( )。（A）应用层（B）网络互联层（C）传输层（D）网络访问层5 如图所示是利用 Word 编辑文档时插入剪贴画后的效果，其中剪贴画的环绕方式为( )。（A）四周型（B）紧密型（C）浮于文字上方（D）衬于文字下方6 某 Access 数据表打开后如下图所示，下列描述中正确的是( )。数据表名称是：books 数据表中共有 3 条记录 数据表中共有 6 个字段 其中 author 字段的数据类型应为文本（A）（B） （C） （D）7 关于 HTML 文档，下面哪个说法是正确的?( )（A）HTML 文档要用专门的网页制作工

3、具进行编写（B） HTML 文档中所有标签都是成对出现的（C） HTML 文档标题是在显示网页上的（D）把 HTML 文档从 Windows 2000 系统复制到 UNIX 系统上使用，不需要做任何改动8 对左图执行( ) 命令后，可以得到右图所示的同心圆效果。（A）【滤镜】【扭曲】【切变】（B） 【滤镜】【扭曲】【置换】（C） 【滤镜】【扭曲】【极坐标】（D）【滤镜】【扭曲】【球面化】9 在图片库中浏览某一幅卡通图片时，获得如下图所示信息，则该图像每个像素所需的位数是( ) 。（A）2（B） 8 （C） 16（D）2410 下面的描述中，正确的是( )。（A）外存中的信息，可直接被 CPU

4、处理（B）计算机中使用的汉字编码和 ASCII 码是一样的（C）键盘是输入设备，显示器是输出设备（D）操作系统是一种很重要的应用软件11 在校园网络建设中，从网络中心联网到 300 米以外的教学楼、行政楼等，一般使用的传输介质是( ) 。（A）电话线（B）光缆（C）双绞线（D）同轴电缆12 某 Flash 作品的部分制作界面如下图所示，下列说法正确的是( )。（A）时间轴上的 1、5、10 等表示的是时间（B）在第 70 帧能直接添加动作命令的图层只有“照片 1”（C）在测试影片时，“照片 1”图层上的内容将不可见（D）能直接对关键帧中对象进行修改的图层是“照片 2”13 如图表示的是输出所有

5、立方小于 1000 的正整数的程序框图，那么应在空框中补充的条件为( ) 。（A）n 31000（B） n31000（C） n31000（D）n 3100014 字符“A”比“a”的 ASCII 码值小 32(十进制)，已知字符“G”的二进制 ASCII 码值为 1000111，则字符“g”的二进制 ASCII 码值是( )。（A）1001111（B） 1010111（C） 1011111（D）110011115 ( )是网络的心脏，它提供了网络最基本的核心功能，如网络文件系统、存储器的管理和调度等。（A）路由器（B）网络操作系统（C）工作站（D）通信协议二、简答题16 IP 地址与 MAC

6、地址的区别是什么 ?17 试述数据库系统三级模式结构。18 高中信息技术倡导使用多种教学方法，试说明适合讨论法的内容有哪些。三、案例分析题18 案例：综合活动，设计一个旅行计划是高中必修教材第二章第四节的内容，教师首先利用一段视频介绍一个自己完成的旅行计划，然后让学生通过小组合作完成一个小组旅行计划，在课堂上出现了以下问题，教师应该怎样处理?19 本课老师将每排 10 个学生分成一组，进行“分组合作学习” ，表面上热热闹闹，结果却不尽人意，分析造成这一现象的原因。20 本活动要用 PowerPoint 制作 1 个多媒体作品，首先要对作品进行规划，谈谈要做哪些规划?21 在评价学生作品时，老师

7、提问“这个作品好不好?”学生沉默不语，谈谈如何有效地提问?(至少说出 4 点) 21 案例：在上课前，陈老师对所在的高一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“ 用计算机制作多媒体作品 ”的了解程度，结果发现有 8的学生从没听说过该知识。27虽然有听说过，但并不会动手操作。同时，还有 12的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品” 非常了解。问题：22 这一调查结果体现了信息技术的什么性质?23 如果你是该老师，你将采用什么教学策略?四、教学设计题23 阅读材料，根据要求完成教学设计。本节是高中信息技术教材第一册关于 Excel 知识部分中的一节 “建立图表”。

8、它是对如何使用 Excel 工具建立图表的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的 Office 工具使用进行介绍，使学生充分了解 Excel 软件的用途以及强大功能，为深入使用 Excel 和了解 Excel 起到铺垫作用。本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平以及高中会考的考试要求为宗旨。确定了以下的教学目标：(1)知识目标了解 Excel 图表的用途以及掌握使用图表的技能。(2)能力目标培养自主学习、探完学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力。(3)情感目标培养勇于探索未知事物，积极主动学习的思想，为今后自我学习能力的培养提供可能；培养审美观念。根据上述材料完成下列

9、题目：24 请根据材料，确定本节课的教学重难点。25 请根据材料，说明本节课可以采用的教学方法。26 请为本节课设计教与学的活动。中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 27 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 资源管理器的文件夹前面含有+，表示该文件夹有子文件，如果为一，则表示该文件夹中的子文件已经展开。2 【正确答案】 C【试题解析】 由于赋值运算符的结合性自右至左，语句“a+a 一a *a；”的执行是先计算 a*a，得到值 25，再计算 a 一=a *a，使 a 的值为一 20，接着计算 a+a，使 a 的值为一 40。3 【正确答案】 D【

10、试题解析】 将子网掩码转换为二进制为11111111111111111111111111000000，可知后 6 位为主机号主机数为 26一 2=62。4 【正确答案】 C【试题解析】 传输层提供端到端的通信服务。5 【正确答案】 C【试题解析】 图中的效果是浮于文字上方。6 【正确答案】 C【试题解析】 数据表的名称是 books，数据表中共有 61 条记录，数据表中共有7 个字段，author 字段的数据类型为文本。7 【正确答案】 D【试题解析】 HTML 文档不需要专门的网页制作工具进行编写，使用微软自带的记事本或写字板都可以进行编写 HTML 文档中标签不全是成对出现的，比如换行符

11、；HTML 文档标题显示在浏览器的标签栏里；HTML 具有平台无关性，所以把 HTML 文档从 Windows 2000 系统复制到 UNIX 系统上使用，不需要做任何改动。8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D【试题解析】 图像的文件大小计算公式为：分辨率色彩位数8，图中给出的图像大小为 137MB，逆向运算。可以得出色彩位数为 24。10 【正确答案】 C【试题解析】 外存中的信息首先要调入内存，才能被 CPU 处理；操作系统是一种很重要的系统软件而不是应用软件：汉字编码与 ASCII 码不一样，汉字编码是两字节的，而 ASCII 码是单字节码。11 【正确答案】 B【试题解析】 因为校

12、园都有一定的园区距离，因此在规划中经常用到以下几种传输介质：(1)五类线 (网线)：主要是解决室内的数据网络传输(教室、办公室、微机室等)。 (2)同轴电缆：主要是解决室内的电视、监控、各类 IC 卡传输。(3)音频电缆：主要是解决室内和短距离的校园广播、音频广播。以上 3 类还会被用到室外用的传输介质，如室外五类线、室外同轴电缆、室外音频线，这些主要是解决室外此类连接用的。与室内区别在于增加一些保护层或者屏蔽层更能够适应室外复杂的气候、温度、电磁干扰、抗老化等。(4)最常用的介质：光缆。分单模和多模，两者价格差距较大，多模常被采用。(传输距离近，但是一般都能满足不超过 10 公里的校园园区)

13、。12 【正确答案】 D【试题解析】 时间轴上的 1、5、10 等表示的是帧数。能直接添加动作命令的图层有“照片 2”图层。测试影片时，所有图层的内容都可见，在播放的时候“照片 1”图层上的内容将不可见。13 【正确答案】 D【试题解析】 要求输出所有的立方小于 1000 的正整数，注意没有等于 1000。14 【正确答案】 D【试题解析】 由题干可知，G 比 g 也小 32，都转换为十进制做减法后再转换为二进制即可。15 【正确答案】 B【试题解析】 网络操作系统(NOS)是网络的心脏和灵魂，是向网络计算机提供服务的特殊的操作系统。它在计算机操作系统下工作，使计算机操作系统增加了网络操作所需

14、要的能力。二、简答题16 【正确答案】 (1)IP 地址是网络层逻辑地址，MAC 地址是数据链路层物理地址；(2)IP 地址用于表示网络中某设备或节点的身份(网络号、主机号 )(本网段唯一)；(3)MAC 地址用于表示某设备或节点在本以太网链路中的物理地址(全局唯一)；(4)IP 地址由 32 位二进制组成，MAC 地址由 48 位二进制组成：(5)IP 地址可区别不同网段，MAC 地址无法进行区分。17 【正确答案】 数据库系统的三级模式结构由外模式、模式和内模式组成。外模式，亦称子模式或用户模式，是数据库用户(包括应用程序员和最终用户)能够看见和使用的局部数据的逻辑结构和特征的描述，是数据

15、库用户的数据视图，是与某一应用有关的数据的逻辑表示。模式，亦称逻辑模式，是数据库中全体数据的逻辑结构和特性的描述，是所有用户的公共数据视图。内模式又称存储模式，对应于物理级，它是数据库中全体数据的内部表示或底层描述，是数据库最低一级的逻辑描述，它描述了数据在存储介质上的存储方式和物理结构，对应着实际存储在外存储介质上的数据库。18 【正确答案】 (1)根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目。如互联网上信息资源的主要特征是什么?各类信息资源分别有哪些局限性?网络信息检索的主要策略与技巧有哪些? 在实际操作中，如何根据检索内容的需求运用这些策略和技巧? 等。 (2)探讨性的

16、题目。如在教学中，学生之间对某个问题的认识发生分歧或者学生对课本结论提出怀疑时，教师不作正面回答，而是将分歧和疑点交给学生讨论。此类讨论题目具有很大的随机性，教师要及时捕捉学生的想法，进行适当的引导。(3)针对学生态度、行为、价值观而设置的题目，以培养学生正确地看待与信息技术相关的问题，培养良好的行为习惯和正确的价值观等。三、案例分析题19 【正确答案】 该老师在提出任务的同时，应该明确任务的要求，包括任务的主题、内容、形式等；还可以明确要求学生达到的效果，制定相应的标准作为参考；明确小组内每个人的分工，做到人尽其责。20 【正确答案】 作品的规划指在对主题进行整体分析的基础上进行构思，通常包

17、括作品结构的设计、所需素材和总体风格的确定等，然后确定多媒体作品中各部分的组成方式及各种素材的连接方式，从而形成一个有机的步骤。21 【正确答案】 在课堂教学活动中，以引发性手段进行有效提问；在课堂教学活动中，以分析性方式进行有效提问：在课堂教学活动中，以疏导性方法进行有效提问；在课堂教学活动中，以总结性口吻进行有效提问。22 【正确答案】 信息技术的性质包括基础性、工具性、实践性、层次性等。而该题中的调查结果体现的是层次性。23 【正确答案】 如果我是该老师，我会采取以下教学策略：课前：摸底、补课、备课。课前研究掌握 8和 27对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层

18、任务。课中：设置分层任务；依靠助学课件布置以个人为单位的任务，实行异质分组。课后：对少数冒尖学生进行专门辅导。四、教学设计题24 【正确答案】 教学重难点：教学重点：Excel 的图表的组成部分及其含义，创建图表的基本方法。教学难点：修饰图表的各个部分，并对图表做出适当的美化。25 【正确答案】 可以采用的教学方法：任务驱动教学法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在本节课的教学中，主要要求学生自学，老师布置自学思考题目，让学生带着问题去学习。小组协作教学法把学生分为四个小组，每组按照自己的审美观和对技能的掌握程度，创建和修饰图表。展示交流学习法每个小组在

19、完成任务以后，展示制作的图表，由学生自己进行比较，从而了解别人的可取之处。26 【正确答案】 教学活动：引入新课阶段上课前先给学生展示一个 Excel 表格以及老师制作的图表，然后告诉学生这就是图表，通过图表可以很直观地看出数据之间的联系。设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。创设学习情境阶段给学生一些学习资料和网址，让学生结合老师的 Excel 表格独立创建一个简单Excel 图表。在这个过程中，把要求放低些，学生创建出图表，并且能反映 Excel中的数据联系就可以了。设计意图：由学生亲自体验图表创建过程，容易掌握知识。由视频资料一步步导入操作过程，使学生

20、掌握创建图表的步骤更有条理性。教师讲授由老师对学生创建过程中出现的问题进行讲述。重点放在图表每个部分的修饰以及错误后的调整上。设计意图：学生针对老师对图表的讲授，对自己创建图表过程中的模糊概念会有更深层次的了解。布置任务阶段让学生四人一组，针对同样的表格数据，按自己对数据的认识，选择合适的图表类型，创建图表，并且对图表做各式各样的美化。由每个小组成员对图表创建过程提出意见，协作完成任务。完成任务后，小组成员互相交流学习的体会。设计意图：利用任务驱动的教学理念，规定基本要求，让学生带着问题去学习。发挥学生协作学习的优势，分工合作，共同完成学习任务。完成后学生之间进行汇报的交流，从而使知识的学习又归为完整，达到事半功倍的效果。在这个阶段，教师深入到学生之中，了解学生的学习情况。指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。展示作品阶段学生完成任务以后，每个小组展示自己制作的图表，给全班学生浏览，互相交流，学习别人的优点，弥补自己的不足。设计意图：通过展示，适当地提高了学生的审美能力，并检验和评价了每一小组学生的学习情况，将各个小组的内容进行相互交流，学生在检验其他小组学习情况的过程中，可以学到自己没有研究的那些知识。自我评价让学生对本节课的内容和技能掌握情况进行自我评价，为教师以后的课程做出更利于学生发展的安排。