[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷25及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 25 及答案与解析一、单项选择题1 下列关于信息的描述，不正确的是( )。（A）许多历史事件以文字的形式记录于书本上，体现了信息的载体依附性（B）交通信号同时被许多行人接收，体现了信息的共享性（C）天气预报、股市行情可以体现信息的价值性（D）身边的信息总是体现信息的不完整性2 在 Internet 中，数据链路层的服务访问点是( )。（A）IP 地址（B） MAC 地址（C） LLC 地址（D）端口号3 下列网络行为中，违反我国法律法规的是( )（A）在某门户网站上投放新款汽车的广告（B）通过网上营业厅进行话费充值（C）通过互联网

2、举报伪劣产品及虚假广告（D）截获他人支付宝账号和密码，用于网上支付4 用于连接双绞线的网卡连接件是( )。（A）BNC（B） RJ 一 45（C） RJ 一 11（D）AUI5 在 Word 的编辑窗口出现如下图所示的样式，则说明 Word 开启了( ) 。（A）自动更正（B）修订（C）批注（D）拼写和语法 6 设 a、b、c、d、m、n 均为 int 型变量，且a5，b6， c7，d8 ，m2，n2，则逻辑表达式(m ab)&(ncd)运算后，n 的值为( ) 。（A）0（B） 1（C） 2（D）37 计算机网络 IP 地址中保留给自环测试的是( )。（A）127000（B） 127001（

3、C） 224009（D）1260018 由左图变成右图经过以下什么操作?( )（A）素描（B）去斑（C）羽化（D）喷溅9 在 PowerPoint 中，为所有幻灯片设置统一的、特有的外观风格，应运用( )。（A）母版（B）自动版式（C）配色方案（D）联机协作10 一段时长为 1 分钟、24 位色、分辨率为 19201080、帧频为 30fps 的 HDTV(数字高清晰度电视)视频，若没有压缩，它的存储容量大约是( )。（A）1779MB（B） 104GB（C） 111 MB（D）834GB11 下图是一个使用 Access 软件创建的数据表，下列有关该数据表的说法正确的是( )。（A）表中共有

4、 5 个字段（B）表中共有 156 条记录（C）若在 处输入 15，按回车键后当前记录为第 15 条记录（D）“单价”的字段类型为数值型12 小华创作多媒体作品时的部分界面如下图所示，该创作工具属于( )。（A）以程序语言为基础的创作工具（B）以时间为基础的创作工具（C）以页为基础的创作工具（D）以图标和流程图为基础的创作工具13 小明的爸爸在开车时不小心闯了红灯，被电子摄像头拍摄并记录。交通管理信息系统是通过人工智能中的( )技术自动判别这次违章。（A）自然语言处理（B）机器人（C）博弈（D）模式识别14 在 Excel 中，输入函数方法不恰当的是 ( )。（A）双击单元格直接输入（B）通过

5、编辑栏里插入函数按钮进行输入（C）常用工具栏里的自动求和按钮进行输入（D）单击单元格直接输入15 要在网页中显示“ 欢迎访问我的主页 !”，要求字体为隶书、字体大小为 6。下列语句正确的是( ) 。（A） 欢迎访问我的主页 !（B） 欢迎访问我的主页!（C） 欢迎访问我的主页!（D） 欢迎访问我的主页!二、简答题16 利用条件运算符的嵌套来完成此题：学习成绩90 分的同学用 A 表示，60一 89 分之间的用 B 表示，60 分以下的用 C 表示。17 子网划分的作用是什么?18 简述信息技术教学中，情境式教学模式的概念以及教学模式的一般流程。三、案例分析题18 案例：某老师在教学生利用 Vi

6、sual Basic 进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。(1)将学生分成 4 人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了 VB 常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。(3)排序方法的选择随意

7、，只要完成要求即可。问题：19 该老师的这种行为有什么值得学习的地方?20 修改后的教学方案采用的是什么教学策略?20 案例本学期，李老师承担高中一年级的教学任务，下面是李老师在进行“申请免费电子邮箱”教学时的经历。在给一班学生上课时，李老师先让同学打开“ 网易”网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。在这个过程中出现了一些小问题，如：“此用户名已存在 ”等，李老师逐一为学生进行了讲解。李老师觉得很“累”，学生也感觉“没味道 ”。一堂课下来效果并不理想，大约只有一半的学生完成了学习任务。李老师反思了一班的教学情况，在二班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境：“你有想对老师说的话

8、吗? 有时候这些话当着大家的面还不好说啊!”很多同学都微微点头，李老师接着说：“ 哇!看来有不少同学有话想对老师说啊!那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧!”然后，李老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求：申请一个免费电子邮箱；把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作，一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到李老师的电子邮箱，李老师就高兴地说：“我已经收到了某某同学的邮件了!”于是，那些未完成任务的同学在这种不断的“ 刺激”“ 驱使” 下，更加认真努力。结果，基本上每个同学都成功地给李老师发送了

9、电子邮件。李老师在小结后说：“能看到你们想说的话，我真高兴!那么，课后请你发送一封电子邮件给远方的亲友，送去你的问候与祝福。”问题：21 (1)在二班的教学中，李老师不断“ 刺激”的话语对学生起什么作用 ?李老师在课后小结对学生起什么作用?22 (2)请简要回答李老师在两个班分别采用的教学方法是什么?在二班所采用的教学方法的优点是什么?四、教学设计题22 阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一计算机病毒及其防治是出版社出版的信息技术基础第六章第一节信息安全及系统维护措施中的一小节，由于计算机病毒是威胁计算机信息安全的主要因素，所以把这节作为重点讲授课。下列文字截取自高中信息技术基础教材：一、计

10、算机病毒定义计算机病毒：是指人为编制或者在计算机程序中插入和破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。二、计算机病毒特点寄生性，可以寄生在正常程序中，可以跟随正常程序一起运行，但是病毒在运行之前不易被发现。传染性，可以通过种种途径传播。潜伏性，计算机病毒的作者可以让病毒在某一时间自动运行。(统一的，在某一时间大规模的爆发)隐蔽性，不易被发现。破坏性，可以破坏电脑，造成电脑运行速度变慢、死机、蓝屏等问题。可触发性，病毒可以在条件成熟时运行，这样就大大增加了病毒的隐蔽性和破坏性。材料二 本课面对的是高一年级学生，计算机病毒对同学们来说虽不陌生，但也没有

11、很确切的认识和防范计算机病毒的意识。假设你是当地高一的信息技术教师，该校学生具有较好的信息技术基础，且思维活跃，参与意识强。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体网络教室教学用时：1 课时(45 分钟)依据上述材料完成下列任务：23 描述本节课教学目标。24 选择适宜的教学方法，并说明理由。25 根据材料设计教与学的活动。26 根据材料设计一个板书，板书上体现病毒的特征。中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟试卷 25 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 信息的特征有载体依附性、共享性、传递性、价值性、时效性、真伪性、普遍性等。将信息记录于书本上体现

12、了信息的载体依附性；信息被多人接收体现了信息的共享性；天气预报等信息体现了信息的价值性。2 【正确答案】 B【试题解析】 OSI 开放系统互联参考模型把网络协议分为七层，下层协议实体向上层协议实体提供服务，上层协议实体通过服务访问点接受下层的服务。服务访问点就是邻层实体之间的逻辑接口。从物理层开始，每一层都向上层提供服务访问点。在连接因特网的普通微机上，物理层的服务访问点就是网卡接口，数据链路层的服务访问点是 MAC 地址，网络层的服务访问点是 IP 地址，传输层的服务访问点是端口号，应用层提供的服务访问点是用户界面。3 【正确答案】 D【试题解析】 擅自盗用他人的支付宝属于违法行为。4 【正

13、确答案】 B【试题解析】 RJ 一 45，俗称水晶头，是双绞线的连接接口； BNC 接口是常说的细同轴电缆接口；RJ11 接口主要用于连接电话线； AUI 接口是常说的粗同轴电缆接口。5 【正确答案】 B【试题解析】 图中开启了修订模式，将“涉及”修改为“设计”。6 【正确答案】 C【试题解析】 ab 这个表达式结果为 0，所以 m=0，即 m 被赋值为 0，后面的ncd 不再进行，所以(mab)&(ncd)整个表达式结果为 0。因为后面的(nc d)没有运算，所以最终 n 的值不受影响，仍然是 2。7 【正确答案】 B【试题解析】 在 IP 地址中，127XYZ 用于主机对自身进行测试的回送

14、地址，常用的有 127001。8 【正确答案】 C【试题解析】 左图变成了右图是使用了羽化功能。9 【正确答案】 A【试题解析】 母版中包含可出现在每一张幻灯片上的显示元素，如文本占位符、图片、动作按钮等。幻灯片母版上的对象将出现在每张幻灯片的相同位置上。使用母版可以方便的统一幻灯片的风格。10 【正确答案】 B【试题解析】 存储容量=(19201080243060)8104787MB104GB。11 【正确答案】 C【试题解析】 表中共有 6 个字段，分别为：序号、课程类别、编号、书名、单价和订货量。表中共有 552 条记录。“单价”的字段类型为货币型。12 【正确答案】 B【试题解析】 F

15、lash 是以时间序列为基础的创作工具。13 【正确答案】 D【试题解析】 模式识别就是通过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处理和判别。14 【正确答案】 D【试题解析】 输入公式有以下几种方法：(1)双击单元格直接输入；(2)通过编辑栏里插人函数按钮进行输入；(3)常用工具栏里的自动求和按钮进行输入；(4)插入菜单里选择函数进行插入。15 【正确答案】 A【试题解析】 字体的类型用 TYPE 表示，字体的大小用 SIZE 表示。二、简答题16 【正确答案】 #include“stdio h”#include”conioh”main()int score；char grade；prinff

16、(“please input a scoren”)；scanf(“d”， &score)；grade score90?A ：(score60?B：C)；prinff(d belongs toc“,score，grade) ；getch()；17 【正确答案】 (1)减少网络上的通信量。(2)节省 IP 地址。(3)便于网络管理。将网络分成几个子网后，可对本地用户单独管理，或在单位内部创建彼此隔离的子网，以阻止敏感信息的扩散。(4)解决物理网络本身的某些问题(如网络覆盖范围超过以太网段最大长度的问题)。18 【正确答案】 (1)情境式教学模式是指为了达到一种学习目标而设置、创设的功能性学习情境和

17、环境。有意识地激发学生的参与意识，利用计算机网络技术支持的工具为学生提供模式、教练和支架，学生在教师和其他学生的帮助下，通过观察、模仿和练习，通过合作、社会交互以及知识的社会建构，促进知识向真实情境的迁移，并运用到真实的实践中去，从而获得有效的学习。(2)情境式教学模式的一般流程包括：创设情境、提出问题、自主协作学习、总结提高。三、案例分析题19 【正确答案】 该老师的以下行为值得我们学习：及时地自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如学生兴趣不高，效果不佳，就及时进行教学策略的调整，并取得较好效果。 注重学生创新能力的发展。关注学生的个性与全面发展的统一。教学过程安排得当。教学内容与学

18、生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣” 为目标的教学。体现“老师为主导，学生为主体 ”的课改理念。整个课程以学生的自主合作探究性学习为指导，学生分组合作，任务驱动教学法的自主探究性学习，并有及时的小结和生生之间的评价，始终让学生去主动学习。20 【正确答案】 问题导入新课。问题的难度激发学生探究的欲望。任务驱动法教学。将新课内容包含在任务之中，将学生分组，充分体现学生的合作自主探究性的学习。鼓励创新。不拘泥于某一种方法。21 【正确答案】 (1)学生存在比较和争强好胜的心理，有同学做出来了，那些没有做出来的同学就会产生“ 你做出来了我也一定能做

19、出来的” 心理，这样会促使他们更加努力地去做未完成的任务。李老师的课后小结对学生的学习成果给予了充分的肯定，对学生起到了鼓励的作用。激励他们更好地去完成任务。22 【正确答案】 (2)李老师在第一个班级采用的是直接演示法，第二个班级采用的是情境预设法和任务驱动法。在二班采用的教学方法的优点是：申请电子邮件的过程虽然很简单，但是会存在用户名重名，申请不成功的现象如果跟着老师的步骤一步一步去做，遇到重名的学生，需要反复的去试验，这样导致一些没有申请成功的学生产生烦躁的情绪。而第二种方法，老师预设情境，给同学们步骤任务，同学们都会有一种想要完成这种任务的迫切心理，因此可以积极地去完成，在完成任务的过

20、程很多同学可能会遇到各种问题，他们可以根据自己的情况去解决，或寻求同学、老师的帮助，没有老师催促而产生的压迫感，学生反而更容易完成任务。完成任务的同学会有一种成就感。四、教学设计题23 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：理解计算机病毒的定义并根据定义归纳出计算机病毒的特点；能够识别部分流行病毒(例如蠕虫病毒、木马等)，并能提出相应的解决方案。过程与方法目标：通过本课的学习，形成计算机病毒防范意识，增强法制观念。情感态度与价值观目标：形成信息安全的意识，有初步的信息道德的思想。24 【正确答案】 选择适宜的教学方法讲授法：讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它虽是一种传统的教学方法，却同

21、样适合新兴的信息技术教学。这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。比如用讲授法讲解什么是病毒。讨论法：所谓小组讨论法就是在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论。对问题获得新的理解和认识、形成个人见解的一种教学方法。比如本教学设计中学生分组讨论病毒的特征。创设情境法：信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升。分层教学法：强调适应学生的个别差异，着眼使各个层次学生都能在各自原有的基础上得到较好发展。即在共同的教育目标下根据学生个体的差异把学生分层，采取不同的教学方法，使各个层次的学生向高层次进行递进的教学。25 【正确答案】 26 【正确答案】 板书设计