[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷80及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 80 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 学校管理的基本途径是 【 】（A）教学活动（B）沟通（C）教劳结合（D）协调2 “环境决定论 ”的代表人物是 ( )（A）霍尔（B）华生（C）高尔登（D）格塞尔3 我国第一个正式实施的学制是 ( )（A）壬寅学制（B）壬戌学制（C）甲午学制（D）癸卯学制4 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是 ( )（A）法律规范（B）法律事实（C）法律权利（D）法律义务5 学生品德形成的基础是 ( )（A）道德认识（B）道德行为（C）道德意志（D）道德情感6 学生主体性的形成

2、，既是教育的目的，也是教育成功的( )。（A）条件（B）任务（C）途径（D）结果7 在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是 ( )（A）激发学生的求知欲（B）提供教材内容（C）变化教学情境（D）给予学生反馈8 教学工作的基本规范是 ( )（A）教学目标（B）教学组织形式（C）教学原则（D）教学方法9 教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为 ( )（A）积极力量（B）中性力量（C）消极力量（D）惰性力量10 现代教育发展的根本动因是( )。（A）政治需要（

3、B）科技进步（C）生产力发展水平（D）产业革命11 社会学派教育目的论的代表人物是( )。（A）卢梭（B）凯兴斯坦纳（C）涂尔干（D）沛西能12 德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的_功能的两大含义。【 】（A）社会性（B）个体性（C）教育性（D）享用性13 班主任工作的中心环节是 【 】（A）了解和研究学生（B）组织和培养班集体（C）做好个别教育工作（D）统一多方面教育力量14 “建国君民，教学为先” 这句话反映了 【 】（A）教育与政治的关系（B）教育与经济的关系（C）教育与文化的关系（D）教育与科技的关系15 在受教育者的整个素质结构中占统治地位的素质是 ( )（A）思想政治素

4、质（B）道德素质（C）文化素质（D）生理素质16 教学工作的中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）作业的布置与批改（D）教学评价17 学校生活中最为重要的组成部分是( )。（A）师生的交互作用（B）学生个人的身心特征（C）同伴群体的影响（D）社区的影响18 世界上最早的一部教育文献是( )。（A）论语（B） 大学（C） 学记（D）世界图解19 校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?( )（A）社会文化（B）精神文化（C）人文文化（D）地方文化20 学记提出“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，体现的教学原则是 ( )（A）直观性原则（B）循序渐进原则（C）启发性原则（D）

5、可接受性原则二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 教师应有的职业态度和职业情感包括 ( )（A）理解学生（B）与学生和谐相处（C）积极的自我意识（D）教育的期待（E）与学生打成一片22 下列哪些观点是持遗传决定论认识的?( )（A）洛克的“ 白板” 论（B）高尔顿的血统论（C）柏拉图的三等论（D）基督教的“ 原罪说”（E）中国的性善性恶论23 课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时，应当解决的基本理念问题包括( )。（A）课程的价值（B）课程的根本目的（C）课程的主要任务（D）可运用的课程资源（E）课

6、程的基本结构24 西方古代第一本专门论述教育的著作是( )。（A）大教学论（B） 普通教育学（C） 论演说家的教育（D）民主主义与教育（E）雄辩术原理25 学生的主体性具体包括 ( )（A）自我意识性（B）创造性（C）调控性（D）选择性（E）独立性三、不定项选择26 学校的中心工作是( )。（A）思想品德教育工作（B）教学工作（C）校外活动（D）教师的培养工作27 世界上最早的教育理论著作是( )。（A）论语（B） 理想国（C） 学记（D）大教学论28 新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异?( )（A）课时计划（B）课堂教学过程（C）课后评价（D）课堂实践29 提出“以美育代宗教说” 的教育

7、家是( )。（A）陶行知（B）杨贤江（C）蔡元培（D）陈鹤琴30 综合实践活动课程包括( )。（A）社区服务（B）社会实践（C）劳动技术教育（D）德育（E）信息技术四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 现代遗传学研究证明，遗传基因的物质基础在于_的差异。32 _第一次从法律上确立了教师职业的专业地位。33 1966 年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为_职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。34 _把学习过程概括为“学”“思”、“行” 的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。3

8、5 中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种：一是_教具，二是模像。五、名词解释题请解释下列名词。36 学校咨询与辅导37 学科课程38 设计教学法39 教师资格40 情境教学法六、简答题请简要回答下列问题。41 简述根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。42 班级组织结构的构成及其构建班级原则。43 简述泰勒的课程设计模式。44 选择与运用教学方法的基本依据有哪些?七、论述题请依据题意，回答下列问题。45 教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。46 论述教科书编写应遵循的基本原则。中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 80 答案与解析一、单选题以下每道试

9、题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 学校管理通过广泛的各种有效的沟通方式，对学校的各个部门进行协调指挥，保障其有效运作，沟通是基本途径。2 【正确答案】 B【试题解析】 “环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。3 【正确答案】 D【试题解析】 1904 年颁布的癸卯学制是我国第一个正式颁布并实施的学制。4 【正确答案】 B【试题解析】 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是法律事实。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 A【试题解析】 作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动发展是

10、很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证条件。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B【试题解析】 科学技术是第一生产力，是教育发展的根本动因。11 【正确答案】 C【试题解析】 社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。12 【正确答案】 C【试题解析】 德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的教育性功能的两大含义。13 【正确答案】 A【试题解析】 班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。14 【正确答案】 A【试题解析】 这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。15 【正确答案】 A16 【正确答案】 B【试题解

11、析】 上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。教师上课一定要有经过详细准备的教案，但是上课又不仅仅是有好的教案，相反，过分拘泥于教案可能会影响教学的效果。教师要善于根据实际情况，灵活地运用教案，才能把课上好。17 【正确答案】 A【试题解析】 师生的交互作用在学校生活中是最为重要的。18 【正确答案】 C【试题解析】 学记成书于战国晚期，是我国古代最早也是世界最早的成体系的教育学著作。19 【正确答案】 B【试题解析】 校园文化的概述包含三个层次，即物质文化层、制度文化层和精神文化层。20 【正确答案】 C【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主

12、体、注意调动他们学习主动性，引导他们独立思考，积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C,D22 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 洛克的“白板说”认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，所以他不是持遗传决定论的观点。23 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等方面作出规划和安排。24 【正确答案】 C

13、,E【试题解析】 昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其雄辩术原理(又泽论演说家的教育)是西方第一本教育专著。25 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 学生的主体性具体包括：自我意识性、创造性、调控性、选择性、独立性。三、不定项选择26 【正确答案】 B【试题解析】 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。学校具有多方面的工作，教学工作是学校的中心工作。本题选 B。27 【正确答案】 C【试题解析】 学记是我国也是世界上最早、体系极为完整的教育

14、专著，是礼记中的一篇，写作年代约在战国晚期。学记从正反两方面总结了儒家的教育理论与经验，以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的原则、制度和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。28 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 新教师与专家型教师相比，在各方面均有差异，新教师要成为专家型教师就必须在教学实践中不断丰富自己的理论和实践经验。29 【正确答案】 C【试题解析】 蔡元培是我国近代著名教育家，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”，同时他也是一位很有影响的美学家和美育实践家。蔡元培的教育思想的最大特色是十分注重“美育”。他是我国近

15、代史上提倡美育最多，成绩也最突出的一个。他于 1917 年 4 月 8 日在北京神州学会上演说，首次发表“以美育代宗教说”。30 【正确答案】 A,B【试题解析】 活动课程强调以儿童活动为中心，主张课程中居中心位置的是各种形式的活动作业。根据这一定义，排除 D、E。综合课程则足采取合并相关学科的办法，把几门学科的教学内容组织在一起的一门课程。根据此定义，排除 C。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 核糖核酸排列及其活动32 【正确答案】 中华人民共和国教师法33 【正确答案】 专门34 【正确答案】 孔子35 【正确答案】 实物【试题解析】 直观教具是指教

16、学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种：一是实物教具，二是模像。五、名词解释题请解释下列名词。36 【正确答案】 学校咨询与辅导：是指学校咨询工作者直接或间接地对学生在适应与发展上的问题给予帮助和指导，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。37 【正确答案】 亦称“ 分科课程 ”，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排教学顺序、教学时数和期限。38 【正确答案】 设计教学法主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定

17、学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。39 【正确答案】 教师资格是由国家规定的从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和身份。它主要回答的问题是：什么样的人可以当教师，什么样的人不可以当教师。它是衡量教师的知识和能力的基本标准。40 【正确答案】 是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的方法。六、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 根据发展性原则，认知道德发展模式实施德育的方法和策略有：第一，了解学生当前的道德判断发展水平；第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；第三，

18、向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；第五，鼓励学生把自己的道德判断标准付诸行动。42 【正确答案】 (1)班级组织机构是班级组织结构形成的基础与前提。班级组织机构的形式有三种：直线式； 职能式；直线职能式。班级组织的结构主要包括：职权结构、角色结构、师生关系结构和生生关系结构。(2)班级组织建构的原则： 有利于教育的原则； 目标一致的原则；有利于身心发展的原则。43 【正确答案】 泰勒是美国著名的课程理论家，他在 1944 年出版的课程与教学的基本原理提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教

19、育目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现。44 【正确答案】 选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3) 学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5) 教师业务水平、实际经验及个性特点。七、论述题请依据题意，回答下列问题。45 【正确答案】 正确。教学过程是一个促进学生身心发展的过程，也是一种特殊的认识过程。其特殊性在于，它是学生的个体认识活动，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识这一活动去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体

20、的精神财富，这不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体的身心获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识交往性，认识教育性，及有领导的认识。因此，它不同于科学探索的认知过程。46 【正确答案】 (1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。