[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷35及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 35及答案与解析一、单项选择题1 多肉植物鸡冠掌通常利用落叶上长出的不定芽繁殖，这种繁殖类型是( )。（A）出芽生殖（B）营养生殖（C）分裂生殖（D）有性生殖2 下列有关生物技术的说法中，错误的是( )。（A）我国科学家袁隆平的杂交水稻是通过杂交育种培育而成的（B）美国科学家运用转基因技术培育出“超级鼠”（C）英国科学家培育的“多莉”羊是克隆动物（D）通过飞船搭载的种子培育出的新品种对人类都是有益的3 图 1 表示用云母片（不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端的不同部位，从右边用光照射，胚芽鞘的生长状况是( )。（A）甲和乙都向右弯曲（B）

2、甲和乙都向左弯曲（C）甲向左弯曲、乙向右弯曲（D）甲向左弯曲、乙不弯曲4 家猫体色由 X 染色体上的一对等位基因 B 和 b 控制。只含基因 B 的个体为黑猫，只含基因 b 的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是( )。（A）玳瑁猫互交的后代中有 25的雌性黄猫（B）玳瑁猫与黄猫杂交后代中有 50的玳瑁猫（C）为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫（D）只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫5 下列信息传递的实例中，属于调节物种间关系的是( )。（A）莴苣在适宜波长下才能萌发生长（B）昆虫散发性外激素传递信息（C）草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息（D）雄鸟求偶时

3、进行复杂的“求偶” 炫耀6 图 2 表示恐惧反射的建立过程。将建立反射后的小鼠放回反射箱时，小鼠体内不会发生的是( ) 。（A）胃肠蠕动加速（B）血糖升高（C）呼吸加速（D）心跳加快7 人骨骼肌内的白肌细胞含少量线粒体，适合无氧呼吸、进行剧烈运动。白肌细胞内葡萄糖氧化分解的产物有( )。 酒精 乳酸 CO 2 H2O ATP（A）（B） （C） （D）8 对于蓝藻的说法，不正确的是( )。（A）单个细胞的直径虽比细菌大，但肉眼是分辨不清的（B）蓝藻是自养的原核生物（C）蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素（D）发菜属于蓝藻9 图 3 能表示一个细胞周期的是( )。（A）ab（B） cd（C） bc（

4、D）bd10 关于胰腺腺泡细胞分泌蛋白的合成和分泌过程的描述，不正确的是( )。（A）分泌蛋白的合成、加工和运输都需要消耗能量（B）高尔基体与肽链合成有关，还聚集着一些酶原，参与糖蛋白的形成（C）生物膜系统保证了细胞生命活动高效有序地进行（D）细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定性作用11 关于人体免疫的叙述不正确的是( )。（A）B 细胞和 T 细胞均是在骨髓中产生和成熟的（B）体液免疫中能特异性地识别抗原的细胞有 T 细胞、B 细胞和记忆细胞（C）效应 T 细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫（D）吞噬细胞在特异性免疫与非特异性免疫中均能发挥作用12 现

5、有与某种植物种子萌发有关的 4 组实验处理如下表：下列组合不能达到相应目的的是( )。（A）仅做组与组实验可探究机械破损对该种子萌发的影响（B）仅做 组与组实验可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响（C）仅做 组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响（D）仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响13 图 4 表示突触的结构，下列叙述错误的是( )。（A）共同构成突触（B） 的形成需要高尔基体的参与（C） 作用于，突触后膜会立即产生动作电位（D）由于只能由 释放作用于，所以兴奋在突触间的传递是单向的14 很多因素都能引起基因突变，但最终表现出来的突变性状却比

6、较少，原因不包括( )。（A）遗传密码具有简并性（B）突变产生的隐性基因在杂合子中不能表现（C）自然选择淘汰部分突变个体（D）生物发生了基因突变就导致生殖隔离15 枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是( )。（A）只发生有利变异的结果（B）过度繁殖的结果（C）人工选择的结果（D）自然选择的结果16 绿色植物在生物圈中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有( )。（A）光合作用（B）呼吸作用（C）蒸腾作用（D）吸收作用17 某农场面积约 140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一

7、次捕获了 100 只，标记后全部放掉，第二次捕获了 280 只，发现其中有 2 只带有标记。下列叙述错误的是( )。（A）鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度（B）该农场黑线姬鼠的种群密度约为 100 只hm 2（C）黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降（D）植物鼠鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少18 下图为存放水果时，空气中的氧气浓度（x）与水果释放的二氧化碳相对量(y)之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是( )。（A）a（B） b（C） c（D）d19 某科学兴趣小组的同学制作鳞片叶临时装片，并在高倍镜下观察。制作洋葱表皮细胞装片的操作步骤为：盖上盖玻片；用滴管在

8、载玻片中央滴上一滴清水；用镊子撕下一小块洋葱表皮；用镊子把洋葱表皮展平。操作顺序排列正确的是( )。（A）（B） （C） （D）20 胰岛素有两条肽链，A 链有 21 个氨基酸，B 链有 30 个氨基酸，胰岛素分子中肽键数目有( ) 。（A）48 个（B） 49 个（C） 50 个（D）51 个21 下列属于理解水平的知识性目标是( )。（A）设计一份营养合理的食谱（B）描述人体消化系统的组成（C）说出人体需要的主要营养物质（D）概述食物的消化和营养物质的吸收过程22 “绿色植物的生活需要水” 一课中，教师通过展示两盆植物，让学生进行观察和对比，并总结出绿色植物的生活需要水，从而引入教学内容。

9、该教师使用的导入方式为( )。（A）直观导入（B）直接导入（C）经验导入（D）故事导入23 试卷效度的含义是( )。（A）测试符合教学目标的有效程度（B）测试符合测试目的的有效程度（C）测试符合课程标准的有效程度（D）测试符合学生实际的有效程度24 在“植物的生殖 ”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有哪些结构吗？该提问属于( )。（A）回忆提问（B）评价提问（C）应用提问（D）分析提问25 义务教育生物学课程标准(2011 年版)要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念？( )（A）倡导探究性学习（B）

10、与现实生活的联系（C）面向全体学生（D）提高生物科学素养二、简答题25 葡萄既可房前屋后栽种，又可大田种植；生食可口开胃、营养丰富，又可深加工，有较高的经济价值，深受人们喜爱。幼苗可购买，也可选择性状优良的葡萄在枝条适当的位置作环剥处理，再用肥沃疏松的土壤覆盖，约一个月后环剥处开始生根，即可从母枝上剪断，移栽入含腐殖质较高、土质疏松的沙土壤中，就可长成一棵新的植株。26 上述繁殖葡萄的方法叫作_，与扦插相比它更易成活。27 当土壤板结时要及时松土，这主要是为了_；必须让葡萄枝条沿葡萄架生长的目的是_。28 葡萄果实的丰富汁液，主要存在于果肉细胞的_中；利用酵母菌的发酵作用酿造葡萄酒的过程中，除

11、了需要在密闭环境进行外，还必须保持_。28 空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。 实验步骤如下： 配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl 、X、H 2O）； 制作无菌平板； 设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作； 将各组平板置于 37恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。 问题：29 该培养基中微生物所需的氮来源于_。若要完成步骤，该培养基中的成分 X 通常是_。30 步骤中，实验组的操作是_。31 若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为 36 个平板，而空白对照组的一

12、个平板上出现了 6 个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了_现象。若将 30（即 36-6）个平板作为本组菌落数的平均值，该做法_（填“正确”或“不正确”）。三、材料分析题31 材料：以下是某教师关于“人体内废物的排出尿的形成” 的教学设计片段：（一）课件展示：肾单位动画、血液循环动画教师启发：当血液由肾动脉流入肾时，肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中分离出来，形成尿液，使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么，肾中的什么结构担此重任？尿液在肾中的什么结构形成的呢？这需要进一步探究肾的微观结构。组成肾的结构和功能的基本单位是肾单位。每个肾由 100 多万个肾单位组成，肾单

13、位的结构如何呢？(1)自学感知，探索交流观察 PPT 上的肾单位结构图，思考如下问题：肾单位由哪几个部分组成？特点是什么？组成肾单位的各部分结构分别位于肾的什么部位？标出肾单位各部分名称。学生观察、讨论，教师巡视点拨。(2)动手制作，合作探究请同学们利用手中的材料（橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等），小组合作制作一个肾单位模型，并作简要介绍和评价。(3)模拟演示，深化理解教师演示自制肾单位的结构模型，并配合讲解在黑板上展示。（二）课件展示：血液在肾单位流动的动画(1)分析数据，澄清问题PPT 展示血液和尿液成分比较表，引导学生分析数据，思考：为什么血液从入球小动脉流入，从肾小静脉流出后，就会

14、形成尿？血液中的哪些成分形成了尿液？(2)模拟活动：筛粮食教师出示一包带杂质的粮食（有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒），启发学生：你怎么有效去除杂质呢？（筛子。）请两名同学到讲台参与活动，动手将带杂质的粮食筛干净。教师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢？（不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食。）教师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾一下，刚才“ 筛粮食 ”的情境中，都包含了哪些过程？（筛出去和捡回来。）(3)课件展示尿的形成动画教师引导：“ 筛出去” 的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分过滤出去：“捡回来”的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物

15、质重新吸收回来。问题：32 分析材料，指出该教师为本节课设计了怎样的教学目标？33 材料中提到了模型建构，请问是哪种类型的模型？有何作用？33 材料：某学校生物任课教师拎着一篮子土豆进入教室，墙边放着一大堆天平、杯子、刀具、小烘箱之类的器具。教师要求学生八仙过海、各显神通，用科学的方法说明土豆皮的功能，并写出研究结论。随后，任课教师把全班同学分成若干组，开展团队合作研究。有一个小组干得最出色。这个小组由四个女孩子组成。第一步，她们坐下来策划了一番，制订了研究方案。第二步，她们从篮子里拿了一大一小的两个土豆放在天平上称重，记下称重的时间和各自的重量。接着，她们把大的土豆削掉皮，再放到天平上称重，

16、这时没皮的和有皮的两个土豆的重量完全相同，再记下称重的时间和重量。第三步，她们把没皮的土豆和有皮的土豆一起放到窗口晒，边上还放了一个小烘箱，她们坐在一边观察。观察了一段时间后，她们发现没皮的土豆的表面开始渐渐发黑，黏糊糊的，而有皮的土豆没有出现这种迹象，于是她们得出了第一个研究结论：土豆皮能够防止腐烂。又观察了一段时间后，她们发现没有皮的土豆水分失去得较快，出现了明显的萎缩，而有皮的土豆没有出现这种现象。她们再一次把两个土豆放到天平上称重，此时两个土豆一个重一个轻，于是她们得出了第二个研究结论：土豆皮能够保持水分。最后，这个小组的四个女生还交了一份步骤清晰、方法得当、结论可信的研究报告，并获得

17、了全班的最高分。问题：34 本节课在培养学生的创新能力方面有哪些成功之处？35 你从中得到了哪些教学启示？四、教学设计题35 “花的结构 ”是“开花与结果”一节的重点内容，某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力，激发其探知生命科学奥秘的兴趣，为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针（金属）、牙签、胶水等材料，让学生以小组为单位设计和制作一个桃花模型。要求：36 画出桃花结构模型的简图，标注相关结构名称并写出该模型制作的方法。37 设计一个利用该模型进行教学的教学流程。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 35答案与解析一、单

18、项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 出芽生殖是指从母体上先长出个芽体，芽体慢慢长大，最后从母体上脱落下来成为独立的新个体或不从母体上脱落而与母体长在一起形成一个群体，如酵母菌和水螅都可以进行出芽生殖。营养生殖专指高等植物的一种无性生殖方式，是利用植物的根、茎、叶这些营养器官直接繁殖新个体的方式，如通常的扦插（用茎）、嫁接（芽或枝）等都属于营养生殖。分裂生殖又叫裂殖，是无性生殖中常见的一种方式，即母体分裂成 2 个（二分裂）或多个（复分裂）大小、形状相同的新个体的生殖方式。有性生殖是指由亲本产生的有性生殖细胞（配子），经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合，成为受精卵，再由受精卵发育成

19、为新的个体的生殖方式。不定芽属于营养器官，这种生殖方式属于营养生殖。故本题选 B。2 【正确答案】 D【试题解析】 通过飞船搭载的种子实质上是诱发了基因突变，突变是不定向的，其中有的是有利变异，也有不利变异。3 【正确答案】 C【试题解析】 生长素由胚芽鞘尖端产生。尖端产生的生长素，其运输方向有两个：其一，在顶端是横向运输；其二，由形态学上端向下运输。生长素的分布在顶端横向运输受单侧光的影响，向光一侧分布少，背光一侧分布多。因此当生长素向下运输时，顶端下部背光的一侧生长素分布多，细胞生长快，向光的一侧生长素分布少，细胞生长慢，从而弯向光源生长。题中插入的云母片是不透水的，使生长素的运输被阻断。

20、甲图中的处理阻断了胚芽鞘顶端背光侧的生长素向下运输，使顶端下部背光侧的生长素分布反而少了，结果使胚芽鞘向左弯曲。乙图中云母片插在顶端下面，不会影响生长素的分布，向光弯曲。故本题选 C。4 【正确答案】 D【试题解析】 玳瑁猫基因型是 XBXb，均为雌性，不能互交，A 错误；黄猫基因型为 XbY，子代为 XBXb、 XBY、 XbXb、 XbY，其中玳瑁猫占 ，B 错误；雄性猫只有黑色和黄色，不能淘汰其他体色的猫，C 错误；只有用黑猫和黄猫杂交，后代雌猫全为玳瑁猫，才能获得最大比例的玳瑁猫。5 【正确答案】 C【试题解析】 莴苣在适宜波长下才能萌发生长，属于生物与无机环境之间的信息传递；昆虫散发

21、性外激素传递信息、雄鸟求偶时进行复杂的“求偶炫耀”属于生物种内的信息传递；草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息，反映的是草与食草动物两种不同的生物之间的信息传递。6 【正确答案】 A【试题解析】 动物紧张、恐惧时，交感神经活动起着主要作用，使甲状腺激素、肾上腺素含量升高，促使血糖升高、心跳加快，呼吸加速，产生应急反应，此时胃肠蠕动减弱。7 【正确答案】 D【试题解析】 白肌细胞含少量线粒体，可以进行有氧呼吸和无氧呼吸，动物细胞无氧呼吸的产物为乳酸和 ATP，有氧呼吸的产物为 CO2、H 2O、ATP。8 【正确答案】 C【试题解析】 蓝藻单个细胞直径虽比细菌大，但比真核细胞小，肉眼是分辨不清

22、的，A 正确；蓝藻含有能进行光合作用的叶绿素，属于自养型原核生物， B 正确；蓝藻是原核生物，其细胞中不含叶绿体，C 错误；发菜，又称发状念珠藻，属于蓝藻门念珠藻目，因其色黑而细长，如人的头发而得名，可以食用，D 正确。9 【正确答案】 C【试题解析】 细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成开始，到下一次分裂完成时为止的过程，分为分裂间期和分裂期。故本题选 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌需要消耗能量，该能量由线粒体提供，A 正确。分泌蛋白在核糖体中合成，高尔基体对来自内质网的蛋白质进行进一步的修饰加工形成成熟的蛋白质，不参与肽链的合成，B 错误。细

23、胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行，C 正确。由于细胞膜的结构组成导致细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定作用，故 D 正确。11 【正确答案】 A【试题解析】 B 细胞与 T 细胞均来源于骨髓的多能干细胞。B 细胞在骨髓成熟，T 细胞在胸腺成熟，故 A 不正确。12 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查植物种子萌发的生理反应、对照实验。实验设计必须遵循单一变量原则，仅做组与组实验包含赤霉素添加与否和种皮是否完整两个变量，所以无法探究赤霉素以及机械破损对该种子萌发的影

24、响。13 【正确答案】 C【试题解析】 突触由突触前膜、突触间隙 、突触后膜 组成，A 正确；是突触小泡，其形成与高尔基体有关p 正确；是神经递质，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的，D 正确。兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，此信号转换过程为：电信号化学信号电信号，故 C 错误。14 【正确答案】 D【试题解析】 遗传密码具有简并性，指多种 tRNA 可能携带相同的氨基酸，所以氨基酸和蛋白质可能不改变，即不表现异常，A 正确；突变产生的隐性基因在杂合子中不能表现其隐性

25、性状，B 正确；表现型由基因和环境共同决定，某些情况下由于环境影响不会使其表现出突变性状，C 正确；生殖隔离的形成是一个漫长的过程，不是单个个体的基因突变就会形成，D 错误。15 【正确答案】 D【试题解析】 生物形成的与环境相一致的体色和体形，是生物对环境的适应，是长期的自然选择的结果。16 【正确答案】 C【试题解析】 绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送人大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流人海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。17 【正确答案】 C【试题解析】 鹰是黑线姬鼠的天敌，引入天敌后，会引起黑线姬鼠种群密度下降，A 正

26、确；种群密度=2801002140=100 只hm 2，B 正确；物种丰富度是指群落中种群的数量，而非指某个种群中个体的数量，C 错误；能量在传递过程中是逐级递减的，第三营养级能量最少，D 正确。18 【正确答案】 B【试题解析】 细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中 6 点释放的二氧化碳最少，说明此时呼吸作用最低，该点的氧气浓度最适合贮存水果。19 【正确答案】 B【试题解析】 制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤可简单地总结为：擦、滴、撕、展、盖、染。擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在

27、载玻片的中央滴一滴清水制作临时装片。撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取内表皮。展：把其浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平。盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。染：滴一滴碘液在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。故正确排序为。20 【正确答案】 B【试题解析】 氨基酸在形成肽链的过程中，一个氨基酸分子的氨基和另一个氨基酸分子的羧基缩合形成二肽，含有一个肽键，同时失去一分子水，依此类推，n 个氨基酸，如果形成一条肽链，那么经过脱水缩合反应，共形成肽键 n-1 个。由此可知，胰岛素 A 链中有 20 个肽键，B

28、 链中有 29 个肽键。所以胰岛素分子中的肽键个数就是 A 链加上 B 链即可，应该是 20+29=49（个）。21 【正确答案】 D【试题解析】 理解水平要求把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。与之对应的行为动词有说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明等。A 选项属于应用水平的知识性目标，B、C 选项属于了解水平的知识性目标。22 【正确答案】 A【试题解析】 教师在讲授新课之前，首先引导学生观察植物，再从观察中引出问题，导入新课，这属于直观导入。直接导入是直接阐明学习目的、学习要求和各个重要部分的内容及教学程序的导

29、入方法。经验导入是以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的描述、谈话或提问，引起学生回忆、期待和了解其中的奥秘，激起学生的求知欲，自然地导入新课的方法。故事导入是根据教学内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，引发学生学习兴趣的方法。23 【正确答案】 B【试题解析】 效度是指测试的内容及其方式是否符合测试的目的要求。如果符合测试的目的要求，测试的结果也达到了既定的测试目的，那么，就可以说这个测试是有效的，即具有高效度。24 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查提问的类型。回忆提问中有一类要求单词、词组或系列句子的提问。这类问题要求学生回忆学过的事实、概念

30、陈述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。题干中属于回忆提问。25 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是义务教育生物学课程标准(2011 年版)的课程基本理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。其中“面向全体学生”中提到：本课程的设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。故本题选 C。二、简答题26 【正确答案】 压条【试题解析】 压条是将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法。因此题目中繁殖葡萄的方法是压条，与扦插相比它更易成活。与利用种子繁殖相比，这种繁殖方式的优点是能够保留母本的优良性状，加快繁殖的速度。2

31、7 【正确答案】 满足根部对氧气的需要；使葡萄植株顺利生长结果【试题解析】 植物的根进行有氧呼吸时需要空气中的氧气。土壤板结，土壤中的氧气减少，不利于根的呼吸；土壤板结时要松土，这主要是为了满足根部对氧气的需要，有利于促进根的呼吸，促进根的生长。葡萄架可以支撑葡萄枝条，有利于枝叶的呼吸和光合作用等，同时葡萄果实重量很大，单靠枝条难以承受，因此还需要葡萄架承受部分重量。28 【正确答案】 液泡；适宜的温度【试题解析】 液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，因此葡萄果实的丰富汁液，主要存在于果肉细胞的液泡中，酵母菌在无氧的条件下，能分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳。因此葡萄酒的酿造离不开酵母

32、菌的发酵作用，这种发酵作用要在无氧条件下才能进行，并且还需要保持适宜的温度。29 【正确答案】 牛肉膏、蛋白胨；琼脂【试题解析】 依据配制培养基的成分可知该培养基中微生物所需的氮来源于牛肉膏、蛋白胨。因为该实验是“用平板收集教室空气中的微生物”，所使用的培养基应为固体培养基，配制时，需加入凝固剂，琼脂为通常使用的凝固剂。30 【正确答案】 将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间【试题解析】 依题意可知，该实验的目的是用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。所以步骤中，实验组的操作应是将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露

33、一段时间，以收集教室不同高度空气中的微生物。31 【正确答案】 污染；不正确【试题解析】 设置的空白对照组，在整个实验过程中没有用来收集空气中的微生物，若空白对照组的一个平板上出现了 6 个菌落，说明在培养基的配制、灭菌过程或培养过程等出现了污染现象。此培养基的结果应当舍弃，不应当作为实验结果的计算依据。将 30 个平板作为本组菌落数的平均值的做法是不正确的。三、材料分析题32 【正确答案】 知识与技能目标：能说出肾单位的各部分组成及作用；阐述尿液形成的大致过程。过程与方法目标：通过对图片的观察和对表格的讨论，提高处理科学信息的能力；通过自学感知、动手探索、小组讨论的形式，提高综合运用知识和创

34、造性解决问题的能力。情感态度与价值观目标：初步形成人体结构与生理功能相适应的观点；树立爱护自身身体健康的意识。33 【正确答案】 课堂中所提到用橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等制作的肾单位模型，属于物理模型。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。物理模型操作简便、形象，并且可以多次重复加深印象：而且物理模型建构的同时可训练学生的动手能力。通过肾单位模型制作的过程，使得肾单位这一抽象结构在学生的手中变得生动具体，巧妙突出了本节课的一个重点，加深了学生对肾单位结构的认识，义满足了初中学生好动的天性，可谓一举两得。34 【正确答案】 成功之处：使学生通过自己的努力来解决问题或回

35、答问题；保持学生的好奇心，锻炼学生的动手和归纳总结的能力；通过学生自主探究，获得答案；小组合作完成，培养了学生团队合作精神。35 【正确答案】 通过案例材料得到以下启示：教学过程中要以学生为主，把课堂还给学生，鼓励学生自主思考探究问题。灵活采用小组合作学习和探究学习策略。注意培养学生科学探究的能力。让学生经历提出问题一设计方案一实验操作一观察、分析实验现象一讨论交流、得出实验结论的一系列过程，提高科学探究的能力，形成科学素养。教师是课堂的主导者，在学生合作学习过程中，教师要注意观察学生的学习过程，以便于进行过程性评价。四、教学设计题36 【正确答案】 一朵完整的桃花的基本结构包括花柄、花托、花

36、瓣、花萼、雌蕊（子房、花柱、柱头）和雄蕊（花药、花丝），子房内有胚珠。故桃花结构的模型应体现这些结构，简图如下： 模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的两块泡沫，小的为花柄，大的为花托，用胶水粘在一起，涂成绿色。（泡沫形状由学生自行设计决定）雌蕊制作。在大泡沫上用铅笔描出一个雌蕊形状，用刻刀刻出雌蕊。整体涂成绿色。用红色在子房部分涂一个红色圆圈表示胚珠，再用黄色染料从柱头开始描一条线到胚珠低端，这条黄线表示花粉管。在“ 子房”底部插一根牙签。雄蕊制作。用刻刀切几块小型泡沫，染成黄色，作为花药，用废旧的金属毛衣针作花丝，将“花药” 插在“花丝”上。 花冠制作。用粉色的卡纸剪出花瓣（5 个），

37、用绿色的卡纸剪出花萼（5 个），分别在下端粘一根牙签。组装。将制作好的各个部分，按花的结构顺序插在底座上。这样一个完整的桃花结构模型就制作完成了。37 【正确答案】 通过讲解花的结构完成模型制作的教学流程如下：激趣导入教师提问：现在正值阳春三月，大家看到路边的各种花都陆续开了。在古代，很多文人都以花自喻，或者赞美花，同学们知道哪些描写花的诗句吗？（学生畅所欲言，激发学习兴趣。教师利用课件，让学生欣赏几幅花的图片，配有背景音乐在那桃花盛开的地方）教师：我们看过那么多花，不知道有没有同学仔细去观察过花。花除了美丽的花瓣，还有哪些结构？花落后，就结出了美味的果实，这一过程又是怎么完成的呢？果实的形成

38、跟花的哪些结构有关呢？这就是我们今天要学习的内容花的结构。观察思考，教师讲解（用课件展示彩图：桃花的基本结构）教师：看这幅图，同学们能说出哪些结构名称？（学生回答）教师：刚才同学说出了花瓣、花萼、花蕊，但是还有一些结构同学们没有注意到。一朵完整的话，还包括花萼底部的花柄和花托（课件放映出花结构名称，指示所在部位），只不过不同的花，花柄长短不一样。另外，花蕊的说法还可以再精确一点，花蕊包括雌蕊和雄蕊。那同学再仔细观察一下，根据自己所知道的，哪个部分是雌蕊，哪个部分是雄蕊？（学生思考回答）教师：我们看到的一根一根的称为花丝，上面那个黄色的球称为花药，花药上有花粉，花药和花丝组成了雄蕊群。在雄蕊中间

39、有一个凸起的结构，就是雌蕊。（课件放映子房结构图）雌蕊由最上面的柱头、中间的花柱和底部的子房组成，子房将来发育成果实，子房里有胚珠，将来会发育成种子。模型制作教师：通过刚才的观察与思考，同学们现在能说出花的基本结构有哪些吗？（学生思考回答）教师：为了让大家能够更好地理解并巩固，老师给大家准备了一些材料，大家按照学习小组，来制作一个桃花的模型。请课代表来分发一下材料，然后大家想一想怎么做这个模型。（学生分组讨论）教师：好，刚才我们说，一朵漂亮的花的花瓣需要一个承载它的结构，是什么？（学生回答：花柄和花托）那请同学们按照你们刚才的设计，做出一个花柄和花托。（学生制作）教师：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雄蕊和雌蕊分别包括哪些结构？（学生回答：雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱和子房组成）那同学们打算怎么制作这两个部分？（各小组学生派代表抒发观点，教师点评后完成制作）教师：现在还剩下最显眼的部分，花瓣和花萼，同学们就按照自己的想法，完成这两个部分的制作，然后组成一个完整的模型。模型展示、点评各组展示所制作的模型，讲解制作方法，各小组进行互评，最后教师做总结。