[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷12及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 12及答案与解析一、单项选择题1 “几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥” 这句诗反映了鸟的 ( )。（A）攻击行为（B）贮食行为（C）繁殖行为（D）防御行为2 下列四种疾病的病原体不具有细胞结构的是( )。（A）肺结核（B）破伤风（C）甲型流感（D）细菌性痢疾3 在干旱地区正常生长的一棵植物，从理论上推测，其体内哪一部位的细胞液浓度最高、渗透压最高?( )（A）根毛区细胞（B）叶肉细胞（C）导管细胞（D）茎的皮层细胞4 有些同学在剧烈运动后，第二天会出现肌肉酸痛的现象，其原因是( )。（A）肌肉无氧呼吸，产生酒精积累（B）肌肉无氧呼吸，产

2、生乳酸积累（C）肌肉受伤，产生乳酸积累（D）有氧呼吸产生的正常现象5 在影响人际吸引中，“ 近水楼台先得月 ”是属于( )因素的作用。（A）熟悉性与邻近性（B）相似性与互补性（C）外貌与姿态（D）对等性与互惠性6 下列调节营养生长与生殖生长关系的措施中，错误的是( )。（A）适时适量施肥（B）摘心整枝去叶（C）定期定量浇灌（D）疏花疏果7 蘑菇伞盖下面的菌褶上产生一种细胞，落在适宜的环境下可以萌发成菌丝，最后形成新的蘑菇，这种生殖方式叫作( )。（A）有性生殖（B）营养生殖（C）孢子生殖（D）出芽生殖8 真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少的是( )。（A

3、）胰岛细胞（B）造血 T 细胞（C）效应 B 细胞( 浆细胞)（D）口腔上皮细胞9 从海洋的不同深度采集到四种类型浮游植物(、)，测定每种类型在不同光照强度下的光合作用速率，如下图所示，在最深的海域采集到的应是( )。（A）（B） （C） （D）10 生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是( ) 。（A）泥鳅体表的黏液（B）壁虎脚上的刷状肉垫（C）人手指上的螺纹（D）蛇体表的粗糙鳞片11 下列关于酶的叙述，不正确的是( )。（A）绝大多数酶的化学本质是蛋白质（B）能够催化脂肪酶水解的酶是脂肪酶（C）酶的催化效率高是因为其降低活化能的效果显著（D）酶催

4、化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的12 小枫的母亲最近经常出现面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振、心慌等现象，到医院进行检查，发现血液中红细胞的数量为 3010 12 个L，血红蛋白为 90 gL。医生让她母亲按时吃药外，还建议她母亲多吃一些什么样的食物有助于治疗此病?( )（A）含维生素 A 和糖类丰富的食物（B）含铁和蛋白质丰富的食物（C）含维生素 C 和脂肪丰富的食物（D）含钙和蛋白质丰富的食物13 黄瓜是雌雄异花又是雌雄同株的植物，某研究性学习小组将生物园里普通的二倍体黄瓜的雌花分为 4 组，处理方法如下表。下列说法正确的是( )。甲组的处理可能获得二倍体无子黄瓜 乙组的处理不可能

5、获得二倍体无子黄瓜 丙组的处理可能获得二倍体无子黄瓜 丁组的处理不能获得二倍体无子黄瓜（A）（B） （C） （D）14 下列有关生命活动调节的叙述正确的是( )。（A）植物激素是由植物体的专门器官产生，对植物的生命活动有显著调节作用的微量有机物（B）在一个神经元上，兴奋是由胞体向轴突或向树突方向传导的（C）相对于神经调节而言，动物的体液调节具有反应比较缓慢、作用时间比较短的特点（D）高等动物在完成性行为过程中，神经系统的调节作用处于主导地位15 在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的培养基，同时以同样速度放出老的培养基。下图表示培养基的稀释率(培养基的更新速率)与培养容器中营养物质浓

6、度、细菌代时(细菌数目增加一倍所需的时间)、细菌密度的关系。下列相关叙述不正确的是( ) 。（A）在稀释率很低的情况下，稀释率的增加会导致细菌密度增加（B）稀释率在从口到 6 的变化过程中，细菌生长速率不断提高（C）稀释率超过 6 点后，营养物质浓度过高导致细菌死亡率增大，细菌密度降低（D）为持续高效地获得发酵产品，应将稀释率控制在 b 点附近16 为获得纯合高蔓抗病番茄植株(二倍体)，采用了下图所示的方法，图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是( )。（A）过程的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高（B）过程 可以取 F1 中任一植株的适宜花药作培养材料（C）经 处理获得的是由染

7、色体加倍而成的多倍体植株（D）经处理后获得的植株中符合生产要求的约占 1417 在调查某小麦种群时发现 T(抗锈病)对 t(易感染 )为显性，在自然情况下该小麦种群可以自由交配，据统计 TT 为 20，Tt 为 60，tt 为 20，该小麦种群突然大面积感染锈病，致使全部的易感染小麦在开花之前全部死亡。计算该小麦在感染锈病之前与感染锈病之后基因 T 的频率分别是( )。（A）50和 50（B） 50和 625（C） 625和 50（D）50和 10018 下列关于核酸的叙述中，正确的是( )。（A）DNA 与 RNA 中的五碳糖相同（B）组成 DNA 与 ATP 的元素种类不同（C） T2 噬

8、菌体的遗传信息贮存在 RNA 中（D）双链 DNA 分子中嘌呤数等于嘧啶数19 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型 BB、Bb 为灰身，bb 为黑身。若人为地组成一个群体，其中 80为 BB 的个体，20为 bb 的个体，群体随机交配，其子代中 Bb 的比例是( )。（A）25（B） 32（C） 50（D）6420 下列关于科学家和他们的研究内容及研究成果的叙述，都符合实际情况的组合是( )。孟德尔豌豆杂交试验提出遗传的基本定律袁隆平水稻杂交实验培育出高产杂交水稻米勒探究生命起源制造出原始生命达尔文研究生物进化提出自然选择学说林奈对植物进行分类提出生物命名法双名法（A）（B） （C

9、） （D）21 义务教育生物学课程标准(2011 年版)多层面、多角度地强调了( )、技术和社会的相互关系教育的重要性。（A）科学（B）生物（C）教育（D）文化22 教师在“影响鼠类分布的环境因素” 教学时，直于 “鼠”，离理代学生生越来越远，难以寻找，于是就把题目改为“影响蟑螂分布的环境因素” 。这利用的课程资源是( )。（A）与学生直接相关的资源（B）与学生间接相关的资源（C）与自然相关的资源（D）与其他学科相关的资源23 教师在“食物链 ”教学时，引用 “螳螂捕蝉，黄雀在后”的古诗词来反问学生这是一种什么生物现象，进而引入正题。这种导入方式是( )。（A）复习导入（B）类比导入（C）实例

10、导入（D）故事导入24 在“模拟肺容量变化 ”实验中，用打气筒打气球，模拟人体肺部在呼吸时的变化，通过观察打气时打气筒气体容量变化从而确定人体呼吸时肺部的变化。这种实验属于( )。（A）调查实验（B）对照实验（C）定量实验（D）模拟实验25 “先制订生物实验方案，再按照方案采集分析数据的研究” 属于( )。（A）回顾性研究（B）前瞻性研究（C）比较性研究（D）描述性研究二、简答题26 细胞是人体新陈代谢的主要场所，下图所示是肝细胞中所进行的有关化学变化，请据图回答： (1)肝细胞所处的内环境是_。 A血浆 B组织液 C淋巴 D细胞内液 (2)在肝细胞 A 中，促进过程的激素是_。 (3)在肝细

11、胞 B 中完成过程的酶是_。 (4)和的场所分别是_和_。 (5)在肝细胞 C 中参与过程的物质有_。 (6)在缺乏胰岛素的情况下，图中哪些过程可能会被抑制?_。 (7)请简要阐述葡萄糖和脂肪之间相互转化的特点：_。27 生态农业建设是建设社会主义新农村的重要内容之一。下面是两种生态农业模式： 模式 1 鸡一猪一鱼立体养殖模式：一亩鱼池配 68 头猪，100 一 120 只鸡，鱼池中各种鱼的比例大致为：花白鲢占 20，草鱼占 40，鲤鱼、鳙鱼占 40，每亩投放鱼苗 4500 尾。 每天从鸡舍中收集新鲜的鸡粪晒干，经初步发酵后混入一定量饲料喂猪，猪粪喂鱼。 模式 2 “四位一体” 生态模式：以太

12、阳能为动力，以沼气为纽带，将日光温室、沼气池、蔬菜种植和温室养猪相结合的一种新的农业生产模式。 请分析回答有关问题： (1)在模式 1 中，必须注意某种鱼的投入数量不宜超过该鱼在生态系统中的_。鱼塘中不同鱼类生活在不同水层，体现了生物群落在垂直结构上具有_的现象。 (2)如图表示某池塘中鲢鱼平均尾重变化情况，由曲线可知，生物体的生长呈_型曲线，根据图示结果，最佳捕捞时间是在投放后的_个月左右。 (3)模式 2 中，光能输人生态系统的途径是_，沼气池中的产甲烷杆菌在生态系统中属于_(成分) 。 (4) 建立以沼气为中心的 “四位一体”生态工程主要遵循的生态工程原理是_。28 简述教师劳动的特点。

13、三、材料分析题29 材料：空气质量与健康(教学片段实录)师：(复习提问) 同学们，通过前面的学习我们知道：呼吸运动是怎样进行的?下面我们通过录像复习一下。(大屏幕播放：呼吸运动的录像。)师：通过录像我们知道由于膈肌和肋骨间肌肉的收缩、舒张，使胸腔容积扩大、缩小，肺便扩张、回缩，肺内的气体压力相应缩小、增大，于是气体就被吸入、被排出。呼吸运动就是这样进行的。师：通过前面的学习我们还知道，生命不息，呼吸不止。一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体。同学们，你们想一想，空气的质量与我们人体的健康是怎样的关系呢?(学生思考 )师：有没有关系?生：有，而且息息相关。师：好，今天我们就

14、来学习第三章的第三节“空气质量与健康” ，同学们把课本打开到第 52 页。(大屏幕播放：第三节“空气质量与健康”)师：空气质量是怎样影响人体健康的呢?首先，同学们每四人为讨论组一起仔细阅读课本第 52、53 页的资料分析，并结合第 53 页的讨论题展开讨论，希望大家认真分析资料，大胆讨论。(学生四人一组讨论阅读第 52、53 页的资料并针对 53 页的讨论题展开讨论。)(大屏幕播放学生讨论时的场景：课本第 52、53 页的资料分析 1、2 和课本 53 页的讨论题 1、2 以及教师补充的两个讨论题)根据材料回答：(1)本教学设计中多处应用到多媒体技术，请简述多媒体技术在生物教学中应用的优势。(

15、2)多媒体辅助生物教学应注意的问题主要有哪些?四、教学设计题30 种子萌发的环境条件是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。生物课程标准的具体内容标准中对此部分内容的要求是“ 描述种子萌发的条件 ”，对此提出的活动建议是 “开展种子萌发条件的探究活动” ，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。请根据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点和教学设计思路。中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 12答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “早莺争暖树”、“春燕啄春泥”的目的是为了造

16、巢并繁殖后代，因此这句诗反映了鸟的繁殖行为。2 【正确答案】 C【试题解析】 肺结核是结核杆菌侵入体内引起的疾病。破伤风是一种梭状芽孢杆菌感染。细茵性痢疾简称茵痢，是痢疾杆茵引起的肠道传染病。三种疾病的病原体都是细茵，都有细胞结构。甲型流感的病原体是病毒，故选 C。3 【正确答案】 B【试题解析】 水分的纵向运输是通过导管进行的，导管是由一个一个导管细胞连在一起而形成的一根连续的管子，根、茎、叶中的导管是连续的，而且是封闭的管道。导管不直接暴露在空气中，在导管的周围包围着数层薄壁细胞。在叶片中，因蒸腾作用而失去水分时，叶肉细胞的细胞液浓度增大，细胞的水势很低(即渗透压很高)，通过渗透作用从导管

17、中吸水，导管中失去水分后，导管的压力就下降(在一般情况下，导管的压力始终是个负值)，就从根毛区内层薄壁细胞中吸取水分，所以根毛区内层薄壁细胞中的水分就会进入导管。导管中的水溶液浓度是很低的，导管能从根毛区的皮层细胞中吸取水分是依赖于导管中的负压。内层细胞的细胞液浓度比外层细胞的高，渗透压比外层细胞(特别是根毛细胞)的高，根毛细胞的细胞液浓度比其内层的细胞要低，所以水分就源源不断地从根毛细胞进入导管。根据正常植物体内水分子的运动方向，可判断细胞液浓度最高的部位应是叶肉细胞。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查物质的代谢。在剧烈运动中，氧气的消耗量大增，但是呼吸系统无法满足，所以肌细胞进

18、行无氧呼吸，而人体细胞进行无氧呼吸会产生乳酸，乳酸大量积累就会造成肌肉酸痛。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 C【试题解析】 植物在不同的生长时期需要的无机盐的种类和数量不同，适时适量施肥，可以满足植物正常生长的需要；摘心整枝去叶，可以抑制营养生长，促进生殖生长；疏花疏果，可以抑制生殖生长，使营养集中供给，使果实增大，还可以防止因生殖生长过于旺盛，导致植物营养缺乏，影响营养生长。不同种类的植物需水量不同，同一种植物在不同的生长时期需水量也不同，灌溉的基本要求是利用最少量的水取得最好的效果。所以应进行合理灌溉，而不是定期定量浇灌。要根据植物水分临界期事先拟定灌溉方案，根据灌溉形态指标确定灌溉

19、时期。故选 C。7 【正确答案】 C【试题解析】 蘑菇伞盖下面有很多茵褶，成熟的茵褶上会产生很多生殖细胞，这种生殖细胞就是孢子，孢子落在适宜的环境下可以萌发成茵丝，最后形成新的蘑菇，这种通过孢子产生后代的生殖方式叫作孢子生殖，它是无性生殖的一种。8 【正确答案】 D【试题解析】 本题利用题目中的核孔数目与细胞的类型和代谢水平有关的信息，间接考查了选项中各细胞的类型和代谢水平的差异。细胞的代谢越旺盛，则核孔的数目越多。A、C 项中的细胞分别分泌胰岛素(或胰高血糖素)和抗体，代谢旺盛。B 项中细胞的分裂能力很强，代谢旺盛。只有 D 项为高度分化的细胞，代谢较弱。故而 D 项中的口腔上皮细胞的核孔数

20、目最少。9 【正确答案】 D【试题解析】 海洋中水深不同，生活的藻类也不同，因为水层深度可以改变光照强度和光质。水层越深，光照越弱，适宜在弱光下生存的藻类其光饱和点即光合作用速率达到最高点时所对应的光强度在 轴上出现得也就越早。10 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，泥鳅体表的黏液是在压力一定时，减小接触面的粗糙程度来减小泥鳅和淤泥之间的摩擦，容易在泥里穿行，符合题意；B 项，壁虎脚上长有肉垫，依靠大气压的作用吸附在竖直的墙上行走，不符合题意；C 项，手指上的螺纹是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大手和物体之间的摩擦力，使物体不易滑落，不符合题意；D 项，蛇体表有粗糙的鳞片是在压力一

21、定时，增大接触面的粗糙程度来增大蛇体和地面的摩擦力，便于在地面上行进，不符合题意。故选 A。11 【正确答案】 B【试题解析】 脂肪酶的本质属于蛋白质，水解它的酶是蛋白酶。故 B 项错误。12 【正确答案】 B【试题解析】 贫血是指一定体积的血液内红细胞数量和血红蛋白含量低于正常范围。血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质，为输氧的载体，故贫血后可发生全身组织缺氧症状，如头晕、乏力、食欲不振、心悸，活动后易气急等。红细胞的范围：(35 50)10 12 个L，蛋白质的正常值：(110150)gL。由题意可知，小枫的母亲血液中红细胞的数量为 3010 12 个L，血红蛋白为 90gL，都低于正常范围，属

22、于贫血，应多吃一些含铁和蛋白质丰富的食物。13 【正确答案】 B【试题解析】 不套袋会有外来的花粉，得不到无子果实，则不正确， 正确；生长素能促进果实发育，而生长激素不能，故正确， 不正确。14 【正确答案】 D【试题解析】 植物激素是由植物体的一定部位产生的；在一个神经元上兴奋可以从产生部位向两侧传导；相对于神经调节而言，动物的体液调节比较缓慢，作用时间长。D 项说法正确。15 【正确答案】 C【试题解析】 A 项正确，稀释率在从 a 到 b 的变化过程中，稀释率的增加会导致细菌密度增加。B 项正确，稀释率在从 a 到 b 的变化过程中，营养物质的浓度也会有所增加，细菌繁殖速度加快(代时缩短

23、)，但是随着培养基的更新，被放出的细菌数量也在增加，容器内的细菌数量相对稳定，也就是细茵密度大致相等。C 项错误，稀释率超过 b 点后，营养物质的浓度虽然进一步增加，细菌繁殖速度也进一步加快(代时缩短 )，但是培养基更新的速度太快，大量细菌随培养基被放出，从而导致细菌的密度迅速降低。由于添加的培养基应该是适宜于细菌生长的，所以容器内营养物质的浓度再怎么提高，也不会超过细茵生长的适宜浓度。16 【正确答案】 C【试题解析】 在杂交育种中，经过反复自交可提高纯合子的比例；由于 F1 的基因型是相同的，故过程可以取 F1 中任一植株的适宜花药作培养材料；由于该番茄植株是二倍体，经秋水仙素处理后染色体

24、加倍而成为纯合的二倍体植株；由于育种要求是获得高蔓抗病番茄植株，F 1 产生四种类型的花药，故经 处理后获得的植株中符合生产要求的约占 14。17 【正确答案】 B【试题解析】 在感染锈病之前 T20601250，感染锈病之后，TT变为 25，Tt 变为 75，故 T 应变为 625。18 【正确答案】 D【试题解析】 DNA 中的五碳糖是脱氧核糖，RNA 中的五碳糖是核糖；组成 DNA和 ATP 的元素是 C、H、O、N、P 五种元素；T 2 噬茵体的遗传物质是 DNA，遗传信息贮存在 DNA 中；双链 DNA 分子中碱基比例 AT，C G ，故可得出嘌呤数等于嘧啶数。19 【正确答案】 B

25、【试题解析】 本题主要考查生物进化中有关基因频率的计算。由题意知，亲代只有 BB 和 bb 个体，它们随机交配有 3 种组合：BBBB，bbbb， BBbb。其中交配后代分别是 BB、bb ，只有后代中有 Bb，其基因型频率是 8020 232。20 【正确答案】 D【试题解析】 孟德尔通过豌豆杂交试验，发现了遗传规律：分离规律友自由组合规律，被誉为现代遗传学之父；袁隆平从 1964 年开始研究杂交水稻技术，1974 年育成第一个杂交水稻强优组合南优 2 号，1975 年研制成功杂交水稻种植技术，从而为大面积推广杂交水稻奠定了基础；达尔文，生物学家，进化论的奠基人，通过对动植物和地质结构等进行

26、了大量的观察和采集，出版物种起源这一划时代的著作，提出了生物进化论学说；林奈是瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人，其最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法；米勒，美国学者，1953 年模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行火花放电(模拟闪电)，合成了多种氨基酸，证明了生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的，但米勒并没有制造出原始生命。因此符合实际情况的组合是。故选 D。21 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育生物学课程标准(2011 年版)多层面、多角度地强调了科学、技术和社

27、会的相互关系教育的重要性。故答案为 A。22 【正确答案】 A23 【正确答案】 D【试题解析】 故事导入，即教师针对教学内容适当地利用故事、谜语和笑话来导入新课。教师可以根据教材内容的特点和需要，选择合适的内容或故事，可避免平铺直叙之弊，收寓教于乐之效。故选 D。24 【正确答案】 D【试题解析】 模拟实验是在人为控制研究对象的条件下进行观察，模仿实验的某些条件进行的实验。故选 D。25 【正确答案】 B【试题解析】 前瞻性研究是先制订方案，再按照方案采集分析数据。故选 B。二、简答题26 【正确答案】 (1)B(2)胰高血糖素、肾上腺素(3)谷丙转氨酶 (GPT)(4)细胞质基质 线粒体(

28、5)脂肪、蛋白质、磷脂(6)(或(7)葡萄糖可大量转化成脂肪，脂肪只能少量转化为葡萄糖【试题解析】 肝细胞直接生活的内环境是组织液。胰高血糖素、肾上腺素是升血糖的激素，而胰岛素是降血糖的激素。脂蛋白的合成需脂肪、蛋白质、磷脂做原料，体内有机物的转化是有条件的。27 【正确答案】 (1)环境容纳量 分层(2)“S” 8(3)生产者通过光合作用使光能进入生态系统 分解者(4)物质循环再生【试题解析】 (1)在一个生态系统中，某生物的数量不能超过环境容纳量即 K 值。不同鱼类生活的水层不同，体现了生物群落在垂直结构上具有分层现象。(2)图示曲线为 “S”型，最佳捕捞时间是既获得较大的捕获量又能保持鱼

29、类资源的可持续发展，故是在接近 K 值时捕捞，捕捞后的鱼类种群数量维持在 K2 左右。(3)光能通过生产者的光合作用进入生态系统；产甲烷杆菌为分解者。28 【正确答案】 (1)复杂性；(2) 创造性；(3)示范性；(4) 长期性。三、材料分析题29 【正确答案】 (1)生物学科的教学注重宏观和微观两个方面，强调科学素养和实验能力的培养。随着科学技术的发展和素质教育的深入，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的外延与内涵。微观结构宏观化。构成生物的细胞极其微小，肉眼无法直接观察，通过多媒体技

30、术，可以模拟显示放大的细胞内部的结构，可以延伸人的各种感官，实现微观的结构宏观化，生动形象，感染力强，便于学生理解和识记。静态图像动态化。生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，可以展示细胞分裂、生物的个体发育等的全过程，使学生看得透彻，听得明白，以简化教学难点。生物信息多样化。生物种类繁多、结构复杂，生命现象更是纷繁。多媒体技术可以不受时间和空间的限制，展现那些学生无法直接观察的事物和生命现象。如：北极南极的生物、海底世界的奇妙、克隆绵羊“多莉” 的诞生等。(2)要把握好应用的尺度。虽然多媒体技术在教学中能将抽象的知识直观化，变静为动，使直观展示效

31、果得以提高，但并不代表可以用多媒体教学取代其他的教学方法和手段。如果对那些用其他教学方法能轻而易举地解决的问题也采用多媒体技术进行处理，可能会适得其反。通过直接观察动植物的标本、切片、生活习性等，可能比观看图像、录像更直观、清楚。因此在教学中多媒体技术的使用要把握好尺度。要紧扣教学内容。多媒体集图、文、声、色于一体，表现力强，很容易吸引学生的注意力。但要避免学生将注意力集中于课件的新奇方面，反而忽略了教学内容。因此，在制作课件时，不能只注重画面的美观或背景图像的不停变换，看起来很吸引学生的注意力，实际上转移了学生的关注点，学生没有去注意应该注意的内容，反而影响学习效果。应有助于突出重点和难点。

32、使用多媒体的目的是帮助解决教学中的重点和难点。因此，教师在运用多媒体时应把主要精力放在突破教学重点和难点上，尽量避免过多地使用多媒体，否则容易造成学生视觉上和心理上的疲劳。恰当地综合运用实物、模型和多媒体等多种手段，使表现形式多样化，突出重点，才能收到良好的教学效果。不能用多媒体技术取代实验教学。利用多媒体技术可以对实验中动态的、微观的过程或周期较长的过程进行宏观的、连续的模拟，这对提高实验教学质量是有利的。但是让学生只观看录像和动画而不亲自动手做实验，以多媒体技术取代实验教学是不可取的。生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他教学手段无法代替的

33、，计算机的应用有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。四、教学设计题30 【正确答案】 新课程理念之一是倡导探究性学习。本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动，是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。根据教师对学生学习状况的了解，探究活动中涉及的对照实验的设置和控制单一变量问题对学生来说还没有达到熟练掌握的程度，确定本节教学的重点与难点如下：教学重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件” 的探究。教学难点：怎样设置对照实验；怎样探究空气条件对种子萌发的影响。教学设计思路：本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探

34、究是学生接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师可以从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，考虑到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师可将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制订计划、评价计划、完善计划、实施计划的一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师可为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。