[职业资格类试卷]湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷8及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷8及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷8及答案与解析.doc（26页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是调整教育关系的行为规则总称。（A）宪法（B）教师法（C）教育政策（D）教育法2 在本行政区实施有效的教育法规，属于( )。（A）教育法律（B）教育行政法规（C）地方性教育法规（D）教育行政章程3 遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是( )。（A）守法的形式（B）守法的组织（C）守法的文本（D）守法的内容4 一般而言，教育强制措施主要是采用( )等行政处分，或由司法机关做出裁判。（A）警告、记过、降级、撤职、开除（B）警告、严重警告、记过、降级、开除（C）警告、记过、降级、停薪留职、开除（

2、D）通报批评、警告、记过、降级、开除5 学校作为法人最重要和最应该具备的条件是( )。（A）必要的财产经费（B）依法成立（C）名称、组织和机构（D）独立承担责任6 我国中小学教师专业标准(试行)的基本理念是学生为本、( )、能力为重、终身学习。（A）教书育人（B）师德为先（C）尊重规律（D）为人师表7 对于违反学校管理制度的义务教育阶段的在校生，学校应当予以( )。（A）开除学籍（B）批评教育并开除学籍（C）批评教育。不得开除（D）勒令退学8 我国现行的中小学教师职业道德规范颁布于( )。（A）1984 年（B） 1991 年（C） 1997 年（D）2008 年9 师德规范的核心内容之一是(

3、 )。（A）爱岗敬业（B）爱国守法（C）关爱学生（D）终身学习10 衡量教师是否成熟的重要标志是( )。（A）能否关注自己的生存适应性（B）能否关注教学情境（C）能否自觉关注学生（D）能否更多考虑班集体建设11 课程标准是( ) 的基本纲领性文件。（A）国家课程（B）地方课程（C）校本课程（D）学科课程12 课程资源按存在方式区分，可以分为( )。（A）校内课程资源和校外课程资源（B）显性课程资源和隐性课程资源（C）素材性课程资源和条件性课程资源（D）物质形态的课程资源和精神形态的课程资源13 -定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有( )。（A）定向作用（B）决定作用（C）影响作用（D）促

4、进作用14 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是( )。（A）教育内容（B）教育方法（C）教育目的（D）教育组织形式15 “十年树木，百年树人” ，说明教师的工作具有 ( )特点。（A）教育性（B）长期性（C）示范性（D）创造性16 我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。（A）综合课程（B）潜在课程（C）活动课程（D）学科课程17 第斯多惠说：“ 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。” 这一观点体现了教学的( ) 原则。（A）巩固性（B）启发性（C）循序渐进（D）系统性18 遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价” 基本程序的教学模式的是

5、( )。（A）范例教学模式（B）抛锚式教学模式（C）引导一发现教学模式（D）情境一陶冶教学模式19 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是( )。（A）学术影响力（B）个性影响力（C）年龄影响力（D）职称影响力20 影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和( )。（A）学习方法（B）学习定势（C）学习时间（D）学习内容21 在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅” 等，是恰当地运用了 ( )。（A）变式（B）反例（C）同位概念（D）以上三者兼有22 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。（A）外化（B）内化（C）行为（D）从众23 胡老师抱

6、怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的( )理论观点来加以解释。（A）正强化（B）负强化（C）给予惩罚（D）消退24 与形式训练说迁移理论观点联系最为紧密的是( )。（A）逆向迁移（B）负迁移（C）特殊迁移（D）一般迁移25 戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数为什么与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容?( )（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度26 某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于( ) 评价。（A）诊断性（B）描述

7、性（C）形成性（D）总结性27 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫( )。（A）分科课程（B）综合课程（C）学科课程（D）活动课程28 美国耶鲁大学的心理学家( )试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于 20 世纪 80 年代提出了智力的三元理论。（A）瑟斯顿（B）斯皮尔曼（C）吉尔福特（D）斯滕伯格29 人格特质说起源于 20 世纪 40 年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和( ) 。（A）埃里克森（B）卡特尔（C）皮亚杰（D）维果茨基30 心理学家称之为“ 危险期 ”或“心理断乳期”的时期发生在 ( )。（A）小学阶段（B）初中阶段（C）高

8、中阶段（D）大学阶段31 思想品德教育的实质是( )。（A）将学生的道德认识转化为道德行为（B）培养学生的道德情感（C）将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德（D）提高学生对宏观世界的认识32 ( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）情景性记忆（D）语意记忆33 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口” 读作“八口”，这说明儿童( )。（A）感知能力不成熟（B）注意能力不健全（C）记忆能力不深刻（D）思维能力有欠缺34 ( )是指接受、加工、存储和应用信息的能力。（A）认知

9、能力（B）操作能力（C）社交能力（D）模仿能力35 用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家( )。（A）西蒙（B）比奈（C）瑞文（D）斯坦福36 英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( )加以区分。（A）性格（B）品格（C）思维（D）智力37 问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和( )。（A）启发式策略（B）经验策略（C）实践策略（D）分析策略38 孔子说：“ 其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。” 这句话是强调( )的重要性。（A）说理教育法（B）榜样教育法（C）陶冶教育法（D）自我修养法39 德育过程中的基础是( )。（A）提高品德认

10、识（B）陶冶品德情感（C）激发品德动机（D）组织学生活动和交往40 现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“( )”。（A）教师主体学生客体性（B）交互主体性（C）学生主体性（D）教师主体性二、填空题41 2006 年我国修订的义务教育法，明确提出义务教育学制，主要有“_”和“五四制”。42 侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担_。43 班级管理过程包括制定计划、组织实施、_三个基本环节。44 一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容“跃” 这个字，右边的“夭”，正好是今天学的字“ 笑” 的下面的部分，于是当学生再学“笑”这个字的时候就容易多了

11、，这名教师运用_原则来进行教学的。45 制约课堂教学效率高低的三大要素是_、学生和课堂情境。46 新课程倡导的学习方式是_、合作学习、探究学习。47 一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和_。48 科学工作者可以通过观察动物活动异常现象，对地震灾害进行预测。这是因为人的思维具有_的特征。49 “前有悬崖，后有追兵” 的处境属于_。50 有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自卑变为自信。这说明人的_具有可塑性。三、判断题51 设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。 ( )（

12、A）正确（B）错误52 教师职业道德就是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。 ( )（A）正确（B）错误53 教学有法但无定法。 ( )（A）正确（B）错误54 对在学校教育与管理之外发生的学生伤害事故，学校可以免责。 ( )（A）正确（B）错误55 根据维果茨基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 ( )（A）正确（B）错误56 小学生先学“ 铅笔”“计算器”“作业本” 等种概念，再掌握“ 学习工具”这一属概念，这种由种概念到属概念的学习属于下位学习。 ( )（A）正确（B）错误57 谈话法就是启发式，讲授法就是注入式。 ( )（A）正确

13、（B）错误58 学习迁移就是先前的学习对后来的学习的影响。 ( )（A）正确（B）错误59 “自信，坚强，勤奋 ”描写的是人的气质。 ( )（A）正确（B）错误60 创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题61 简述学习策略中资源管理的具体策略。62 简述教师成长与发展的基本途径。63 简述思维过程中影响问题解决的因素。64 简述教学中贯彻因材施教原则的基本要求。五、案例分析题65 学校规定学生必须在 6 点钟到校参加早自修，作为任课教师，第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情

14、况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课。” 他这才有所收敛。问题：请从有关师德要求分析“我” 的做法，并提出合理解决此类问题的建议。66 李同学是一名五年级的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了

15、他。由于成绩、名次的大幅度下降，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。问题：针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。湖北省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育法是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。2 【正确答案】

16、 C【试题解析】 地方性教育法规只在本行政区域内实施有效。3 【正确答案】 D【试题解析】 教育法的遵守包含两方面的含义：一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守。4 【正确答案】 A5 【正确答案】 B【试题解析】 依法成立是学校要取得法人资格最重要和最应该具备的条件。6 【正确答案】 B【试题解析】 我国中小学教师专业标准(试行)的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D【试题解析】 我国现行中小学教师职业道德规范由教育部于 2008 年 9 月 1日颁布。9

17、 【正确答案】 A【试题解析】 爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容。10 【正确答案】 C【试题解析】 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生阶段。能否

18、自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。所以本题选 C。11 【正确答案】 A【试题解析】 课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。12 【正确答案】 B【试题解析】 课程资源按存在方式区分，可分为显性课程资源和隐性课程资源。13 【正确答案】 B【试题解析】 政治经济制度决定教育目的的制定。14 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的在教育活动中居于主导地位，对一切教育工作都具有指导意义。15 【正确答案】 B【试题解析】 题干体现了教育工作的长期性。16 【正确答案】 D【试题解析

19、】 学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门学科中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会：或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。所以本题选 D。17 【正确答案】 B【试题解析】 教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主动性相统一的规律提出来的。该原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和技能，并发展自己的能力。第斯多惠的这一名言，正是体现了教学的启发性原则

20、。18 【正确答案】 B【试题解析】 “创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”是抛锚式教学模式的基本程序。19 【正确答案】 B【试题解析】 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。所以本题选 B。20 【正确答案】 B【试题解析】 影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等。但最基本的影响因素有三种：相似性、学习者原有的认知结构和学习的心向与定势。所以本题选 B。21 【正确答案】 C【试题解析】 同位概念是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系

21、，而是一种并列的关系时产生的。鸡、鸭、鹅同属于禽类。所以本题选C。22 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。所以本题选 B。23 【正确答案】 A【试题解析】 正强化是指任何导致之后进行该行为的可能性增加的结果。题干中学生越来越不像话，也是指行为的增加，故选 A。24 【正确答案】 D【试题解析】 形式训练说是最早的一种学习迁移理论，它以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。一般迁移

22、也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。形式训练说认为，迁移是无条件、自动发生的。所以，形式训练说与一般迁移联系最为紧密。25 【正确答案】 A【试题解析】 信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。同一测验两次所得分数的不一致，说的是信度问题。26 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。27 【正确答案】 B【试题解析】

23、综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。故选 B。28 【正确答案】 D【试题解析】 美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格 1985 年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。美国心理学家瑟斯顿，第一个指出了百分比等级或标准分应该取代智力年龄和智商，他还发明了智力测量的比例量表。瑟斯顿的另一个贡献是他对因素分析的研究，提出“单一结构”原理。英国心理学家斯皮尔曼 1904 年提出智力二因素论，认为心智活动包括普通与特殊两种因素。美国心理学家吉尔福特在对创

24、造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构”模型。29 【正确答案】 B【试题解析】 人格特质理论起源于 20 世纪 40 年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿.威拉德.奥尔波特和雷蒙德.卡特尔。特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。30 【正确答案】 B【试题解析】 初中阶段的青少年出现生理发展与心理发展不平衡，这一时期在心理学上称作“心理断乳期”，又叫做“危险期”。31 【正确答案】 C32 【正确答案】 D【试题解析】 语意记忆是一种记忆的形态。它是一种对于一般知识的事实与概念的了解，透过语言、文字、数字、算法等抽

25、象性的了解来形成记忆。语意记忆通常是经由情节记忆发展而来，是一种客观性的知识，与一般的特定事件没什么联系。故本题选 D。陈述性记忆是指人对事实性资料的记忆，如人名、地名、名词解释以及定理、定律等。程序记忆指关于技术、过程或“如何做”的记忆。情景记忆是指对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆。33 【正确答案】 A【试题解析】 感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。儿童在识字初级阶段，认知经验相对较少，所以会读错相似字。故本题选 A。34 【正确答案】 A【试题解析】 认知能力是指人脑加工、储

26、存和提取信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。故本题选 A。35 【正确答案】 B【试题解析】 用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为 IQ。36 【正确答案】 A【试题解析】 题干考查艾萨克的性格两维分类。37 【正确答案】 A【试题解析】 问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。38 【正确答案】 B【试题解析】 题干反映了榜样教育法。39 【正确答案】 A【试题解析】 提

27、高品德认识是德育过程中的基础。40 【正确答案】 B【试题解析】 平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。二、填空题41 【正确答案】 六三制42 【正确答案】 民事责任。【试题解析】 中华人民共和国教育法第九章第七十二条规定，结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。43 【正确答案】 评价反思44 【正确答案】 巩固性45 【正确答案】 教师46 【正确答案】 自主学习47 【正确答案】 推理48 【正确

28、答案】 间接性49 【正确答案】 双避冲突50 【正确答案】 性格三、判断题51 【正确答案】 B【试题解析】 评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。52 【正确答案】 B【试题解析】 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，而不仅仅包括行为规范。53 【正确答案】 A【试题解析】 所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法。一切都因人、因境而定，教学的艺术性也正体现在这里。54 【正确答案】 B【试题解析】 对在学校教育与管理之外发

29、生的学生伤害事故，学校行为无不当的，可以免责。但若学校行为有不当的话，学校应承担相应的责任。例如，学生自行外出或者擅自离校期间发生意外事故，若学校在发现学生失踪时未及时通知家长以及报警，虽然是在学校的教育与管理之外，但学校也要承担相应的责任。55 【正确答案】 B【试题解析】 关于教学和发展的关系，维果茨基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平。但教学不应只着眼于学生已有的水平，而“应走在发展的前面”，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。教学可以而且应该促进发展。56 【正确答案】 B【试题解析】 由种概念到属概念的

30、学习属于上位学习。57 【正确答案】 B【试题解析】 谈话法和讲授法是两种具体的教学方法，而启发式和注入式是两种对立的教学指导思想，即两种对立的教学方法体系。谈话法既可能是启发式，也可能是注入式；讲授法既可能是注入式，也可能是启发式。讲授法如果是在启发式教学思想的指导下，充分调动学生学习的主动性、积极性，那么这种讲授法就是启发式讲授法。在谈话法中，如果教师所提出的问题脱离了学生的知识经验，或者简单得不需要思考就可以回答，那么这种教学就是枯燥、乏味的，压制了学生的积极性，无启发可言。衡量一种教学方法是启发式还是注入式，关键是看教师运用方法所体现出来的教学思想，能不能促进学生积极主动地学习、思考，

31、而不能单凭形式作出判断。58 【正确答案】 B【试题解析】 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。它既可以是先前学习对后来学习的影响，即顺向迁移；也可以是后来学习对先前学习的影响，即逆向迁移。59 【正确答案】 B【试题解析】 气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。二者之间的区别之一是：气质无所谓好坏，性格有优劣之分。而自信、坚强、勤奋具有明显的优秀特征，是描写人的性格的。60 【正确答案】 A四、简答题61 【正确答案】 (1)时间管理策略。具体包括统筹安排学习时

32、间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略。具体包括注意调节自然条件，设计好学习的空间。(3)努力管理策略。具体包括激发内在动机，树立良好信念，选择有挑战性的任务，调节成败标准，正确认识成败的原因，自我奖励。(4)资源利用策略。具体包括学习工具的利用，社会性人力资源的利用。62 【正确答案】 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)开展微格教学；(3)进行专门训练；(4)反思教学经验。63 【正确答案】 在思维过程中影响问题解决的因素有：知识表征的方式；原型启发；迁移； 定势和功能固着； 动机与情绪状态；个性特征或人格特征。64 【正确答案】 因材施教原则是指教师在教学中，要

33、从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生。同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻此原则的要求：(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；(2)了解学生，从实际出发进行教学。五、案例分析题65 【正确答案】 本案主要反映了“我” 和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生” 的相应规定(即规则层面)，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施，只得用“ 罚站 ”“威胁”来

34、对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与中小学教师职业道德规范背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用“ 说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。他们感受到老师在关心他们时，就会改正缺点，努力做得更好。66 【正确答案】 李同学的这种情况主要有两方面原因：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误归因，认为是自己能力的问题，是

35、自己不能控制的结果，对学习也丧失了信心。第二，外部原因。学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数等外部手段，不仅给学生带来巨大压力，而且严重忽视学生内在动机的培养调动。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。面对案例中李同学丧失信心，不再和同学交流的情况，学校、家长应及时采取激励等措施消除其自身的无力感，引导李同学进行正确归因、积极归因，如自己不够认真、不够努力等可控性因素，使其相信自己的能力，增强自信心。