[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（幼儿园-教育理论综合知识）模拟试卷26及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 26 及答案与解析一、单项选择题1 下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务?( )（A）培养幼儿的生活习惯（B）对幼儿进行适宜的艺术陶冶（C）教幼儿认识简单的字（D）发展幼儿的语言能力2 要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( )。（A）适量的运动负荷原则（B）全面发展的原则（C）经常化原则（D）多样化原则3 对于 03 个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有( )。（A）手工、绘画材料（B）用手穿的大木珠（C）色彩鲜明的小球（D）不倒翁、拨浪鼓4 幼儿体育

2、过程中最主要的环节是( )。（A）激发幼儿活动兴趣阶段（B）身体准备阶段（C）掌握动作技能阶段（D）结束阶段5 家园联系中最快捷、最灵活的方式是( )。（A）咨询活动（B）家长委员会（C）家长学校（D）电话联系6 关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有( )。（A）幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现（B）幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要（C）幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发（D）幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行7 幼儿园工作规程规定，幼儿园两餐之间的时间间隔不得少于( )小时。（A）1（B） 2（C） 3.5（D）48 对幼儿园活动的正确理解是( )。（A）儿童尽

3、情地随意玩耍（B）在安全的前提下按课程的要求活动（C）为儿童舒展筋骨而开展活动（D）教育过程就是活动过程促进儿童身心健康发展9 教育学上称“ 跳一跳可以摘到桃子 ”，这是说( )。（A）最佳期和敏感期（B）转折期和危机期（C）关键期（D）最近发展区10 下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?( )（A）在孩子未成年时。父母全身心地投入到孩子身上。一切为了孩子（B）尽量满足孩子的一切要求（C）当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准（D）即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留,有时还要适当回避11 18 世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( )。（A）爱弥儿（B） 教

4、育漫话（C） 人的教育（D）母亲读物12 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( )。（A）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（B）想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化（C）想象的内容零散。无系统性。形象间不能产生联系（D）以想象过程为满足，没有目的性13 关于幼儿对时间概念的掌握。下列说法正确的是( )。（A）对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识（B）对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识（C）对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平（D）对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平14 言语的自我调节机制不包括( )。（A）言语听觉

5、调节（B）言语视觉调节（C）言语动觉调节（D）言语触觉调节15 问题言语最为丰富的年龄是( )。（A）02 岁（B） 13 岁（C） 34 岁（D）45 岁16 儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。（A）与生理需要是否得到满足有直接关系（B）是出生后适应新环境需要的产物（C）情绪天生具有系统化、社会性的特点（D）新生儿的情绪和间接动机相联系17 ( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。（A）活泼好动（B）喜欢交往（C）好奇好问（D）稳定性较强18 儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。（A）游戏情境（B）语言情境（C）社会情境（D）家庭情境19 幼儿园的( ) 应以情感教育和培养良好行

6、为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。（A）智育（B）美育（C）体育（D）品德教育20 2010 年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，学前教育经费投入机制是建立政府投入、社会举办者投入、家庭( )的投入机制。（A）全额负担（B）少量负担（C）合理负担（D）完全不负担二、名词解释21 幼儿园教育活动22 现代儿童观23 榜样示范法24 恩物三、填空题25 欧文 1816 年在苏格兰设立_ ，这是教育史上的第一次幼儿教育实验。26 马斯洛认为人的需要由低到高依次为_、_、_、_、_。27 科尔伯格是_心理学的建立者，他运用_方法建立起儿童道德认知发展的理论。四

7、、简答题28 简述现代社会儿童观的要点。29 幼儿在游戏中的学习具有哪些特点?30 简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。31 简述注意的指向性。32 简述幼儿园环境创设的原则。五、论述题33 为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?34 请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。教师公开招聘考试（幼儿园- 教育理论综合知识）模拟试卷 26 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。2 【正确答案】 A【试题解析】 适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所

8、承受的负荷。3 【正确答案】 C【试题解析】 对于 03 个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。4 【正确答案】 C【试题解析】 掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。5 【正确答案】 D【试题解析】 电话联系是家园联系中最快捷、最灵活的方式。6 【正确答案】 A【试题解析】 品德教育在幼儿园中体现是幼儿园社会教育的一部分。7 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于三个半小时。8 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿园中，教育活动和游戏活动是融为一体的。9 【正确答案】 D【试题解析】 题干说明儿童能独立表现出来的心理发

9、展水平。和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距即最近发展水平。10 【正确答案】 D【试题解析】 即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避，这种家庭教育做法是较为合理的。11 【正确答案】 A【试题解析】 卢梭的爱弥儿是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。12 【正确答案】 A【试题解析】 同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。13 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。14 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。15 【正确答案

10、】 D【试题解析】 问题言语最为丰富的年龄是 45 岁。16 【正确答案】 A【试题解析】 原始的情绪与生理需要有密切关系。17 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。18 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的社会范围小，社会交往情境大多都是游戏巾进行的。19 【正确答案】 D【试题解析】 以情感教育和培养良好行为习惯为主的是幼儿园的品德教育。20 【正确答案】 C【试题解析】 学前教育建立政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制。二、名词解释21 【正确答案】 幼儿园的教育活动：是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多

11、种形式的教育过程。22 【正确答案】 现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。23 【正确答案】 榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。24 【正确答案】 恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。根据自然界的法则、性质、形状等，恩物用简易明白的物体制成作为人类了解自然、认识自然的初步训练。三、填空题25 【正确答案】 幼儿学校26 【正确答案】 生理需要；安全需要；爱与归属需要；尊重需要；

12、自我实现需要27 【正确答案】 道德发展；实证四、简答题28 【正确答案】 现代社会的儿童观主要有： (1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。 (3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。(4)儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。 (5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。 (6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。 (7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其

13、自身与客观环境交互作用过程中的自我建构。 (8)实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。 (9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式并为他们创造相应的学习条件。29 【正确答案】 对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中学习。在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是隐含的。(2) 学习方式是潜移默化的。 (3)学习的动力来自幼儿内部。30 【正确答案】 幼儿掌握语音的特点和难点如下

14、： (1)幼儿期(36 岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。 (2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。 (3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；语言环境，主要是方言的使用。31 【正确答案】 注意的指向性： (1)指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象使所指向的对象被反映得最完整、最清晰，而对其余的事物则往往印象模糊。甚至完全没有反映。 (2)指向性不同，人从外界获取的信息也不同。注意指向某个对象，它在人脑中的反映就清晰、鲜职；反之，则变得模糊、暗淡。(3)注意的指向性使人有选择地反映某些事物

15、，从而获得有关事物的清晰印象。32 【正确答案】 幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。 (1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。 (2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期。有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。 (3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教

16、育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中而且蕴含于环境创设的过程中。 (4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。 (5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。五、论述题33 【正确答案】 儿童心理发展的特征往往和年龄相联系。因为，年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础。年龄越小，生理年龄特征对儿童心理

17、发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响；另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关。而知识经验积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件。年龄对儿童心理发展有规律性的制约。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素：儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的；神经联系的建立是有次序的；人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循：儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。稳定性和可变性是辩证统一的。儿童心理发展年龄特征既有稳

18、定性，又有可变性它们的关系是相对的。34 【正确答案】 人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周嗣现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动：另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。 (1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的：概括不准确概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，

19、应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。 (2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性。依赖于一定的问题情境：教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性。促进幼儿思维的不断发展。 (3)幼儿的提问与幼儿的思

20、维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜” ，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛。培养幼儿思维的热情。 (4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。 要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。为幼儿提供活动与操作的条件与机会。在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思

21、维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此。在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。 (5)在活动中发展幼儿的思维。 通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子。幼儿初期的儿童还不会对两幅图中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。