[职业资格类试卷]2010年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]2010年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]2010年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2010 年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书” 、“五经”，特别是大学、中庸、论语、孟子四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期( )。（A）宋代以后（B）春晚战国（C）明清时代（D）隋唐时代2 学记提出：“ 化民成俗，其必由学 ”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与( ) 关系。（A）宗教（B）经济（C）生产力（D）政治3 向汉武帝提出“ 罢黜百家，独尊儒术 ”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度

2、的思想家是( )（A）王充（B）郑玄（C）董仲舒（D）杨雄4 制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是( )（A）社会文化（B）人的身心发展水平（C）社会意识形态（D）社会生产力5 在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）卢梭（D）杜威6 CIPP 评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和( )（A）内容评价（B）目标评价（C）模式评价（D）成果评价7 课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对( )（A）教法的研究（B）

3、时代的研究（C）学科的研究（D）学法的研究8 教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和( )。（A）可操作性（B）时代性（C）创造性（D）方向性9 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称测验的可靠度，又称测验的( )。（A）效度（B）难度（C）区分度（D）信度10 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问” 和“深入性提问”的道德教育模式是( ) 。（A）体谅模式（B）社会模仿模式（C）活动模式（D）认知模式11 中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和( )。（A）心理疏导（B）择业指导（C）心理咨询（D）交往指导12

4、设计课程的种类和课程的组织方式，称为( )。（A）课程类型（B）课程目标（C）课程结构（D）课程模式13 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是( )。（A）常规管理（B）民主管理（C）平行管理（D）目标管理14 课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为( )。（A）课的目标（B）课的类型（C）课的任务（D）课的结构15 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为( )。（A）讨论法（B）谈话法（C）讲授法（D）练习法二、填空题请完

5、成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、_ 和个别差异性。17 社会模仿模式主要是美国心理学家 _ 创立的。该模式认为，学习并非刺激一反映(S-R)的结果，而是相当复杂的过程，观察学习是行为获得的基本方法，道德教育应围绕社会学习展开。18 道德教育中的认知模式认为，人的道德 _ 按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。19 构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志和 _ 。20 通常，选择德育内容的依据有三点：一是 _ ，二是受教育者的身心发展特征，三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。21 教学任务的决定

6、，要受教育目的、_、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。22 领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生 _ 和理解教材。23 在学生的学业成绩考查与评定中，教师根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断，称 _ 。24 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、 _ 、分组教学制和道尔顿制等。25 教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用、激励作用和 _ 。26 第二次世界大战后，西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外，还有其他因素在起作用，因而提出了著名的 _

7、 理论。27 教育目的的层次包括：国家的教育目的：各级各类学校的培养目标；_ 。28 马克思主义关于人的 _ 学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。29 中华人民共和国教师法规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有 _，经认定合格，可以取得教师资格。”30 课程表的安排应遵循三条主要的原则，它们是整体性原则、_、生理适应原则。31 _决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。32 孟子认为，人的本性是善的，万物皆备于我心，这在个体身心发展的动因

8、问题上，是典型的 _ 的代表。三、简答题请简要回答下列问题。33 简述学校教育对个体发展的特殊功能。34 简述现阶段我国教育目的的基本精神。35 简述教师的学科专业素养的构成。36 简述对学生进行奖励与处分的基本要求。37 简述练习法的基本要求。四、案例分析题请结合以下案例回答问题。38 19 世纪末 20 世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。39 结合班主任工作的内容与方法的要求，论述现时期如何做一名优秀的中学班主任

9、。2010 年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D2 【正确答案】 D3 【正确答案】 C4 【正确答案】 D5 【正确答案】 B6 【正确答案】 D7 【正确答案】 C8 【正确答案】 A9 【正确答案】 D10 【正确答案】 D11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C14 【正确答案】 D15 【正确答案】 B二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 互补性17 【正确答案】 班杜拉18 【正确答案】 判断力19 【正确答案

10、】 道德行为20 【正确答案】 德育目标21 【正确答案】 学生年龄特征22 【正确答案】 感知23 【正确答案】 评价24 【正确答案】 班级授课制25 【正确答案】 评价作用26 【正确答案】 人力资本理论27 【正确答案】 教师的教学目标28 【正确答案】 全面发展29 【正确答案】 教育能力30 【正确答案】 迁移性原则31 【正确答案】 教育者的示范32 【正确答案】 内发论三、简答题请简要回答下列问题。33 【正确答案】 (1) 学校教育安社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。(2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的

11、影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能34 【正确答案】 (1) 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。(2) 我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3) 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。35 【正确答案】 教师的学科专业素养包括以下几个方面：(1) 精通所教学科的基础性知识和技能。(2) 了解与该学科相关的知识。(3) 了解学科的发展脉络。(4) 了解该学科领域的思维方式和方法论。36 【正确答案】 (

12、1) 公平、正确、 合情合理。(2) 发扬民主，获得群众支持。(3) 注重宣传与教育37 【正确答案】 (1) 使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性。从而提高练习的自觉性。(2) 精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。(3) 严格要求。无论口头练习，书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。四、案例分析题请结合以下案例回答问题。38 【正确答案】 外部分组是打乱传统的的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分

13、组和跨学科能力分组。跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差或分成平行 A、B、C 若干组，对不同的组授以不同的课业；对 A 组授以较高深的课业，对 B 组授以普通课业，对 C 组授以最基础的课业。学科能力分组是根据某一年级学的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的 A、B、C 组。由于统一学生各科的成绩和学习能力不同。因此在不同学科中可能被分入不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。内部分组内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同

14、学习目标的分组，另外一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学最显著的有点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它仍存在一些较严重的问题，一是很难科学的鉴别学生的能力和水平；二是在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿尝尝与学校的要求相矛盾；三是分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。39 【正确答案】 (1) 了解学生，研究学生了解和研究学生的内容了解学生的方法(2) 组织和培养班集体(3) 协调校内外各种教育力量充分发挥本班任课教师的作用协助和指导班级团队活动争取和运用家庭和社会教育力量