[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷41及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 41及答案与解析一、单项选择题1 在一个负偏态的分布中：( )。（A）中数平均数（B）平均数众数（C）中数众数（D）中数众数平均数2 以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的?( )。（A）如果 H0 在 =005 的单侧检验中被拒绝，那么 H0 在 =005 的双侧检验中一定不会被拒绝（B）如果 t 的观测值小于 t 的临界值，就不能拒绝 H0（C）如果 H0 在 =005 的水平上被拒绝，那么 H0 在 =001 的水平上不一定会被拒绝（D）在某一次实验中，如果实验者甲用 =005 的标准，实验者乙用 =001 的标准，那么实验者甲

2、犯类错误的概率一定会大于实验者乙犯类错误的概率3 卡方检验主要适用的数据类型是( )。（A）计量数据（B）计数数据（C）等距数据（D）等比数据4 检验某个频数分布是否服从正态分布时，需采用( )。（A）Z 检验（B） t 检验（C）卡方检验（D）F 检验5 想知道 100 名学生的数学成绩和语文成绩是否相关，请问最好选用何种系数?( )。（A）积差相关系数（B）斯皮尔曼等级相关系数（C）肯德尔 W 系数（D）肯德尔 U 系数6 与标准正态分布相比，t 分布( )。（A）中心位置左移，但分布曲线相同（B）中心位置右移，但分布曲线相同（C）中心位置不变，是一簇曲线（D）中心位置不变，是一条曲线7

3、两样本均数比较作 t 检验时，分别取以下检验标准，当 ( )时，犯类错误的概率最小。（A）=001（B） =005（C） =0001（D）=0108 已知一组数据服从正态分布，平均数为 70，标准差为 10。Z 值为一 258 的原始数据是( )。（A）958（B） 442（C） 458（D）5589 变量 x 与 y 之间的负相关是指( )。（A）x 数值增大时，y 也随之增大（B） x 数值减少时，y 也随之减少（C） x 数值增大(或减少)时，y 随之减少(或增大)（D）y 的取值几乎不受 x 取值的影响10 下列有关通过率的描述正确的是( )。（A）在回答某个题目的样本中，正确回答该题

4、目的人数（B）对非二分法记分的题目，可以用它作为难度指标（C）对于二分法记分的题目，可以用它作为难度指标（D）其数值大小与题目的容易程度成反比11 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个 9 级的分数量表，它是以( )为均值，以( ) 为标准差的一个量表。（A）5 2（B） 6 3（C） 8 5（D）10 712 某同学经韦克斯勒儿童智力量表测试，其智商为 120。则对应的 T 分数为( )。（A）58（B） 63（C） 77（D）8513 概化理论的 G 研究所采用的方法是( )。（A）因素分析法（B）相关法（C）参数估计法（D）方差分析法14 如果编制两套测验，用来估计复本信度的时候，可能

5、存在的主要问题是( )。（A）所测特质必须具有稳定性（B）测验难度排列有限制（C）时间间隔要求很高（D）两套测验难以对等15 测验内容相似，测验长度和难度均相同的测量同一特质的测验形式是( )。（A）多个等值复本的测量（B）平行测验（C）同一个测验的多次测量（D）等值转化16 我们通常将学生的考试成绩按照名次排序，这属于( )。（A）命名变量（B）顺序变量（C）等距变量（D）等比变量17 艾森克人格问卷不包含以下哪个维度?( ) 。（A）外倾性（B）精神质（C）神经质（D）宜人性二、多选题18 下列属于积差相关的适用条件是( )。（A）成对数据（B）任意分布的数据（C）等级数据（D）线性相关1

6、9 在方差分析中，若 F 1，且落入 F 分布的临界区域内，则说明 ( )。（A）数据的总变异基本由不同的实验处理造成（B）不同的实验处理之间存在显著差异（C）不同的实验处理之间差异不大（D）数据的变异由分组不同造成的变异只占有很小的比例，大部分变异是由实验误差和个体误差所致20 与经典测量理论的真分数模型有关的假设是( )。（A）真分数和观察分数之间的相关为零（B）真分数和误差分数之间的相关为零（C）各平行测验上的误差分数之间的相关为零（D）多次观察分数之和接近真分数21 下列哪些因素会导致测验信度被低估?( ) 。（A）测验的题目太难（B）被试的同质性太高（C）测验题目较多（D）测验的题目

7、难度过低22 下列关于区分度的说法不正确的是( )。（A）测验难度越高，区分度越高（B）采用分组法计算区分度，分组越极端，区分度越大（C）被试的同质性越高，区分度越大（D）样本容量越大，区分度越可靠23 在下列测验中，采用因素分析法编制的有( )。（A）韦氏量表（B） MMPI（C） 16PF（D）EPQ24 发展性常模被用来描述被试已达到的发展水平，常用的发展性常模有( )。（A）年级当量（B）心理年龄（C）教育商数（D）成就商数三、简答题25 简述多重比较和简单效应检验的区别。26 如今盛行的许多心理测验(如韦氏智力测验、16PF、SCL 一 90)使用标准分数常模。标准分常模有哪些优点?

8、27 投射测验的理论基础是什么?考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 41答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 在负偏态分布中：众数中数平均数。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 C【试题解析】 如果是双侧检验，就有两个临界值，若观测值小于左边的临界值，那么也需要拒绝零假设，故 B 项错。D 项中的“大于 ”应改为“小于”。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 B【试题解析】 计数数据：指计算个数或者频次的数据，一般属性的调查获得的是此类数据，具有独立的分类单位，如学校数、人数等，都是整数。计量数据：指借助于一定的测量工具或一定的测量

9、标准而获得的数据，如身高、体重、考试分数、智力测验分数、各种感觉阈值等。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 C【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 A【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 C【试题解析】 平均数为 0 且标准差为 1 的正态分布，就是标准正态分布。t 分布为钟形分布，单峰对称，且平均数为 0。与正态分布相比，t 分布中间低而陡峭，两边高而平缓。因为标准正态分布和 t 分布的平均数都为 0，故两者的中心位置一样，都是 x=0。因为平均数和标准差已经确定，故标准正态分布是一条曲线；而 t分布因为自由度的不同，可以有多条曲线，故为一簇曲线，而不是一条曲线。对

10、于每一个自由度 df，都有一条对应的 t 分布曲线，t 分布的形态是随自由度而变换的。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 D【试题解析】 犯类错误的概率为 ，这个 是我们自己假设的。犯 类错误的概率为 。在其他条件不变时， 越大， 越小。在 A、B、C、D 四个选项中，D选项的 最大，所以它的 最小。涉及两类错误的题目，画图有助于理解。【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 B【试题解析】 x=70 一 25810=44 2。“Z 值为一 258”的含义是，该数据低于平均数 258 个标准差。【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 C【试题解析】 两变量负相关，就是一个变

11、量的递增伴随着另一个变量递减的现象。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 C【试题解析】 对于二分法记分的题目，通常用通过率作为难度指标。只是有负相关，没有成比例。所以 D 项是错的。注意，通过率是通过人数的百分比，而不是通过人数！所以 A 项是错的。【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 A【试题解析】 请参阅教材。2011 年试卷的第 52 题考查了人格测验 16PF 常模表中的导出分数，当时很多人都不知道应该选标准十。现在当作查漏补缺吧！【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 B【试题解析】 在韦氏量表中，IQ=15Z+100 ，所以Z= =133，T=10Z+

12、50=133+50=63363。【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 D【试题解析】 概化理论是 CTT、方差分析、实验设计的共同发展产物，G 研究采用的方法是方差分析法。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 D【试题解析】 复本信度的主要问题是两套测验难以对等，也就是难以编制出真正平行的测验。【知识模块】 心理统计与测量15 【正确答案】 B【试题解析】 题干就是平行测验的定义。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 B【试题解析】 顺序量表不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案

13、】 D【试题解析】 艾森克人格问卷包括外倾性、神经质、精神质。宜人性是大五人格里的内容。【知识模块】 心理统计与测量二、多选题18 【正确答案】 A,D【试题解析】 要做积差相关，需要正态分布或接近正态分布的双变量，故 B 项是错的；还需要两个相关的连续变量，而等级数据是非连续的，故 C 项是错的。【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 A,B【试题解析】 因为 F= ，如果 F1，则说明 MSAMSE，即不同的实验处理之间存在显著差异，数据的总变异基本由不同的实验处理造成。【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 B,C【试题解析】 A 项的表述本身就是错的。如果真分数和观察分

14、数之间的相关为零，测量就没有任何价值。D 项若改为“多次观察分数的平均数接近真分数 ”就对了。【知识模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 A、B、D 三项都会导致信度被低估。很多人不理解为什么要选 B项，我们在这里详细解释一下：被试团体的同质性越高，多次测验的排名变化越大，测验信度就越低。如果 50 个被试的水平极为接近，那么这次考第一名的人是不是很可能下次进不了前 20 名?如此一来，排名就很不稳定，信度就较低。所以被试团体的同质性越高，信度就会被低估。再看 C 项，题目越多，信度就越高，故不能选 C 项。【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 A,C【试

15、题解析】 中等难度的题目才可能有最大的区分度，因此 A 项是错的。被试越同质，区分度越低，所以 C 项是错的。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 A 项的韦氏量表是用因素分析法。记住， MMPI 用的是经验效标法(又叫经验法或效标团体法)。【知识模块】 心理统计与测量24 【正确答案】 A,B【试题解析】 教育商数和成就商数虽然也是常模参照分数，但不属于发展性常模。【知识模块】 心理统计与测量三、简答题25 【正确答案】 多重比较又称事后检验，是紧接着方差分析后的分析步骤，当方差分析结果显示某变量主效应显著时，用多重比较进一步分析差异具体在该变量的哪个水平上

16、。简单效应检验针对的是两个变量或多个变量间的交互作用，也是方差分析之后的步骤，当交互作用显著时，用简单效应检验考察某变量的效应在另一个变量的不同水平上的差异。【知识模块】 心理统计与测量26 【正确答案】 标准分常模的优点：(1)使测验分数具有可比性、可加性，且计算比较简便；(2)标准分不改变原始分数的分布形态；(3)可用于对测量相同心理品质的不同测验分数进行比较。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 投射测验受精神分析理论的影响，重在探讨人的无意识心理特征。如果我们以某种无确定意义的刺激情境作为引导，被试就会在不知不觉中将自己无意识结构中的愿望、要求、动机、心理冲突等特征投射到对刺激情境的解释中。【知识模块】 心理统计与测量