[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷40及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 40及答案与解析一、单项选择题1 一个 n=10 的样本，其均值是 21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是 25。这个增添的分数值为( )。（A）65（B） 50（C） 40（D）252 一位研究者取了 n=12 的样本对其先后进行三种条件的处理，如果用方差分析计算此研究的结果，则 F 比率的自由度为 ( )。（A）(3 ，36)（B） (2，35)（C） (2，24)（D）(2 ，22)3 计算的时候，在什么情况下，样本均值分布是正态分布或接近正态分布?( )。（A）总体分布是正态分布（B）样本容量在 30 以上（C）

2、同时满足 A 和 B（D）满足 A 或 B 之中的任意一个条件4 一位研究者欲考查一组 n=16 的失眠放松训练前后病人的睡眠状况有无改善，想用 t 检验时却发现数据与正态分布的差异较大。于是他将记忆成绩的原始分数转换成等级数据，这时最适合的检验方法是( )。（A）重复测量的方差分析（B）卡方检验（C）维尔克松 T 检验（D）弗雷德曼等级检验5 有四个评委对八份作文进行等级评定，要表示这些评价的相关程度，应该选择( )。（A）肯德尔 W 系数（B）肯德尔 U 系数（C）斯皮尔曼等级相关（D）点二列相关6 正态分布有两个参数 与 。( )，相应的正态曲线的形状越扁平。（A） 越大（B） 越小（C

3、） 越大（D） 越小7 平均数的抽样分布的平均数等于( )。（A）原总体分布的平均数（B）原总体分布平均数的一半（C）原总体分布平均数的 n 分之一（D）原总体分布平均数的 分之一8 已知某次英语期末考试的标准差为 6，考虑到这次考试的题目太难，评分时给每位应试者都加了 10 分，加分后成绩的标准差( )。（A）增大（B）减小（C）不变（D）以上皆有可能9 在癌症检查中，虚无假设 H0 为“该病人无癌症” ，下面哪一种情况最危险?( )。（A）H 0 是虚假的，但被接受了（B） H0 是虚假的，并被拒绝了（C） H0 是真实的，但被拒绝了（D）H 0 是真实的，并被接受了10 会导致测验分数出

4、现系统误差的情况是( )。（A）某阅卷老师的情绪波动（B）测验时室内燥热而且照明良好（C）编制读卡机程序时机器出现故障而少编了最后一道小题（D）每张考卷最后一行都有印刷不清之处，由主试现场提示更正11 如果一个被试在一个学绩测验中的百分等级为 94，其含义是( )。（A）他正确回答了 94的题目（B）他的得分超过了 94的被试（C）他的得分低于 94的被试（D）以上均不正确12 第一个使用心理测验一词的心理学家是( )。（A）高尔顿（B）卡特尔（C）桑代克（D）推孟(特曼)13 下列对于项目特征曲线描述错误的是( )。（A）P()=1 为上渐近线（B） P()=C 为下渐近线（C）题目难度参数

5、 6 为它的定位参数（D）区分度参数 a 越小，曲线越陡峭14 使用同一测验向同一批被试分别施测两次，由此获得的信度可用以下哪条公式计算?( ) 。（A）斯皮尔曼一布朗公式（B）卢伦公式（C）皮尔逊相关公式（D）克伦巴赫公式15 项目分析时一般将总分最高和最低的( )的被试划分为高分组和低分组。（A）7（B） 17（C） 27（D）3716 测验的客观性，实际上就是测验的( )问题。（A）信度控制（B）效度控制（C）难度控制（D）标准化17 吉尔福特提出的智力结构模型不包括以下哪个因素?( )。（A）操作因素（B）内容因素（C）特殊因素（D）结果(产品) 因素二、多选题18 对于单因素方差分析

6、的组内误差，下面哪些说法是对的?( )。（A）其自由度为 k(n 一 1)（B）反映的是随机因素的影响（C）反映的是随机因素和系统因素的影响（D）组内误差一定小于组间误差19 在下列说法中属于 F 分布的特点的有 ( )。（A）F 分布为一个正偏态分布，它的分布曲线随分子分母的自由度的增加而渐近正态分布（B） F 总为正值（C）当分子自由度为 1、分母的自由度为任意值时，F 值和分母自由度相同的 t值(双侧概率 )的平方相等（D）F 可判别两样本是否来自同一总体20 对标准参照测验的信度估计通常采用的方法是( )。（A）Nedelsky 方法（B）分类一致性信度（C） Angoff 方法（D）

7、荷伊特信度21 可使用皮尔逊相关系数计算的信度有( )。（A）复本信度（B）荷伊特信度（C）重测信度（D）多个评分者的评分一致性22 如果一个测验的难度值太小，测验分数会出现( )。（A）地板效应（B）天花板效应（C）分数分布太宽（D）分数分布太窄23 为进行等值的两个测验寻找转换和沟通的中介或“桥梁” ，这个中介或“桥梁”可以是( )。（A）能力水平相同的两个被试组（B）锚测验（C）不同的测验题目（D）能力水平不同的两个被试组24 下列关于人格测验的描述，不正确的是( )。（A）自陈量表的项目形式一般采用选择式或者是非式（B）明尼苏达多项人格调查表属于非自陈量表（C）艾森克人格问卷属于个别测

8、验（D）明尼苏达多项人格测验常模采用 T 分数三、简答题25 简述假设检验中两类错误的区别和联系。26 简述能力的信息加工理论和传统的能力理论的不同之处，以及这些理论对编制智力测试的启发。27 测验手册一般应包括哪些内容?考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 40答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 此题就是小学数学题！设新加的数字为 x，则有 =25，解得x=65。【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 D【试题解析】 这是一个单因素重复测量设计，SST=SS (被试间) +SS(被试内) =SS(被试间)SSA+SS (残差) ，其中 F=

9、，df A=K 一 1=31=2，df (残差) =(K 一 1)(N1)=211=22。【知识模块】 心理统计与测量3 【正确答案】 D【试题解析】 当总体呈正态分布，或样本容量在 30 以上时，样本均值分布就是正态分布或接近正态分布。【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 C【试题解析】 非正态、相关样本、等级数据，这三个条件决定了用维尔克松 T 检验较好。【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 A【试题解析】 肯德尔 W 系数就是肯德尔和谐系数。【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 C【试题解析】 为正态分布的平均数， 为正态分布的标准差。标准差表示次数分布的离散程度

10、，也表示开口大小。因此选择 C。【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 A【试题解析】 此较为简单，不再多作解释。【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 C【试题解析】 所有观测值都加上一个常数 C，标准差不变。【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 A【试题解析】 根据题意，最危险的情况是，病人有癌症，却被误诊为没有癌症，耽误了病情。在这种情况下，虚无假设是错误的，但是它被错误地接受了。笔为剑在写这道题的解析时，想起了自己的母亲就是因为这样被误诊而含恨离世的，眼泪刷刷地往下掉。【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 C【试题解析】 A、B、D 三项都属于随机误差。【

11、知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 B【试题解析】 百分等级是次数分布中低于这个原始分数的次数的百分比。【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 B【试题解析】 1890 年，卡特尔在论文心理测验与测量中首次提出“心理测验”这个术语；高尔顿把统计方法应用到对个体差异资料的分析中；桑代克制定了第一个标准化的教育成就测验；推孟(特曼)采用比率智商来表示智力水平的高低。【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 D【试题解析】 a 越大，曲线越陡峭。所以 D 项是错的。【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 C【试题解析】 这个是重测信度，用皮尔逊积差相关来计算。【知识模

12、块】 心理统计与测量15 【正确答案】 C【试题解析】 就是 27，这个是心理学常识。【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 D【试题解析】 测验的“四度”的控制都属于测验标准化的过程。【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案】 C【试题解析】 吉尔福特智力结构模型包括操作因素、内容因素、结果(产品)因素。【知识模块】 心理统计与测量二、多选题18 【正确答案】 A,B【试题解析】 组内误差反映的是随机因素的影响，个体差异属于随机误差，处理效应反映的是系统误差。【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 四个选项都是 F 分布的特点，需要注意的是，当

13、分布自由度为 1 时，F 值等于 t 值的平方 (双侧概率 )，可以用各自的公式来推导。【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 B,D【试题解析】 在标准参照测验中，信度估计的方法有分类一致性信度和荷伊特信度。效度估计的方法有内容效度和效标关联效度(决策效度)。确定分数分界点的方法有专家评定法(Nedelsky 方法、Angoff 方法)和效标组预测法。【知识模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 A,C【试题解析】 B 项，荷伊特提出的荷伊特信度，是用方差分量比来描述测验内部一致性的方法；D 项，使用肯德尔系数，如果评分者大于 7 个，还可用卡方计算。所以 B、D 两项都不能选。A

14、、C 两项显然都是对的。【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 A,D【试题解析】 测验难度值太小，分数都聚集在低分一端，会出现地板效应，并且分数分布过窄。【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 A,B【试题解析】 如果使用不同的测验题目，或者能力水平不同的两个被试组，那么测验分数不具备可比性，因此不能选 C、D 两项。等值设计有单组设计、等组(能力水平相同的两个被试组)设计、共同被试设计和锚测验设计，所以要选 A、B 两项。【知识模块】 心理统计与测量24 【正确答案】 B,C【试题解析】 明尼苏达多项人格问卷属于自陈量表。艾森克人格问卷属于团体测验。【知识模块】 心理统计与

15、测量三、简答题25 【正确答案】 型错误和 型错误，前者又被称为弃真错误(拒真错误)，指当零假设为真时却错误地拒绝了它，因此其大小等于事先设置的显著性水平 ，一般为 005 或 001；后者又被称为取伪错误(纳伪错误)，指当零假设为假时却错误地接受了它，其大小为 。区别：二者的性质不同，前提条件不同。联系：它们都是在做假设检验的统计决策时可能犯的错误，决策者同时面临犯两种错误的风险，因此都极力想避免或减少它们。在总体间真实差异和样本容量不变的情况下，它们之间是一种此消彼长的关系。要同时减小两种错误发生的可能性，可用的办法是增大样本容量。【知识模块】 心理统计与测量26 【正确答案】 认知心理学

16、关于智力结构的研究，以斯腾伯格提出的三元论和戴斯(又译为达斯) 等提出的 PASS 模型最具代表性。(1)传统的能力结构理论把能力看作是由一些元素组成的，如单因素说、双因素说、多因素说。这些理论将能力划分为一些成分，对认知能力的结构有了一些认识，但是没有发掘出能力的内在机制，存在一定的局限性。斯腾伯格提出了三元理论。他着重研究了人的推理过程，特别是类比推理过程。他认为一个完备的智力理论应该包括三个方面，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。智力成分亚理论认为智力包括三种成分及相应的过程：元成分、操作成分和知识获得成分。元成分用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质；操作

17、成分表现在执行过程，是指接受刺激，将信息保存在短时记忆中，并进行比较；知识获得成分是指获得和保存新信息的过程，负责接受新刺激、做出判断与反应，以及对新信息的编码与储存。智力情境亚理论认为智力是指获得与情境拟合的心理活动。智力经验亚理论提出智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境的要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的结果。(2)纳格利尔里和达斯提出的 PASS 模型是建立在鲁利亚的三个机能学说之上的。PASS 是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中，注意系统是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工被称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最

18、高层次，三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。能力的信息加工理论用信息的输入、存储、检索、加工、输出等概念来说明能力形成的全过程，该理论对认知进行了正确的理解，这对深入了解能力的内在机制，形成科学的能力结构层次观有重要意义。(3)对编制智力测验的启发：传统的 IQ 测验的内容只体现分析性智力，只强调学业智力，而创造性智力和实践性智力在 IQ 测验中根本得不到体现。能力的信息加工理论把智力看作多结构、多层次的，注重能力的结构和功用性，对多个成分进行评估，认为各个成分之间不是独立的，而是相互联系的。在设计测验时，要注重它们的联系。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 测验手册一般包括：(1)测验的目的和功用；(2)测验的理论背景及选择项目的依据；(3)测验的实施方法、时限及注意事项；(4)测验的标准答案和记分方法；(5)常模表或其他有助于分数转化与解释的资料；(6)测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。【知识模块】 心理统计与测量