[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷56及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 56 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 梅耶学习过程模式的主要特点是( )。（A）强调新旧知识之间的相互作用（B）强调模仿的作用（C）强调强化的作用（D）强调暂时神经联系的建立2 组织策略属于( ) 。 （A）精加工策略 （B）认知策略（C）元认知策略 （D）调节策略3 京师大学堂的筹办首倡于( )。 （A）康有为请开学校折 （B）张之洞劝学篇（C）李端蔡请推广学校折 （D）孙家鼐遵议开办京师大学堂折4 ( )规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。（A）学校教育制度 （B）教育

2、体制（C）社会教育制度（D）业余教育制度5 下列哪个不是具体运算阶段的思维特点( )。（A）思维可逆性（B）自我中心（C）多维思维（D）具体逻辑思维6 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形-顿悟说，与这个理论相对立的理论是( )。（A）操作性条件作用论（B）尝试错误说（C）认知 -结构学习论（D）有意义接受学习论7 ( )是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。 （A）夸美纽斯 （B）裴斯泰洛齐（C）卢梭 （D）欧文8 中国最早使用班级授课制是在( )年。（A）1862（B） 1902（C） 1903（D）19129 公学是( )的一种私立教学机

3、构。（A）法国（B）德国（C）荷兰（D）英国10 被称为工作记忆，在信息加工系统居于核心地位的是( )。 （A）长时记忆 （B）有意记忆（C）感觉记忆 （D）短时记忆11 19 世纪末 20 世纪初的新学校运动最初开始于( )。 （A）英国 （B）德国（C）法国 （D）美国12 下面不属于进步主义教育试验的是( )。（A）道尔顿制（B）昆西教学法（C）有机教育学校（D）八年研究13 下列哪种学习不属于慨念的学习( )。（A）圆是一动点绕一定点等距离运动一周的轨迹（B）猫在英文中当表述为“cat”（C）三角形有三个角三条边（D）圆在同一平面上而且圆周到远心的距离处处相等14 被称为工作记忆，在信

4、息加工系统居于核心地位的是( )。（A）长时记忆（B）有意记忆（C）感觉记忆（D）短时记忆15 现将总体中的所有个体(共 N 个)编号(号码可以从 1 到 N)，并把号码写在形状、大小相同的号签上(号签可以用小球、卡片、纸条等制作)，然后将这些号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌。抽签时，每次从中抽出 1 个号签，连续抽取 n 次，就得到一个容量为 n 的样本。这种方法是( )（A）抽签法（B）随机数目表抽样法（C）简单随机取样（D）系统随机取样16 ( )是笫一个从教育与人的发展关系上论述教育作用的思想家。（A）孔子（B）孟子（C）荀子（D）墨子17 废除年级和班级教学，将各科学习内容分解成每

5、月作业大纲，由学生与教师订立“学习公约 ”的教学制度称作 ( )。 （A）分团教学法 （B）道尔顿制（C）设计教学法 （D）自学辅导法18 科学教育学诞生的标志是( )。 （A）大教学论的出版 （B） 普通教育学的出版（C）培根提出建立教育学 （D）康德讲授教育学19 中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的出现在( )年。 （A）1982 （B） 1986（C） 1993 （D）199520 中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如(a+b)(a-b)多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于 ( ) （A）发现学习 （B）接受学习（C）高级规则学习 （D）认

6、知策略学习21 教育民主化的中心内容是 ( ) （A）实现教育平等 （B）实现全民教育（C）提高教育效率 （D）提高教育效益22 如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是 ( )（A）自学 （B）讲授法 （C）指导发现法 （D）精讲加变式练习23 什么制度的确立标志着太学的成立? ( ) （A）博士弟子制 （B）视学制度（C）五经博士 （D）察举制24 奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为( )（A）知识学习和技能学习（B）概念学习和有意义学习（C）接受学习和发现学习（D）机械学习和有意义学习25 教育具有自身的继承关系，这说明教

7、育具有 ( ) （A）相对独立性 （B）阶级性（C）永恒性 （D）历史性26 “人人谈时务，家家言西学” 的社会风气的形成源于 ( ) （A）科举制的废除 （B）辛亥革命（C）百日维新 （D）太平天国运动27 罗杰斯的“ 以学生为本 ”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 ( ) （A）非指导教学模式 （B）结构主义课程模式（C）发展性教学模式 （D）最优化教学模式28 社会规范学习一般要经历哪些过程? ( ) （A）遵从抗拒妥协 （B）遵从 认同内化（C）抗拒 认同遵从 （D）认同遵从内化29 教科书上的练习题多属于 ( ) （A）有结构问题 （B）无结构问题（C）

8、简单问题 （D）复杂问题30 科学研究方法处于以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是( )（A）自然科学（B）心理学（C）社会学（D）大教学论31 明确提出改革和完善投资体制，努力实现“三个增长” 是在( )（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（D）2001 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 32 主张“环境决定论 ”观点的代表人物是 ( )（A）洛克（B）卢梭（C）华生（D）斯宾塞33 教育文献检索的主要方法有( )（A）顺查法（B）抽查法

9、（C）追溯法（D）常用法34 教育调查分为普遍调查、抽样调查和个案调查，其分类标准是根据( )（A）调查对象的选择范围（B）调查研究的目的（C）调查手段 （D）调查材料的性质35 把小学阶段的内容提前到学前教育的做法违背了儿童身心发展的( )（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）互补性36 在中国教育史上，中央政府设立专门教育行政部门掌管教育始于( )（A）隋（B）唐（C）北宋（D）南宋37 教育心理学家做了一个观看问题解决的电影对逻辑推理测验成绩的影响的研究。被试 32 名学生分成 4 组，每组随机分配 8 人。其中一组、三组为实验组；二组、四组为控制组。对第一组和第二组中的 16 名

10、学生进行前测，第二天，实验组的 16名学生观看电影。之后，对所有 32 名学生进行后测。前测和后测都是逻辑推理测验。该实验的实验类型是( )（A）随机分派控制组后测设计 （B）非随机分派控制组前后测设计（C）随机分派控制组前后测设汁（D）所罗门四组设计38 洛克认为人的好坏是（ ）的结果。（A）先天禀赋（B）后天教育（C）环境的影响（D）上帝决定39 注意力、知识整合力、思维的敏捷性等属于（ ）。（A）晶体智力（B）流体智力（C）言语智力（D）操作智力40 学校德育最基本的形式是（ ）（A）说服教育（B）社会实践（C）课堂教学（D）团队活动41 在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不

11、存在，发展到物体从眼前消失仍然认为它存在。该阶段为（ ）（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段42 下列选项中，不属于清末“百日维新” 中的教育改革措施是（ ）（A）废除八股考试（B）颁布近代学制（C）设立京师大学堂（D）书院改学堂43 若问小明“ 为什么偷东西是不对的 ”，他的回答是 “抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平44 学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（ ）（A）主导与辅助关系（B）领导与从属关系（C）合作与竞争关系（D）衔接与分工关系

12、45 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )。（A）因材施教原则（B）启发性原则（C）巩固性原则（D）量力性原则二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育目的实质上表现为教育功能。47 要引发学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优等外部刺激。48 教育实验研究的内、外在效度是一致的。三、简答题49 假设涉及的主要变量有哪些?50 简述教育实验研究的评价。51 简述问题解决的基本过程。52 简述新一轮基础教育课程改革的主要内容。53 列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种

13、量数并简要解释其含义。必答题54 以人为本是当前教育发展的基本理念，因此一些人预测不能完全照顾到学生个体发展需要的班级授课制将走到尽头，必将为其他教学方式所替代。请用相关知识分析这种说法。55 试论述孟子与荀子的教育的基本主张，并比较两者的异同。选答题56 试述搜集研究文献的渠道和主要方式?举例说明。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 56 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A2 【正确答案】 B3 【正确答案】 C4 【正确答案】 A【试题解析】 学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质；而一个国家的

14、学校办学形式等相对稳定的运行模式和规定就是教育体制。考生要注意这两个概念的联系和区别。5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D9 【正确答案】 D10 【正确答案】 D11 【正确答案】 A12 【正确答案】 D13 【正确答案】 B14 【正确答案】 D15 【正确答案】 A【试题解析】 抽签法是简单随机取样的一种方法。做法就是先将总体中的所有个体编号(号码可以从 l 到 N)，并把号码写在形状、大小相同的号签上，号签可以用小球、卡片、纸条等制作，然后将这些号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌。抽签时，每次从中抽出 1 个号签，连续抽取 n 次，就得到一

15、个容量为 n 的样本。故本题的正确答案为 A。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 B18 【正确答案】 B19 【正确答案】 A20 【正确答案】 C21 【正确答案】 A22 【正确答案】 D23 【正确答案】 A24 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和有意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 C27 【正确答案】 A28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A30 【正确答案】 B【试题解析】 从教育整个历史发展看，两千多年来教育研究方法的发展，大致可以划分为四个时期。其中第二个时

16、期是以分析为主的方法论时期。这一时期，心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。无论是裴斯泰洛奇还是赫尔巴特，都是企图寻找心理根源来发现通过自然法则本身决定人类发展的形式。故本题的正确答案为 B。31 【正确答案】 B【试题解析】 1993 年发布的中国教育改革和发展纲要中提出了增加教育经费，要努力实现“三个增长”，即“中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收人的增长，并使按在校学生人均平均的教育费用逐步增长，切实保证教师工资和学生人均公用经费逐年有所增长。”32 【正确答案】 C【试题解析】 关于影响人的身心发展的主要因素，有三种主要的错误观点，分别是“遗传决定论”、 “环境决定

17、论”和“教育万能论”。“遗传决定论”的代表人物是英国学者高尔顿，“环境决定论”的代表是美国心理学家、行为主义的创始人华生。“教育万能论”的代表人物是法国启蒙思想家爱尔维修。洛克虽然提出了“白板说”，但他旨在强调后天的环境和教育对人的影响，并没有把环境置于决定性的地位。卢梭虽然重视环境，但他强调的是通过选择和设置好的环境，让儿童在良好的环境中接受教育，体现的是一种自然主义教育。斯宾塞则非常重视教育对人的未来生活的作用。33 【正确答案】 A【试题解析】 文献检索的方法是多种多样的，不同的方法有不同的特点和不同的适用范围，主要有顺查法、逆查法、引文查找法和综合查找法等。故本题的正确答案为 A。 3

18、4 【正确答案】 A【试题解析】 教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。按照调查对象的选择范围，教育调查可分为普遍调查、抽样调查和个案调查。故本题的正确答案为 A。35 【正确答案】 A【试题解析】 人的身心发展的主要特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当前我国把小学阶段的内容提前到幼儿园的做法超越了人的发展的阶段

19、，是试图提前和加速人的发展。36 【正确答案】 A【试题解析】 隋文帝时设立国子寺总辖国子、太学、四门等学。隋炀帝大业 3 年，改国子寺为国子监，设祭酒一人，专门掌管教育。这是我国历史上中央政府设立专门教育行政部门和专门教育长官的开始。故本题的正确答案为 A。37 【正确答案】 D【试题解析】 这是一个典型的所罗门四组设计的格式。所罗门四组设计的基本特点是(1)随机选择被试和分组；(2) 两组有前测，两组没有前测；(3)一个前测组和一个无前测组接受实验处理；(4)四个组都有后测。故本题的正确答案为 D。38 【正确答案】 B39 【正确答案】 B40 【正确答案】 C【试题解析】 此题旨在考查

20、德育的途径。德育的途径是指德育的实施渠道或形式。德育的途径包括直接的道德教学和间接的道德教育两大类。学校德育最基本的形式是课堂教学。41 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰提出了认知发展四阶段论。第一阶段为感知运动阶段(02 岁)。这一阶段的发展成就为客体永恒性和目标定向行为。客体永恒性是指当某一客体从儿童的视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。儿童大约在 9-12 月获得客体永恒性，而在此之前，儿童往往认为不在眼前的事物就不存在了并且不再去寻找。42 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对清末“百日维新”中的教育改革措施的了解和掌握程度，同时

21、涉及中国教育发展史上学制问题。清末“百日维新”中的教育改革措施主要有废除八股考试、设立京师大学堂、书院改学堂等，并未颁布近代学制，中国近代史上第一个法定学制壬寅学制颁布于 1902 年。故本题的正确答案为 B。43 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对科尔伯格的道德发展阶段理论的掌握情况。根据科尔伯格的观点，儿童的道德发展可以划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平、六个阶段。由上表可知，前习俗水平包括服从和惩罚的道德定向阶段与工具性相对主义道德定向阶段。在这两个阶段，虽然儿童已具有是非善恶观念，但是纯外在的，主要是从行动结果及自身的利害关系来判断。故本题的正确答案为 A。4

22、4 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对学制基本含义的掌握情况。学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互衔接与分工等关系。故本题的正确答案为 D。45 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对教学原则的认识与理解程度。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，考虑到学生的个别差异和具体情况，有针对性地进行教学。启发性原则是指教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性、主动性和自主性，引导学生积极思考，独立探索。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识与技

23、能，长久地保持在记忆中，并根据需要准确而及时地再现和运用。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。故本题的正确答案为 D。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 B【试题解析】 (1)教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。教育目的带有主观性，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明

24、受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育者所要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。(2)教育功能是教育活动和系统对人的发展和人47 【正确答案】 B【试题解析】 依据学习动机的来源，可划分为内部动机和外部动机两类。内部动机是指对学习活动本身的兴趣所引起的动机，它取决于个体内在的需要。外部动机是指中外部诱因所引起的学习动机，它是在外界的要求或作用下产生的。外部动机的满足往往导致有机体更多的心理压力。内部动机是激发学生学习的根本原因，外部刺激引起的外部动机只有转化为学生内在的需要才能够增强效果。(1

25、)高额奖学金、评优等外部刺激均属于外部动机，它们对学生的学习确实有一定的促进作用，是激发学生学习的一种重要的动机形式。但这种动机可能只对少数较为优秀的学生有较大作48 【正确答案】 错误。(1) 教育实验研究的效度包括内在效度和外在效度。(2) 内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。(3) 内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会相互影响。三、简答题49 【正确答案】 变量是指在质或量上可以变化的事物的特征，或可以测量、操纵的条

26、件和现象。从变量与研究假设的关系来看，作为研究理论具体化的研究假设正是由变量与变量间的关系所构成的，研究结果也正是基于对变量资料的分析得出的。假设涉及的主要变量包括以下几种：(1)自变量自变量又叫实验变量、刺激变量或输入变量。它是实验前假定存在的因果联系中的原因变量，也就是研究者施加于被试的可以操纵的教育影响，通过它的变化来引起其他变量发生变化。一项具体的研究可能只包含一个自变量，也可能包含两个或两个以上的自变量，一个自变量可以影50 【正确答案】 一般的教育教学评价只鉴定实践成果，而实验评价既鉴定实践成果，也鉴定研究成果。中小学教育实验评价的核心问题是评价活动和标准的合理性问题，要根据教育实

27、验的各种基本要求，按照教育实验过程的主要环节，用理性分析，重复实验等多种方法检验和评价教育实验的科学性程度。(1)教育实验评价的特点从评价的性质看，既重价值判断，也重事实判断。也就是既对所达到的教育效果做出价值判断，看它是否有利于教育目标的实现，有利于学生更好地发展。同时又要对自变量与因变量之间的关系做出事实判断。从评价的内容看，既重51 【正确答案】 (1)理解与表征问题阶段。即确定问题是什么的阶段。 (2)选择方法阶段。解决问题的方法包括两种类别，分别是算法和启发法。算法就是指具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律的组合形式来体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试；清

28、楚规定的问题主要通过“算法”来解决。启发法是指凭借经验尽快地找出一条或多条有效地解决问题的途径而不管是否还有其他途径。含糊规定的问题往往用“启发法” 。算法不能取代启发法，因为，一是有些问题没有算法或尚未发现算法，二是一些问题虽然有算法，但不如启发法迅速简捷。在教学中常用的启发法有：试误法、手段一目的分析法、逆推法、类推法、爬山法等。(3)执行方案阶段。也就是尝试解答。在这个阶段，或者是把资料放人前一阶段已确定了的算法里，答案自然就获得了；或者是选择执行自己所选定的启发法，结果却很难预期。(4)评价结果阶段。即检视结果是否是恰当的。【试题解析】 本题考查的是“教育心理学”第八章中问题解决的基本

29、过程的内容。虽然问题解决的过程下差万别，但一般情况下都符合上述模式，这给问题解决的教学提供了切人点。52 【正确答案】 (1) 课程目标，改变传统过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2) 课程结构，改变传统过于注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况，体现课程的均衡性、综合性和选择性。(3) 课程内容，改变传统课程内容“ 繁、难、偏、旧” 和注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4) 课程实施，改变传统教学强调接受

30、学习、死记硬背和机械训练的状况，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。(5) 课程评价，改变传统课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥课程评价的促进学生发展、教师发展和改进教学实践的功能。课程评价要从终结性评价转变为发展性评价、形成性评价。(6) 课程管理，改变传统课程管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。53 【正确答案】 (1)集中量数。代表一组数据资料集中趋势的量数。(2)差异量数。代表一组数据资料离散趋势的量数。(3)地位量数(相对位置量数) 。描述某数据在

31、样本或总体中的位置的量数。(4)相关系数。描述变量之间相关程度的量数。【试题解析】 本题旨在考查考生对教育研究资料定量分析中数据描述的种类及其含义的掌握情况。数据描述主要用于特征分析，是通过一些概括性量数来反映数据的全貌和特征。数据描述主要包括集中量数、差异量数、地位量数和相关系数。其中，集中量数是描述数据集中趋势的量数，如平均数、中位数、众数；差异量数是反映数据间彼此差异程度的量数，如平均差、方差、标准差；地位量数是反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分等级分数、标准分数等；相关系数是表明变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关等。必答题54 【正确答案】 班级授课制是指由一定数量、

32、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制的优点：有利于提高教学工作的效率；有利于发挥教师优势；有利于发挥班集体的教育作用；有利于师生身心健康发展；有利于提高教学质量，完成教学任务。班级授课制也有不少不足：不利于因材施教；容易产生理论脱离实际的现象；学生的主体地位或独立性受到一定的限制；实践性不强，学生动手机会少，等等。由于当代社会发展对人才规格的要求越来越高，教学内容空前丰富，教学条件和手段也日益现代化55 【正确答案】 孟轲与荀况均为战国时期的人。孟子一生以教育为业，以教育为乐，为教育的发展做出突出贡献；荀子吸取百

33、家之长，是先秦各家思想的集大成者。两者对教育的论述存在很大差异，其中最具代表性的是：孟子的“性善论” 与荀子的“性恶论”。 (1) 孟子的“性善论”及基本的教育主张：“性善论”的主张孟子认为人性天生是至纯至善的，之所以出现恶人是由后天环境污染造成的；“明人伦” 与教育内容，孟子教育内容的中心便是道德伦理教育，即“明人伦” ；教育目的培养“大丈夫”，即充满道义感、自信心、社会责任感和家庭义务感的人；“深造自得” 的教学思想，即推崇个体进行深入学习获取知识。 (2) 荀子的教育主张：提倡“ 性恶论”，他批评了孟子的 “性善论”，认为孟子的根本错误在于把先天的“ 伪” 与先天的 “性”混同起来；以儒

34、经为教育内容；以培养 “大儒”为教育目的，即培养能知类通达、以古推今、以一持万的理想人才。选答题56 【正确答案】 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网。图书馆足搜集文献的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出现的文献集中形式。现代图书馆成为收集、整理、保存、传递科学文献知识的服务性和学术性机构。也是教育文献交流系统和教育研究工作者查寻资料的主要场所。档案馆是收集国家需要长期保管的档案和有关的资料，并埘其进行整理、编目、保管、研究和提供查询、备案的专门机构。博物馆作为一种社会文化事业它是科学研究部门、文化教育

35、机构、物质文化和精神文化遗产或自然标本等的主要收集场所。凡一切可能有社会、科学文献资料的团体或机构，诸如文化事业单位，教育学术团体，教育行政领导部门等，不论其有无图书馆，但为开展业务工作，总要收集或生产出一些文献资料(例如，“动态”、“工作通讯”、“ 内部文稿” 之类的定期或不定期的小型报、刊等)，都可以作为教育文献的资源和搜集渠道。参加本专业或相关专业的学术会议，是搜集研究文献资料的一条重要渠道。在学术会议上，不但可以阅读会议论文等资料，而且可以面对面地质疑、提问与讨论，相互交流教育科学研究中的新成果、新进展和新课题。从与有关专家、同行的交谈中，研究者还可以获取许多有价值的动态情报，了解别人

36、正在做什么、将来打箅做什么、能够做什么等。这信息对研究者的科研工作具有特殊的意义。与同行专家、学者进行个人交往，是获取研究资料、情报的重要渠道。计算机互联网的网上资源量可以称之为数不胜数。搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和参考义献查找方式。检索工具查找，指利用现成(或已有)的检索工具查找文献资料。现成的工具可以分为手工检索工具和计算机检索工具两种。手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘。目录卡片指简要记录文献资料要点(例如题目、作者、出处、年代等)的卡片，它是目前最常用的，对各类图书馆或资料室所藏文献图书进行检索的工具。目录索引是汇集了一定时间内各类文献的题目与出处的一览表，其特点是分类明确统一、按时问顺序编排、便于检索。目录索引主要有综合目录索引、报刊目录索引、专业日求索引和专题日录索引等。文摘属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目、出处及简要内容。中国国内这类检索工具较少，英文的该类杂志较多，其中部分在一些国内图书馆或资料窒有收藏。计算机文献检索系统分为文献检索、数据检索和事项检索三种，可以根据特定的研究目的和需要，选用适当的检索服务方式。教育科学研究主要使用文献检索系统。计算机信息检索服务方式主要有定题信息服务和追溯检索两种。前者定期为用户提供最新的检索结果，后者对累积的文献进行专题检索。