[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷34及答案与解析.doc
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1、考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷 34 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 近代科学教育学的奠基人是( )。(A)夸美纽斯(B)卢梭(C)赫尔巴特(D)杜威2 在( )时,中国就有了 “序”、“校”等学校教育机构。(A)夏朝(B)商朝(C)周朝(D)秦朝3 联合国科教文组织在学会生存中主张,建设学习化社会的关键在于( )。(A)改革正规教育(B)发展成人教育(C)实施终身教育(D)推行回归教育4 人类社会赖于存在和发展的决定性因素是( )。(A)自然环境(B)人口状况(C)政治制度(D)社会生产5 传承文化的主要手段是( )。(A)
2、生物遗传(B)选择经验(C)社会实践(D)教育6 教育目的具有三大功能:评价功能、调控功能和( )。(A)监督功能(B)系统功能(C)导向功能(D)自组织功能7 最早颁布义务教育令的国家是( )。(A)英国(B)美国(C)法国(D)德国8 我国新课改中提出的三级管理体制即将课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和( ) 。(A)社区(B)学校(C)年级(D)教学班9 构成课的核心部分是( )。(A)组织教学(B)检查复习(C)讲授新课(D)布置作业10 强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是:( )。(A)经验主义课程论(B)学科中心课程论(C)存在主义课程论(D)后现代主义课
3、程论11 小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚,而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之,他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( ) 。(A)亲历学习(B)观察学习(C)迁移学习(D)试误学习12 教师专业化发展的阶段性表明,教师任职期间应接受( )。(A)在职培训(B)继续教育(C)终身教育(D)高等教育二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。13 教育功能是指教育对个人及社会发展的促进功能。14 “因材施教 ”主要是依据人的身心发展的个别差异提出的。15 课程标准即教学大纲。16 十年树木,百年树人。三、简答题17 简述教育学的若干基本问题。18 简
4、述古代社会的教育思想。19 为什么说教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则和方法?20 简述学校教育制度建立的依据。21 简述课程与教学的关系。22 在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系?23 学校为什么要以教学为主?24 在中小学德育中如何运用奖惩教育(品德评价)法?25 简述教师和学生是教育活动中最为重要的因素。必答题26 什么是创新型人才? 学校教育如何培养创新型人才?27 论述学校教育的个体个性化与社会化功能。28 什么是教学的理论联系实际原则?贯彻理论联系实际原则的基本要求有哪些?29 试述当代我国的主要教学模式。30 什么是德育的因材施教原则?贯彻因材施教原则的
5、基本要求是什么?考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷 34 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理2 【正确答案】 A【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理7 【正确答案】 D【知识模块】 教育学原理8 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理11 【正
6、确答案】 B【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。13 【正确答案】 这种说法是片面的。在通常意义上,教育功能是指教育在人及周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果,尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用。所谓教育的社会功能是指教育对于维系社会运行,促进社会变革与发展的作用。教育不仅具有经济功能和政治功能,而且还具有文化功能和人口功能。教育作为人类社会的一种特有社会现象和社会活动,它的发展促进了社会的变革与进步,而且作用日益突出。【知识模块】 教育学原理14 【正确答案】 正确。人的身心
7、发展具有个体差别和阶段差别。个体差别表现为男女性别的差异,发展水平先后以及个体努力和自我意识水平、自主选择方向的差异等。“因材施教 ”正是考虑到人的个体差异而提出的教育教学原则。【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 错误。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。我国原来的教学大纲存在许多弊端,在这次课改中,将教学大纲改为课程标准。因此,我们不能简单地说,教学大纲即课程标准,两者有所不同。【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 正确。这说明了为社会培养人的周期长
8、,同时也说明了教师工作的长期性。【知识模块】 教育学原理三、简答题17 【正确答案】 (1)教育学的理论性与实践性关系问题。教育学的理论性,是指教育学认识和观点的普遍性、公理性和规律性的特点。教育学的实践性,是指教育学来源于教育实践并指导教育实践的特点。教育学强调理论性和实践性二者的兼容。(2)教育学的本土化与国际化关系问题。教育学的本土化,强调不同国度和传统下的教育学反映着不同民族的文化特征,为着不同文化生活的需要,发展着不同的文化性格。这不仅表现在教育的形式上,更表现在教育学的内容和精神上。教育学的国际化,强调教育学是一种“科学的” 研究活动,与其他科学活动一样,具有普遍性,是没有民族和文
9、化的界限的,其知识成果可以在世界范围内共享。教育学既要吸收和借鉴外国的先进经验,也不能照抄照搬外国的教育理论。(3)教育学的科学性与价值性关系问题。教育学的科学性意味着教育学的研究与教育存在着吻合性,应当用自然科学的研究范式对教育现象和问题进行客观的调查、分析,从而得出科学的结论。教育学的价值性即教育学研究的目的性,主张从人的目的出发研究教育,关注的是教育的人文价值和社会价值。历史经验告诉我们,教育学既有其科学性的一面,又有价值性的一面,研究中应把二者有机地结合起来。【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 (一) 中国古代的教育思想:(1)孔子的教育思想。孔子主张有教无类。孔子最高的教育目
10、的是道德教育。“ 礼”是孔子教育思想的核心(非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动)。教育内容上孔子主张“ 六艺 ”(博学于文,约之以礼)。孔子倡导启发式的教育方法(不愤不启,不悱不发)。(2)学记的教育思想。学记是世界上最早的教育专著,是中国古代教育思想的精华。学记高度重视教育的地位和作用(化民成俗,其必由学)。学记建立了一套完整的教育制度(时教必有正业,退息必有居学)。学记提出了教学相长的师生关系(师严然后道尊)。学记同样重视启发性教学(君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达)。(二)西方古代的教育思想:古希腊教育思想:苏格拉底:提出了著名的问答法。柏拉图:一是强调人受教育最终的目的
11、是回到理性;二是重视教育与政治的联系。亚里士多德:一是高度重视教育的地位和作用;二是主张和谐教育(德智体都得到发展的教育)。三是他倡导要遵循儿童的身心发展规律来进行教育。文艺复兴时期的教育思想特点:主张儿童个性的自由发展。反对封建教会的压迫和统治,张扬个性。强调满足儿童的性情和爱好。夸美纽斯的教育思想:强调要遵循自然,所以人人都应该受教育。他用自然法则来解释教育法则。教育要遵循人的自然发展。教育对每个人来讲,都是重要的发展途径。英国教育家洛克:提出了著名的“ 白板说”。提出了著名的绅士教育思想。法国教育家卢梭:倡导自然教育,让儿童任其天性自由地发展。其教育思想影响了德国教育家康德。瑞士教育家裴
12、斯泰洛齐:主张教育要和谐地发展儿童的一切天赋。教育的过程、方法要遵循自然。【知识模块】 教育学原理19 【正确答案】 (1)因为实现教育与生产劳动相结合,才能把体力与脑力劳动结合起来,使人的体力和智力协调地统一发展,所以马克思说这是“造就全面发展的人的唯一方法” 。(2)教育与生产劳动相结合是现代生产和现代教育相互制约、协调发展的一个普遍原理。可见,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则,是必由之路。【知识模块】 教育学原理20 【正确答案】 决定学校教育制度的因素是多方面的。(1)学制的建立,首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。(2)学制的建立,又受社会制度的制约,
13、反映一个国家教育方针政策的要求。(3)学制的建立,还要考虑到人口状况。(4)学制的建立,还要依据青少年儿童的年龄特征。(5)学制的建立,还要吸取原有学制中有用的部分,参照外国学制的经验。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 在教育界关于课程与教学的关系是有争议的。有人认为教学包括课程,有人认为课程包括教学。这两种观点是在对课程和教学不同理解的基础上形成的。特别是关于课程概念的不同认识就会导致二者关系认识上的不同。前一认识认为,课程只是实现教学内容的载体,这里的课程认为是教学中所用的教材。而后一观点把课程理解为一切对学生有影响的活动,在此情况下,教学就作为课程的一个实现途径而存在。课程和教
14、学与其说是两件事,不如说是一件事的两个方面,从来也不可能完全割裂开来。有了课程就有了教学,同样也可以说,没有教学就没有课程。课程总是在特定的教学中实现的,教学总是以特定的课程为基础进行的。课程是指教什么的问题,教学解决怎么教的问题。课程和教学互相依存,离开了教的内容,怎么教就无从发生;离开了教的形式,教什么就完全落空。同时,教什么一定会影响到怎么教,怎么教也必然制约着教什么。【知识模块】 教育学原理22 【正确答案】 (1)传授知识和培养能力是相互依赖、相互制约的,又是相互促进、相互转化的。一方面,学生的智力、能力,要在掌握知识的过程中才能得到发展,否则,学生能力的发展就成为无源之水,无本之木
15、。另一方面,学生掌握知识与运用知识,必须具有一定的智力、能力为基础;智力、能力的发展,反过:来又会促进知识的增长。一般来讲,知识的积累和智能的发展是一致的,同步的。但有时候却是不一致的,不同步的。有了知识不等于就能自然而然地发展了智能。“知识多”并不等于就是“ 能力强” 。这是因为知识的发展和智能的发展遵循着不同的规律。(2)正确处理掌握知识与发展智力的关系掌握知识是发展智力的基础。智力发展是掌握知识的重要条件。防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】 教学是学校教育的中心工作,学校必须以教学为主。这是因为:(1)教学工作是学校经常的、大量的基本工作
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