《曹冲称象》说课稿.doc

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1、 曹冲称象说课稿 一、 说教材 曹冲称象二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕 “称象 ”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、 说学情说目标 我根据本课生字很多的特点，所以选择用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。本课是第二课 时，重点在于理解课文。同时结合了我校二年级语文课题研究：低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 3、 培养学生爱动脑筋的好习惯。 教

2、学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。三、 说教法与学法 我主要用了以下几种方法：1、图文结合法。 借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还灵采 用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。 在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。 2、自读提示法 学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，语文课程标准要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。在本课教学中，我安排了两次读书活动，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成

3、良好的读书习惯。 3、多给他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如，看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句 等方式。 四、说教学过程 首先学生复习生字词。导入新课，认识大象。通过看图说话，练习他们的语言表达能力。教师适时指导朗读。重点指导读一读：这么大的象，到底有多重？使用个别读，齐读的方式。 然后学习第三自然段。 学生自读课文，找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。 接下来学习本课的重点第四自然段。首先通过学生自读汇报、教师分步骤引读、小组接读的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看

4、动画片的方式，依次理解每一步的做法，产生一个直观的感受。为帮 助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次完整观看动画片和看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。 再通过曹操的不同表现，引发学生对比这两种办法。并且说出这两种办法的区别。这样锻炼了学生的逻辑分析能力，同时也加深了他们对曹冲的好印象。为夸赞曹冲埋下了伏笔。 最后学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。 五、说教学预期与教学反思 我的预期是学生能通过课堂的四十分钟，了解课文内容。理解官员和曹冲办法的区别。并且能用自己的话讲出曹冲称象的过程。并且在课堂中通过多种形式的说话训 练，提高他们的表达水平和思维能力。同时，尽量做到关注到全班的孩子。有更多的孩子能举手发言！郑皋学校刘静 2017年 3月