纸船和风筝公开课教学设计.doc

《纸船和风筝公开课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纸船和风筝公开课教学设计.doc（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、纸船和风筝教学设计 教材分析： 纸船和风筝是义务教育小学语文第三册、第 20 课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学生分析 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 设计理 念： 1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为

2、主，引导学生在读中悟。 2 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 3 充分尊重学生的感受，体验。 教学目标： 1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学准备： 准备山 的 画一幅， 32 开纸每人一张， PP 课件。 教学流程： 一、 复习、谈话导入 师：同学们，上节课我们一起读过 一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认识的呢 ？ 板书题目强调风筝的“筝”轻声。 （教师指 “筝 ”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） 谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 教师小结： “

3、筝 ” 这个字单独出现时读一声，与 “ 风 ” 组成 “ 风筝 ” 时读轻声，请大家再来齐读 课题 。 （一）复习导入 巩固生字 集中复习上节课生字、生词。 （二） 创设情境，体验角色 师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？ （课件范读课文。） 师：我发现你们已经被这个小故事打动了。那你 们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？ 生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。 师：对，讲的就是这样两件事。文中的两个小动物你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：今天这两个小动物也来到我们的身边

4、。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片） 师：看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？ 师：请同学们 这几组是小熊，另外的几组是松鼠好不好？ 师：我来看一看，你们进入角色了吗？你 们 是谁呀？ 师 ：你 们 是谁呀？ 师：看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？ 生：（到黑板前贴图） 师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？ 生：因为我的家在山脚。 师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？ 生：不对！小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！应该在山的最上面！ 生：（在同学门的提示下

5、小松鼠安对了。） 师：我们把这两个小动物也贴在家门口。 二、诵读悟情、体现发展 1、 师：纸 船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？ 小组内 读一读，课文 3-7 小节， 先在组内说一说， 一会就请你们谈一谈。 生：（根据老师的提示学生自由读课文） 师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？ 生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。 2、体会漂 师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？拿出你们的小手，演示演示！ 生：（按

6、自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。） 师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？ 生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。 师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。 生：（全体学生演示得都很轻很慢。） 师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？ （课件出示） 生：（有感情地朗读第 2 小节） 师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！ 师 ：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？ 生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。 生：我的快乐是每天看到

7、动画片。 生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！ 师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？ 生：我很高兴！ 师：哪只小熊比他更高兴 生：我！ 师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？ 生：“乐坏了” 师：对，你们就来读一读第 3 小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。 （课件出示） （学生 组内 自由练读） 生：（一 人站起来表情朗读） 师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试 生：（朗读得很形象） 3、 这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？ 生：看到小松鼠的纸

8、条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。 师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？ 生：太想了！ 师： 谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！ （课件出示） 生：（有感情朗读 4 小节） 4、比较漂和飘 师：朗读得真好！下面请同学们读读这 两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？ 生：一个是带有“”的漂，另一个是带有“”的飘。 师：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？ 生：带有“”的漂，是指什么东西在水上

9、漂；带有“”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。 师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎么用？ 生：树叶在水上漂呀漂。 生：冰块在水上漂呀漂。 生：小竹排在水上漂呀漂。 师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？ 生：气球在风中飘呀飘。 生：白云在空中飘呀飘 。 生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。 师：你们看中国的汉字多有意思，带有“”的字与水有关，带有“”的字与风有关。生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。 师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？ 生：（做一把抓住风筝的样子。） 师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠坏了？ 生：（有感情地朗读第 5

10、 小节） 5、 师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是有一天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂 流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的 7-9 小节。 生：（自由读课文） 师：我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？ 生：我现在的心情特别的难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟它继续玩了！ 师：我听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事？ 生：其实，我真的想给它放风筝与它和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。 师：你扎的风筝，到底放没放？ 生：没有。 师：

11、我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样 ？ 生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，但不好意思放，怕小熊不理我。 师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船和风筝。两天过去了，它们还是这样。一连好几天过去，这只小松鼠你想放 纸船 吗？ 生：想！ 师：如果让你再等几天放，行不行？ 生：不行了！我已经受不了了，想马上与它和好！ 师：那好，你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。 生：（读课文的第 11 小节） 师：这只小熊你愿意与它和好吗？ 生：我愿意，因为听了他的朗读我真的感觉受不了了，我已经被感动了！ 师：快看！天空中出现了什么？（出示风筝图片） 生：出现了小熊放的

12、风筝。 师：咦？我怎么发现有一只小松鼠哭了呢？ 生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！ 生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。 生：我有个问题：文中的小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝？ 师：你们就是文中的小熊快来谈一谈吧！ 生：因为傍晚时风比较大，风筝能飞到山上。 师：这是一只富有生活经验的小熊。 生：傍晚时夕阳会很美，这时放风筝一定会更漂亮 。 师：你是一只善于发现美的小熊。 生：收到小松鼠的小纸船后，我又想了整整一下午觉得自己的毛病很多，今后一定和它友好相处。 师：你是一只善于反思的小熊。 师：多么感人的小故事呀！大家体会

13、得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。 生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。 生：小熊你应该学会与别人沟通，这样才能交到更多的朋友。 生：小松鼠我觉得你很了不起，你能主动与小熊交朋友，而且与朋友吵架之后，你 主动与对方和好，我今后要向你学习。 生： 我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能珍惜这份友谊。 三、文情延伸，生命涌动 师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会受到更多的启迪。此时此刻，你们自己有什么打算吗？ 生：我想交好朋友。 生：我前几天与同桌吵架了，我要向他道歉。 生：我想做个贺卡，表达我对朋友的一份祝福。 生：我想折一只飞机送给我的好朋友，希望他的学习成绩能像纸飞机那样越飞越高。 生：我要折一只纸船，希望它漂到世界各国，这样就能与世界各国的小朋友都成为好朋友了。 师：孩子们，你是不是 也有自己的好朋友，现在就把你最想说的话利用手中的纸张做成图片或卡片送给他，让你们的友谊小花开得更美丽吧！ （学生按自己的心愿开始活动。） 师：老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅解。愿你们在生活中能交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光，再见！