2015届上海市行知中学高三上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届上海市行知中学高三上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文，完成后面题目。（ 16分） 流派不是独木桥 流派的学习和继承，一直是京剧界深为关注的话题。在好长一段时期里，呼唤创造新流派的声音很强烈，不时见诸报刊和有关的学术研讨，成为引导流派传承的 “主旋律 ”。然而近 30年过去了，新的流派没有产生，反倒是现有流派的抢救、保护问题显得突出和紧迫起来。在纪念张派艺术创始人张君秋先生诞辰90周年的研讨会上，对于流派传承的看法，有人强调原汁原味保留，也有人主张要尝试走自己的路， 只是没有人再提创造新的流派 。 这就颇值得思索。表面看，对新流派的呼声转低，是基于新流派的难

2、产，久唤不至而不免无奈和失落， 细究起来，在一定程度上， 包含着对前一阶段思路的某种务实和纠偏。呼唤新流派并没有错，进一步丰富京剧表演艺术的风格特色，是京剧界内外的共同愿望。问题在于新流派的形成和创立，离不开多方面的因素，不仅需要演员的艺术根基和努力，还受着剧种历史发展阶段和社会生存环境的制约，这不是单纯的提倡和引导所能奏效的。 同时，在对传统流派的传承导向中，单一地强调另创新派，以此作为衡量传承水平的唯一标准和 终极目标，也有失片面。比如，有一种流行的说法是 “学余派最好是杨宝森 ”，依据自然是杨宝森先生在学习余派的基础上创出了杨派。杨派极大地丰富了京剧老生演唱艺术，其贡献和影响怎么称誉也不

3、过分，但若就以此论定学余 “最好 ”，可以设想一下，余派传人都按此 “最好 ”去下功夫，余派本身谁来传呢？还传得下来吗？依此逻辑推而广之，京剧多姿多彩的名家流派包括杨派、张派在内，岂不都将失传，从舞台上消失吗？这恐怕是任何人都不愿意看到的情景。 事实上，深入了解京剧流派传承的历史，高水平传承的方式是存在多样性的。由于传人自身条件和感知解读 的差异，不论主观愿望如何，都不可能做到和流派创始人完全一样，都是有距离的传承，同时学习到一定阶段，距离还会因传人各自审美和追求的不同进一步拉开，从而形成不同的走向和形态。按此区分，大致可以概括为近、中、远三种传承方式：一种是 近距离传承 。传人的自身条件与创

4、始人或流派演唱要求极为接近，也有志于对本派艺术深钻细研，传其衣钵，悟性很高，能够最大限度地保留和体现流派的 “原生态 ”。余派传人孟小冬是其代表人物之一，她的演唱包括录音、唱片，作为老师余叔岩先生仅存 “十八张半 ”唱片的补充教材，对于余派艺术后学临 “书 ”堪称功莫大 焉。第二种是中距离型。传人具备相当的流派传承条件，通过学习奠定了厚实的基础，但在艺事发展过程中不囿于一派，兼学别家，融会运用，并有新的追求和创造，显示出个性特色，但还不足以称 “派 ”（现在也有的在一定范围被冠以某派）。许多为观众所熟知的在世和去世的京剧名家属于此类型。第三种是 远距离传承 。在继承前人的基础上，不断探索、创新

5、，与原来所宗流派在表现形式、技巧特色上逐步拉开距离，形成崭新而鲜明的艺术风格，得到行内外的普遍承认，最终独树一帜。 近、中、远三种类型的传承，由于学得极像和开宗立派者终归是少数，因此高水平传 承呈两头小、中间大的态势，以 “中距离 ”居多，而这恰恰是多年以来缺少研究的部分。可纳入此列的京剧名家是不应该被忽视的。如旦行的杨荣环，艺兼梅、尚两家，技艺精湛而全面，一直致力于继承基础上的创新，所演的流派代表剧目都进行了精心锤炼，根据自身的体会和顺应时代的要求做了加工处理，力求名剧新演，一些常演剧目深受行内外的好评。然而，就是这样一位对前人的艺术实现了高水平的个性化传承的艺术家，因前些年或片面强调门派正

6、宗、或仅以成败论英雄的影响，没有得到足够的重视，生前还曾遇到归属两难的尴尬处境，是十分可惜和令人感慨的。如果 对他们成功的艺术创造和多样化的传承经验，给予充分的肯定和深入的研究，将有助于创造一个既讲继承、又鼓励创新的环境氛围，给新人带来有益的启示。 流派要流起来，还要流得宽广壮阔，才能长久保持创造力和生命活力。这是流派也是京剧艺术都需要的传承。 【小题 1】对第 段画线句及相关内容分析正确的一项是（ ）（ 3分） A因为京剧界对此意见不一，所以 “没有人再提 ”。 B “不再提 ”是为了纠正 “呼唤创造新流派 ”的错误。 C因为再提 “创造新流派 ”就无人来传承名家流派。 D因创造新流派受多方

7、因素制约，仅靠提倡是不够的 。 【小题 2】联系上下文，填入第 段空格处最恰当的一项是（ ） （ 2分） A又而更 B因但又 C且而也 D如但并 【小题 3】第 段中加点的词 “临 书 ”在文中的含义是 _（ 2分） 【小题 4】第 段中与第 段 “近距离传承 ”、 “远距离传承 ”对应的词语分别是_、 _（ 2分） 【小题 5】第 段列举杨荣环事例的作用是 _（ 3分） 【小题 6】结合文意，概括作者提出 “流派不是独木桥 ”这一说法的理由。（ 4 分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】依照前辈流派的唱片、录音等来学习演唱。 【小题 4】学得极像；开宗立派。 【小题 5

8、】强调要肯定和研究 “中距离型 ”艺术家的艺术创造和传承经验。 【小题 6】创造新流派受演员及环境条件的制约；流派高水平传承的方式是多样性的；流派传承水平的衡量标准是多元的。 【小题 1】 试题分析： A项，原文是说 “呼唤新流派并没有错，进一步丰富京剧表演艺术的风格特色，是京剧界内外的共同愿望。 ”； B项，原文是说， “对新流派的呼声转低，是基于新流派的难产，久唤不至而不免无奈和失落，细究起来，在一定程度上，包含着对前一阶段思路的某种务实和纠偏。 ”C项， “因为再提 创造新流派 就无人来传承名家流派 ”于文无据。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小

9、题 2】 试题分析：回答此题，比较简单，只要弄清 “又、而 、更、因 、但 、且 、也、如、并 ”等词的含义及用法，结合文本，联系具体句子，加以分析即可得出答案：。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试 题分析：本题可以结合文本中 “传人的自身条件与创始人或流派演唱要求极为接近，也有志于对本派艺术深钻细研，传其衣钵，悟性很高，能够最大限度地保留和体现流派的 原生态 。余派传人孟小冬是其代表人物之一，她的演唱包括录音、唱片 ”等加以分析概括即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：回答本题

10、，根据第五段中 “近、中、远三种类型的传承，由于学得极像和开宗立派者终归是少数，因此高水平传承呈两头小、中间大的态势，以 “中距离 ”居多，而这恰恰是多年以来缺少研究的 部分。 ”即可得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：回答此题，结合文本中 “如旦行的杨荣环，艺兼梅、尚两家，技艺精湛而全面，一直致力于继承基础上的创新，所演的流派代表剧目都进行了精心锤炼，根据自身的体会和顺应时代的要求做了加工处理，力求名剧新演，一些常演剧目深受行内外的好评。然而，就是这样一位对前人的艺术实现了高水平的个性化传承的艺术家，因前些年或片面强调门

11、派正宗、或仅以成败论英雄的影响，没有得到足够的重视，生前还曾遇到归属两难的尴尬处境，是十分 可惜和令人感慨的。 ”加以概括即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：回答此题，注意结合 “在对传统流派的传承导向中，单一地强调另创新派，以此作为衡量传承水平的唯一标准和终极目标，也有失片面。 ”、 “问题在于新流派的形成和创立，离不开多方面的因素，不仅需要演员的艺术根基和努力，还受着剧种历史发展阶段和社会生存环境的制约，这不是单纯的提倡和引导所能奏效的。 ”等加以分析概括即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。

12、 阅读下文，完成后面 题目。（ 21分） 他终身为爱情而歌唱 南国冬日，冒着凌冽的海风，我来到福建惠安，看一个给全世界留下了永远的爱， 自己却没有得到爱的人。 3 年前，我到川藏交界的康定，无意中知道那首著名的康定情歌 的发现整理者是一位叫吴文季的人，原籍福建惠安。以后就总惦记着这件事，今天终于有缘到访他的故居和墓地。 在抗日战争时期，吴文季一腔热血投奔抗日，在武汉参加了 “战时干部训练团 ”，后又辗转重庆， 考入中央音乐学院。 学院停课期间，为生计他应聘到驻扎在康定地区的青年军教歌。 这使他有机会到民间采风。康定地处汉藏文化的交接带，既有汉文化的敦厚，又有藏文化的豪放，尤其是音乐取杂交优势，

13、更显个性。大渡河畔有一座跑马山，那是汉藏同胞，特别是青年男女节日里跑马对歌的地方，吴文季就是在这里采得这首情歌溜溜调的。 随着抗战胜利 学校内迁，这首歌也被带回南京。先是经加工配器在学院的联欢会上演出，引起轰动。当时的中国女高音歌唱家喻宜萱就将它带到巴黎的国际音乐节，于是这首歌就走遍世界。 那是多么浓烈的爱情旋律啊， “世间溜溜的女子，任我溜溜地爱哟，世间溜溜的男子任你溜溜地求呦！ ”从西部高原吹来的清风夹着草香，裹着这歌，这情，飘过原野，洒向广 袤的大地 。 南京解放后，吴文季在 1949年 5月参加解放军，先后在二野文工团、西南军区文工团、总政文工团工作，曾任男高音独唱演员，领唱过英雄战胜

14、大渡河等著名的歌曲。但因为有参加过 “战干团 ”和曾到国民党部队教歌这一段经历，被认为不宜在总政文工团工作，于 1953年遣送回乡。天真的他以为下放劳动一两年就可返回北京。以至于他走时连行李都没有带全，一批宝贵的创作乐谱也寄存在朋友处。没有想到竟是一去不归。 那天，我从惠安县城出发，找到洛阳镇，又在镇上找到一条小巷。这巷小得仅容一人紧身通过，然后是一处破败的民房。房 分前后室，我用脚量了一下，前室只有三步深，墙上挂着他的一张遗像，供少数知情而又知音的人前来瞻仰。地上则散乱地堆着一些他当年用过的农具。后室只能放下一张床，是他劳累一天之后，挑灯写歌的地方。吴回乡后，孤无所依，就吃住在兄嫂家，每日出

15、工，参加集体劳动，业余帮镇上的中学辅导文艺节目。一时使该校节目水平大涨，居然出省演出。后来又安排他到地方歌舞团工作，还创作并排练了反映当地女子爱情的歌剧阿兰。他盼着北京有令召还，但日复一日，不见音讯。他哪里知道外面的政治气候正日紧一日， 1962年北戴河会议大讲阶级斗争， 1964年“四清 ”运动又开始清理阶级队伍。就这样，直到 1966年他不幸病逝，也没有等到召回令，时年 48岁。 参观完旧居，访过他的兄嫂，我坚持要去看看他的墓。村里人说，从来没有外地人，更没有北京来的人去看，路不好走。我的心里一紧，就更想去会一会那颗孤独的灵魂。开车不能了，我们就步行从一条蜿蜒的小路爬上一个山包，再左行，又

16、是一条更窄的路。因为走的人少，两边长满一人多高的野草，一种大朵的黄花夹在其中。我问这叫什么花，领路的村民说： “叫臭菊，到处是，很贱的一种花，常用来沤肥的。 ”我心里又是一紧，更多了一分惆怅。大家在齐人深的野草和臭菊中觅路，谁也不说话，好像回到一个洪荒的中世纪。 转过一个小坡，爬上一个山坳，终于出现一座孤坟。浅浅的土堆，前面有一块石碑，上书吴文季之墓，并有一行字： “他一生坎坷，却始终为自由而歌唱 ”。我想表达一点心意，就地采了一大把各色的野花，中间裹了一大朵正怒放的臭菊，献在他的墓前，深深地鞠了一躬。然后坐在坟前，听头上的风轻轻吹过，两旁松柏肃然，世界很静。我想陪这个土堆里的人坐一会儿，他绝

17、不会想到有这样一个远方的陌生人来与他心灵对话。他整理那首情歌是在 1944年左右，到现在已经 67年，那是他精神世界中最 明媚、灿烂的时刻，他的死，并孤寂地躺在这里是 1966年，也已半个世纪。他长眠后的岁月，回忆最多的一定是在康定的日子。那强壮的康巴汉子、多情的藏族姑娘，那激烈的赛马、跳舞、歌唱、狂欢的场面。这是他一生中最美好的一瞬。音乐史上的许多名曲都来自民间的采风，并伴有音乐家的传奇故事，它如大漠戈壁长风送来的驼铃，久久地摇荡着人们的心灵。吴文季的西康采风，很类似音乐家王洛宾的青海湖边采风。康定的藏族姑娘应该比青海的藏族姑娘更热辣奔放一些。王洛宾与卓玛曾有一鞭情，有相拥于马背，飞驰过草原

18、，陶醉于绿草蓝天的浪漫，因而产生了那 首名曲在那遥远的地方。我们也有理由猜想，在康定情歌后面，在鼓声咚咚，彩旗飘飘的跑马山上，或许也另有一个浪漫的故事。 “世间溜溜的男子任你溜溜地求哟 ”，难道吴家这样英俊的大哥就没有哪位姑娘在赛马时轻轻地抽他一鞭？那时他才 24岁啊。 我在墓边坐着，南国的冬天并不凋零，放眼望去，大地还是一样的葱绿。近处仍是没人深的野草和大朵的臭菊，远处有一座小山，陪同的人说不出具体的名字，倒讲了一个曾在山那边发生的著名的 “陈三五娘 ”故事。啊，我知道陈三五娘是在闽南一带流传甚广的传统剧目，后来还拍成了电影。大意是穷文人 陈三，在元宵灯会上与富家女子黄五娘邂逅相遇，互相爱慕

19、。黄父却贪财爱势，将五娘允婚他人。陈三便和五娘私奔，终于找到了自己的幸福，这是一个闽版的梁祝。但我不知故事的原型却是在这里。讲故事者说，他们私奔的路线就是从那个山后转过来，一直朝这边，朝吴的墓地走来。吴文季在这里长大，又酷爱民间音乐，他一定看过这出戏。也许，他在这凄冷的墓里，还在一遍一遍地回味着这个故事。私奔是爱情题材中常有的主题，从司马相如与卓文君到陈三五娘，传唱不衰。但天上无云何有雨，地上无土怎长苗？当你处于一个不敢爱或不敢被人爱的环境或条件下 时，你与谁私奔，又奔向何处呢？ 吴文季所留资料甚少。他在总政文工团大约是有一位女友的。离京时，他的衣物、书籍、特别是一些乐谱资料还寄存在她处。但自

20、从下放后，对方的回信就渐写渐少，最后终于音断讯绝。这大约是我们知道的他一生中唯一享受过的一丝的爱，像早春里吹过的一缕暖风，然后又复归消失。 山上的风大，不可久留，我起身下山，对地方上的朋友说： “墓碑上的那句话应改为：他终身为爱情而歌唱，却没有得到过爱。 ” 【小题 1】赏析第二段划线句的精妙之处。（ 3分） 【小题 2】第四段写出了吴文季旧居破败的景象，这是为了 _。（ 2分） 【小题 3】本文多次写出了臭菊，请对其作用加以分析。（ 3分） 【小题 4】第五段末作者为什么说 “好像回到一个洪荒的中世纪 ”？（ 3分） 【小题 5】对全文理解和分析正确的两项是（ ）（ ）（ 6分） A作者写吴

21、文季为康定地区的青年军教歌是为了说明他热爱民族解放事业 B作者写吴文季故居的种种景象，是为了说明吴文季的兄嫂对他较为刻薄 C第五段两个 “紧 ”字点出了吴文季死后寂寞无闻，也表达了作者的惆怅 D第八段提出吴文季的恋爱经历，对吴文季的命运表达了深沉的感慨惋惜 E作者叙述解放后吴文季坎坷的人生经历，是为了表达对当时时代的不满 【小题 6】从全文看，第六段作者在目的对吴文季康定采风情形的想象和猜想有何作用？（ 4分） 答案：【小题 1】（ 3分）划线句连用夹、裹、飘、洒等动词，自然而然地把高原的清风、草香和康定情歌联系在一起，生动形象地写出了康定情歌清新自然的风格和影响的广泛、迅速。 【小题 2】（

22、 2分）说明吴文季回乡后凄凉的生活境况。 【小题 3】（ 3分）臭菊象征了吴文季的音乐才华和坎坷命运，也使文章笼罩着悲凉的氛围。 【小题 4】（ 3分） “洪荒的中世纪 ”既表现了荒凉的 环境，又是吴文季的生活时代与境遇的写照，表达了作者对吴文季生前死后的凄凉命运的惋惜惆怅之情。 【小题 5】 CD 【小题 6】（ 4分）用想象点出吴文季 “终身为爱情而歌 ”的题意；作者从故居到墓地一路思绪万千，此处更是借想象把文章感情推向高潮；结构上使文章转入爱情的话题，为文末改碑文的提议做铺垫；对吴采风情形及浪漫故事的猜测与其后半生的现实遭遇形成鲜明对比，更令读者感慨；通过缅怀采风经历，表达了作者对吴文季

23、深深地敬佩及其坎坷人生的无限感怀。（任写四点） 【小题 1】 试题分析：此题要求赏析 “从西部高原吹来的清风夹着草香 ，裹着这歌，这情，飘过原野，洒向广袤的大地。 ”这个句子，其实就是要分析这个句子所用的词语的词性或者修辞手法等，重点是 “夹、裹、飘、洒 ”等动词的使用效果。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 回答此题，可从文中 “吴回乡后，孤无所依，就吃住在兄嫂家，每日出工，参加集体劳动，业余帮镇上的中学辅导文艺节目。一时使该校节目水平大涨，居然出省演出。后来又安排他到地方歌舞团工作，还创作并排练了反映当地女子爱情的歌剧

24、阿兰。他盼着北京有令召还，但日复一日， 不见音讯。 ”并联系文本主旨加以概括即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：思考此题，首先结合文本主旨，从文中 “叫臭菊，到处是，很贱的一种花，常用来沤肥的。 我心里又是一紧，更多了一分惆怅。大家在齐人深的野草和臭菊中觅路，谁也不说话，好像回到一个洪荒的中世纪。 ”、 “转过一个小坡，爬上一个山坳，终于出现一座孤坟。浅浅的土堆，前面有一块石碑，上书吴文季之墓，并有一行字： 他一生坎坷，却始终为自由而歌唱 。我想表达一点心意，就地采了一大把各色的野花，中间裹 了一大朵正怒放的臭菊，献在他的墓前，

25、深深地鞠了一躬。 ”等加以分析概括即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题回答，注意结合文本主旨，从内容、描写手法和结构上加以分析概括即可， “洪荒的中世纪 ”既表现了荒凉的环境，又表达了作者的惋惜惆怅之情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题需要结合文本内容逐项分析排查即可。 A “作者写吴文季为康定地区的青年军教歌是为了说明他热爱民族解放事业 ”于文无据； B “是为了说明吴文季的兄嫂对他较为刻薄 ”无中生有； E “是为了表达对当时时代的不满 ”

26、于文无据。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：本题思考注意结合文本内容，从叙写手法上、结构安排上、内容设计上等加以分析概括即可得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下文，完成第后面题目。（ 17分） 太史公曰：吾闻之周生 曰 “舜目盖重瞳子 ”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为 “霸王 ”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨

27、王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引 “天亡我，非用兵之罪也 ”，岂不谬哉！（选自史记 项羽本纪） 高祖置酒雒阳南宫。高祖曰 ： “列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？ ”高起、王陵对曰： “陛下慢而侮人，项羽仁而爱人， 然陛下使人攻城掠地所降下者因以予之与天下同利也 。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。 ”高祖曰： “公知其一，未知其二。夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不

28、如萧何。连百万之军，战必胜，功必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 ”史记 高祖本纪 【注释】 周生：汉时的儒者。 五诸侯：指齐、魏、赵、韩、燕五国后人。 【小题 1】解释下列词语（ 4分，每词 1分） （ 1）何兴之 暴 也 （ 2）不可 胜 数 （ 3）自 矜 功伐 （ 4）欲以力征 经营 天下 【小题 2】 比较下列 “之 ”、 “而 ”的意义和用法，正确的一项是（ 3分）（ ） 何兴之暴也 谓霸王之业 分裂天下而封王侯 尚不觉寤而不自责 A 和 相同， 和 不同。 B 和 不同， 和 相同。 C 和 相同， 和 相同。

29、 D 和 不同， 和 不同。 【小题 3】翻译下面句子（ 6分） （ 1）然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯。 （ 2）项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。 【小题 4】第二段划线句的句中应有两处停顿，请用 “/”划出。（ 2分） 【小题 5】司马迁认为项羽失天下的原因是 _，刘邦认为项羽失天下的原因是 _。（ 2分） 答案：【小题 1】 突然 尽 夸耀 治理 【小题 2】 D 【小题 3】（ 1）而项羽没有尺寸之地，趁着时势兴起于民间，不过三年，就率领齐、赵、燕、韩、魏吴国诸侯的 军队灭掉了秦国，然后分割天下，

30、封王封侯。 （ 2）而项羽却妒嫉贤能之人，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。 【小题 4】然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。 【小题 5】自矜功伐 不善用人（意对即可） 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套 用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确

31、定答案：的正确与否。本题可结合具体语境对词语作出解释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 何兴之暴也（主谓之间，取消句子的独立性，不译 谓霸王之业（助词，的） 分裂天下而封王侯（表承接关系） 尚不觉寤而不自责（表递进关系）。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词 的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见

32、文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词 达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）尺寸，陇亩、将；（ 2）贤、能、所以、句子通顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的

33、方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：但是您派人攻占城池土地，投降或者被攻克的（土地） ，您就赏赐给有功的将领，和天下人一同受益。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上

34、的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 太史公（司马迁）说：我听周先生说： “舜的眼睛好象是双瞳孔。 ”又听说项羽也是双瞳孔。项羽 难道是苗族（舜） 的后裔吗？（要不）怎么兴起得这么快呢！秦王朝政治失策，陈胜首先发难，（之后各路）豪杰蜂拥起义，一起争夺（天下），不可胜数。而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为 “霸王 ”。（他的帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）

35、啊。等到项羽怀念楚国离弃关中（回到楚国），放逐了楚怀王而立自己为王，（却要）怨恨王侯们背叛自己，难啦。（他）自己炫耀自己功勋，张显 他自己的能力却不效法古人，称其为霸王的伟业，想用武力征伐管理天下，五年（内）最终亡了他的国家，自己死在东城，还不觉悟，也不自责，（这都是）过错啊。竟然说 “天亡我（啊），不是（我）用兵的罪过啊 ”，这岂不是谬误啊！ 皇帝在洛阳南宫设置酒席。皇上说： “各位彻候（官职名）、将领不要对我有所隐瞒，都说说自己的看法。我为什么能得到天下呢？项羽为什么失去天下呢？ ”高起、王陵两人回答说： “您对待别人傲慢轻侮，项羽对待别人仁爱尊重。但是您派人攻占城池土地，投降或者被攻克的

36、（土地），您就赏赐给有功的将领，和天下人一同受益。项 羽妒贤嫉能，谋害有功劳的，猜疑贤能的人，别人战胜了也不赏赐人家功劳，下级攻占了土地也不和他分享，这就是他失去天下的原因。 ”皇上说： “你们只知道一方面，不知道另一方面。在营帐里谋划决策，在千里之外决定胜负，我不如张良；平定国家、安抚百姓，发放粮饷，不断绝运输粮食的道路，我不如萧何；率领百万军队，开战就一定能取胜，攻打就一定能打下，我不如韩信。这三人都是人杰，我能使用他们，这就是我能得到天下的原因。项羽有一个范增却不能用他，这就使他被我擒住的原因。 ” 文言文阅读 阅读下文，完成第后面题目。（ 12分） 借竹楼记 徐渭 龙山子既结楼于宅东北

37、，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰 “借竹楼 ”。方蝉子往问之 ，龙山子曰： “始吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之。如是而已。 ” 方蝉子起而四顾，指以问曰： “如吾子之所为借者，特是邻之竹乎？非欤？ ”曰： “然。 ”“然则是邻之竹之外何物乎？ ”曰： “他邻之竹也。 ”“他邻之竹之外又何物乎？ ”曰： “会稽之山，远出于南，而迤于东也。 ”“山之外又何物乎？ ”曰：“云天之所覆也。 ”方蝉子默然良久。龙山子固启之，方蝉子曰： “子见是邻之竹，而乐欲有之而不得也，故以借乎？非欤？ ”曰： “然。 ” “然则见他邻之竹而乐，亦借也；见莫非邻之竹而乐，亦借也

38、；又远见会稽之山与云天之所覆而乐，亦莫非借也。而独于是邻之竹，使吾子见云天而乐，弗借也；山而乐，弗借也；则近而 见莫非以之竹而乐，宜亦弗借也，而又胡独于是邻之竹？ ” 龙山子矍然曰： “吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也。凡逐逐然于其可致，而飘飘然于其不可致，以自谓能忘者，举天下之物皆若是矣。非子则吾几不免于敝。 请子易吾之题 ，以广吾之志，何如？ ”方蝉子曰： “胡以易为？乃所谓借者，固亦有之也。其心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节，则子之所借于竹也，而子固不知也！其本错以固，其势昂以耸，其流风潇然而不冗，则竹之所借于子也，而竹固不知也！而何不可之有？ ”龙山子

39、仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记 是语焉。 （选自徐渭集，有删减） 【注】 徐渭：明代文学家、书画家。初字文清，后改字文长，有青藤老人等别号。 【小题 1】第 段 “方蝉子往问之 ”的 “之 ”指 _。（用自己的话回答）（ 1分） 【小题 2】从修辞手法的角度，分析第 段的表达效果。（ 3分） 【小题 3】第 段龙山子 “请子易吾之题 ”的原因是？（ 2分） 【小题 4】下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（ 3分） A龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林。 B龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法。 C方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相 学习。 D本文借事说理，通过对话的形式揭示主题。

40、 【小题 5】根据文意，概括龙山子最终 “使方蝉子书其题，而记是语 ”的意图。（ 3分） 答案：【小题 1】龙山子将书楼命名为 “借竹楼 ”的原因。 【小题 2】（ 3分）用反复及反问的修辞，多次重复 “亦借 ”及 “弗借 ”，以 “而又胡独于是邻之竹 ”的反问，（ 1分）强调龙山子对待外物缺少统一的标准，受到自身位置、眼界的束缚。（ 2分） 【小题 3】认识到自己 “借竹 ”源于不能忘情外物，（ 1分）易名以期开阔心胸。（ 1分） 【小题 4】 A 【小题 5】（ 3分）记录下自己的检讨、反省；（ 1分）表达了对 “借竹 ”的深刻理解：对于自己喜欢的东西，不必得到、占有，而应体其意，用其神，

41、来提升自己的修养与品格。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：根据文中 “始吾先大夫之卜居于此也，则买邻之地而宅之；今吾不能也，则借邻之竹而楼之。如是而已。 ”可以得出答案：龙山子将书楼命名为“借竹楼 ”的原因。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文中 “然则见他邻之竹而乐，亦借也；见莫非邻之竹而乐，亦借也 ”可得出答案：反复； “而又胡独于是邻之竹？ ”得出是反问，结合两种修辞的运 用效果加以分析即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题结合文中 “吾能忘情于远，而不能忘情于

42、近，非真忘情也，物远近也。凡逐逐然于其可致，而飘飘然于其不可致，以自谓能忘者，举天下之物皆若是矣。非子则吾几不免于敝。 ”加以分析概括即可得出答案：。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题需要结合文本内容加以归纳概括即可，需逐项排查， A项， “龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林。 ”于文无据。 考点：归纳内容要点， 概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，归纳答案：。此题根据 “则近而见莫非以之竹而乐，宜亦弗借也，而又胡独于是邻之竹

43、？ ”、 “乃所谓借者，固亦有之也。其心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节，则子之所借于竹也，而子固不知也 ”等加以分析概括即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 方山子在住宅的东边盖了一座楼房，略微同邻居的竹林连在了一起。著书立说，谈玄论道，在楼中聚集四 方游玩的朋友饮宴谈笑。自己为这座楼题名为 “借竹楼 ”。方蝉子前去询问他。龙山子说： “当初我过世的父亲曾经在这儿选择好了地基，打算买下邻居的土地在这儿修建楼房（未果而逝），现在我已经没有能力（继承父志买下邻居土地）修建了，却只能借借邻居的竹林在旁边修建楼房了，像这样罢了，（别无他意）。 ” 方

44、蝉子站起来四面看了看，指着楼房问道： “先生所说借竹，只是这邻居的竹呢，还是不止邻居的竹呢？ ”龙山子说道： “只是邻居的竹林。 ”“这样看来，那么，这邻居竹林之外又是些什么呢？ ”（龙山子）说道： “其他邻居的竹林。 ”“其他邻居竹林之 外又是些什么呢？ ”说道： “是会稽山，它向南方延伸，然后又曲折连绵向东方扩展。 ”“会稽山之外又是些什么呢？ ”“晴天白云覆盖下的一切景象啊。 ”方蝉子沉默了很久。龙山子执意地请求他开口说话。方蝉子说： “您看见邻居的竹林，心中乐意，想占为己有却不能，所以才借呢，还是不这样呢？ ”（龙山子）说： “是心中乐意才借的。 ” “这样看来，那看见其他邻居的竹林心

45、中高兴，借吗？看见没有不是邻居的竹林高兴，也借吗？又远远地看见会稽山和云天覆盖下的景物心中高兴，也莫非要借吗？怎么唯独对着邻居的竹林感兴趣呢？假使先生远处看见云天之下的景 物心中高兴却不借，看见会稽山心中高兴也不借，近处看见全是邻居的竹林而心中高兴，应该也不能借啊，却为什么唯独对这邻居的竹林如此感兴趣呢？再说，果真像先生所说，假如让先生的楼房前推向邻居的东边延伸，依次一直延伸到云天的边际，那么，先生乐意借的能不依次向东延伸，而自己不愿借的不反而是这邻居之竹林吗？又假如让先生楼房后退向西方延伸，依次一直延伸到这邻居的竹林，那么，先生乐意借的能够不向西方延伸，而自己不愿借的不反而是这云天之外景象吗

46、？先生借来的东西，又将处于什么方位呢？ ” 龙山子吃惊地说道： “我已经知道了。我能忘情 于远处的风景，却不能忘情于近处的景致，算不上真正的忘情；真忘情是不分远近的。凡是一味追求可以追求到的东西，故作洒脱地放下不可追求到的东西，自认为忘情，普天下（口是心非、表里不一的）人大多这样啊。不是先生您的开导，我差点儿犯下一个大错误啊。请先生帮我改改楼名，以开阔我的胸襟，怎么样？ ”方蝉子说道： “为什么要改楼名呢？您原本对竹子有所 借 啊。那谦虚的内心和行为的端方正直，那操行的清廉和举止的洒脱，那写出的文章掷地有声很有节操，不都是先生您从竹子那儿借来的吗？而先生您却原本不知道啊！那交错牢固地抓住土地的

47、根基， 那拔地而起昂然高耸的气势，那洒脱不羁而毫无冗赘的风格，是竹子向先生您借的呀，而竹子原本也不知道啊！（这样看来，这命名）有什么不可呢？ ”龙山子仰头思考，继而低头释怀，让方蝉子书写那题名，并记下了这些话语。 诗歌鉴赏 阅读下面的作品，完成第后面题目。（ 8分） 木兰花 乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋 注 吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。 中庭月色正清明，无数杨花过无影 。 注 舴艋：江南一种轻便小舟。 【小题 1】前两句描述的民俗活动有 _和 _。（ 2分） 【小题 2】下列对本词五六句分析不正确的一项是 _（ 2分） A空间转移，由远而近。 B意境拓展，由动而静。 C情感深化，由乐而歌。 D时间变换，由昼至夜。 【小题 3】有人评价画线句 “写景工绝 ”。请对此加以赏析。（ 4分） 答案：【小题 1】划龙舟 荡秋千 【小题 2】 C 【小题 3】微风轻拂，月光清明，庭院中轻柔的杨花随风飘荡，却似有若无，营造出一个朦胧的静谧的世界，静中有动，以动衬静，表达了诗人游乐后安宁、恬适、舒畅的心情。 【小题 1】 试题分析：此题回答根据诗句 “龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。 ”中的 “龙头 ”和 “秋千 ”加以分析概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】