2015届山东省19所名校高三第一次调研考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届山东省 19所名校高三第一次调研考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 自然界中生物的种类繁多，下列有关说法不正确的是 A菌类绝大多数是异养型 B细胞生物一定都含有核糖体 C单细胞生物都是原核生物 D酵母菌有线粒体，但也可进行无氧呼吸 答案： C 试题分析：菌类包括原核菌类和真核菌类，绝大多数是异养型，少数是自养型，如硝化细菌等， A正确；细胞生物包括原核生物和真核生物，都含有核糖体，但细胞生物体内的个别细胞如哺乳动物成熟的红细胞没有核糖体， B正确；变形虫和草履虫等单细胞生物都是真核生物， C错误；酵母菌是真核生物，含有线粒体，是异养兼性厌氧型生物， D正确。 考点：本题考查细胞的多

2、样性和统一性的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 山羊性别决定方式为 XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制， 1 不携带该性状的基因。据图分析不正确的是 A据系谱图推测，该性状为隐性性状 B控制该性状的基因一定位于 X染色体上 C I2 、 2 、 4 、 III2 一定是杂合子 D若 III2 和 III4 交配，后代中表现该性状的概率为 1 8 答案： C 试题分析：由 1、 2和 1可知该患病性状为隐性， A正确；由于 1不携带该性状的基因， 1患病，可知控制该性状

3、的基因一定位于 X染色体上， B正确；假定该性状由基因 A-a控制，则 1为 XaY，可知 2为 XAXa，一定是杂合的； 3应为 XaY，可知 2为 XAXa，一定是杂合的；由 3 XaXa可知 4为XAXa，一定是杂合的； 2 既可以是杂合子（ XAXa）也可以是纯合子（ XAXA），C错误；由 2（ XAXA： XAXa =1:1）与 III4（ XAY）交配，可知后代中表现该性状的概率为 1/2x1/4=1 8， D正确。 考点：本题考查遗传系谱图、分离定律及伴性遗传的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结

4、合所学知识解决相关生物学问题的能力。 某种烷化剂芥子气能使鸟嘌呤转变为烷基化鸟嘌呤 (mG)， mG不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对。某双链 DNA分子中 T占碱基总数的 20，用芥子气使 DNA分子中所有鸟嘌呤成为 mG后进行复制一次，其中一个 DNA分子中 T占碱基总数的 30，则另一个 DNA分子中 T占碱基总数的比例是 A 15 B 20 C 30 D 40 答案： D 试题分析：双链 DNA分子中 A=T占碱基总数的 20，则 A+T占双链 DNA分子中碱基总数的 40%，则 G+C占双链 DNA分子中碱基总数的 60%， G=C占双链 DNA分子中碱基总数的 30%，所以 DNA其中

5、一条链中 G+C占该链碱基总数的 30%。用芥子气使 DNA分子中所有鸟嘌呤成为 mG后，因 mG不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对，复制一次后得到 2个 DNA分子甲和乙， 根据 DNA分子半保留复制的特点，若甲 DNA分子中 T占碱基总数的 30%，则甲 DNA分子中 mG占碱基总数的 30%-20%=10%，乙 DNA分子中 mG占碱基总数的 30%-10%=20%，所以乙 DNA分子中 T占碱基总数的 20%+20%=40%，选 D。 考点：本题考查 DNA结构及其碱基互补配对的相关计算，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图为细胞中多聚核糖

6、体合成蛋白质的示意图， 为正在合成的肽链，A、 B为 mRNA的两端。下列说法正确的是 A该过程表示翻译过程，核糖体沿着 mRNA由 A向 B移动 B该过程的模板是核糖核苷酸，原料是 20种游离的氨基酸 C该过程遵循碱基互补配对原则，即 A与 T配对， G与 C配对 D该过程表明一个基因在短时间内可表达出多种多肽链 答案： A 试题分析：多聚核糖体合成蛋白质时，长的肽链先合成，短的肽链后合成，所以核糖体沿着 mRNA由 A向 B移动， A正确；翻译过程的模板是 mRNA，原料是氨基酸， B错误；该过程中 mRNA与 tRNA之间碱基互补配对， C错误；图中多条肽链的模板是同一条 mRNA,所以

7、合成的多条肽链应该相同， D错误。 考点：本题考查基因表达的翻译过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 玉米的基因型与性别对应关系如下表，已知 B、 b和 T、 t分别位于两对同源染色体上。基因型为 BbTt的植株甲的 T基因所在染色体上某个基因缺失，并且缺失的染色体不能通过花粉而遗传。若植株甲自交得 F1，让 F1中雌株和雄株杂交得 F2。相关叙述错误的是 A植株甲发生了染色体变异 B F1中正常植株均为杂合子 C F1中雌、雄株比例为 4： 3 D F2中全部植株上只有雌花序 答案： C 试题分析：根据题意 ，植株甲的 T基因所在染色体上某个

8、基因缺失，改变了染色体上基因的数目或排列顺序，属于染色体变异， A正确； B、 b和 T、 t分别位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律遗传，且缺失的染色体不能通过花粉而遗传，所以基因型为 BbTt的植株甲能产生 4种雌配子，即： BT:Bt:bT：bt=1:1:1:1，同时产生 2种雄配子，及 Bt:bt=1:1，配子间随机结合产生的 F1性别表现及基因型为：正常植株（ BBTt:BbTt=1:2） :雌株（ BBtt:Bbtt:bbtt=1:2:1） :雄株（ bbTt） =3:4:1,所以 B正确， C错误 ； F1中雌株和雄株杂交，由于雄株只产生 bt一种花粉，因此 F2全部为雌株，

9、D正确。 考点：本题考查染色体变异与基因自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 将纯种的某二倍体小麦品种甲 (AA)与近缘山羊草品种乙 (EE)杂交后，经多代选育出如图所示的新品种小麦丙 (图中的同源染色体，黑色部分是来自山羊草品种乙的染色体片段，小麦品种甲没有此片段 )。下列相关叙述错误的是 A杂交选育过程中一定发生过染色体结构上的变异 B杂交选育过程中一定发生过 DNA上碱基对的替换 C丙品种的产生为生物的进化提供了原材料 D丙品种自交后代中有 1 2个体能够稳定遗传 答案： B 试题分析：新品种丙中基因 A与 E来自不同染

10、色体，可知基因 A和 E所在的染色体发生了染色体片段的易位，这种变异是染色体结构变异， A正确；新品种丙中出现了基因 a，是基因突变的结果，基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换， B错误；由于形成品种丙的过程中发生了染色体变异和基因突变等可遗传的变异，为生物进化提供了原材料， C 正确；品种丙的基因型是 AaEE，自交后代中能稳定遗传的纯合子占 1/2， D正确。 考点 ：本题考查基因突变、染色体变异、分离定律和生物进化等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 果蝇的灰身对黑身为显性，由 2号染色体上基因控制。现有一群灰身果蝇(各基因型

11、雌雄比例均等 )，自由交配后， F1中黑身果蝇占 16，则该群灰身果蝇中杂合子占 A 1 2 B 2 3 C 48 D 80 答案： D 试题分析：设控制灰身和黑身的基因为 B、 b，灰身果蝇自由交配后， F1中黑身果蝇（ bb）占 16，根据遗传平衡理论可知种群中 b的基因频率是 40%，则 B基因频率为 60%。设该群灰身果蝇（ B）中 Bb所占的比例为 n，则1/2xn=40%，得 n=80%,选 D。 考点：本题考查分离定律、基因频率和基因型频率的计算，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图是某物种迁入新环境后一对等位基因的基因频率变化情

12、况，分析这些数据能得出的结论是 A 1950 1980年问该种群始终没有发生进化 B 1990年该生物已经进化成了两个物种 C 1960年该种群 Aa基因型的频率为 48 D变异的有利还是有害取决于生物生存的环境 答案： D 试题分析：生物进化的实质是种群基因频率的改变， 1950 1980年间该种群的基因频率发生了改变，所以该种群发生了进化， A错误；新物种形成的标志是生殖隔离， 1950 1990年间该种群的基因频率发生了改变，但不一定产生了生殖隔离， B错误；从理论上计算， 1960年该种群 Aa基因型的频率为2x0.4x0.6=48，但如果个体间不能自由交配则 Aa 基因型的频率不一定

13、为 48，C错误； 1970年以前， A基因频率逐渐降低，说明 A基因控制的性状不利于适应新的环境； 1970年以后， A基因频率逐渐升高，说明 A基 因控制的性状有利于适应新的环境，所以变异的有利还是有害取决于生物生存的环境， D正确。 考点：本题考查基因频率与现代生物进化理论的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关生物进化的描述，不正确的是 A随机交配对种群的基因频率没有影响 B突变和基因重组提供生物进化的原材料 C进化与基因频率的改变有关而与环境无关 D捕食关系的存在有利于物种间的共同进化 答案： C 试题分析：随机交配是种群

14、基因频率不变的理想环境条件之一， A正确；现代生物进化理论认为突变和基因重组提供生物进化的原材料， B正确；生物进化的实质是种群的基因频率改变，自然选择决定生物进化的方向， C错误；捕食关系的两种生物在不断的斗争中各自形成适应对方的特征，即生物之间的共同进化， D正确。 考点：本题考查现代生物进化理论和共同进化的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 关于下图的说法不正确的是 A A液、 B液和 C液共同构成了人体内环境的主体 B胰腺细胞分泌的消化酶、胰岛素等通过 B液运输到作用部位 C流经胰腺组织细胞的血液中 O2浓度下降， CO2浓度升高

15、 D B液周围的管壁破损或其含有的蛋白质减少均会造成 A液增多 答案： B 试题分析：图中 A是组织液， B是血浆， C是淋巴，三者共同组成了细胞生存的内环境， A正确；人体的消化酶是由外分泌腺分泌的，通过导管输送到消化道发挥作用， B错误；胰腺组织细胞从血液中获取氧气进行有氧呼吸，产生的二氧化碳排入血液， C正确；毛细血管壁破损或血浆蛋白减少均会造成组织液增多， D正确。 考点：本题考查内环境及其稳态的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 ，形成知识网络结构的能力。 下列关于人体免疫系统的说法正确的是 A免疫系统包括免疫器官和免疫细胞两部分 B T细胞是在胸腺中成

16、熟的，而 B细胞是在骨髓中成熟的 C体液中的杀菌物质如溶菌酶是保卫人体的第一道防线 D发挥免疫防御功能时，人体的三道防线会同时起作用 答案： B 试题分析：免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质， A错误； T细胞是在胸腺中成熟的， B细胞在骨髓中成熟的， B正确；体液中的杀菌物质如溶菌酶是保卫人体的第二道防线， C错误；多数情况下，病原体侵入时，第一和第二道防线可以防止病原体对机体的侵袭，若着两道防线别突破，第三道防线才会起作用， D错误。 考点：本题考查人体免疫系统的组成及功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 感染埃博拉病毒的患者在清

17、除体内埃博拉病毒的过程中，不一定参与的是 A记忆细胞 B吞噬细胞 C浆细胞 D效应 T细胞 答案： A 试题分析：感染埃博拉病毒的患者不一定是第二次感染该病毒，记忆细胞只有在同种抗原再次入侵时才迅速发挥作用，所以选 A。 考点：本题 考查特异性免疫的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 图 1、图 2为生命活动调节模式图，图 3为细胞间的信息交流模式图，有关推断错误的是 A与图 1相比，图 2所示的调节模式更灵敏、迅速 B图 l、图 2所示调节方式各自独立进行 C相邻细胞间信息交流并不都以图 3所示模式进行 D细胞 a和细胞 c分泌的信号分子不同 答案： B

18、 试题分析：图一是体液调节，图二是神经调节，与体液调节相比，神经调节更灵敏、迅速， A正确；一方面内分泌腺的活动受神经系统的调节，另一方面内分泌腺分泌的激素也能影响神经系统的发育和功能， B错误；相邻植物细胞间还可以通过胞间连丝实现信息交流， C正确；细胞 a分泌的信号分子是激素，细胞 c分泌的信号分子是神经递质， D正确。 考点：本题考查生命活动调节及细胞间信息交流的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图代表缩手反射的反射弧，电流表的两电极均置于细胞外， X、 Y为实验位点 (Y为两电极中点 )， Z为突触间隙。下列说法不正确的是 A图中

19、 B为效应器 B Z中的液体属于组织液 C刺激 X点或 Y点时电流表指针均不偏转 D刺激 X或 Y点引起的收缩不属于反射 答案： A 试题分析：根据神经节或神经中枢的突触结构可确定 A 是效应器， B 是感受器，A错误； Z是突触间隙，含有的液体是组织液， B正确；反射弧中的兴奋传导是单向的，只能由感受器传给效应器，所以刺激 X点时电流表指针不偏转； Y为两电极中点，所以刺激 Y点时电流表指针也不偏转， C正确；反射必需通过完整的反射弧完成，刺激 X或 Y点时反射弧都不完整，引起的收缩不属于反射，D正确。 考点：本题考查反射和反射弧的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在

20、联系，形成知识网络结构的能力。 15分 )如图是内环境稳态调节机制图， a为物质， b、 c、 d为信息分子。请据图回答以下问题： (1)图中 b为 _，它通过与 _上的受体结合而引发动作电位的产生，当动作电位产生时，膜内的电位变化为 _。 (2)若 a仅在体液免疫中发挥作用，则 a表示 _，分泌它的细胞是_，此细胞可由 _或 _分化而来。 (3)餐后参与调节的信息分子 c 主要为 _，其生理作用是 _。 (4)若 d表示促甲状腺激素，则其分泌受 _激素的调节，而 d参与的激素分泌过程存在着分级调节和 _调节机制。 (5)较长时间处于寒冷环境中时，人的体温仍会维持相对稳定，这是 _达到动态平衡

21、的结果，与炎热环境下相比，此时人体内的抗利尿激素的分泌量应该是 _(增加、减少或不变 )。 答案：（ 1）神经递质 突触后膜 由负电位变为 正电位 （ 2）抗体 浆细胞 记忆细胞 B细胞 （ 3）胰岛素 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低 （ 4）甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素 反馈 （ 5）产热量和散热量 减少 试题分析：（ 1）人体内环境由组织液、淋巴和血浆组成；神经细胞受到刺激时，通过突触前膜释放神经递质进入突触间隙的组织液中，经扩散作用到达突触后膜，与突触后膜上递质受体特异性结合，可引发动作电位的产生，当动作电位产生时，钠离子内流，膜内的电位变化为由负电位变为

22、正电位。 （ 2） a是免疫系统释放到内环境发挥作用的免疫活性物质 ，包括抗体和淋巴因子。若 a仅在体液免疫中发挥作用，则 a表示抗体，由浆细胞合成并分泌，此细胞可由记忆细胞或 B细胞分化而来。 （ 3）餐后经消化和吸收会导致血糖浓度升高，此时胰岛 B细胞分泌的胰岛素增多，通过促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。 （ 4）促甲状腺激素的分泌受甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的调节，甲状腺激素分泌过程存在着分级调节和反馈调节机制。 （ 5）寒冷环境中时，人的体温仍会维持相对稳定，这是产热量和散热量达到动态平衡的结果；炎热环境下人体出汗较多，排尿量较少，寒冷环境中人体 内的

23、抗利尿激素的分泌量应该是减少，尿量增多。 考点：本题考查内环境稳态及其调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 已知水稻的抗旱性 (A)和多颗粒 (B)属显性，各由一对等位基因控制且独立遗传。现有抗旱、多颗粒植株若干，对其进行测交，子代的性状分离比为抗旱多颗粒：抗旱少颗粒：敏旱多颗粒：敏旱少颗粒 =2： 2： 1： 1，若这些亲代植株相互授粉，后代性状分离比为 A 24： 8： 3： 1 B 9： 3： 3： 1 C 15： 5： 3： 1 D 25： 15： 15： 9 答案： A 试题分析：由题意可知两对基因的遗传遵循自由组合定律；对

24、测交结果的两对性状分开讨论，子代中抗旱：敏旱 =2:1，多颗粒：少颗粒 =1:1，则亲本抗旱、多颗粒植株产生的配子中， A:a=2:1,B:b=1:1；若这些亲代植株相互授粉，则后代中敏旱（ aa）占（ 1/3） 2=1/9，抗旱占 1-1/9=8/9；后代中少颗粒（ bb）占（ 1/2） 2=1/4，多颗粒占 1-1/4=3/4；所以这些亲代植株相互授粉，后代性状分离比为（ 8:1） x（ 3:1） =24:8:3:1，选 A。 考点：本题考查基因自由组合定律及其应用，意在考查考生能 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 孟德尔在探索遗传规律时，运用了 “假说

25、演绎法 ”，下列相关叙述不正确的是 A提出问题是建立在纯合亲本杂交和 F1自交的遗传实验基础上的 B “遗传因子在体细胞的染色体上成对存在 ”属于假说内容 C “F1(Dd)产生两种数量相等的配子 (D和 d)”属于推理内容 D对推理 (演绎 )过程及结果进行的检验是通过测交实验完成的 答案： B 试题分析：孟德尔是在纯合亲本杂交和 F1自交的遗传实验基础上发现并提出问题的， A正确；受科学发展的局限，该时期还没有发现染色体的结构，孟德尔仅提出 “遗传因子在体细胞中成对存在 ”的假说， B错误； “F1(Dd)产生两种数量相等的配子 (D 和 d)”属于孟德尔的推理内容，并通过测交实验对假说做

26、了验证，C、 D正确。 考点：本题考查孟德尔 “假说 -演绎 ”法，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，掌握科学探究的一般方法。 研究发现果蝇有一种储存及利用能量的基因 (Indy基因 )，该基因变异后，可以对果蝇细胞级别的能量吸收进行限制，即让果蝇的细胞节食，进而使果蝇的寿命明显的延长。而人类有着 和果蝇类似的 DNA序列。关于上述研究成果的叙述，正确的是 A Indy基因变异后，果蝇体内细胞将不再衰老 B对 Indy基因进行诱变，一定可以使果蝇寿命明显延长 C Indy基因的正常表达能限制果蝇细胞级别的能量吸收 D人类有可能研制出一种既能延长寿命又能控制体重的药物 答案

27、： D 试题分析：根据题意， Indy基因变异后果蝇体内细胞能延缓衰老，但体内细胞总在不断的更新，一定有细胞衰老死亡， A错误；基因突变是不定向的，不一定使果蝇寿命延长， B错误；该基因变异后，才可以对果蝇细胞级别的能量吸收进行限制， C错误；参考果蝇的基因 (Indy基因 )变异，有可能研制出一种既能延长寿命又能控制体重的药物， D正确。 考点：本题考查基因突变和细胞衰老的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，获取有效信息并分析、判断得出正确结论的能力。 如图为酶、激素、抗体、载体蛋白等与蛋白质、脂质的关系概念图，其中 a、b、 c、 d、 e、 f分别表示 A脂

28、质、激素、抗体、蛋白质、载体蛋白、酶 B酶、激素、载体蛋白、蛋白质、抗体、脂质 C蛋白质、酶、激素、脂质、载体蛋白、抗体 D载体蛋白、抗体、蛋白质、激素、酶、脂质 答案： A 试题分析：载体蛋白和抗体属于蛋白质，图中 c和 e包含在 d中，因此 d是蛋白质， c和 e其中一个是载体蛋白，另一个是抗体；绝大多数的酶是蛋白质，因此 f是酶；脂质和蛋白质是两类不同的有机物，所以 a为脂质，有些激素的成分是蛋白质，有些激素的成分是脂质，因此 b是激素；综上分析，应选 A。 考点：本题考查组成生物体的化合物等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列

29、关于细胞的描述，不正确的是 A遗传物质都是 DNA B蛋白质合成场所都相同 C都能以 ATP为直接能源物质 D所含化学元素的种类差异很大 答案： D 试题分析：细胞生物的遗传物质都是 DNA，病毒的遗传物质是 DNA或 RNA，A正确；蛋白质的合成产生都是核糖体， B正确； ATP是生命活动的直接能量来源， C正确；不同的细胞，所含化学元素的种类差异不大， D错误。 考点：本题考查组成细胞的元素和化合物，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下面关于蛋白质分子结构和功能的叙述，正确的是 A氨基酸种类、数量和排列顺序相同 的蛋白质功能可能不同 B由 n

30、条肽链组成的蛋白质，含有氨基和羧基各 n个 C组成蛋白质的氨基酸之间可按不同方式脱水缩合 D高温会使蛋白质变性，因此煮熟的食物不易被人体消化 答案： A 试题分析：氨基酸种类、数量和排列顺序相同的蛋白质空间结构可能不同，因而功能也可能不同， A正确； n条肽链组成的蛋白质，至少含有氨基和羧基各 n个， B错误；组成蛋白质的氨基酸之间都以脱水缩合的方式连接， C错误；高温会使蛋白质变性，其空间结构被破坏，因此煮熟的食物更易被人体消化， D错误。 考点：本题考查蛋白质结构的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 人、鼠细胞融合实验中用带有不同荧光

31、染料的抗体标记两种细胞的膜蛋白，一段时间后两种膜蛋白能在杂种细胞膜上均匀分布形成嵌合体。如图是相关实验结果的记录，据此不能得出的结论是 A温度超过 15 ，细胞膜流动性开始增强 B该实验证明膜蛋白能够运动 C温度对膜蛋白的运动有影响 D融合时间越长形成的嵌合体越多 答案： D 试题分析：图中曲线表明温度超过 15 ，形成嵌合体的百分比迅速升高， 说明细胞膜流动性开始增强， A、 B、 C正确；图中没有显示时间与嵌合体形成之间有无关系，不能得出融合时间越长形成的嵌合体越多的结论， D错误。 考点：本题考查细胞膜的流动性，意在考查考生能理解所学知识的要点，利用所学知识解读实验得出正确结论的能力。

32、研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测缺硒时下列生理过程受影响最大的是 A质壁分离与复原 B兴奋在突触中的传递 C光合作用暗反应 D成熟红细胞运输 O2 答案： B 试题分析：硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测缺硒时线粒体的结构必受影响，结构决定功能，因而线粒体的功能也必受影响。线粒体是细胞呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量；质壁分离与复原过程和成熟红细胞运输 O2都不消耗能量，因而不受其影响；光合作用的暗反应消耗的 ATP由光反应提供，也不受线粒体影响；兴奋在突触中的传递需要线粒体提供能量，所以受影响最大，因此选 B。 考点：本题考查线粒体功能及吸能反应的相关知识，意在考查考生能理解所学

33、知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关实验方法或试剂使用 的叙述，正确的是 A卡诺氏液固定细胞形态后需用清水冲洗 2次再制片 B用溴麝香草酚蓝溶液可以检测酵母菌无氧呼吸是否产生酒精 C用苏丹 III染液鉴定花生子叶中脂肪时，需用 50酒精洗去浮色 D绿叶中色素提取时采用的方法为纸层析法 答案： C 试题分析：卡诺氏液固定细胞形态后需用 95%的酒精冲洗 2次再制片，以利于染色， A错误；用溴麝香草酚蓝溶液可以检测酵母菌无氧呼吸是否产生二氧化碳， B错误；用苏丹 III染液鉴定花生子叶中脂肪时，需用 50酒精洗去浮色，C正确；绿叶中色素提取时采用的方法为萃取法，分离

34、 色素采用纸层析法， D错误。 考点：本题考查相关实验方法或试剂使用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握相关试验的原理和方法，选择合适材料和试剂熟练完成相关实验，解决相关生物学问题的能力。 如图表示某生物膜结构及其发生的部分生理过程，下列叙述正确的是 A图示膜结构为叶绿体内膜 B A侧为叶绿体基质，其中含有少量 DNA C甲表示色素，在层析液中溶解度最高的是叶绿素 a D图示过程为光反应，该过程不需酶的催化 答案： B 试题分析：图示结构能利用光能，应是类囊体膜， A错误；光反应中水的光解发生在类囊体膜内侧，所以 A侧是膜的外表面，即 A侧为叶绿体基质，其中含有少量 DNA， B正确；甲表

35、示色素，在层析液中溶解度最高的是胡萝卜素， C错误；图示过程为光反应，该过程 ATP的合成需酶的催化， D错误。 考点：本题考查叶绿体的结构与功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 某夫妇妻子表现型正常，丈夫为色盲患者，生下一性染色体组成为 XXY的色盲孩子，出现这种现象的原因可能是 A女方减数第一次分裂异常或男方减数第一次分裂异常 B女方减数第一次分裂异常或男方减数第二次分裂异常 C女方减数第二次分裂异常或男方减数第二次分裂异常 D女方减数第二次分裂异常或男方减数第一次分裂异常 答案： D 试题分析：根据题意可知该患病孩子的基因型是 XbXbY

36、，其父为色盲基因型为XbY，其母正常基因型应为 XBXb； 若其母减数第二次分裂后期含 b的一对姐妹染色体移向同一极形成卵细胞，或者其父减数第一次分裂后期 X和 Y移向同一极后形成精子，则这样的生殖细胞分别参与受精作用均可形成 XbXbY的患者，所以选 D。 考点：本题考查减数分裂、伴性遗传及染色体变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图为果蝇精巢中细胞在某一时期的分类统计结果。下列分析正确的是 A甲组细胞的形态大小都相同，全部为次级精母细胞 B发生同源染色体分离过程的细胞只存在于丁组 C乙组的细胞中可能含有 1个、 2个或 4个染

37、色体组 D丙组细胞中正在进行染色体数目加倍的过程 答案： B 试题分析：根据甲组每个细胞内核 DNA分子数与其他时期比较可知，甲组细胞是减数分裂形成的精细胞， A错 误；丁组细胞是减数第一次分裂的细胞或有丝分裂的分裂期细胞；同源染色体分离过程发生在减数第一次分裂后期，只能存在于丁组， B正确；乙组细胞为 DNA未复制的体细胞或减数第一次分裂后形成的次级精母细胞，染色体组数为 1个或 2个，不可能是 4个， C错误；丙组细胞为进行 DNA复制的细胞，染色体数目加倍发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期， D错误。 考点：本题考查细胞分裂的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内

38、在联系，形成知识网络结构的能力。 下列关于细胞生命历程的说法中，不正确的是 A温度和 pH影响 动物细胞培养的细胞周期 B原癌基因主要负责调节细胞周期 C细胞凋亡和癌变过程中 DNA和 mRNA都会改变 D细胞分化过程中细胞结构、形态及功能会改变 答案： C 试题分析：温度和 pH可通过影响酶的活性影响动物细胞培养的细胞周期， A正确；原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程， B正确；细胞凋亡过程中 DNA不变 mRNA改变，癌变过程中 DNA和 mRNA都会改变，C错误；细胞分化过程中细胞结构、形态及功能会发生稳定性差异， D正确。 考点：本题考查细胞生命历程的相关知识，意在

39、考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图为细胞分裂过程部分结构的变化示意图，此过程 A发生在细胞分裂期的末期，核膜再度合成 B发生在细胞周期的分裂间期，染色质复制 C发生在细胞分裂期的前期，核膜逐渐解体 D发生在细胞分裂期的中期，染色体螺旋变粗 答案： C 试题分析：图中是细胞核的一部分，有核膜与染色单体，说明处于细胞分裂的前期，核膜逐渐解体， A、 B、 D错误； C正确。 考点：本题考查细胞分裂个时期的特点，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关细胞结构和功能的叙述中，正确的是 A内质网和高尔基体

40、是肽链合成和加工的场所 B细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应 C溶酶体合成和分泌多种水解酶分解衰老、损伤的细胞器 D细胞核是细胞遗传和代谢活动的中心 答案： B 试题分析：内质网和高尔基体是肽链加工的场所，肽链合成的场所是核糖体，A错误；细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应， B正确；溶酶体分泌多种水解酶分解衰老、损伤的细胞器，其水解酶由核糖体合成， C错误；细胞核是细胞遗传和代谢活动的控制中心， D错误。 考点：本题考查细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图表示生物体内的部分代谢过程，相关说法合理的是 A 过

41、程中均有能量产生 B在缺氧的情况下 过程不会有 H产生 C在氧气充足的情况下， 过程发生在线粒体中 D 过程的发生需要核糖体、 mRNA、 tRNA等的参与 答案： D 试题分析：分析图形可知 过程是无氧呼吸，仅第一阶段 有能量产生， A错误；在有氧或缺氧的情况下 过程都会有 H产生， B错误；在氧气充足的情况下进行有氧呼吸， 是有氧呼吸第二和第三阶段，场所是线粒体， 是有氧呼吸第一阶段，发生在细胞质基质中， C错误； 过程是翻译过程蛋白质的合成，需要核糖体、 mRNA、 tRNA等的参与， D正确。 考点：本题考查细胞呼吸和翻译过程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内

42、在联系，形成知识网络结构的能力。 综合题 11分 )研究发现，植物的 Rubisco酶具有 “两面性 ”， CO2浓度较高时 ，该酶催化 C5与 CO2反应，完成光合作用； O2浓度较高时，该酶催化 C5与 O2反应，产物经一系列变化后到线粒体中会产生 CO2，这种植物在光下吸收 O2产生 CO2的现象称为光呼吸。请回答： (1)Rubisco酶的存在场所为 _，其 “两面性 ”与酶的 _(特性 )相矛盾。 (2)在较高 CO2浓度环境中， Rubisco酶所催化反应的产物是 _，该产物完成光合作用还需要 _(物质 )。 (3)夏季中午，水稻会出现 “光合午休 ”，此时光合作用速率明显减弱，而

43、 CO2释放速率明显增强 ，其原因是_。 (4)研究表明，光呼吸会消耗光合作用新形成有机物的 1 4，因此提高农作物产量需降低光呼吸。小李同学提出了如下减弱光呼吸，提高农作物产量的措施： 适当降低温度 适当提高 CO2浓度 不能达到目的的措施是 _(填序号 )，理由是_。 (5)与光呼吸相区别，研究人员常把细胞呼吸称为 “暗呼吸 ”，从反应条件和场所两方面，列举光呼吸与暗呼吸的不同_。 答案：（ 1）叶绿体基质 专一性 （ 2） C3 ATP和 H （ 3）气孔关闭， CO2浓度较低， O2浓度较高，光呼吸增强 （ 4） 温度降低，酶活性减弱，光呼吸减弱的同时光合作用也减弱，达不到增加作物产量

44、的目的 （ 5）光呼吸需要光，暗呼吸有光无光均可；光呼吸的场所是叶绿体和线粒体，暗呼吸的场所是细胞质基质和线 粒体 试题分析：（ 1）由题意 O2浓度较高时，该酶催化 C5与 CO2反应，完成光合作用，可知 Rubisco酶的存在场所为叶绿体基质，其 “两面性 ”与酶的专一性相矛盾。 （ 2） CO2浓度较高时，完成光合作用，则该酶在暗反应阶段催化 C5与 CO2反应生成 C3，需要消耗光反应提供的 ATP和 H。 （ 3）夏季中午的环境温度过高，蒸腾作用过于旺盛，水分散失严重，植物通过气孔关闭降低水分消耗，导致叶片内 CO2浓度较低，暗反应减弱；但此时光照很强，光反应产生的 O2较多， O2

45、浓度较高时，该酶催化 C5与 O2反应，产物经一系列变化后 到线粒体中会产生 CO2，光呼吸增强， CO2释放速率明显增强。 （ 4）根据题意适当提高 CO2浓度，可促进光合作用，同时降低光呼吸，因而能提高产量。但温度降低，酶活性减弱，光呼吸减弱的同时光合作用也减弱，达不到增加作物产量的目的。 （ 5）由题意可知，反应条件上光呼吸需要光，暗呼吸有光无光均可；场所上光呼吸的场所是叶绿体和线粒体，暗呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。 考点：本题考查光合作用、细胞呼吸即光呼吸等的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，获取有效信息并结合所学知识分析、判断得出 合理结论的能力。

46、 10分 )下列甲、乙、丙图分别是基因型为 AaBB的某生物细胞的染色体组成和分裂过程中物质或结构变化的相关模式图。请据图回答问题： (1)图甲中细胞 的名称是 _，该图中同时出现 B、 b的原因是_。 (2)图甲中细胞 处于图乙 _段，图甲中，处于图乙 HI阶段的是_(填数字 )。 (3)图丙 a、 b、 c中表示 DNA分子的是 _，图甲中对应图丙 时期的细胞是 _，图丙中 I ，完成了图乙中的 _段的变化。 (4)现有某药物能专一性地抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，则使用此药物后，细胞的分裂将停留在图乙中 _段。如果用洋葱根尖做实验材料来探究该药物抑制纺锤体形成的最适浓度，请写出简单的设计思路：_ 。 答案：（ 1）（第一）极体 基因突变 （ 2） AB （ 3） c BC （ 4） CD 设置不同浓度梯度的药物，分别对洋葱根尖细胞进行处理，然后制成装片观察并比较染色体数目的变化 试题分析：（ 1）甲图中 是有丝分裂中期； 是减数第一次分裂后期，由于细胞质不均等分裂，所以该细胞是初级卵母细胞，该个体为雌性动物； 是减数第二次分裂中期； 是减数第