2014届江苏省常州市九年级第一学期期中教学质量调研语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省常州市九年级第一学期期中教学质量调研语文试卷与答案（带解析） 其他 下面是一段抄写过来的文字，有一些错误，请按要求用规定的符号加以修改。（ 4分） 换用号： 增补号： 删除号： 调位号： 人究竟能在世上活多久呢 ？这是我们一直渴望知道，科学家也一直致力研究的命题。当你读着水浒传朝花夕拾等小说的时候，可曾羡慕那些 “奇人 ”超凡脱俗、坐井观天的能力？可惜现实生活中，我们无法做到，因为人的能力是有限的，无论有许多潜能，终究尚未被开发出来。但总有很多人，在做着一切尝试，努力打破极限，发挥潜能。所以，别轻易下结论，一起皆有可能。 划线句在表意上与文段不一致，请用符号在原句上修改。 文段

2、在其它方面还有一些错误之处，请再选择 4处加以修改。 答案： 人的潜能究竟有多大？ “朝花夕拾 ”改为 “西游记 ”； “坐井观天 ”改为 “遁入天地 ”； “无论 ”改为 “纵然 ”； “打破 ”改为 “突破 ”； “一起 ”改为 “一切 ”。 （共 4分。改对 1个给 1分，有其它改法只要合理也可以。） 试题分析：注意题干中的要求，用规定的符号修改，不可随意的划。注意第二小题的 “其他方面 ”，可以从词语的使用和句子的表达方面来考虑。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读学问和智慧。（共 13分） 学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，

3、便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往穷年 ，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨 这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，却往往甚大。譬如孟德尔 (Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。再说进化论的创立者达尔文。在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？何以不能发现物竞天择、最适者存的天演公例？等达尔文发现以后，赫胥黎慨然叹曰： “这个道理， 傻子都应该知道，为什

4、么我以前不知道？ ”当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是他自己却对人说： “我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！ ”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处。 学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问 。有学问的人，虽然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智慧却必须以学问做基础，才靠得住。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。 惟有从学问中产生出来的智慧，才不 是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂

5、泡；他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌 。也惟有这种有根底的智慧，才最靠得住，最为精澈，最可宝贵。 若把学问譬做建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。 材料愈能应手，匠心愈能发挥；构造的原理愈进步，艺术家愈能推陈出新。材料与技术对于作风的影响，整个美术史，尤其建筑史，都可以证明。所以 。 【小题 1】通读选文，在文末处填上归纳选文主要观点的话语（写在下面横线上）。（ 3分） 【小题 2】选出下面对选文有关 内容的理解与分析正确的一项。（ 2分） A有智慧的人研究问题关键是抓住核心，而不在于其映射的范围。 B选文中举赫胥黎的例子意在表明 “要做像达尔文一样的 傻子 ”。 C “学问固然

6、不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问 ”一句全面总结了第一段。 D选文前两段在论证上的最大区别：第一段侧重举例论证，第二段侧重道理论证。 【小题 3】联系上下文，简要分析文中画波浪线句子的语言特色与表达作用。（ 2分） 【小题 4】结合选文第二段的观点，调动自己的学习积累，举一个恰当的事例。（ 2分） 【小题 5】结合选文，联系自己 的学习实际，举例阐述 “学问 ”与 “智慧 ”的关系。（ 4分） 答案： 【小题 1】学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧 需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。（共 3分。意对即可） 【小题 2】 D（共 2分） 【小题 3】提

7、示：比喻手法或比喻论证（要作具体解释），证明 “智慧必须以学问为基础 ”的观点。（共 2分。） 【小题 4】提示：结合 “智慧必须以学问为基础 ”的观点，表达简洁流畅。（共 2分。） 【小题 5】提示：结合选文，联系实际，观点鲜明，有理有据，表达流畅。（共 4分。） 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本题可抓住第一第二段首句中心句，从学问与智慧的关系方面来概括，照应前面的论述。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：做此类分

8、析理解的选择题，要注意方法和技巧，首先要抓住各项中心意思，在文中逐一找到与之相关的信息进行比较。技巧上，是选择 “错误 ”的，就直接判断；是选择 “正确 ”的，可用反选排除法，排除错误得出 “正确 ”的项，或者直接 总观各项，明显 “正确 ”的，即可选出，本题 D项根据文段内容即明显正确，选出。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：注意分析所示文段中的论证方法，比如 “惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯 ”用了比喻论证的方法，可举此例说明此种论证方法的特点及所说明的问题。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。

9、 【小题 4】 试题分析：注意围绕本段的论点即第一句 “学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问 ”从现实生活或自己所掌握的材料中举一例。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：结合第四题解答，抓住 “学问 ”与 “智慧 ”的关系这个中心，现实现实生活谈认识即可。 考点：考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面八号风球下这篇小小说。（共 15分） 八号风球猛烈地袭击着香港这个小岛。 天色很暗，这一带木屋区在暴风狂雨之下，飘摇欲坠。这一天不用上课，朱明生老师的小房亮起了灯。 他正在全神贯注地伏案批改作业。可是风声

10、、雨声、锌片屋顶的稀里哗啦声，声声入耳；孩子的吵闹声、电视广播声、音乐声，也声声烦人。设在阁楼的这小书房，小得只能放一张写字台，坐一个人。他隐隐约约觉得屋子在摇，他分明看到屋顶震摇得快被掀开了。看看玻璃窗外，湍急的雨水迅猛地从山上向下流，那土坡正在蠕移，快要崩塌了 他轻轻叹一口气： “不会那么坏吧，不要担心。 ”他这样安慰自己，继续批改学生作文。 刚改了一本，他又胡思乱想： “这住处迟早得搬 ” 朱老师入校任教不久，家里大小口有许多张，太太身体不好 教师应有的那些好待遇， 他还没享受到。此刻，他又强打精神，打开另一本作文簿。作文题目是规定的 “八号风球下 ”。就在一星期前，八号风球袭港。他给同

11、学们出了有关八号风球的作文题，要他们谈些看法和感受。那么巧，今日又是八号风球。 有好几位同学都写得不错，他们目光远大，胸襟宽阔，朱老师读了深受感染，给他们打上不低的分数。 这时，改到新的一本，它的头一句就这么写着：“八号风球真好，又不用上课了。 ”他正欲读下去，忽听得玻璃窗噼里啪啦一阵响。抬头一看，玻璃窗已被震裂，碎片纷纷散落。朱老师慌得抓住一片方板，挡住那窗口玻璃破碎处。他继续读那篇作文： “每当八号风球来到，我喜欢睡懒觉。要不然呢，就听听音乐 ” 读到这儿，朱老师又被一阵巨响所打扰。屋外的狂风这时大施淫威，猛然一刮，将一片锌片刮到阴沉的天空去了。雨，从那露天的一角扑进来。 “屋破成这样了，

12、毫无办法可想。 ”朱老师想，继续看那篇作文： “要不然呢，我喜欢看看窗外风景。八号风球下的海真有气势，真美啊！ ” 看到此，朱老师不能不翻看写这篇作文的学生的姓名了。一看，是洪成平的。他记起了，他的家坐落在浅水湾畔那一列三四层高的别墅群之中。 “我该给他打几分呢？ ”朱老师知道洪成平的父亲并不好惹，常为儿子学业的恶劣而 怪罪老师。他继续读下去： “八号风球下的窗外风景，雄壮美好！ ”刚读完这一段，朱老师抓笔的手停在半空，就听到楼下妻儿凄厉的尖叫，他看到窗外泥坡向下滑去，一股很大的泥流迅速地朝自家滚涌而来 （选自百年百篇经典微型小说，长江文艺出版社，作者：东瑞） 【小题 1】用自己的语言简要概括

13、本文的主要情节。（ 3分） 【小题 2】结合文章的具体内容说说朱老师是一个怎样的老师。（ 3分） 【小题 3】前文的哪些语句为朱老师一家最终遭到的自然灾难埋下了伏笔（写出两句）？（ 2分） 【小题 4】选出下列对这篇小小说的理解与分析正确的一 项。（ 2分） A首节 “八号风球猛烈地袭击着香港这个小岛 ”其实是多余的，因为下文都有交代。 B朱老师分几次读完了洪成平的作文，这是因为他的文章写得很不通顺。 C从记叙的顺序来看，全文属于顺叙，而朱老师分几次读洪成平的作文并不属于插叙。 D这篇小小说的主人公是洪成平的父亲，而朱老师只是起线索作用的人物。 【小题 5】小说突出运用了对比的写作手法，请写出

14、其中最重要的一组对比，并由此探究作者写这篇小小说的目的。（ 5分） 答案： 【小题 1】八号风球来临，停课在木屋区家里的朱老师批阅学生作文，后被泥流侵吞 。（共 3分。意对即可） 【小题 2】参考：虽然家境贫寒，但善良且富有责任心和爱心。（共 3分。应结合具体语句进行分析，意对即可） 【小题 3】参考：他隐隐约约觉得屋子在摇，他分明看到屋顶震摇得快被掀开了；看看玻璃窗外，湍急的雨水迅猛地从山上向下流，那土坡正在蠕移，快要崩塌了 ；忽听得玻璃窗噼里啪啦一阵响。抬头一看，玻璃窗已被震裂，碎片纷纷散落。 (共 2分。 ) 【小题 4】 C。 (共 2分。 ) 【小题 5】参考：风球来临，物质生活贫乏

15、的朱老师依然在破旧的小屋里忘我地工作，而洪成平家住在豪华别墅，或睡懒觉，或听音乐，或欣赏窗外风景。通过对比，表现了贫穷者的责任心和爱心，富贵者的精神空虚和冷漠。表达了作者对贫富悬殊现象的思考以及对物质生活贫乏者、精神生活贫乏者的关切。（共 5分。对比 2分，表现 1分，表达 2分。意对即可） 【小题 1】 试题分析：通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 考点：归 纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言

16、行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份和性格、思想品质的特点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：抓住题干中 “遭到的自然灾难 ”一词，在前文找到与之有关的景物（环境）描写的句子。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：做此类分析理解的选择题，要注意方法和技巧，首先要抓住各项中心意思，在文中逐一找到与之相关 的信息进行比较。技巧上，是选择 “错误 ”的，就直接判断；是选择 “正确 ”的，可用反选排除法，排除错误得出 “正确 ”的项，或者直接总观各项，明显 “正确 ”的，即可选出，本

17、题 C项根据文段内容即明显正确，选出。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：抓住题干所提的答点 “对比 ”阅读小说，即可了解本文最重要的对比是朱老师的家境与洪成平家境的对比，同时作者将两个人的生活条件与其内心世界进行对比，从如何表现朱老师这一人物形象这个方面概括对比的作用。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力 层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面两篇文言文。（共 12分） 【甲】二世元年七月，发闾左 戌渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；

18、等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 扶苏以数谏故，上使外将兵 。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然 。 （陈涉世家） 【乙】晋平公问于祁黄羊 曰： “南阳无令 ，其谁可而为之？ ”黄羊对曰： “解狐 可。 ”平公曰： “解狐非子之仇邪？ ”对曰： “君问可，非问臣之仇也。 ”平公曰：“善。 ”遂用之，国人称善焉。居有间 ，平公又问祁黄羊曰： “国无尉 ，其谁可而为之？ ”对曰： “午可。 ”平公曰： “午

19、非子之子耶？ ”，对曰： “君问可，非问臣之子也。 ”平公曰： “善。 ”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之，曰： “善哉，祁黄羊之论也！ 外举 不避仇，内举不避子 ，祁黄羊可谓公矣。 ” 【注释】 祁黄羊：名奚，字黄羊，晋国大夫。 令：县官。 解 狐：人名。 居有间：过了些时日。 尉：军事长官。 举：举荐。 （吕氏春秋） 【小题 1】 解释下面加点的字。（ 2分） 发闾左 戌 渔阳（ ） 度 已失期（ ） 其谁可而 为之 （ ） 遂 用之（ ） 【小题 2】翻译两文中划线的两个句子。（ 4分） 【小题 3】从【甲】文陈胜的分析中可以看出起义的根本原因是（原句）：（ 2分） 【小题 4】 写出与两

20、文内容或主题紧密相关的成语（各写出两个）：（ 4分） 【甲】： 【乙】： 答案： 【小题 1】 发配去守边。 估计（考虑）。 担任这个官职（做这个县令）。 于是。（共 2分。答对两个得 1分） 【小题 2】 扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始是派他到边疆去带兵。 （他）推荐外面的人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。（共 4分。一句 2分，意对即可） 【小题 3】天下苦秦久矣。（共 2分。多划要适当扣分） 【小题 4】甲文：任人唯贤、量才录用、知人善用。乙文：揭竿而起、官逼民反、逼上梁山。（共 4分。各 2分，有错字扣 1分） 【小题 1】 试题分析：解释时要

21、注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，注意本题中两字 加点，要一字一义地解释。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆，根据记忆直接解答。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中“数 “谏 ”“内 ”“外 ”“仇 ”“子 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此问题是本课教学中重要问题，根据记忆直接回答即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析

22、：梳通文字，了解内容，理解两文思想内容上的相似点，然后根据自己所掌握的成语概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 阅读下面几则材料，探究 “民俗恶俗化 ”的表现特点。 材料一：清明节去祭拜先人，有许多售卖祭祀品的摊位，不仅有亿元面值的纸钱、别墅、跑车、中华烟、保镖，而且还有最新款的 IPAD、 IPHONE、 LV手袋。有人说： “没想到清明节这么 与时俱进 ，关键这些东西竟然还卖得特别好。 ” 材料二：山西省清徐县 24岁的新郎李瑞江被闹新房的朋友数次击打导致气管断裂而住进医院，在昏迷 10余天后，终因抢救无效身亡。当地一位年轻人说：“结婚闹得越凶说明人

23、缘越好，喷彩带的不如喷可乐的，喷可乐的不如喷灭火器的，现在就这风气，很讨厌，但谁也没办法。 ” 材料三：记者在采访中发现，时下 “哭先人 ”“供奉祖先 ”等传统民俗，也成为一些人赚钱的工具。有一位 “业内人士 ”告诉记者，他目前正在某地投资千万修建一处产业园，计划将民俗体验、酒店、餐饮等结合起来，同时还明码标价为客人提供 “哭先人 ”“供奉祖先 ”等服务。在他看来，这将是未来的一大商机。 答案：一是粗鄙化（野蛮，充满低级趣味）；二是空洞化（只注重形式与表面） ；三是功利化（追求金钱利益）；四是去传统化（缺少了敬畏、祝福、人情等传统民俗精神特质）。（共 4分。一点 1分，意对即可） 试题分析：抓

24、住 “民俗 ”这中心话题，根据材料分析归纳 “恶俗 ”的表现即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 简述下面这幅小漫画的内容与寓意。（ 2分） 答案： 一人到问讯处询问时 一只鹦鹉说不知道，而工作人员却在睡觉； 讽刺了有些人工作不负责任，缺乏服务意识。（共 2分。意对即可。） 试题分析：题干中两个答点，内容和寓意，把漫画上的图案和文字以及在画中的相当位置说清楚，可以用形容词，然后根据图像和文字联系实际思考寓意。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 选出下面关于格列佛游记相关内容的表述 错误 的一项。 （ 2分） A格列佛是法

25、国一个酷爱航海旅行的人。他年青时学医，多次环游世界，到过许多地方，有过不少奇遇。最值得称道的是他到小人国、大人国、飞鸟国、慧马国的四次游历。 B格列佛航途遇险，死里逃生，漂到小人国，被捆住献给国王。他温顺的表现逐渐赢得了 国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。 C在大人国，格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。对他夸耀的祖国的伟大、政治的贤明、法律的公正等均一一遭到国王的抨击与驳斥。 D格列佛在该大人国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后

26、，乘船回到英国。 答案： A（共 2分） 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生 活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。做题时抓住这些信息点。 A错， “法国 ”应为 “英国 ”； “飞鸟国 ”应为 “飞岛国 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写。（ 6分） 【小题 1】求之不得， 。悠哉悠哉， 。 【小题 2】溯洄从之， 。溯游从之， 。 【小题 3】 ， ，威天下不以兵革之利。 答案： 【小题 1】寤寐思服 辗转反侧。 【小题 2】道阻且长 宛在水中央。 【小题 3】域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。

27、试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：寤寐、辗、宛、域，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音写在文后空格中。（ 2分） 黄山松针叶短粗 chu（ ）密，顶平如削，干曲枝 虬 （ ），苍翠奇特。 漓江上那船家或许是位手脚健壮的壮族妇女，或许是位两 bn（ ）花白的老人 。不管是谁，心胸里都 贮 （ ）藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要ch

28、u（ ）个小洞，就要喷溅出来。 汉字 注音 答案：稠、鬓、戳、 qi、 zh。 （共 2分。每答对 2个得 1分） 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，比如题中 “稠 ”字要注意是禾木旁， “鬓 ”上部分要注意写，不要少笔划， “虬 ”读音不是 “zha”， “zh”与 “ch”要分清楚，掌握易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 请以 “

29、莫让浮云遮望眼 ”为题写一篇文章。要求： 文体自选，中心明确、内容具体、语言流畅、结构合理。 不少于 500字。 文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 题 目： 莫让浮云遮望眼 答案：例文： 莫让浮云遮望眼 命运的脸，却彷徨在熙攘的乖舛间，俯瞰七彩的桥面，你是否早已怅然？ 人生多舛，生命中处处都有苦难好和挫折。然而，人生又是多姿多彩，每一次苦难的经历都是一笔巨大的财富。不要让苦涩的阴霾遮住了你的双眼，生命的美好往往被苦难所遮掩。 正如露珠：在枫桥上，露珠红红的闪烁，在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。露珠本是晶莹剔透，然而却常常被周围的环境印染成或灿烂或苍白的颜色，给人造成错觉。人生不也如露

30、珠一样吗？ 朋友，莫让浮云遮望眼。 谁又曾知道，当梵高举起沉甸甸的手枪对准自己时，他是否想起了狂野的生命对他内心的呼唤；当海子横卧在冰冷的铁轨上时，他是否还记得 “面朝大海，春暖花开 ”；当三 毛香消玉殒时，她是否回忆起撒哈拉的苍天 或许生命的脆弱真的经受不住命运的波折，抑或是心灵的双眼常常被浮尘所掩盖，使我们看不到生活中那美丽可爱的一面。 生活就像一杯清茶，苦涩之后总会有缕缕甘甜使人回味，甘甜中又夹杂着点点苦涩，只有在这苦与甜的交杂中才能够真正体味它的真谛。不要被它的表象所迷惑，如果我们只看到它的表象，也许就会被生活的阴暗面击垮。倘若如此，生活对于我们也就成为了一种负担、一种痛苦。也许任何一

31、个情感的波动都会使你迷茫，使你走向极端。 但是朋友，在放弃与坚持之间，你必须抉选。擦干你迷蒙的 泪眼，珍藏那份美丽的错卷，继续向前，不要怕那步履维艰，记住那句箴言，相信雨后的阳光更加灿烂。 还记得越王的三千越甲，霍金的轮椅以及张海迪的那句 “痛并快乐着 ”。命运之神又何曾向他们展露过微笑。然而，他们活得又是多么丰富多彩，他们的人生是多模辉煌。命运的打击无法遮住他们心灵的双眼，在他们眼中，生活依然处处充满了美好。成功者总是看到事物的美好面。也许正是因此，他们才会有无穷的奋斗的力量。 可见，并非心灵脆弱的经不起命运的波折，重要的是不要让心灵被阴暗笼罩。 莫让浮云遮望眼，柳暗花明就在前面，真是美好也

32、即刻显现。挫 折痛苦不会永远伴随，一切都在明暗之间，要靠你拨开云雾睁大双眼。 试题分析：本作文首先要了解文题所引诗句的出处和含义。 “莫让浮云遮望眼，只缘身在最高层。 ”是北宋政治家王安石的诗句，表达了自己不畏困难勇敢追求的理想。 “浮云 ”即指阻碍自己前进的 “困难 ”， “望眼 ”，放眼远望，即指向高远的目标追求，抓住这个要点进行引申立意。可以写议论文，以引用诗句开篇，引出论点，然后正反举例说明如何追求理解要 “不畏困难 ”（可以将王安石改革做为一个正面论据），以做一个有志向有追求的当代青年为结论。本文也可以记叙文，紧扣以上所提到的中心 思想，写自己或某一个人的事例，叙述其不畏困难努力追求终获成功的经过。但要注意的是，文章的结尾一定要根据所叙事例，议论引申文意，此用文题（点题）加深文意。当然，文题中的 “浮云 ”可以有其它的理解，比如理解为 “世俗名利 ”也可以，有自己的理解，自己的角度，写作成篇，言之成理就可以。 考点：考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。