【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷19及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 19 及答案解析(总分：70.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.柏曼(LBerman)划分儿童年龄阶段的标准是（分数：2.00）A.生理发育B.智力发展C.个性特征D.活动特点3.研究者在半年时间内调查了 6 岁、10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁、60 岁被试群体对老鼠、蛇、插座、汽车等事物的恐惧反应，以验证其进化心理学观点。该设计属于（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计4.研究者从 2003 年起每年对 100

2、 名 2000 年出生的被试通过观察、调查、访谈、对其父母调查等手段收集一次数据，探究这些被试的气质特点的发展状况。该设计属于（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计5.研究者从 2010 年起连续三年对某一小学 2010 年、2011 年和 2012 年入学的学生的阅读兴趣进行了调查，了解阅读兴趣随年级升高的变化情况。该设计属于（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计6.试图探索遗传、环境对个体发展影响的最佳设计类型是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计7.儿童心理学的创始人是（分数：2.

3、00）A.裴斯泰洛齐(Pestalozzi)B.普莱尔(Preyer)C.何林渥斯(Hollingworth)D.古德伊洛弗(Goodenough)8.关于毕生发展思想表述错误的是（分数：2.00）A.生物学和文化因素会以稳定的方式对不同个体发生影响。B.发展是跨越终生的。C.发展包括得与失。D.发展是可修正的。9.对个体一生全程的发展率先做出研究的是（分数：2.00）A.霍尔(Hall)B.普莱尔(Preyer)C.荣格(Jung)D.古德伊洛弗(Goodenough)10.弗洛伊德认为本我的活动原则是（分数：2.00）A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.完美原则11.弗洛伊德认为超我形

4、成的时期是（分数：2.00）A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期12.根据弗洛伊德的发展理论，“埃勒克特拉情结”出现的阶段是（分数：2.00）A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期13.弗洛伊德认为超我的活动原则是（分数：2.00）A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.完美原则14.根据弗洛伊德的观点，一个有洁癖的成年人是因为某个阶段的早期经验对之造成的影响，这个阶段最有可能的是（分数：2.00）A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期15.根据艾里克森的观点，幼儿阶段要形成的人格品质是（分数：2.00）A.希望品质B.意志品质C.目的品质D.能力品质16.根据艾里克森的观点，小学阶段

5、存在的冲突是（分数：2.00）A.信任感对不信任感B.主动感对内疚感C.同一感对同一感混乱D.勤奋感对自卑感17.艾里克森将儿童的人格发展划分的阶段数为（分数：2.00）A.4B.5C.6D.818.根据艾里克森的观点，个人试图回答“我是谁”“我的兴趣是什么”之类的问题的阶段是（分数：2.00）A.小学阶段B.中学阶段C.大学阶段D.职业生涯早期19.经过探索明确了自己的人生目标，但却对目标的实现未做任何努力。根据加拿大研究者玛西亚(James Marcia)的观点，其同一性状态是（分数：2.00）A.同一性获得B.同一性早闭C.同一性延迟D.同一性混乱20.“给我一打健全的儿童，一个由我支配

6、的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”说出这句话的是（分数：2.00）A.华生B.弗洛伊德C.斯金纳D.艾里克森21.“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”这句话持有的观点是（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.多因素论22.提出“一两遗传胜过一吨环境”的心理学家是（分数：2.00）A.华生B.弗洛伊德C.霍尔D.艾里克森23.关于“给我一打健全的儿童，一个由我支配的

7、环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”和“一两遗传胜过一吨环境”的两句话表述错误的是（分数：2.00）A.行为主义心理学家强调环境在个体发展中的重要作用。B.环境决定论和遗传决定论是心理学家一直争论的话题。C.华生完全否认遗传因素在个体发展中的作用。D.霍尔没有完全否认环境因素在个体发展中的作用。24.斯金纳不提倡使用的行为控制技术是（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退二、多选题(总题数：7，分数：14.00)25.个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的（分数：2.00）A.一般特征B.

8、典型特性C.稳定特征D.本质特征26.关于横断设计和纵向设计的表述正确的有（分数：2.00）A.纵向设计更具效率B.两种设计都无法排除世代效应的影响C.横断设计存在群体差异的影响D.两种设计的被试流失都较为严重27.下面属于发展心理学范畴的学科有（分数：2.00）A.儿童心理学B.动物心理学C.比较心理学D.老年心理学28.下面属于发展心理学的研究领域的是（分数：2.00）A.生理发展B.认知发展C.动作发展D.情绪和社会性发展29.下列选项中属于发展心理学中特有的研究设计的是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计30.以个性发展特征为划分标准确定人生发展阶

9、段的心理学家有（分数：2.00）A.艾里康宁B.艾里克森C.弗洛伊德D.维果茨基31.保罗波蒂斯(Paul Baltes)等人强调生命全程的发展包含了成长、维持与丧失的调节之间的动态交互作用，他们提出了一个“带补偿的选择最优化模型”，这个模型包括的过程有（分数：2.00）A.选择B.自我调节C.补偿化D.最优化三、简答题(总题数：3，分数：6.00)32.简述微观发生设计的程序及优缺点。（分数：2.00）_33.简述发展心理学的研究领域。（分数：2.00）_34.简述生命全程观的关键原理。（分数：2.00）_四、综合题(总题数：1，分数：2.00)35.阅读下面材料回答问题： 材料 1：有研究

10、者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料 2：某研究者要求 3、6、9、12 年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料 3：某研究者在 2002 年和 2003 年分别调查了 6、7、8 年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉

11、及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 19 答案解析(总分：70.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.柏曼(LBerman)划分儿童年龄阶段的标准是（分数：2.00）A.生理发育 B.智力发展C.个性特征D.活动特点解析：解析：关于年龄阶段的划分，不同学者有不同的划分标准：第一，以生理发展作为划分标准，如柏曼(LBerman)以内分泌腺作为分期标准。第二，以智力发展作为划分标准，例如，皮亚杰的分段以思维发展为基础。第

12、三，以个性发展特征为划分标准，如艾里克森对人格发展的划分。第四，以活动特点为划分标准，例如艾里康宁和达维多夫的划分。因此本题选 A。3.研究者在半年时间内调查了 6 岁、10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁、60 岁被试群体对老鼠、蛇、插座、汽车等事物的恐惧反应，以验证其进化心理学观点。该设计属于（分数：2.00）A.横断设计 B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计解析：4.研究者从 2003 年起每年对 100 名 2000 年出生的被试通过观察、调查、访谈、对其父母调查等手段收集一次数据，探究这些被试的气质特点的发展状况。该设计属于（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设

13、计 C.聚合交叉设计D.微观发生设计解析：5.研究者从 2010 年起连续三年对某一小学 2010 年、2011 年和 2012 年入学的学生的阅读兴趣进行了调查，了解阅读兴趣随年级升高的变化情况。该设计属于（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计 D.微观发生设计解析：6.试图探索遗传、环境对个体发展影响的最佳设计类型是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计 解析：解析：双生子设计即比较两类双胞胎(同卵双生子和异卵双生子)在某一特质或行为上的相似性，可了解遗传、环境对心理发展的影响。完整研究这两种双生子，可以看出不同环境对相同基因的影响，或

14、者相同环境下不同基因的表现。因此本题选 D。7.儿童心理学的创始人是（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐(Pestalozzi)B.普莱尔(Preyer) C.何林渥斯(Hollingworth)D.古德伊洛弗(Goodenough)解析：解析：德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。他于 1882 出版的儿童心理被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。该书是普莱尔在对自己的孩子从出生到三岁进行系统观察和实验的基础上完成的。从研究目的和内容、研究方法和手段以及影响来看，该书的出版可看作是儿童心理学诞生的标志。因此本题选 B。8.关于毕生发展思想表述错误的是（分数：2.00）A.

15、生物学和文化因素会以稳定的方式对不同个体发生影响。 B.发展是跨越终生的。C.发展包括得与失。D.发展是可修正的。解析：9.对个体一生全程的发展率先做出研究的是（分数：2.00）A.霍尔(Hall)B.普莱尔(Preyer)C.荣格(Jung) D.古德伊洛弗(Goodenough)解析：解析：普莱尔关注 03 岁儿童的发展。霍尔确定了儿童心理学研究的年龄范围，是 0 一 18 岁。荣格最先关注了个体一生全程的发展，进行了成年期和老年期的研究。何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌，同时代的古德伊洛弗也提出了类似的观点。因此本题选 C。10.弗洛伊德认为本我的活动原则是（分数：2.00）A.快

16、乐原则 B.现实原则C.道德原则D.完美原则解析：解析：弗洛伊德认为本我的活动原则是快乐原则，自我的活动原则是现实原则，超我的活动原则是道德原则。因此本题选 A。11.弗洛伊德认为超我形成的时期是（分数：2.00）A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期 解析：解析：弗洛伊德认为本我出生时就产生了，自我是在婴儿早期产生的，超我是在性器期即幼儿期产生的。因此本题选 D。12.根据弗洛伊德的发展理论，“埃勒克特拉情结”出现的阶段是（分数：2.00）A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期 解析：解析：弗洛伊德把男孩对母亲的性依恋叫做恋母情结(也称俄底普斯情结，Oedipus complex)，把女

17、孩对父亲的性依恋叫做恋父情结(也称埃勒克特拉情结，Electra complex)。这两种情结是在性器期产生的。因此本题选 D。13.弗洛伊德认为超我的活动原则是（分数：2.00）A.快乐原则B.现实原则C.道德原则 D.完美原则解析：14.根据弗洛伊德的观点，一个有洁癖的成年人是因为某个阶段的早期经验对之造成的影响，这个阶段最有可能的是（分数：2.00）A.口唇期B.肛门期 C.潜伏期D.性器期解析：解析：弗洛伊德特别强调早期经验的重要性。弗洛伊德将个体的发展划分为五个阶段，每个阶段如果存在不当的经验或发展不顺畅，个体的心理发展就会固着在这个阶段。在肛门期，如果家长对儿童的大小便训练过于严厉

18、，其发展就会固着在肛门期，成年期会过分要求清洁，对人吝啬或固执地执行预定的时间表或路线图；如果家长对儿童排便没有什么要求，成年后就会不爱整洁，或挥霍。因此本题选 B。15.根据艾里克森的观点，幼儿阶段要形成的人格品质是（分数：2.00）A.希望品质B.意志品质C.目的品质 D.能力品质解析：16.根据艾里克森的观点，小学阶段存在的冲突是（分数：2.00）A.信任感对不信任感B.主动感对内疚感C.同一感对同一感混乱D.勤奋感对自卑感 解析：17.艾里克森将儿童的人格发展划分的阶段数为（分数：2.00）A.4B.5 C.6D.8解析：18.根据艾里克森的观点，个人试图回答“我是谁”“我的兴趣是什么

19、”之类的问题的阶段是（分数：2.00）A.小学阶段B.中学阶段 C.大学阶段D.职业生涯早期解析：解析：艾里克森认为中学阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现。建立同一感(identity)即确立身份，这一阶段的儿童会思考“我是谁，我的兴趣是什么，我将来能做什么工作”等一系列问题。19.经过探索明确了自己的人生目标，但却对目标的实现未做任何努力。根据加拿大研究者玛西亚(James Marcia)的观点，其同一性状态是（分数：2.00）A.同一性获得B.同一性早闭C.同一性延迟 D.同一性混乱解析：20.“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先

20、如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”说出这句话的是（分数：2.00）A.华生 B.弗洛伊德C.斯金纳D.艾里克森解析：解析：题中这句话是华生说的，从这句话可以看到，他特别强调环境的作用，他持有的观点是环境决定论，在教育中即教育万能论。因此本题选 A。21.“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”这句话持有的观点是（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论 C.二因素论D.多因素论解析：22.提出“一两遗传胜过一吨环境”的心理

21、学家是（分数：2.00）A.华生B.弗洛伊德C.霍尔 D.艾里克森解析：解析：题中这句话的作者是霍尔，他强调遗传在个体发展中的作用。23.关于“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”和“一两遗传胜过一吨环境”的两句话表述错误的是（分数：2.00）A.行为主义心理学家强调环境在个体发展中的重要作用。B.环境决定论和遗传决定论是心理学家一直争论的话题。C.华生完全否认遗传因素在个体发展中的作用。 D.霍尔没有完全否认环境因素在个体发展中的作用。解析：解析：华生并没有完全否认遗传因素

22、的作用，他强调给他的儿童应是“健全的儿童”就说明了这一点。霍尔也并没有完全否认环境因素的作用，他提到的是一两遗传胜过一吨的环境，但仍然提到了环境的作用。因此本题选 C。24.斯金纳不提倡使用的行为控制技术是（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚 D.消退解析：解析：斯金纳虽论述了强化、惩罚和消退对行为改变的作用，但他更为强调强化的积极作用，提倡以消退代替惩罚。因此本题选 C。二、多选题(总题数：7，分数：14.00)25.个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的（分数：2.00）A.一般特征 B.典型特性 C.稳定特征D.本质特征 解析：解析：个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段

23、形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征(具有代表性)和本质特征(表示有一定的性质)。这些特征虽不能揭示这一年龄阶段人们的一切个别特点，可是它却代表了年龄阶段心理发展的整体特征。因此本题选ABD。26.关于横断设计和纵向设计的表述正确的有（分数：2.00）A.纵向设计更具效率B.两种设计都无法排除世代效应的影响 C.横断设计存在群体差异的影响 D.两种设计的被试流失都较为严重解析：解析：比较而言，横断设计更具效率，纵向设计较耗费时间和精力，而且被试流失严重。横断设计因为是在同一时间使用不同年龄组的被试进行研究，因此存在群体差异的影响。横断设计的被试的成长时代不同，因此无法排除世代效应的影响。纵向

24、研究的被试正经历着时代的变化，因此也无法排除世代效应的影响。因此本题选 BC。27.下面属于发展心理学范畴的学科有（分数：2.00）A.儿童心理学 B.动物心理学 C.比较心理学 D.老年心理学 解析：解析：从广义上说，发展心理学是研究种系和个体心理发展的科学。研究种系心理发展的学科包括动物心理学、比较心理学等。研究个体心理发展的学科包括婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、老年心理学等。因此本题应选 ABCD。28.下面属于发展心理学的研究领域的是（分数：2.00）A.生理发展 B.认知发展 C.动作发展 D.情绪和社会性发展 解析：解析：认知发展、情绪和社会性发展是发展心理学的两大主要研究领

25、域，生理发展和动作发展与心理发展有紧密联系，也是发展心理学关注的对象。因此本题选 ABCD。29.下列选项中属于发展心理学中特有的研究设计的是（分数：2.00）A.横断设计 B.纵向设计 C.聚合交叉设计 D.微观发生设计 解析：解析：心理学研究中一般的设计包括相关设计和实验设计。横断设计、纵向设计、聚合交叉设计、微观发生设计都属于发展设计。具体解释参考单选题第 2 题和第 4 题。30.以个性发展特征为划分标准确定人生发展阶段的心理学家有（分数：2.00）A.艾里康宁B.艾里克森 C.弗洛伊德 D.维果茨基解析：解析：不同的心理学家以不同的依据划分人生阶段。艾里康宁和达维多夫分期的标准是儿童

26、发展的主导活动。柏曼以生理发展(内分泌腺)为划分标准。皮亚杰以智力发展为划分标准。艾里克森和弗洛伊德以个性特征发展为划分标准。维果茨基研究认知发展，但不强调认知发展存在阶段。因此本题选 BC。31.保罗波蒂斯(Paul Baltes)等人强调生命全程的发展包含了成长、维持与丧失的调节之间的动态交互作用，他们提出了一个“带补偿的选择最优化模型”，这个模型包括的过程有（分数：2.00）A.选择 B.自我调节C.补偿化 D.最优化 解析：解析：带补偿的选择最优化模型包含三个过程的交互作用：选择、补偿和最优化。这一模型的基本假设是，三个过程形成了一个行为活动系统，它会催生和调节人的发展与年老化。在人成

27、熟了、变老了时候，他们会从很多的可能性或机会中进行选择。当个人因为在特定的领域所必需的行为技能丧失或下降至必需的水平之下，就会出现补偿，即寻找一种替代的方式的方式去实现目标。最优化涉及丧失的最小化和收获的最大化，也就是寻找个人资源与目标之间可能的最佳匹配。因此本题选 ACD。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)32.简述微观发生设计的程序及优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)微观发生设计的程序 在儿童将要发生重要的发展变化时，反复地向他们呈现某种可能引起发展变化的任务，对儿童进行短时间的密集观察，监控儿童行为的变化过程。 (2)优点 对发展的密集观察可以揭示变化的过程和

28、原因。 (3)缺点 为了刺激发展，被试密集形成的经验可能是不具有代表性的，带来的变化也可能是短时的。另外，被试转变所需的时间也难以预料。 需要对被试在各个时刻的行为进行周密的研究。)解析：解析：微观发生设计是纵向研究方法中的一种变式，它给儿童呈现一项新任务，并在一连串间隔紧密的时间段中观察儿童掌握新任务的情况。在这一“微观世界”的发展中，研究者观察了变化是如何发生的。这种设计一般是在一些心理发展的“过渡期”、“关键期”进行，在这段时期，研究者能够观察到研究对象的变化。33.简述发展心理学的研究领域。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：应从发展领域和发展时间两个维度分析发展心理学的研究领域

29、： (1)发展领域 主要包括身体发展、认知发展和心理社会性发展。 (2)发展时间或发展阶段 主要包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、小学阶段(童年期)、中学阶段(青少年期)、青年期、中年期和老年期。 发展心理学即研究各个年龄阶段各个发展领域的发展。)解析：解析：考生可结合发展心理学教材的两种撰写发展的方式来理解本题，即一类发展心理学教材以发展领域为主线，探讨每个发展领域的各年龄阶段发展规律。一类发展心理学教材以发展阶段为主线，探讨每个发展阶段内各个发展领域的发展规律。34.简述生命全程观的关键原理。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：第一，发展是跨越终生的。发展是一个终生过程，这当中个体适应自己

30、所选择的情景的能力在变化。生命全程的每一个时期都会受到之前发生的事件的影响，也会影响之后发生的事件。每个时期都有其特征和价值。 第二，发展包括得与失。发展是多维度、多方向的，它发生于多重交互作用的维度(生物学的、，心理的、社会的)，每一个维度都可能有自己的发展速度。发展是朝向多个方向的，可能会在同一时间有得有失。 第三，生物学和文化的相对影响在生命全程中会变化。 第四，发展包含了资源的不断再分配。个体会选择把时间、精力、天赋、金钱和社会支持等资源进行各种各样的分配，用这些资源帮助成长(如学习新技能)、帮助维持或恢复(如保持某种技能)、应对无法维持和恢复时的丧失。 第五，发展是可修正的。发展贯穿

31、人的一生，发展显示出可塑性。发展研究的一项任务是要指出特定的发展在什么年龄段能够得到多大程度的修正。 第六，发展受到历史和文化背景的影响。)解析：解析：保罗波蒂斯(Paul Bahes)及其同事(1998，2001)梳理了上述生命全程观的六个关键原理。其核心思想是发展是跨越一生的，而影响发展的因素是多样的，这些因素在人生的不同时期会有不一样的影响，个体会积极主动地参与到个体的发展过程中。四、综合题(总题数：1，分数：2.00)35.阅读下面材料回答问题： 材料 1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样的经验可以

32、助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料 2：某研究者要求 3、6、9、12 年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料 3：某研究者在 2002 年和 2003 年分别调查了 6、7、8 年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)三个材料涉及

33、的研究设计类型 材料 1 中的研究设计类型是纵向设计：纵向设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。 材料 2 中的研究设计类型是横断设计：横断设计是在同一时间内对某年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。 材料 3 中的研究设计类型是聚合交叉设计：聚合交叉设计(纵向时序设计)是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。 (2)横断设计的优点和缺点 优点：比纵向设计更具效率。 缺点：不能研究个体的发展趋势。年龄差异可能因世代效应而受到曲解。 (3)纵向设计的优点和缺点 优点：能提供个

34、体发展方面的数据；能揭示早期的经历与后来发展结果之间的关系；能揭示个体某些方面有跨时间的相似性及个体变化方式上的差异。 缺点：较耗费时间和资金；选择性损耗会导致样本无代表性；与年龄有关的变化可能会因被试的流失和应试智慧以及世代效应等原因而受到曲解。 (4)聚合交叉设计的优点和缺点 优点：可以进行纵向和横断两方面的比较；能够揭示世代效应的存在；可以揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似；比追踪研究花费的要少、耗时要短。 缺点：比横断设计花费多、耗时长；尽管是最佳设计，但在把所得的发展变化推广到别的群体中去时仍然有一定的问题。)解析：解析：横断设计、纵向设计和聚合交叉设计是典型的三种发展研究设计，其目的都是为了揭示个体发展规律和影响因素。比较这三种研究设计的差别，主要应考虑到三种研究设计的耗费和误差来源。