【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷80及答案解析.doc

《【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷80及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷80及答案解析.doc（10页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 80 及答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何无教育的教学”反映了（分数：2.00）A.教育性教学原则B.因材施教的教学原则C.循序渐进的教学原则D.把握教学时机的原则3.赫尔巴特为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则，这两项原则的理论基础是（分数

2、：2.00）A.统觉原理B.多方面兴趣原理C.符合儿童经验原理D.符合儿童的年龄发展阶段原理4.教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育的是（分数：2.00）A.福禄贝尔B.赫尔巴特C.马克思D.裴斯泰洛齐5.被人们誉为“幼儿教育之父”的是（分数：2.00）A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.欧文D.裴斯泰洛齐6.下列书籍对福禄贝尔的游戏和作业思想有深刻影响的是（分数：2.00）A.席勒.审美教育书简B.歌德.浮士德C.裴斯泰洛齐.林哈德与葛笃德D.卢梭.爱弥儿7.福禄贝尔关于幼儿园教育方法的基本原理是（分数：2.00）A.自我活动B.游戏C.母亲对儿童的爱D.让儿

3、童成为自己的教育者8.福禄贝尔建立了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，其依据不包括（分数：2.00）A.感性直观B.自我活动C.社会参与D.进化思想9.“没有经过理解的知识，等于灵魂的废物”，这段话反映了强调直观原则、发展儿童的独立思考和主动精神，持有这一主张的人物是（分数：2.00）A.伊拉斯谟B.莫尔C.拉伯雷D.蒙田10.下列选项中不是耶稣会学校成功的重要条件的是（分数：2.00）A.高水平的师资B.重视初等教育C.教学方式独特D.完备的组织管理11.基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民教育团体，其创设者是（分数：2.00）

4、A.拉萨尔神父B.加尔文C.路德D.诺亚尔12.下列人物中提出了国民义务教育思想的是（分数：2.00）A.马丁.路德B.托马斯.莫尔C.加尔文D.蒙田13.下列人物中实施义务的、免费的国民初等教育的人物是（分数：2.00）A.马丁.路德B.托马斯.莫尔C.加尔文D.蒙田14.标志着世界中等教育发展史上的一个重点阶段，兼具普通教育和职业教育的双重性质的是（分数：2.00）A.国立中学B.市立中学C.实科中学D.文实中学15.被称为“欧洲的教师”的人物是（分数：2.00）A.哈勒B.保夫C.博尔希维D.科鲁西斯16.与哥廷根大学一起被认为是德国大学复兴古城中的主要承担者和体现者的大学是（分数：2.

5、00）A.哈勒大学B.威登堡大学C.达特茅斯学院D.柏林大学17.第斯多惠被誉为“德国的裴斯泰洛齐”的教育家，他的思想不包括（分数：2.00）A.文化适应性原则B.自然适应原则C.全人教育D.自我教育原则二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)18.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_19.18 世纪，启蒙思想家们提出了建立一个自由、平等、博爱的理性王国的口号。代表此浪潮的教育思想是以卢梭为代表的自然主义教育思潮。（分数：2.00）_20.洛克主张通过家庭教育培养绅士。（分数：2.00）_21.夸美纽斯主张设立全国统一的学制。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：6，分数：

6、12.00)22.简述斯宾塞的教育思想。（分数：2.00）_23.简述夸美纽斯在教学原则方面的主张。（分数：2.00）_24.简述福禄贝尔的幼儿教育理论。（分数：2.00）_25.简述裴斯泰洛齐的教育思想。（分数：2.00）_26.简述 17 一 18 世纪欧美主要国家高等教育革新的主要特征。（分数：2.00）_27.简述大学服务社会功能的形成与发展。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 80 答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数

7、：2.00）_解析：2.赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何无教育的教学”反映了（分数：2.00）A.教育性教学原则 B.因材施教的教学原则C.循序渐进的教学原则D.把握教学时机的原则解析：解析：赫尔巴特从揭示智育与德育的内在关系入手，对教育性教学进行了较深刻的论述，明确了教学是实现教师的重要手段。他认为“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何无教育的教学”。教学的根本目的是培养儿童的德行，

8、掌握知识主要是为了形成道德观念，知识越多，品德才越好。这一原则不仅在当时，就是在今天也是正确的。但遗憾的是，他把教学当成实施德育的唯一途径，视知识增长与品德提高为无条件的同步运动。因此，本题的答案为 A。3.赫尔巴特为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则，这两项原则的理论基础是（分数：2.00）A.统觉原理 B.多方面兴趣原理C.符合儿童经验原理D.符合儿童的年龄发展阶段原理解析：解析：统觉理论是赫尔巴特课程理论的又一重要理论基础。根据统觉原理，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料。依据统觉原

9、理，赫尔巴特为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。所谓相关，是指学校不同课程的安排应当相互影响、相互联系。所谓集中，是指在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，其他科目都作为学习和理解它的手段。其他三种原理都是赫尔巴特课程理论的依据之一。因此，本题的答案为 A。4.教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育的是（分数：2.00）A.福禄贝尔 B.赫尔巴特C.马克思D.裴斯泰洛齐解析：解析：福禄贝尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。他把人性看成一种不断发展和成长的东西。人的发展过程也和自然界的进化过程一

10、样，经历了从不完善到完善、从低级到高级和由简单到复杂的前进序列。“每一个后继的阶段以一切和个别先行的生命阶段的强有力的、完全的和特有的发展为基础因为，只有每一个先行的发展阶段上的人的充分发展，才能推动和引起每一个后继阶段上的充分和完满的发展”。因此，本题的答案为 A。5.被人们誉为“幼儿教育之父”的是（分数：2.00）A.福禄贝尔 B.蒙台梭利C.欧文D.裴斯泰洛齐解析：解析：1816 年，福禄贝尔创办“德国普通教养院”。1826 年，他发表人的教育。1840 年，他将自己于 1837 年创办的专门招收 37 岁儿童并以“恩物”作为教学用品的幼儿教育机构命名为“幼儿园”。福禄贝尔创立的幼儿园以

11、及他的幼儿教育理论对 19 世纪后半期乃至 20 世纪初期的世界幼儿教育，有着广泛而深刻的影响。他被人们誉为“幼儿教育之父”。因此，本题的答案为 A。6.下列书籍对福禄贝尔的游戏和作业思想有深刻影响的是（分数：2.00）A.席勒.审美教育书简 B.歌德.浮士德C.裴斯泰洛齐.林哈德与葛笃德D.卢梭.爱弥儿解析：解析：各种资料表明，影响福禄贝尔教育思想形成的因素是多方面的。早年生活在家庭的宗教气氛及其与自然的密切接触，养成其宗教精神及对探索自然发展规律的兴趣。在哲学观方面，主要受德国古典哲学，尤其是费希特的“行动哲学”、谢林的自然哲学和克劳泽万物在神论的深刻影响。早期进化思想及自然科学也被福禄贝

12、尔用作寻求自然及人的发展规律的依据。此外，他还研究过席勒、歌德、威兰德和温克曼的浪漫主义和美学观点，尤其是席勒的审美教育书简对其游戏和作业的思想有深刻的影响。从教育思想的渊源来说，裴斯泰洛齐的方法为其基础，尔后运用自己的哲学观点及教育经验加以改进、发展与扩充。因此，本题的答案为 A。7.福禄贝尔关于幼儿园教育方法的基本原理是（分数：2.00）A.自我活动 B.游戏C.母亲对儿童的爱D.让儿童成为自己的教育者解析：解析：福禄贝尔关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本原则。通过自我活动，个体自动地向外表现存在于自身的上帝的精神。

13、依据这一原理，福禄贝尔重视儿童的亲身观察，且高度评价游戏的教育价值，把游戏看做儿童内在本质向外的自发表现。让儿童成为自己的教育者是裴斯泰洛齐的观点。因此，本题的答案为 A。8.福禄贝尔建立了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，其依据不包括（分数：2.00）A.感性直观B.自我活动C.社会参与D.进化思想 解析：解析：福禄贝尔倾其后半生的全部精力于幼儿园课程的发展上。他确信，并非所有的活动和游戏都具有教育上的价值，必须对儿童活动与游戏的内容和材料加以选择，并善加指导。依据感性直观、自我活动与社会参与的思想，福禄贝尔建立起一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物游戏

14、、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等。因此，本题的答案为 D。9.“没有经过理解的知识，等于灵魂的废物”，这段话反映了强调直观原则、发展儿童的独立思考和主动精神，持有这一主张的人物是（分数：2.00）A.伊拉斯谟B.莫尔C.拉伯雷 D.蒙田解析：解析：本题考查的是北欧的人文主义教育家。在教学方法上，拉伯雷尖锐地批判了强迫儿童呆读死记的教学方法，主张采用直观原则，发展儿童的独立思考和主动精神。在拉伯雷看来，“没有经过理解的知识，等于灵魂的废物”。因此，本题的答案为 C。10.下列选项中不是耶稣会学校成功的重要条件的是（分数：2.00）A.高水平的师资B.重视初等教育 C.教学

15、方式独特D.完备的组织管理解析：解析：本题考查的是耶稣会的学校、组织管理、教学方式等。耶稣会学校富有成效主要取决于完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。因此，本题的答案为 B。11.基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民教育团体，其创设者是（分数：2.00）A.拉萨尔神父 B.加尔文C.路德D.诺亚尔解析：解析：本题考查的是天主教教派的教育活动。基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大的、影响最为广泛的贫民教育团体，由法国人拉萨尔神父创设。为指导基督教学校兄弟会办学，拉萨尔撰写了学校管理一书。此书初稿

16、著成于 1695 年，后经反复修改，于 1702 年，即拉萨尔去世后一年才正式出版。学校管理实际上是基督教学校兄弟会的“教学手册”，对学校的课程、教学及纪律等都做出了详尽的规定。因此，本题的答案为 A。12.下列人物中提出了国民义务教育思想的是（分数：2.00）A.马丁.路德 B.托马斯.莫尔C.加尔文D.蒙田解析：解析：本题考查的是路德派新教的教育主张与教育实践。马丁.路德是欧洲宗教教育改革运动的发起者，新教路德宗的创始人。马丁.路德将宗教平等的理念转化为教育平等的理念，路德用宗教的语言表达了普及义务教育的思想。马丁.路德的国民教育思想中强调国家在普及义务教育中的责任，并主张建立公共教育制度

17、。因此，本题的答案为 A。13.下列人物中实施义务的、免费的国民初等教育的人物是（分数：2.00）A.马丁.路德B.托马斯.莫尔C.加尔文 D.蒙田解析：解析：本题考查的是加尔文派新教的教育主张。加尔文主张国家要实施义务的、免费的国民初等教育。在 1538 年编写的日内瓦初级学校计划书中，加尔文提出，所有的儿童不分性别与贵贱贫富，都应当接受教育，以学习基督教教义和日常生活所必需的知识、技能；对国家来说，为了保障公民的这种权利，应当开办公立学校，实行免费教育，使所有儿童都能进入学校接受教育；实施普及教育与免费教育。因此，本题的答案为 C。14.标志着世界中等教育发展史上的一个重点阶段，兼具普通教

18、育和职业教育的双重性质的是（分数：2.00）A.国立中学B.市立中学C.实科中学 D.文实中学解析：解析：本题考查的是德国近代教育状况。实科中学的出现是世界中等教育发展史上的一个重要阶段。比起古典文科中学来，实科中学兼具普通教育和职业教育的双重性质，能够更直接地反映经济生产和科技革命给教育带来的影响。实科中学面向普通劳动者开办，有助于推动教育的普及和推广。国立中学、市立中学是法国产生的新学校；文实中学的创设者是美国人本杰明.富兰克林。富兰克林创办的文实中学中，文科侧重英语及现代外语的教学，实科侧重算术、代数、几何、天文、地理等自然科学以及应用科学的教学。因此，本题的答案为 C。15.被称为“欧

19、洲的教师”的人物是（分数：2.00）A.哈勒 B.保夫C.博尔希维D.科鲁西斯解析：解析：本题考查的是近代欧洲教育的高等教育部分。近代欧洲的高等教育的基本特征呈现出：课程的科学化倾向，教学型向教学一科研型转变，大学管理体制的变化，学术自由风气的萌动。荷兰的莱顿大学是模仿日内瓦学校创办的一所国立大学。科鲁西斯是植物学家，他在莱顿大学建成了欧洲最古老的大学植物园，供植物医学教学之用；保夫建造了欧洲第一个解剖学直观教学大讲堂，大大方便了医学解剖的直观教学；博尔希维重视医学与自然科学的结合，重视临床实践教学，他编写的医学教材和化学课本被欧洲各国大学采用，瑞士生理学家、实验生理学之父哈勒称之为“欧洲的教

20、师”。因此，本题的答案为 A。16.与哥廷根大学一起被认为是德国大学复兴古城中的主要承担者和体现者的大学是（分数：2.00）A.哈勒大学 B.威登堡大学C.达特茅斯学院D.柏林大学解析：解析：本题考查的是近代欧洲教育的高等教育部分。达特茅斯学院是北美的大学。威登堡大学和哈勒大学都是德国的大学。哈勒大学与原有的教派大学有着很大的不同，被认为是新大学的先驱。它和哥廷根大学被认为是德国大学复兴过程的主要承担者和体现者，是它们率先打开了现代哲学和科学、启蒙文化的大门，并使这些思想和知识成为德国人民生活的一部分。因此，本题的答案为 A。17.第斯多惠被誉为“德国的裴斯泰洛齐”的教育家，他的思想不包括（分

21、数：2.00）A.文化适应性原则B.自然适应原则C.全人教育D.自我教育原则 解析：解析：本题考查的是第斯多惠的教育思想。第斯多惠被称为是“德国的裴斯泰洛齐”。第斯多惠则在实践中探索出了国民教育规律，并提出了“全人教育”的理想，强调教育的任务首先是培养人。同时，第斯多惠还强调自然适应性原则和文化适应性原则以及发展性教学原则。因此，本题的答案为 D。二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)18.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：19.18 世纪，启蒙思想家们提出了建立一个自由、平等、博爱的理性王国的口号。代表此浪潮的教育思想是以卢梭为代表的自然主义教育思潮。（分数：2.

22、00）_正确答案：(正确答案：错误。 理由： (1)18 世纪，启蒙思想家们提出了建立一个自由、平等、博爱的理性王国的口号。他们高唱人的理性、重视人的尊严和价值，以“理性”的旗帜对抗宗教迷信和盲目信仰，要求开启人们的理性，改革教育制度，使教育适应资产阶级发展的需要。当时欧洲形成了理性主义、自然主义、国家主义三大教育思潮。 (2)理性主义是启蒙学者的共同信仰，他们相信理性的力量，以理性作为衡量一切事物的尺度。反对迷信、神学、权威崇拜、盲从、压抑；要求发展人的理解力、判断力、培养信念；代表人物是康德。康德的主要教育思想反映在康德论教育。 (3)自然主义代表人物是卢梭，代表著作是论人类不平等的起源和

23、基础新爱洛漪丝社会契约论爱弥尔等。强调人性本善、强调归于自然是自然教育的核心；教育的目的是培养自然人。将儿童的发展划分为婴儿期、儿童期、青年期、青春期四个阶段，强调了每一个阶段的教育重点。教育教学的主要原则是正确的看待儿童，给儿童以充分的自由。 (4)18 世纪中期伊始，启蒙思想家们就在为教育的世俗化、民主化和实际化而呼告，其中以英国的亚当.斯密、法国的爱尔维修、拉夏洛泰和狄德罗为代表。思想主要体现在国民财富的性质和原因的研究(亚当.斯密)、国民教育论(拉夏洛泰)。)解析：解析：本题考查的是启蒙时代教育的演进。启蒙运动的影响下，启蒙思想家们将知识和理性作为解决一切社会问题的灵丹妙药。“新教育”

24、的构想有理性主义、自然主义、国家主义；教育世俗化与国家教育体制的萌芽；中等教育的革新；高等教育业发生了演变。考生需要掌握蒙思想衍生出来的各种思潮、代表人物、代表著作、核心观点。20.洛克主张通过家庭教育培养绅士。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正确。 洛克认为教育目的是培养绅士。绅士既要有健壮的身体，又要有“德行、智慧、礼仪和学问”。绅士教育的内容主要有体育，主要属于健康教育的范畴，健康教育是绅士教育的基本要素，并把它放在全部教育的第一位。洛克认为，道德和道德教育是绅士和绅士教育的灵魂。在道德教育方法上强调榜样、练习对行为习惯的作用，强调说理的作用。认为学问只有辅佐品德的职能，智育只

25、能是德育的辅助品。洛克第一次较为明确地提出了包含德育、智育、体育三育的教育思想体系。由于对当时英国学校教育中重视古典内容、轻视实际知识学习的不满，他对学校采取了否定态度。因此，洛克认为绅士教育的培养不能通过学校教育。能通过家庭教育。因此，此命题正确。)解析：解析：本题考查的是考生对洛克的教育思想的理解和掌握情况。21.夸美纽斯主张设立全国统一的学制。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正确。 夸美纽斯从“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。所谓“泛智”就是使所有的人通过教育接受而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展。为了实现普及教育的理想，夸美纽斯呼吁帝王和官吏为民众兴办学校

26、：鼓励从事教育的工作者以无比的热情献身普及教育事业，恳请学者和神学家们促成普及教育事业。为了便于国家管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期，并在每个时期设立相应的学校：(1)婴儿期，设立母育学校；(2)儿童期，设立国语学校；(3)少年期，设立拉丁语学校；(4)青年期，设立大学。因此，此命题正确。)解析：解析：本题考查的是考生对夸美纽斯的思想理解和掌握情况。夸美纽斯除广为认知的教学原则和教育适应自然的原则，还论及普及学校和统一学制、学年制和班级授课制、道德教育、教育管理思想等。三、简答题(总题数：6，分数：12.00)22.简述

27、斯宾塞的教育思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：斯宾塞是 19 世纪著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家，其教育思想主要体现在教育论中。教育论是由题为智育德育体育什么知识最有价值四篇论文汇集而成的。斯宾塞提出科学知识最有价值的命题，以批判“绅士教育”为代表的传统教育，明确主张以科学教育取代古典主义教育，强调科学知识应是学校教育必不可少的组成部分。在斯宾塞看来，教育目的是为未来“完满生活”做准备。因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识，即为“实在的、完满生活”做准备。他根据人类完满生活的需要，按照知识价值的顺序，把普通学校的课程体系分为五个部分：第一，生理学和解剖学。这是关于

28、阐述和健康规律，以便直接保全自己的学科。第二，语言、文学、算术、逻辑学、几何学、力学、物理、化学、天文学、地质学、生物学、社会学等。这些与生产活动和社会生活直接相关的学科。它们能使人获得谋生手段、提高劳动生产率，能对发展政党、建设国家起作用。第三，心理学和教育学。这是父母履行职责必须掌握的知识。第四，历史学。这是为“履行公民的职责”必备的知识。第五，自然、文化和艺术。这些是“为了欣赏自然、文学、艺术的各种形式作准备”的科目，如绘画、雕塑、音乐、诗歌等。可见，斯宾塞的课程体系所包含的内容是比较广泛的科学知识，尤其自然科学知识是这个课程体系的核心内容，占据了课程的主导地位。斯宾塞首次鲜明而正确地界

29、定了“智育”“德育”“体育”三个教育学的基本范畴，批判了传统的古典主义教育，提出了“科学是最有价值知识”的卓越见解，制定了注重科学的课程体系，推动了中等学校实科教育的发展，在课程论发展中占有重要地位。)解析：解析：本题考查的是考生对斯宾塞教育主张的理解和掌握情况。斯宾塞首次鲜明而正确地表达了“智育”“德育”“体育”三个教育学的基本范畴，批判了传统的古典主义教育，提出了科学知识是最有价值的卓越见解，制定了注重科学的课程体系，推进了中等学校实科教育的发展，在课程论发展中占有重要地位。23.简述夸美纽斯在教学原则方面的主张。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：夸美纽斯关于教学原则的论述是其教学

30、理论的重要组成部分。其主要教学原则可归纳为：(1)直观性原则。(2)巩固性原则。(3)量力性原则。(4)系统性和循序渐进性原则。)解析：解析：本题考查的是考生对夸美纽斯教学思想的理解和掌握情况。教学思想是夸美纽斯思想的重要组成部分。其关于教学原则的主张在其所生活的时代意义重大，使教育理论从神学束缚中解放出来，给人们教育思想的解放以重大的启示。24.简述福禄贝尔的幼儿教育理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)幼儿园工作的意义和任务。福禄贝尔认为，家庭和母亲在幼儿教育中具有很重要的地位。但由于有许多母亲没有充分的时间来教育自己的子女，也没有受过相当的教育训练，因此，建立公立幼儿机构

31、成为必要。另外，幼儿园教育和家庭教育的一致，是完善的教育的首要和不可缺少的条件。“家庭生活在儿童生长的每一个时期，甚至在人的整个一生中都是无比重要的。” (2)幼儿园的教育方法。福禄贝尔认为，自我活动是一切生命的最基本的特性。自我活动能表现出儿童的发展程度，激发他们对新知识的兴趣与注意，鼓励自信和自尊，引导儿童了解各种知识的关系，使学习成为一种自然而令人愉快的活动，并激发儿童去创造。总之，自我活动是教育活动之基础。游戏给儿童以欢乐、自由和满足，又能培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。因此，他主张为儿童建立公共游戏场所。另外，福禄贝尔认为，儿童只有通过与他人的交往，才能认识自己与他人的关系，进而认

32、识人性。在后来的幼儿教育实践中，他也把“社会参与”作为重要的幼儿教育方法，要求教育儿童使之充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活。 (3)幼儿园课程。福禄贝尔建立了以活动、歌谣和游戏为主要内容的幼儿园课程体系，主要包括“恩物”和作业。恩物的教育价值在于，它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。恩物是自然的象征，如球是整个世界的象征，圆形表示动物的形体等。儿童通过这些恩物，由简及繁、由易到难、循序渐进地认识自然，进而洞察神性。所以，恩物是福禄贝尔帮助儿童认识自然及其内在的规律的工具。作业，是福禄贝尔为幼儿园确定的另一种教育活动形式及课程。他倡导作业的种类很多，如纸工，绘画、拼图、泥塑等。福禄

33、贝尔的作业和恩物关系十分密切。作业的进行主要是将恩物的知识运用于实践。 福禄贝尔是近代影响最大的幼儿教育家。他首创了幼儿社会教育的重要形式幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作，极大地推动了幼儿社会教育的发展，他的理论大大地推动了学前教育学的发展。)解析：解析：本题考查的是考生对福禄贝尔学前教育思想的理解和掌握的情况。25.简述裴斯泰洛齐的教育思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：裴斯泰洛齐的教育思想主要体现在林哈德与葛笃德葛笃德怎样教育她的子女中。裴斯泰洛齐经过多年的教育实验，开展教育革新实验和教育理论探索，办学成绩斐然，参观者成批而至，其学校成为当时欧洲的“教育圣地”。 (1)

34、教育目的。裴斯泰洛齐认为教育目的应是“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”。通过教育使人成为有道德、有智慧、有劳动能力与身体健康的人。 (2)教育心理学化。裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。 (3)要素教育。要素教育是裴斯泰洛齐教学理论体系的重心。其基本思想是，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促进儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。主要有：体育。体育的任务是发展儿童身体的力量和技巧。体育中最简单的要素是各关节的运动。关节活动的最基本动作是打击、搬运、拖拉和旋转。德育。道德教育是裴斯泰洛齐整个教育体系的核心。他

35、认为，道德教育最简单的要素是儿童对母亲的爱。儿童道德教育的基础应首先在家庭中奠定。教育儿童要靠说理，而不求助于体罚。智育。数目、形状、语言是教学的基本要素，智育借助这三个要素来实现。裴斯泰洛齐从要素教育理论出发，大大改变了初等学校的教学科目和教学内容。教学科目中包括了阅读、书写、算术、几何、测量、绘画、唱歌、体操以及地理、历史、自然等方面的基础知识。 (4)建立初等学校各科教学法。语言教学。裴斯泰洛齐把语言教学分为三个阶段，即语言教学要从发音教学开始，然后进行单词教学，最后是严格意义上的语言教学。关于算术教学。裴斯泰洛齐认为数字 1 是数目的最简单的要素，而计数是算术能力的要素。关于测量教学，

36、也称为形状教学，其目的是发展儿童对事物形状的认识能力，如从直线开始，之后学习四边形、三角形以及各种多边形，在此基础上，再学习曲线、圆形、椭圆等。他还将测量教学和图画教学、写字教学联系起来，认识直线、曲线等形状要素也是绘画、写字教学的简单要素。 (5)教育与生产劳动相结合的思想。裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将这一思想付诸实践的教育家。)解析：解析：本题考查的是考生对裴斯泰洛齐教育思想的理解和掌握情况。裴斯泰洛齐的教育理论和教育实践在欧洲教育思想史和教育实践中具有重大的影响意义，其思想在其所生活的时代影响巨大，对今日的教育也有启示。26.简述 17 一 18 世纪欧美主要国家高等教育革新的主要特

37、征。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：随着启蒙运动的发展，启蒙精神中的自由、民主以及对理性、对真理的追求也深入高等教育机构，大学由单纯的教学型向教学一科研型转变。具体有： (1)课程的科学化倾向。部分自然科学研究的成果悄悄进入大学圣殿，尤其在深受加尔文教派影响的国家和地区体现最为明显。 (2)教学型向教学一科研型转变。随着现代哲学和科学进入大学，改变了以往以神学为主导的大学教育状况，并促成了相关研究机构的出现和发展，对现代大学制度的建立起到了重要的推动作用，促进了大学由教学型转变为教学一科研型。 (3)大学管理体制发生变化。早期的大学是自发形成的，但在发展过程中逐渐被教会、王权和城市认

38、识到它的价值，因此，开始加入到对大学管理权的争夺中。在此过程中，大学形成了自治和学术自由的传统，强化了其独立的地位，并形成了各具特色的管理体制，如美国的大学董事会制度、各国各具特色的教授治校制度，为现代大学的出现和发展提供了保障和基础。 (4)学术自由风气萌动。大学获得了一定程度的自由教学和研究空间，促进了学术自由精神的形成，保障了大学进行知识的探索。)解析：解析：本题考查的是 1718 世纪高等教育的变革。自然科学引入大学，提倡大学自治、学术自由，增强了大学的科研功能，出现了一批以柏林大学为代表的现代大学。这为现代大学制度的形成起到了奠基的作用。考生需要掌握的是这一时期高等教育的时代特征和各

39、国高等教育的共同特征。27.简述大学服务社会功能的形成与发展。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：从高等教育发展的角度来看，大学与工业社会的联系强化了大学社会服务的功能。在这个方面美国高等教育发挥了示范的作用。 (1)莫雷尔法案。1861 年，美国国会通过了莫雷尔法，第二年经林肯总统批准生效。该法案的主要内容是：联邦政府向各州提供土地，以资助各州建立至少一所用以发展农业和机械工艺教育的学院。莫雷尔法案的颁布实施，在美国高等教育领域掀起了一场“赠地学院运动”，农业和机械工艺教育在大学得以广泛推行，为美国工农业现代化做出了突出贡献。此外，还形成了美国完整的高等教育体系，确立了美国高等教育民主

40、化的原则，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意义的“康奈尔计划”和“威斯康星思想”。 (2)康奈尔大学创建于 1868 年，采取“公私合营”的办学模式，坚持开放性、实用性、适用性的新型大学办学理念，成为一所以农业科学教育著称的“人民的大学”。“康奈尔计划”的主要内容包括：开设通用课程；所有学科、科目与课程同等重要；加强学科研究工作；加强商业、市政管理及人际关系事务的研究，向社会提供必要的服务；学校向社会各阶层开放，招收新生无种族和性别限制。 (3)“康奈尔计划”得到了威斯康星大学校长范?海斯的高度认同。他认为，服务应成为大学的唯一思想。大学的基本职能应包括把学生培养成有知识、有能力的公民；进行

41、科学研究，创造新文化和新知识；传播知识，使广大民众能够应用知识解决社会各方面问题。经过范.海斯的不懈努力，威斯康星大学将康奈尔大学倡导的大学为社会服务的思想推向了高潮，形成了著名的“威斯康星思想”。其内涵包括三个方面：即大学要参与州的各项事务，大学与州政府密切合作，学术自由；其核心思想就是帮助州政府在全州各个领域开展技术推广和函授教育，将大学的知识和技术传播与社会；让大学中的专家、学生直接参与当地的工农业生产，实现大学与社区和学校的一体化。威斯康星大学在全美高等教育领域率先扩展了大学的社会职能，从而使大学由开展教学、从事科学研究，走向直接为社会服务的新阶段。)解析：解析：本题考查的是大学服务职能的产生与发展。在回答本题时需要注意的是三部曲，即“莫雷尔法案”“康奈尔计划”和“威斯康星思想”，三者缺一不可。