七年级科学下册第4章第5节日食和月食教案2浙教版.doc
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1、1第节 日食和月食1 教学目标1、了解日食的形成原因、过程和类型。2、知道日食和月食的差异,认识日食和月食是很普通的天文现象。2 学情分析本课时内容属于空间科学概念,初一学生对日食月食等天文现象有着浓厚的兴趣和好奇心,但空间概念较差,也缺乏足够的光学知识。本课时旨在让学生以科学的态度了解大自然的奇特现象和规律,激发他们探索自然的兴趣。3 重点难点重点:日食的形成原因、过程和类型难点:由于初一学生还缺乏足够的光学知识,对日食形成的原因较难接受。4 教学过程教学活动活动 1【导入】日食让时间回到 2009 年 7 月 22 日,你当时几岁?那一天发生了什么大事呢?500 年难得一遇的日全食,你见到
2、了吗?(可让一两个学生描述一下当时的情景)活动 2【讲授】日食问:日食有几种类型?(让三个学生画在黑板上)点评:三种日食类型:日全食、日环食、日偏食问:为什么会出现不同的日食类型呢?生:可能是日地距离、位置不同造成的。下面我们用活动一来解释原因。2活动一:(同桌 2 人为一个学习小组,前后 4-5 人为一个互助小组)准备一只乒乓球、一个白色硬纸板圆盘(圆盘直径大约是乒乓球的 4 倍)乒乓球当做月球,大圆盘当做太阳,你则代表地球上的观测者。分别调节乒乓球和大圆盘的距离,单眼观察,在对应的方框内分别画出大圆盘被遮挡后的形状。(用阴影表示被挡住的部分)课堂活动 5 分钟。或课前活动,上课展示。总结:
3、(1)日食形成的原因是什么?1、月球在地球和太阳之间,且三者在同一直线时,月球遮住了太阳光,发生日食。2、月球本身不透明也不发光。(2)日食出现三种类型的原因是什么?(从地月日三者的位置关系和距离关系去描述)第一种:当地球处于本影区时发生日全食,在本影区看到日全食,在半影区看到日偏食。第二种:当地球只处于半影区时发生日偏食。第三种:当地球处于伪本影区时发生日环食,在伪本影区看到日环食,在半影区看到日偏食。进一步研究:你知道日全食从哪边先开始吗?具体的过程是怎样的?我们可以通过下面的活动来研究。活动二:把乒乓球和大圆盘按如图所示放置在同一水平视线上,将乒乓球从 A 向 B 移动。慢慢移动乒乓球,
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