七年级科学下册第3章第1节机械运动教案2浙教版.doc

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1、1第节 机械运动 1 教学目标 1知识与技能：知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能对物体的运动、所选的参照物进行相互的判断。能对运动进行分类，知道什么是匀速直线运动。能用速度公式进行简单的计算。学习科学探究的过程和方法。2. 过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。通过比赛情景教学，使学生体验速度概念建立的过程与方法。3情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。培养学生的创造性思维能力；培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。2 学情分析 生活中,学生对运动和静

2、止有一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以举日常生活中的事例，在矛盾中创设教学情境,引出参照物的概念。让学生了解分类是一种基本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。要求引导学生通过生活中的事例获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行探究活动时，通过只提供一辆小 车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能 不太习惯。

3、速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学生学习这块知识，速度公式的变形在此可以降低要求。3 重点难点 1、根据所选参照物判断物体运动情况，知道什么是匀速直线运动2、会灵活应用速度的概念，速度公式、变形公式计算4 教学过程 4.1 第一学时 教学目标 1知识与技能：知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能对物体的运动、所选的参照物进行相互的判断。能对运动进行分类，知道什么是匀速直线运动。22. 过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。3情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证

4、唯物主义教育。培养学生的创造性思维能力；培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。学时重点 根据所选参照物判断物体运动情况，知道什么是匀速直线运动学时难点 根据所选参照物判断物体运动情况教学活动 活动 1【讲授】机械运动第 1 课时 1、机械运动与参照物课前放松视频(F22 猛禽战斗机的空中表演,2 分钟)（1） 飞机在做哪些动作,这是什么运动,引出机械运动的概念?（2） 让学生举一些属于机械运动的例子，强化学生对机械运动概念的理解。（3）提问：举例说明我们周围的物体哪些是运动的、哪些是静止的？问题引入：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？ （观看

5、片段：从一列火车里看另一列火车，判断拍摄者的车子是否在运动。边观看边暂停，让学生在过程中给出答案）学生可能有两种答案：运动的或静止的，进一步追问为什么会有不同的判断呢？进而引出参照物的概念。一般我们把假设不动的物体作为参照物！2 运动和静止的相对性(1 课本图 3-2 观光电梯。提问：电梯里的人是静止的还是运动的？思考：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法?小组讨论：让学生充分说明自己的看法。3教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物

6、，但参照物都是存在的。提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。练习巩固：跳伞表演时，甲、乙两个跳伞员手拉手从飞机上一起跳下，在下降时，如果以飞机为参照物，他们是（ ）的;以地面为参照物，甲运动员是（ ）的;以乙运动员为参照物，甲运动员是（ ） 的。参照物的选择不同，结果也会不同！3匀速直线运动机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。读图 3-6，你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？（小组讨论，要求找出它们的差异）根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万别。请大家读图 2-20，比较两

7、辆汽车运动存在的差异，小组讨论。引出匀速直线运动、变速直线运动的概念。提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)4.2 第二学时 教学目标 1知识与技能：能用速度公式进行简单的计算。 学习科学探究的过程和方法。2. 过程与方法：通过比赛教学情景，使学生体验速度概念建立的过程与方法。3情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。培养学生的创造性思维能力；培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。学时重点 会灵活应用速度的概念，速度公式、变形公式计算4学时难点 会灵活

8、应用速度的概念，速度公式、变形公式计算教学活动 活动 1【讲授】机械运动第 2 课时 思考引入：如何比较物体运动的快慢呢？一辆小汽车行驶了 5 千米，一辆火车行驶了 2 小时，请问谁运动的快? 学生讨论。结论：单独用路程或时间都无法比较运动的快慢设问：那么，如何才能比较物体运动的快慢呢？观看刘翔 110 米栏比赛和猴子爬杆比赛视频，小组讨论比较物体运动快慢的方法。归纳小结：比较物体运动的快慢有_2_ 种方法：方法一：时间相同时，比较运动路程的远近（路程大的就快）方法二：路程相同时，比较运动时间的长短（用时短的就快）。问：怎样定量比较物体运动的快慢？教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1 秒内通过的路程多的物体运动得快。4、速度（1）物体在单位时间内通过的路程叫做速度。公式：问：“米秒”和“千米时”这两个单位之间有怎样的换算关系？介绍两者之间的大小关系并推导出：1 米秒=3.6 千米时读一读：阅读课本图 3-9 一些物体的运动速度，感受这些物体的运动快慢。4、例题教学四、课堂小结1机械运动的定义。2参照物的选择。53机械运动的两级分类。1比较物体运动快慢的两种方法。2速度的定义、公式、单位。3速度公式的应用。4平均速度。