七年级语文上册第一单元1《春》教案新人教版.doc

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1、1春教学目标1学会细致地观察并生动地描写自然景物。 2学习文章严谨而精美的结构安排。3灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。教学重难点1领会语言的准确性、生动性。2培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。导入新课春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无” ，春花是“一枝红杏出墙来” ，春风是“吹面不寒杨柳风” ，春雨是“随风潜入夜，润物细无声” 。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。教学过程一、初读课文 整体感知自学提示及要求

2、：1有感情地朗诵课文，要注意语调，读出文中春的气息。2思考：全文是从哪几个方面写春的？3试着划分本文的段落，并归纳段落大意。【明确】21略。2春草、春花、春风、春雨、迎春。3本文共 10 个自然段，可分为三个部分：第一部分(第 1 自然段)：盼春第二部分(第 27 自然段)：绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)第三部分(第 810 自然段)：颂春二、梳理思路 探究文意1研读第一部分。(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？【明确】 “盼望着，盼望着” 。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。(2)第一段在全文中的作用是什么？运用了哪些修辞手法？【图解】第一段点题，总领全篇，引起下文。

3、 盼 反复、拟人盼 望 着 、 盼 望 着东 风 来 了春 天 的 脚 步 近 了 2研读第二部分。(1)赏析第一幅图：春醒图。春醒图 总写山 朗 润水 涨太 阳 脸 红 (2)赏析第二幅图：春草图。春草图 草 的 特 征 ： 小 、 嫩 、 绿 、 软草 的 范 围 ： 满 是 的草 的 好 玩 ： 打 滚 、 踢 球 、 赛 跑草 的 样 子 ： 软 绵 绵 、 嫩 绿 )(3)赏析第三幅图：春花图。春花图花 儿 之 多花 色 之 美花 果 之 美花 间 之 闹花 类 之 广 虚 实 结 合相 映 成 趣描写顺序：上 中 下(4)赏析第四幅图：春风图。春风图 风 的 和 煦 ： 听 觉风

4、的 芳 香 ： 嗅 觉风 的 声 音 ： 听 觉 和 煦温 暖3(5)赏析第五幅图：春雨图。春雨图 春 雨 连 绵 ： 多牛 毛 细 雨 ： 细细 雨 蒙 蒙 ： 密 动 静结 合(6)赏析第六幅图：迎春图。迎春图 天 上 ： 风 筝 多 了地 上 ： 孩 子 多 了人 人 ： 各 做 各 事 春 早人 勤3研读第三部分。赞春 娃 娃 ： 新小 姑 娘 ： 美青 年 ： 力 排 比比 喻三、研讨释疑 重点探究1作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？作者通过眼见(视觉)，写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听(听觉)写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”

5、等悦耳的句子；通过手摸、面抚(触觉)，写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻(嗅觉)，写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝(味觉)，写出了“花里带着甜味儿” ，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令人流连忘返。2结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘” “青年” ，形象地点明了春天成长的过程。最后一个比喻含蓄而又不失热

6、烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，并以此作为全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。3总结本文的主题思想。这篇写景的抒情散文，用诗的笔调，描绘了大地的回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。四、技法赏析 写作借鉴1精巧别致巧构思。4作者匠心独运，紧紧围绕着“春”字，将文章分成三个部分：盼春、绘春、赞春。作者在写景中不忘写人，写人时不忘抒情，画面愈加更迭，感情愈加炽热。首尾照应，浑然一体，却无斧凿痕迹

7、，构思巧妙，可见一斑。2珠圆玉润巧用词。不管是宏观勾勒，还是细致描绘，本文都是字字珠玑，句句清丽。写山“朗润” ，我们似见山之秀；写水“涨” ，我们似见水之媚这些词句，或动或静，或单纯或连绵，都如跳动的音符，共同谱写了春的乐章。3文采斐然巧修辞。作者能将春天描绘得如诗如画，巧妙的修辞立了大功。你看，树上的花“红的像火，粉的像霞，白的像雪” ，多么鲜艳娇美这些比喻、拟人、排比手法的运用，不仅将春天的各种景物描绘得形神兼备，更能引发读者的共鸣，让读者获得美的体验。4醇厚温润巧抒情。“一切景语皆情语。 ”作者融情于景，有了情的滋润，字里行间都散发着春天的清新气息，这是借景抒情。结尾的三段，则是对春天的直接赞美，是大手笔的激情涌动。附板书设计：春盼 春 ： 盼 、 来 、 近 反 复 、 拟 人绘 春 草 ： 嫩 、 绿 、 多花 ： 多 、 艳 、 香风 ： 暖 、 柔 、 鲜雨 ： 细 、 密 、 亮人 ： 多 、 抖 擞 拟 人比 喻赞 春 娃 娃 ： 春 之 新 生小 姑 娘 ： 春 之 美 丽青 年 ： 春 之 健 壮 比 喻 春 回 大 地生 机 勃 勃布置作业 1在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。 2以“家乡的春”为话题写一篇写景的散文。