一年级数学下册第4单元100以内数的认识第2课时数的组成教案新人教版.doc

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1、1第 2 课时 数的组成教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 数的组成（P35 例 2） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 2 教学数的组成。分为两个层次：整十数的组成，一般数的组成。教材通过让学生说出摆放 70 根、46 根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握 100 以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十” 。承上启下20 以内的数的组成100 以内的数的组成万以内的数的组成教学目标1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解 10 个十是一百的过程。2.知道 10

2、0 以内的数是由几个十和几个一组成的。3.在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。重难点重点：1体验并理解 1 0 个十是一百。2知道 1 00 以内的数是由几个十和几个一组成的。难点：1理解 10 个十是一百。2知道 100 以内数的组成。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件。学生：小棒 1 00 根，皮筋 1 0 个。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.出示小棒，借助实物数从三十五数到四十二。从八十八数到一百。小结：老师把十

3、根小棒打成一捆，这样就好数了！（渗透给学生计数单位）1.小朋友跟着老师一起数数，在实物中体会计数单位。1.想一想，填一填。（1）1 个十和2 个一组成（ 12 ） 。(2)20 由（ 2 ）个十组成。22.脱离实物数数。从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。开火车数，随便一个同学起头，开始一人数一个数。2.全班同学脱离实物数数。（3）5 个一和1 个十组成（ 15 ） 。（4） （ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成 17。（5）1 个十和8 个一组成（ 18 ） 。二、合作交流，探究新知。（ 20 分钟）1认识 3 个十是30。(1)教师提出数小棒的

4、要求后，让每个学生独立操作。数出 30根小棒。师：请同学们快速数出 30 根小棒摆在桌子上。生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。交流怎样数数方法。分别让几名学生说说是怎样数数的。并数一数。(2)认识 3 个十是30。师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30 根小棒。可是老师想知道你们数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知道是 30 根？请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。学生动手操作，教师巡视，注意了解学1.（1）每个小朋友独立数出 30 根小棒，和同桌交流一下自己的想法。（2）学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。 （准备展示）2.（1）

5、24 里面有（2）个十和（4）个一。（2）46 里面由（4）个十和（6）个一。3生摆的过程和结果。（准备展示）交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1 捆是 10 根，是一个十，3 捆是 30 根，即 3 个十是 30。师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示，并对学生进行激励性评价）认识 3 个十是30。 （出示课件。进行说明）（交流、分享、检验自主学习的结果，由3 捆小棒是三个十根，得出 3 个十是 30）2认识 10 个十是一百。(1)认识 4 个十是40；7 个十是 70。那 4

6、 捆小棒是几个十根？是多少根？（课件出示）7 捆呢？(2)认识 1 0 个十是一百。师：那么 10 捆是多少根呢？（出示课件）你们是怎么知道的？交流学生个性化的方法。使学生知道 10个十是一百。(3)数数练习。10 个 10 个数，从 10 数到 60；从 50 数到 100。2.（1）通过摆小棒，认识 4 个十是40；7 个十是 70。从而认识 1 0 个十是一百。3.学生摆小棒，（3）（6）个十和（5）个一组成(65)。(4)由（7）个十和（8）个一组成（78） 。3.猜猜上海的金茂大厦有多少层？信息 1：十位上是8。信息 2：个位上是4现在听老师说数，你摆几捆小棒好吗？50、80、40。

7、3摆出 46 根小棒。(1)师：那 46 怎么摆？在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40 有什么不同？你会摆吗？(2)学生摆小棒，教师巡视。(3)交流摆的结果。4认识 46 的组成。(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示 46 根小棒）和你们摆的一样吗？谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。(2)师：换一种说法，你会说吗？46 里面有几个十和几个一？46 是由几个十和几个一组成的？教师巡视。然后交流。4.多找几个学生说一说 46 的组成。8。8 88 个十 8 个一有 88 层。三、巩固应用，提升能力。（ 10 分钟）1完成

8、教材第 35页下面的“做一做” 。2完成教材第 39页练习八第 4 题。1.(1)学生独立填空。(2)交流填的结果和想法。2.(1)学生独立完成。(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。4.对口练习。(1)师生示范。(2)同桌两人开始对口练习，看谁反应快。 （教师巡视，了解学生是否能用多种说法表达数的组成。 ） 四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）今天，你有什么收获？小结：我们学习了 100 以内的数的组成，知道了一个两位数是由几个十和几个一组成的，十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。(3)请两名学生在班内表演。其余学生认真听，看看他们说得对不对。5板书设计100 以内数的组成（7）个十是（70）（10）个十是（100）（4）个十和（6）个一合起来是（46）培优作业用 3、5、8 三个数字，你能摆出几个没有重复数字的两位数？看谁写得最多！有 6 个，分别是：35、38、53、58、83、85。名师点睛 十位是几就代表几个十，个位是几就代表几个一。