一年级语文下册5.1小鱼的梦教学设计2北师大版.doc

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1、1小鱼的梦教学设计与反思教材目标：1、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。2、 认识生字字 17 个。教具准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片。教学过程：一、谜语导入，创设情景孩子们，今天老师给你们带来了一位特殊的客人。它有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。它是？（学生回答）瞧！（出示课件）它呀，可是一条爱做梦的小鱼，有着许多美妙的梦要告诉我们呢。就让我们快快走进小鱼的梦吧！（板书课题）孩子们齐读课题（小鱼的梦）聪明的孩子，看看这个“梦”字，你有什么办法记住它？（上面一个林，下面一个夕，合起来就是梦）真是一个爱动脑筋的孩子！那能为它再找一些好朋友吗？（生组词

2、）真厉害，再来读读课题吧！（小鱼的梦）二、初读课文，整体感知1、想知道，小鱼到底做了一个什么梦吗？请孩子们闭上眼睛，来细细地听一听吧！（师范读）2、愿意自己来读一读，感受一下小鱼的梦吗？那赶快用自己喜欢的方式来读一读吧！注意读准字音，认清字形，开始！（生自由读）三、学习新词、生字1、孩子们都读真专心。淘气的“生字宝宝”看到大家这样的认真，就想考考你们，敢接受挑战吗？ 看，它们都跑到了大屏幕上：（带有语言环境认识生字）meng wan huai xing ta bei qu好 梦 玩 水 怀 里 星 星 它 们 珍珠 被 催眠 曲bo lang yao lan tui ba zuo tian b

3、ai波 浪 摇 篮 推 开 把 手 做 工 甜 甜的 摆尾巴za咂 咂嘴（1）首先，请孩子们同桌之间，相互拼一拼，读一读。 （同桌读）（2）看到孩子们的笑脸，我知道你们已经和生字宝宝交上了朋友。现在，谁来带着全班跟它们打打招呼？（课件出示单个词语，小老师领读，梦、梦、好梦，适时纠正读音） 。（3）让我们一起再来读读这些词语吧！（出示去掉拼音的词语，全班齐读）2、孩子们读的可真好，可这会生字宝宝的邻居玩累了，想要回家了，只剩下生字宝宝一个人，你还能叫出它的名字吗？（能）那我们来试试！（生读词语）3、孩子们真了不起，这么快，就把生字读会了。那现在，我们的小火车开起来。 （火车火车哪里开？火车火车这

4、里开） （3 列）4、我们的小火车开的又快又稳，这会我们男生、女生比赛读一下，看看是男同学最棒，还是女同学最好。 （男、女生比赛读）三、朗读指导，随文识字21、相信，在刚才的学习中，咱们已经和生字宝宝成为了好朋友。现在，有了他们的帮忙，我们就一定可以把课文朗读地更好了。请孩子一边读，一边思考：在小鱼睡觉的时候，有哪些小伙伴陪伴着它？（全班齐读）2、学习第一句，随文识字“怀”。我们的小鱼在外面（玩了一天水）小鱼（玩了一天水），回到家里，就在（池塘妈妈的怀里睡）（出示“怀里”，认读）。小鱼啊，白天的时候，和小伙伴们一起捉迷藏、做游戏可高兴了！晚上，回到池塘妈妈的怀里，美美地睡上一觉。（出示课件）谁

5、想来读读这一句？（指名读）妈妈的怀里是多么的舒服、多么的温暖啊，孩子们一起来！（全班齐读第一句）3、学习第二句，随文识字“被”。这时，有许多小伙伴也陪伴着它，是谁呢？（星星、风儿、波浪）（星星）出示“星星”认读，（风儿）（波浪）出示“波浪”，认读。星星为小鱼做了什么？赶快到课文中去找一找。（为小鱼盖上了被子）怎么样的被子？（珍珠被）出示“珍珠被”，认读。我们的星星可喜欢小鱼了，怕它冷，就从（天上落下来）为小鱼盖床（珍珠被）。珍珠被是怎样的呢？真的是珍珠做成的吗？（出示课件）星星一闪一闪的，就像珍珠一样晶莹、柔和，倒映在这静静的池塘中，宛如一床暖和的珍珠被。你觉得这珍珠被怎么样？（好看、漂亮、闪

6、闪发亮）我们的星星对小鱼可真好，为它该上了这珍珠般的被子。现在，谁愿意来当当小星星，为小鱼盖上珍珠被，读读这一句。（指名读）就让我们一起为小鱼盖上那漂亮的珍珠被吧！（齐读）。4、学习第三句。这时，风儿姐姐和波浪哥哥也来了。他们又为小鱼做了什么呢？全班准备！（齐读第三句）风儿为小鱼做了什么？（唱催眠曲）出示“催眠曲”认读。那波浪呢？它又做了什么？（为小鱼推摇篮）出示“摇篮”，认读。哦，风儿姐姐在轻轻地唱着催眠曲，波浪哥哥在推着摇篮！现在，你就是风儿，你是波浪，正在给哄小鱼睡觉呢！你会怎么来读这一句呢？谁来试试！（指名读）（齐读）珍珠被盖在了身上，催眠曲在轻轻地唱，摇篮在轻轻地推，小鱼正在做美梦呢

7、！让我们小声点，别吵醒它了。全班一起来读读这两句吧！（全班齐读）女生来当当星星，男生来当当风儿和波浪。（男、女生分读）5、学习第四句。风儿轻轻地吹过，低回而又柔和，像在为小鱼唱着绵长的催眠曲。风儿激荡着水面，水面轻轻摇荡，小鱼就像躺在一个舒服的摇篮中，摇啊摇 你觉得，小鱼这个时候会有什么感受吗？（幸福、快乐）有什么话想对它说吗？（生汇报）我们的小鱼在珍珠被下，催眠曲中，摇篮里，它会做一个怎样的梦呢？（开心的、快乐的、幸福的）我们的小鱼会做上一个甜甜的梦。出示“甜甜的梦”认读。小鱼做了个甜甜的梦，它还（摆摆尾巴，咂咂嘴）。（出示“摆摆尾巴”、“咂咂嘴”认读）你看，我们的小鱼睡得多香啊，在梦里都还

8、摆摆尾巴，咂咂嘴，一定是做了一个甜甜的美梦！那小鱼到底梦见了什么呢？（生汇报）3真是一个甜甜的梦啊，那就让我们带这一个个美梦来读一读这一句吧！第一个谁来？（生读）你一定做了一个好梦！你做了一个美梦！如果能加上你们的动作就更好了。（指名读）女同学来试试！（女生读）男生也来试试（男生读）。全班一齐来！（齐读）8、孩子们，喜欢这首儿歌吗？那就让我们一起来美美地读一读，好不好？（齐读）9、这首儿歌多美啊，咱们把它记在心里好不好？那自己试着背一背。指名背，齐背。10、孩子们今天我们学习了小鱼的梦回家把它送给你喜欢的人，好吗？板书设计：小鱼的梦池塘妈妈 怀里星星 珍珠被风儿 催眠曲 波浪 摇篮设计反思：1

9、、采用谜语导入，创设情景。一年级的孩子有着强烈的好奇心，猜谜语有着极大的兴趣。因此，我采用谜语导入，充分调动孩子的好奇心，吸引他们的注意力，使他们对本课的学习产生兴趣。在他们猜出谜底以后，出示一条可爱地吐泡泡的小鱼。这条小鱼仿佛在对孩子说什么，由此导入本课的学习。2、采用多种方式识字。在本课的生字教学中，我设计的是在学生自主识字的基础上，让学生从会读到会认，由带有语言环境地识字过渡到单独识字。在识字过程中，我采用了小老师教读、开火车读、男、女生比赛读等方式，让识字教学方式多样。在朗读指导时，注重随文识字，巩固生字、词。3、创设情景，感受课文。在朗读指导时，我注重为学生创设一定的情景，如让学生体会小鱼在珍珠被下、摇篮里、催眠曲中睡觉时的情景，我为学生准备了美丽的珍珠被图片和好听的催眠曲，让学生能充分的感知小鱼睡觉时的甜美，从而感受课文。做了甜甜的梦