四年级语文上册8.2谁说没有规则教案1北师大版201902011106.doc

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1、1谁说没有规则教学设计教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了 遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。谁说没有规则是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过 这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或 横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。 小诗没有华丽的词藻，却能发人深思

2、。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。学生情况分析：学生对课文中列出的 4 种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些 11、12 岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为 偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。教学目标：知识和技能： 1、引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验

3、进行仿写练习，续写诗歌。过程与方法： 1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。设计意图： 语文课程标准要求：“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统 一，采用“读议创评”的方式，引导学生合作

4、学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质 教育课。从而突破本文教学中的重点和难点。教具准备： 1、多媒体课件。 2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。教学过程：2一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002 年 2 月 23 日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年 级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被 硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这

5、个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）（1）由于不遵守交通规则 2005 年全国共发生道路交通事故 450254 起，造成 98738 人死亡、469911 人受伤；（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）二、借助课题 初读课文师：（小结学生的感想后提问）你

6、们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）全班交流：规则是什么？师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。三、再读诗歌，学习生字。1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、满不在乎、（1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）（2） 提问：谁知道“垃圾”这个词语有什么特点？3师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词

7、。（3）你能不能试着说出几个这样的词语？（4）让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。（AABB）（5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）（6）全班汇报交流。（ 稳稳当当、服服帖帖、清清白白 ）四、书写生字。（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“喂”的写法。（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。五、精读诗歌，领悟诗意。（一）、让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？1、指名读第一小节

8、。2、提问：（1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问）设问的句子有什么特点？（自问自答）我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？判断下列句子的句式？大屏幕出示：我们是小学生怎么能不遵守小学生守则呢？（ ）你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？（ ）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（ ）4（2）读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？ 违规者是怎么想的？（教师相机板书）3、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？4、指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。（二）、用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，

9、读后讨论：大屏出示阅读提示：a、这节小诗写了什么规则？b、主人公为什么不遵守规则？c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？六、拓展学习，发散思维。1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。2、小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

10、3、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。大屏出示：谁说没有规则？明明白白写着：“ ”问他为什么 ？ 4、全班交流作品，评选佳作。5七、总结延伸，培养兴趣。1、同学们很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？（生说）2、布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的 小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小标兵”活动，人人充当监督员，争做遵守规则的好学 生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。板书设计：谁说没有规则（问句）谁说没有规则？（设问）（答句）明明白白写着：“ ” （规则）（动作） （违反规则的现象）（神态、语言） （违反规则的心理）