三年级语文下册第二单元6天安门广场教案1苏教版.doc

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1、1天安门广场 课题 第 单元 6 天安门广场 主备人： 修改人： 第 1 学时 知识与能力1、学会本课的生字、新词，结合课文理解词义。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法 通过自主学习、合作交流了解天安门广场的景物。导学目标情感与价值培养热爱祖国的情感。重点 生字、新词重难点难点 正确、流利、有感情的朗读课文教师 多媒体课件学前准备学生 查找有关天安门广场的资料导 案 学 案导入感知1、结合课件提示并板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。一、 情境导入：出示多媒体课件天安门广场，你知道这是哪儿吗？二、你对天安门广场了解多少？导学流程预习探究预习任务：1、自学生字

2、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。2课题 第 单元 、天安门广场 合作交流1、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。4、默读课文，边读边思考，文中介绍天安门广场哪些景物？展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。总结巩固指导归纳

3、搜集的有关天安门广场的资料，进行整理。1、课后上网或资料了解有关的天安门广场的知识。2、请同学借助手中的资料，向同学介绍自己熟知的一处景物。导学流程达标测评1、读容易读错的词语：中央(yng) 仪（y）式（sh）政(zhng)府(f) 曙（sh）光姹（ch）紫嫣(yn)红 矗（ch）立花团锦簇（c） 蟠(pn)龙、联系课文，理解下列词语雕梁画栋 花团锦簇 姹紫嫣红 矗立 巍峨 象征 向往 眺望 汉白玉 华表 曙光 晨曦 旭日 蟠龙 五彩缤纷、说说课文是从哪些方面介绍了天安门广场的?你最感兴趣的是什么？ 板书设计3主备人： 修改人： 第 2 学时 2011 年 10 月知识与能力1、理清课文层次

4、。2、理解课文内容：了解天安门广场的壮观辉煌，及天安门的意义，激发学生的爱国之情。过程与方法 通过自主合作探究了解天安门广场的壮观辉煌。导学目标 情感与价值激发学生爱国的情感。重点 天安门广场建筑物的方位重难点难点 理清课文层次教师 课件学前准备 学生 搜集天安门广场的图片导 案 学 案合作交流1、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。一、自读课文，思考：1、天安门广场有什么特点？2、天安门广场上都有什么建筑物？他们是怎么分布的？它们有啥特点？3、天安门有什么意义？他的节假日有什么特点？2、再读课文，讨论交流：

5、课文是按什么顺序介绍天安门广场的，并用横线在文中画出相应的词语。三、通过学习，你感受到了什么？导流程 展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。导学达标测评引导学生按一定的顺序介绍事物。1、学生自愿按顺序介绍天安门广场。2、学生评价介绍情况。 4流程拓展延伸按一定的顺序介绍自己熟悉并喜欢的一处景物。板书设计、天安门广场 北天安门人民英雄纪念碑人民大会堂 中国国家博物馆教学反思： 今天学习我给江主席献花。我把文章里面的障碍：重点词语、重点句子放在检查预习环节中让孩子们来读。词语和句子同学们读的

6、不错。但是在进行一人朗读众人议论的环节时，自告奋勇起来读书的孩子读的并不是很流畅，感情发挥的也不是很好。我一听就知道课文没有读好，预习没有做到位。我相信还有很多孩子像他一样甚至还没有他做的好。 一堂课如果出现了一个环节的纰漏也许会影响整堂课的教学效果。其实说实话我的心情会受到影响。为没有达到预期的目标而心存遗憾。其实正确的做法应该是放弃预设的目标和教学难点，或者把目标降低，落到实处。 今天早上在备课的时候，我看到教参书上有这样一段话：读书指导。读前提出要求：遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。结合检查自读情况，帮助学生正音，读通句子，读顺课文。注意读好长句子中的停顿。在基本读通课文的基础上，再让学生自读课文，要求边读边思考，初步感知课文内容。整个初读过程要让孩子们多次练读，保证大多数同学都能读通读顺，做到“不读熟课文不开讲。” 想想从开学以来的语文课上很少围绕朗读在开展教学活动了，真是一大遗憾。其实学语文首先要会读，会说。“听说读写”这四项基本功，任何时候都不能放弃其中的一项。毛主席纪念堂5