[职业资格类试卷]教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（幼儿教育心理学）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试幼儿园- 教育理论综合知识（幼儿教育心理学）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 ( )，幼儿教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。（A）20 世纪 50 年代（B） 20 世纪 60 年代（C） 20 世纪 70 年代（D）20 世纪 80 年代2 皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即( )。（A）遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程（B）成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程（C）遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程（D）成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程3 文化历

2、史发展理论是( )提出的。（A）皮亚杰（B）维果茨基（C）埃里克森 （D）奥苏贝尔4 幼儿学习的基础是( ) 。（A）直接经验（B）课堂学习（C）间接经验（D）理解记忆5 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则食物是( )。（A）中性刺激（B）无条件刺激（C）条件反应（D）无条件反应6 建构主义的知识观强调知识的( )。（A）动态性（B）客观性（C）永恒性（D）普遍适应性7 根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱我爱北京天安门虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握。这属于哪种学习( )。（A）信号学（B）言语联结学习（C）多重识别学习（D）概念学习8 通过呈现想要的愉快刺激来增强

3、反应频率是( )。（A）强化物（B）正强化（C）负强化（D）惩罚9 根据迁移的程度，可将学习迁移分为( )。（A）正迁移、负迁移和零迁移（B）水平迁移、垂直迁移和逆向迁移（C）一般迁移、特殊迁移和具体迁移（D）自迁移、近迁移和远迁移10 个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )。（A）学习动机（B）学习兴趣（C）学习需要（D）学习期待11 下列学习活动中属于内在学习动机的是( )。（A）获得表扬（B）获得高分（C）获得好名次（D）获得解答12 提出归因理论的心理学家是( )。（A）耶克斯和多德森（B）马斯洛（C）韦纳（D）阿特金森二、多项选择题13 建构主义学习观主要是(

4、 )。（A）主动建构性（B）社会互动性（C）知识只是一种解释和假设（D）情境性（E）强调学生经验的差异性三、名词解释14 刺激泛化15 正迁移四、填空题16 幼儿教育心理学萌芽时期的三位主要代表人物包括法国的_、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。五、判断题17 成熟为学前儿童的心理发展提供物质基础。 ( )（A）正确（B）错误18 条件反射是在无条件反射的基础上建立的。 ( )（A）正确（B）错误19 定势对学生的学习起阻碍作用。 ( )（A）正确（B）错误六、简答题20 简述蒙台梭利的主要贡献和主要观点。21 简述幼儿心理的三个最基本特点。22 简述幼儿初期的个性特点。23 简述加涅对学习结

5、果的分类。24 简述幼儿学习动机的主要特征。七、案例分析题25 四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如：无缘无故打人、抢玩具、欺负同伴、搞破坏等。在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩。为此，小朋友们都不喜欢和他一起游戏，阿智很孤单。经过老师的调查，发现阿智的妈妈非常溺爱孩子，平时总担心阿智被人欺负，时常向他灌输自己的“防卫 ”理论：谁要打你，你就打他，这叫 “人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，属于 “正当防卫 ”。由于妈妈的这种观念和思想渗透，养成了阿智“唯我独尊”的性格。根据

6、案例，作为幼儿园教师，你该怎么处理?八、论述题26 试述建构主义学习理论的基本观点。27 试述马斯洛的需要层次理论。28 试述如何促进幼儿学习的迁移。教师公开招聘考试幼儿园- 教育理论综合知识（幼儿教育心理学）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 80 年代，幼儿教育心理学由一个研究领域逐渐成熟为一门独立的学科。【知识模块】 幼儿教育心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰认为，影响儿童心理发展的主要因素是成熟、练习和经验、社会性经验，以及具有自我调节作用的平衡过程(平衡化)。这四个因素都是儿童心理发展的条件，但它们本身都不是充足条件。【知识

7、模块】 幼儿教育心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 维果茨基从种系和个体发展角度分析了心理发展实质提出了文化历史发展理论，用来说明人的高级心理机能的社会历史发展问题。【知识模块】 幼儿教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 3-6 岁儿童学习与发展指南说明部分指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。故本题选 A。【知识模块】 幼儿教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 在巴甫洛夫的经典条件反射的实验中，食物可以直接诱发分泌唾液，因此食物是无条件刺激，该反应属于无条件反应。【知识模块】 幼儿教育心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义理论所持的知识观是质

8、疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。【知识模块】 幼儿教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。【知识模块】 幼儿教育心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述为正强化的概念。【知识模块】 幼儿教育心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 根据迁移的程度，迁移分为自迁移、近迁移和远迁移。【知识模块】 幼儿教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。【知识模块】 幼儿教育心理学

9、11 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素。获得解答是为了满足自己的求知欲，属于内在学习动机。【知识模块】 幼儿教育心理学12 【正确答案】 C【知识模块】 幼儿教育心理学二、多项选择题13 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 建构主义的学习观包括强调学习的情境性，社会互动性和主动建构性。【知识模块】 幼儿教育心理学三、名词解释14 【正确答案】 刺激泛化指对某一特定的条件刺激做出反应之后，对其他类似刺激也能做出反应。【知识模块】 幼儿教育心理学15 【正确答案】 正迁移指一种学习对另一种学习起积极的促进作用。【知识模块

10、】 幼儿教育心理学四、填空题16 【正确答案】 卢梭【知识模块】 幼儿教育心理学五、判断题17 【正确答案】 A【试题解析】 成熟为学前儿童的心理发展提供物质基础。生理成熟的顺序制约着幼儿心理发展的顺序；生理成熟的个体差异是幼儿心理发展个体差异的生理基础。【知识模块】 幼儿教育心理学18 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿教育心理学19 【正确答案】 B【试题解析】 定势是指先于一定的行动而指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为消极的负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。【知识模块】 幼儿教育心理

11、学六、简答题20 【正确答案】 蒙台梭利的主要贡献是创办了儿童之家。其主要观点有：认为生命力在个体成熟的不同阶段，会表现出不同感官的敏感期；认为教育应与敏感期吻合；强调感官教育。【知识模块】 幼儿教育心理学21 【正确答案】 (1)认识活动的具体形象性；(2)心理活动及行为的无意性；(3)开始形成最初的个性倾向。【知识模块】 幼儿教育心理学22 【正确答案】 (1)行为具有强烈的情绪性；(2) 爱模仿；(3)思维带有直觉行动性。【知识模块】 幼儿教育心理学23 【正确答案】 (1)言语信息；(2)智慧技能；(3)认知策略；(4)动作技能；(5)态度。【知识模块】 幼儿教育心理学24 【正确答案

12、】 (1)内在动机以好奇和兴趣为主；(2)外在动机逐渐增长；(3)形成较稳定的学习成败归因。【知识模块】 幼儿教育心理学七、案例分析题25 【正确答案】 题干中阿智的做法是幼儿攻击性行为的典型表现：伤害他人或物的行为，向他人挑衅、引起事端等。攻击性行为是一种不受欢迎却经常发生的行为，作为阿智的教师，应从以下几方面着手处理：(1)做家长的思想工作，取得家园教育观念的一致。阿智经常打人的主要原因是受家长所谓的 “ 正当防卫” 论的影响，因此，老师必须先和家长取得认识上的一致。首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫” 论在幼儿园是不适宜的。根据幼儿的生理、心理特点可知，他们不可能和成人一样能用比

13、较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题。教师和家长应尽可能在教育观念上达成共识，使阿智接受一致的要求，避免形成双重人格。另外，同班的老师也应注意及时交流有关阿智的日常情况，共同分析阿智的行为动机及其需要，制定适合他的目标、要求，保持教育的一致性，尽可能减少矛盾的教育方式所带来的负面作用。(2)移情训练，移情是对他人情绪的一种识别和感受。通过移情，儿童可以体验他人的情感，感受他人的需要，想象某一行为可能会给他人带来的后果，对阿智进行移情训练，可让阿智体会到自己的攻击性行为给同伴所带来的不良后果和恶劣感受，对其进行诱导和教育，使其意识到自己的这种行为对他人所造成的困扰，从而抑制其攻击性行为的再次发生

14、。(3)转移关注点，善用精神奖励，放大和鼓励进步。阿智的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，在他出现无意识失控行为时，教师应设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。(4)改善伙伴关系，实施交往技能训练。改善伙伴关系，能减少阿智的焦虑情绪，也有利于他的进步。为此，不要在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，让同伴真正亲近他、接纳他。【知识模块】 幼儿

15、教育心理学八、论述题26 【正确答案】 建构主义学习理论包括知识观、学习观和教学观三个维度。知识观：首先，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命” 掉，并随之出现新的假设；其次，知识并不是精确地概括世界的法则，在具体问题中，需要针对具体情境进行再创造；最后，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式。学习观：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生自己建构自己知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；学习是个体建构知识的过程，学生要对外部信息主动地选择

16、和加工；外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程建构而成的；学习过程并不单纯是信息的输入、存储和提取，而是新旧知识经验间双向的相互作用过程。教学观：学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，有些问题即使他们还没有接触过，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关经验，依靠认知能力，形成对问题的某种解释；教学不能无视学生的既有经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验；教师不单是知识的呈现者，还应是学生的倾听者、引导者，他们应

17、该重视学生自己对各种现象的理解，倾听学生的看法，洞察学生想法的由来，引导学生丰富或调整自己的理解。【知识模块】 幼儿教育心理学27 【正确答案】 (1)马斯洛认为，人有七种基本需要：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。这些需要从低级到高级排列成一个层次。(2)生理的需要是最基本的需要，它是指对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；安全的需要是指个体对稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要；归属与爱的需要是指个体要求与他人建立感情联系的需要，如结交朋友、追求爱情等；尊重的需要是指自尊和受到他人尊重的需要；求知与理解的需要是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要；审美的需要是指对对称、秩序、完美结构以及行为完美的需要。自我实现的需要是一种最高级的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。各层次需要之间不但有高低之分，而且有前后顺序之别；只有低一层需要获得满足之后，高一层的需要才会产生。【知识模块】 幼儿教育心理学28 【正确答案】 (1)注意情感因素对幼儿学习迁移的影响；(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；(4)提高幼儿的分析与概括能力。【知识模块】 幼儿教育心理学