[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革概述、新课程带来的变革）模拟试卷2及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革概述、新课程带来的变革）模拟试卷2及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革概述、新课程带来的变革）模拟试卷2及答案与解析.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革概述、新课程带来的变革）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 下列说法中，不能正确反映当代世界各国课程改革共同发展趋势的是( )。（A）重视能力的培养（B）重视课程内容的现代化、综合化（C）重视课程的标准化建设（D）重视个别差异2 新课程的核心理念是( )。（A）为了每一个学生的发展（B）更好的提高学生成绩（C）满足社会、家长提高升学率的需求（D）提高每一位教师的教学水平3 根据新课程改革的理念，教育的本质是一种( )活动。（A）沟通（B）训练（C）传授（D）伦理4 下列教学现象中，不符合新课改精神的是( )。（A）各地方各学校统一使用国

2、家标准课程和国家标准教材（B）开设 通用技术课程，认真做好学生的成长记录和综合素质评价（C）理工科的教学更加注重让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆知识（D）改变“繁，难，偏，旧” 的教学内容，让学生更多的学习与生活、科技相联系的“活”的知识5 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是( )。（A）在对待师生关系上，新课程强调尊重（B）在对待教学关系上，新课程强调传授（C）在对待自我上，新课程强调服从（D）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立6 新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学特点的是

3、( )。（A）研究性教学是开放的（B）研究性教学常常需要综合运用知识（C）研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习（D）研究性教学就是师生互动7 教师由“教书匠 ”转变为 “教育家”的主要条件是( )。（A）坚持学习课程理论和教学理论（B）认真备课、认真上课（C）经常撰写教育教学论文（D）以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思8 我国小学阶段以( ) 为主。（A）单一课程（B）综合课程（C）分科课程（D）分科与综合相结合的课程9 新课程改革明确规定高中阶段课程以( )为主。（A）分科课程（B）综合课程（C）综合实践活动课程（D）范例教学理论10 我国高

4、中课程设置的主要类型是( )。（A）活动课程（B）探究课程（C）分科课程（D）综合课程11 “记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这番话道出了( )的重要价值。（A）自主学习（B）合作学习（C）探究学习（D）连锁学习12 为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是( )。（A）均衡性（B）选择性（C）独立性（D）综合性13 新课程改革特别关注的教学过程本质观是( )。（A）认识观（B）发展观（C）交往观（D）实践

5、观二、多项选择题14 新课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行( )三级课程管理。（A）家庭（B）学校（C）地方（D）国家15 新课程体系的使用范围包括( )。（A）职业高中教育（B）义务教育（C）普通高中教育（D）幼儿教育16 新课程积极倡导的学生观是( )。（A）学生是发展的人（B）学生是独特的人（C）学生是单纯抽象的学习者（D）学生是具有独立意义的人17 新课程倡导学生是发展的人，下列各项对其理解正确的是( )。（A）学生的身心发展是有规律的（B）学生具有巨大的发展潜能（C）每个学生都有自身的独特性（D）学生是处于发展过程中的人18 新课程条件下，教师作为知识传授者角色转变有( )。

6、（A）统一规格教育向差异教育转变（B）由重过程到重结果转变（C）由单向信息交流向综合信息交流转变（D）由教学模式向个性化教学转变三、判断题19 基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。 ( )（A）正确（B）错误20 新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。 ( )（A）正确（B）错误21 凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源，这才符合新课程改革的要求。( )（A）正确（B）错误22 探究式学习是一种学习方式，不是一种教育思想。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题23 简述新课程改革的基本任务。24 简述新课程改革的基本理念。25 简述我国在基础教

7、育课程改革中课程评价发展的基本特点。26 简述新课改背景下的学生观。五、材料分析题27 案例一小明是班长，班主任要求他放学后“留意” 那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“ 监视” ，定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑 ”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“ 眼线” 之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。问题：请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。28 叶圣陶先生说过，“ 所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食

8、其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”问题：(1)叶圣陶先生提出了什么样的教师观?(2)在新课改的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（新课程改革概述、新课程带来的变革）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 当代世界各国课程改革中共同的发展趋势是：重视课程内容的现代化、综合化；重视基础学科和知识的结构化；重视能力的培养；重视个别差异。【知识模块】 新课程改革概述2 【正确答案】 A【试题解析】 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。具体表现为：(1)关注学生发展；(2) 强调教师成长； (3)重视以

9、学论教。【知识模块】 新课程改革概述3 【正确答案】 A【试题解析】 新课程改革强调以学生为本，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，因此教学的本质是一种沟通活动。【知识模块】 新课程改革概述4 【正确答案】 A【试题解析】 教材开发与管理提到：实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部关于中小学教材编写审定管理暂行办法，向教育部申报，经资格核准通过后方可编写。【知识模块】 新课程改革概述5 【正确答案】 A【试题解析】 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化

10、：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。【知识模块】 新课程带来的变革6 【正确答案】 D【试题解析】 研究性教学具有三个特点：(1)研究性教学是开放性的、非标准答案的。(2)研究性教学常常需要综合运用知识。(3) 研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。【知识模块】 新课程带来的变革7 【正确答案】 D【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)中指出，在新课程实施过程中，教师素养的提高是一个关键性的问题。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过

11、程中出现的各种问题，都要求教师成为研究者，成为一名研究型的教师。所谓研究性的教师是指教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。【知识模块】 新课程带来的变革8 【正确答案】 B【试题解析】 我国小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。【知识模块】 新课程带来的变革9 【正确答案】 A【试题解析】 新课程在课程设置上提出，整体设计九年一贯的义务教育课程，小学教育阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。【知识模块】 新课程带来的变

12、革10 【正确答案】 C【试题解析】 高中阶段课程设置以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。【知识模块】 新课程带来的变革11 【正确答案】 C【试题解析】 德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究教学有助于发展学生优秀的智慧品质，如：热爱和珍惜学习的机会，尊重事实，客观慎重地对待批判思维，谦虚地接受自己的不足，关注好的事物等。【知识模块】 新课程带来的变革12 【正确答案】 D【试题解析】 新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的

13、是综合性的特征。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。【知识模块】 新课程带来的变革13 【正确答案】 C【试题解析】 新课程要求教师把教学理解为教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程。【知识模块】 新课程带来的变革二、多项选择题14 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 为满足不同地区、学校、学生对课程的需求，从课程设计、开发和管理主体来区分，国家实行三级课程管理体制，将课程分为国家课程、地方课程和学校课程

14、。【知识模块】 新课程改革概述15 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 新的课程体系包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育。【知识模块】 新课程带来的变革16 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 “一切为了每一位学生的发展“是新课程改革的最高宗旨和核心理念。新课程对于怎样看待学生，有了以下几点变化：(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。【知识模块】 新课程带来的变革17 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 学生是发展的人的涵义包括三个方面：(1)学生的身心发展是有规律的；(2)学生是处于发展过程中的人；(3) 学生是具有巨大的发展潜能的人。【知识模块】

15、 新课程带来的变革18 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 新课程条件下知识传授者角色的转变表现有：由重传递向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重视教师的教向重视学生的学转变；由重结果向重过程转变； 由单向信息交流向综合信息交流转变； 由居高临下向平等融洽转变；由模式化教学向个性化教学转变。【知识模块】 新课程带来的变革三、判断题19 【正确答案】 A【试题解析】 基础教育课程改革提出为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。【知识模块】 新课程带来的变革20 【正确答案】 B【试题解析】 基础教育课程改革的具体目标中对于课程评价改革目标的描

16、述是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。【知识模块】 新课程带来的变革21 【正确答案】 B【试题解析】 新课程改革要求教师应该成为课程的建设者与开发者，对于课堂上发生的预设之外的情况，教师应该灵活地选择符合学生学习需要的课程资源进行开发，而不是盲目地对于所有的预设外的情况都进行开发。【知识模块】 新课程带来的变革22 【正确答案】 A【试题解析】 探究式学习是新课程改革所提倡的三种学习方式之一，但不是一种教育思想。【知识模块】 新课程带来的变革四、简答题23 【正确答案】 这次新课程改革的基本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的

17、基础课程体系。【知识模块】 新课程改革概述24 【正确答案】 新课程的核心理念是以人为本，即“一切为了每一位学生的发展” 。具体包括：(1)关注学生发展；(2)强调教师成长；(3)重视以学论教。【知识模块】 新课程改革概述25 【正确答案】 当前课程评价发展的基本特点包括：(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2)重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；(5)注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。【知识模块】 新课程带来的变革

18、26 【正确答案】 (1)学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。【知识模块】 新课程带来的变革五、材料分析题27 【正确答案】 本案例中班主任的做法显然不符合新课程改革的相关理论，主要体现在以下几方面：(1)新课程倡导的教师观，倡导教师要做学生人生的引路人。让小明

19、去“监视” 同学，做“眼线 ”，容易让学生找不到人生的正确方向。(2)新课程倡导的学生观，认为学生是有生命尊严的人，而不是被“监控” 的对象。(3)新课程倡导“ 教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒” ，在班级管理中更应该实行民主管理，而非通过学生监视学生这种畸形模式。(4)信任学生是教育学生的前提，班主任本应该相信学生能够自己教育自己，而案例中的“监视 ”是对学生的不信任、不尊重，丧失了教育学生的前提，不符合新课程改革倡导的人本主义心理学理论。(5)案例中的 “监视”行为，容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，有违新课程改革的总目标“具有良好的心理素质，养成健康的审美

20、情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。【知识模块】 新课程带来的变革28 【正确答案】 (1)从叶圣陶先生的话可以看出，他认为教师是学生学习的促进者。(2)在新课改的教学实践中要落实这一教师观，要做到如下四个方面：教学从“教育者为中心 ”转向“学习者为中心”；要鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。教学从“ 教会学生知识”转向“教会学生学习” ；要指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。教学从“ 重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ；在教学中做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。教学从“ 关注学科”转向“关注人 ”；改变旧的以学科为本位的教学理念，转向关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。【知识模块】 新课程带来的变革