[职业资格类试卷]2012年3月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2012 年 3 月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。（A）感知运动（B）前运算（C）具体运算（D）形式运算2 个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为( )。（A）近因效应（B）晕轮效应（C）投射效应（D）刻板效应3 美国教育心理学家桑代克提出了( )迁移理论。（A）关系转换说（B）相同要素说（C）形式训练说（D）认知结构说4 在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异

2、以及安排教学所进行的评价称之为( )。（A）形成性评价（B）标准参照评价（C）配置性评价（D）诊断性评价5 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）模式再认策略（D）组织策略6 下列不属于操作技能特点的是( )。（A）物质性（B）外显性（C）观念性（D）展开性7 个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在( )方面的品质。（A）可逆性（B）变通性（C）独创性（D）流畅性8 学生掌握了“ 铜” 、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列结合学习（D）派生类属学习9 老师经常

3、用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是( ) 。（A）示范法（B）系统脱敏（C）代币奖励法（D）认知调适法10 下面的这些智力测验中，哪一个是团体智力测验?( )（A）比纳一西蒙量表（B）韦克斯勒量表（C）瑞文标准测验（D）斯坦福一比纳量表二、判断题请判断下列各题是否正确。11 知识获得的首要环节是知识直观。( )（A）正确（B）错误12 心智技能不必通过外部言语表现出来。( )（A）正确（B）错误13 定势对问题解决总是起积极作用。( )（A）正确（B）错误14 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。( )（A）正确（B）错

4、误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。15 学习与教学的要素包括学生、教师、_、_和教学环境。16 个体的自我意识发展经历了从生理自我到社会自我，再到_自我的过程。17 根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈述性知识与_。18 在团体辅导中，_是领导者将心比心，设身处地地对成员的一种移情性理解，并把这种理解恰如其分地表达出来。19 教育心理学是研究教育情境中，_及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。20 在技能练习的中期，练习成绩出现的暂时停顿现象称为_。21 在测验中，代表测验的稳定性和一致性程度的指标是_。22 一个人熟知某种物品的惯常用途后，很难想到该物品的其

5、它用途，这种现象称为_。23 群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和_的标准。24 美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功地从事某一活动的主观判断称为_。四、简答题请简要回答下列问题。25 简述耶克斯多德森定律。26 简述促进学习迁移的教学策略。27 简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。28 简述标准化成就测验的优越性与问题。五、论述题请依据题意，回答下列问题。29 阐述教学中如何应用建构主义学习理论。30 结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应。2012 年 3 月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只

6、有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰的思维发展理论巾，考生要重点掌握每一阶段的思维发展特点。思维的不可逆性和自我中心在前运算阶段表现最为突出。2 【正确答案】 B【试题解析】 晕轮效应指人的某些品质或特征特别突出，给人清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。近因效应是指人们比较重视最后得到的信息对他人的印象形成较强作用的现象。投射效应是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种现象。刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法，是我们在认识他人

7、时经常出现的一种相当普遍的现象。3 【正确答案】 B【试题解析】 官能心理学提出的形式训练说；桑代克提出的相同要素说；关系转换论由格式塔派心理学家提出；认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。4 【正确答案】 C【试题解析】 题干是配置性评价的定义。5 【正确答案】 D【试题解析】 列提纲、画表格、利用图形等策略都属于学习的组织策略。6 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能的特点有：动作对象的物质性；动作进行的外显性；动作结构的展开性。而心智技能的对象具有观念性，动作进行具有内隐性，动作结构具有简缩性。7 【正确答案】 D【试题解析】 思维的流畅性指的是具有创造性的人的思维敏捷、灵活、迅速，对

8、事物的反应总量比一般人多。8 【正确答案】 A9 【正确答案】 C【试题解析】 “代币”就是为真正奖励物找到“临时代替物”，如小红花、小卡片等。10 【正确答案】 C【试题解析】 瑞文图形推理测验既可以个别施测，也可以团体施测。二、判断题请判断下列各题是否正确。11 【正确答案】 A【试题解析】 理由：知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。12 【正确答案】 A【试题解析】 理由：心智技能具有内隐性和简缩性。13 【正确答案】 B【试题解析】 理由：定势对问题解决既有积

9、极的影响，也有消极的影响。14 【正确答案】 A【试题解析】 理由：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。15 【正确答案】 教学内容 教学媒体16 【正确答案】 心理17 【正确答案】 程序性知识18 【正确答案】 同理心19 【正确答案】 学与教20 【正确答案】 高原现象21 【正确答案】 信度22 【正确答案】 功能固着23 【正确答案】 行为24 【正确答案】 自我效能感四、简答题请简要回答下列问题。25 【正确答案】 耶克斯一多德森定律的内容有：(1)学习动机强度的最佳水平随任

10、务难度的不同而不同。(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平。(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。(4)学习动机强度与学习成效之问的关系呈倒 U 型。26 【正确答案】 促进学习迁移的教学策略有：(1)改革教材内容，促进迁移。(2)合理编排教学内容，促进迁移。(3)改进教材呈现方式，促进迁移。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。27 【正确答案】 资源管理策略主要包含四个内容：(1)时间管理策略：学习者统筹安排时间、高效地利用时间和灵活利用时间；(2)环境管理策略：将环境设置为有利于学习的状态；(3)努力管理策略：为了维持自己的意志努力

11、，不断地进行自我激励；(4)社会利用策略：善于利用各种社会的物质和人力资源帮助自己学习。28 【正确答案】 标准化成就测验的优点有：(1)客观性；(2)计划性；(3)可比性。问题有：(1)测验内容过于狭窄、形式过于单一；(2)脱离情景，脱离真实世界；(3)被滥用；(4)不能评价解决问题能力。五、论述题请依据题意，回答下列问题。29 【正确答案】 (1)建构主义学习理论是学习理论从行为主义到认知主义之后的进一步发展。建构主义强调已有经验、主动建构、自我发展。(或从知识观、学习观、学生观等任一方面阐述)(2)建构主义学习理论的应用支架式教学：为学习者建构对知识的理解提供概念框架(或外部支持、脚手架

12、)。情境教学：建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学(或抛锚式教学)。探究学习：基于问题解决活动来主动参与、体验，以建构知识。合作学习：通过讨论、交流、观点争论等相互补充、共享集体思维成果、完成知识的意义建构。30 【正确答案】 品德培养中教师应做到以下几点：(1)树立正确的学生观：无论奖励还是惩罚，其前提是要将学生视为具有独立的人格的人。(2)标准一致：家庭和学校对学生的要求一致，避免因人而异，教师的评价和学生的评价应一致。(3)程度要相称，刺激物应恰当：防止过轻、过重。同时，奖励应是受奖者所渴望的。(4)惩罚必须与说服教育相结合：惩罚应在学生认识错误的基础上实施。(5)充分考虑惩罚的教育效果：避免用类似经济制裁、侮辱和体惩这类简单的方法。(6)要避免奖惩的饱足状态：不宜连续采用奖惩，可使用斯金纳的不定期强化的原理。(7)结合实际举例。