[职业资格类试卷]2008年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2008 年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。这一思想被称为( )（A）人文教育学派（B）传统教育学派（C）现代教育学派（D）实验教育学派2 提出“人是唯一需要教育的动物 ，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。”这一思想的是( )（A）卢梭（B）康德（C）夸美纽斯（D）洛克3 主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“

2、在做中学 ”，在问题中学习的教育思想家是 ( )（A）杜威（B）凯洛夫（C）陶行知（D）裴斯泰洛齐4 美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制” 看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的( )（A）内发论（B）外铄论（C）多因素相互作用论（D）三因素论5 学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是( )（A）行为方式（B）校风（C）角色规范（D）学风6 第斯多惠有一句名言“ 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理” ，这句话体现的教学原则是 ( )（A）启发性原则（B）直观性原则（C）巩固性原则（D）循序渐进原则7 汉代武

3、帝以后，采纳了“罢黜百家，独尊儒术” 的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响。向汉武帝提出这一建议的是( )（A）董仲舒（B）王充（C）司马迁（D）郑玄8 班集体形成的主要标志之一是( )（A）成立了班委会（B）开展了班级工作（C）形成了正确的集体舆论（D）确定了班级工作计划9 目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )（A）个别教学（B）小班教学（C）班级授课制（D）复式教学10 校园文化的核心是( )（A）学校物质文化（B）学校的组织和制度文化（C）学校领导者的亚文化（D）学校的精神或观念文化11 开始最早、持续时间最久、影响范围最大的教育是(

4、)（A）学校教育（B）社区教育（C）家庭教育（D）社会教育12 班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )（A）常规管（B）平行管理（C）民主管理（D）目标管理13 美国教育家伊里奇在非学校化社会中主张取消学校制度，走向( )（A）家庭教育（B）社会教育（C）教育网络（D）学习化社会14 人力资本理论说明了( )（A）教育对经济发展的促进作用（B）经济发展水平对教育的制约作用（C）政治对教育的制约作用（D）教育对科学技术的促进作用15 课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及( )（A）对教材的研究（B）对教

5、法的研究（C）对学科的研究（D）对教学模式的研究二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校” ，以及颁布了全国统一的教育宗旨和_。17 认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“ 人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 持这一主张的是英国哲学家_。18 战国后期，礼记中的_从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。19 夸美纽斯是受

6、到人文主义影响的捷克教育家。年轻时期他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的_。20 教育目的具有以下作用：导向作用、激励作用和_。21 我国教育目的的理论基础是_。22 未成年人保护法规定“学校应当尊重未成年学生的_，不得随意开除学生”。23 教师的专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的_。24 师生关系在社会道德上是一种_的关系。25 课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可以分为国家课程、地方课程、_；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、_等。26 课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要

7、达到的预期结果，它有四个方面的规定性：第一，时限性；第二，具体性；第三，预测性；第四，_。27 泰勒提出的“ 课程原理 ”包括四个步骤：(1)确定教育目标； (2)根据目标选择教育经验；(3)根据目标组织教育经验；(4)_ 。28 CIPP 评价模式包括四个基本环节，即背景、输入、过程、_。29 教学工作的基本程序包括备课、上课、作业的检查与批改、_、学业成绩的考查与评定。30 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为_；一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为_。31 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_之间的矛盾。32 2

8、0 世纪 70 年代，由英国学校德育学家彼得.麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是_。33 班集体必须具备的四个基本特征是：(1)明确的共同目标；(2)一定的_；(3)一定的共同生活的准则；(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。三、简答题请简要回答下列问题。34 简述教育对科学技术发展的作用。35 简述教科书的编写所遵循的原则。36 如何在班级中实施目标管理?37 简述学生的本质属性。38 简述素质教育的基本思想。四、论述题请依据题意，回答下列问题。39 要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和道德推理方式，创造机会让学

9、生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。根据这一思想确定的德育模式是什么?该模式的理论假设是什么? 该模式强调实施的方法和策略是什么?40 试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。2008 年江苏省小学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A4 【正确答案】 A5 【正确答案】 A6 【正确答案】 A7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 C10

10、【正确答案】 D11 【正确答案】 C12 【正确答案】 B13 【正确答案】 D14 【正确答案】 A15 【正确答案】 C二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 近代学制17 【正确答案】 洛克18 【正确答案】 学记19 【正确答案】 自然性20 【正确答案】 评价作用21 【正确答案】 马克思关于人的全面发展学说22 【正确答案】 受教育权利23 【正确答案】 研究能力24 【正确答案】 相互促进25 【正确答案】 学校课程，社会中心课程26 【正确答案】 操作性27 【正确答案】 根据目标评价课程28 【正确答案】 成果29 【正确答案】 辅导30

11、【正确答案】 效度，信度31 【正确答案】 学生已有的品德水平32 【正确答案】 德育体谅模式33 【正确答案】 一定的组织结构三、简答题请简要回答下列问题。34 【正确答案】 教育对科学技术的作用表现在以下几个方面：(1)教育能完成科学知识的再生产。其作用一方面在于科学的继承和积累，把前人创造的科学成果加以总结和系统化，代代传下去；另一方面，使他们能够站在前人的肩膀上，有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果；(2)教育推进科学的体制化。高等教育的发展，使得很多科学的研究者集中在高校的科学研究机构，使得“科学体制化” ；(3)教育具有科学研究的功能。教育在传播科学知识的过程中，也从事着直接的

12、科研工作。这在高校里尤为突出。(4)教育具有推进科学技术研究的功能。教育向科学提出科学成果在教育上应用技术化的要求，扩大了科学技术的成果。比如多媒体、电脑的广泛运用，对推进科学和技术的研究有直接作用。35 【正确答案】 教科书编写应该遵循以下原则：(1)按照不同学科的特点，体现科学性和思想性；(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑我国社会发展现实水平和教育状况，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理

13、顺序。(5)兼顾同一年级学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。36 【正确答案】 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成新的目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。在班级中实现目标管理，就是要围绕全班成员共同确立班级奋斗目标，将学生个体的发展与班级进步紧密地联结在一起；并在目标的引领下，实现学生的自我管理。37 【正确答案】 学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。但人共有的本质属性不能代替学生特有的本质属性。学生的独特性具体如下：(1)学生是处于人生

14、阶段身心发展最迅速时期的人。首先，他们身心各个方面都潜伏着极大的发展可能性和极大的可塑性。第二，学生发展的可能性和可塑性是现实性的条件，是个体与环境的相互作用。没有活动、没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。学校教育是为个体发展有意识安排的一种特殊环境，学校教育对学生的成长起主导作用。学生的主要任务是学习，学生是学习的主体，具有主观能动性。具体表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。因此，教师要巧妙地运用其权威性，引导学生主动积极的发展。38 【正确答案】 素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调

15、人人在教育中都得到发展；而不是住注重少数人的发展。(2)素质教育是全面发展的教育。素质教育强调学生在德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等方面全面发展，并使得诸方面教育相互渗透、协调发展，促使学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育将全面发展和个性发展结合起来，要关注学生的个性差异，充分发展学生的个性。使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。素质教育必须培养具有创新精神和能力的一代人才。这是素质教育的时代特征。四、论述题请依据题意，回答下列问题。39 【正确答案】 根据这一思想确立的德育模式是道德教育的认

16、知模式。该理论由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。科尔伯格的道德发展理论关于道德判断提出以下重要假设。关于道德发展的理论假设认为，道德判断形式反映个体的道德判断水平。道德判断有内容和形式之别。所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该” 或“不该”、“对”或“错”的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明过程中所包含的推理方式。后者反映的是个体的道德判断水平。个体的道德判断形式处于不断发展之中。冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。第一，道德发展是学习结果，这种学习不同于知识和技能的学习；第二，道德发展有赖于个体的道德自主性。道德不可能从外部强加于人，而

17、是个体内部状况与外界交互作用的产物；第三，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。关于道德教育的理论假设认为，道德教育旨在促进道德判断的发展及其于行为的一致性。该模式强调道德教育的目的，首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断与行为的一致性。道德教育奉行发展性原则。该原则根据儿童已有的发展水平确定教育内容，创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德理由和道德推理方式，赞成学生的认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡中不断提高道德判断水平。根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略包括：第一，了解学生当前的道德判断发展水平；第二，运用

18、道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸于行动。40 【正确答案】 信息技术是人类现代文明和进步的一个重要的标志。信息技术对教育产生了深刻的影响。(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。信息技术改变了知识的数量观念和质量观念。信息技术将图书馆微型化，缩小了知识上的差距，同时也使知识的陈旧周期不断缩短，知识不断被更新；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。电脑和网络及其他多媒体设备成为教育的中介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术

19、接受信息。教师的“发送”包括从声音、文字、图像、演示、讨论到模拟仿真等多种形式，学生的“接受”包括从不同程度、不同速度、不同时间、不同指向的主动选择，包括生机、生生、师生的个别的和群体的相互论辩。知识的学习将让位给不受时间和地域限制的信息技术。(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。首先，信息技术的智能化使教师可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实；其次，信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标，选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。在人机系统中，没有学习者的积极反应

20、，教学活动将会终止，学习者的积极主动性乃是教学活动正常进行的必要条件；第三，信息技术将促进师生关系的民主化。信息技术将使教育中无法回避的师生尊卑差异得以避免，有利于学生积极人格的养成。以计算机和网络技术为代表的信息技术时代对教育的影响将是根本的。教育迈向网络时代，并实现了网络教育：网络教育是“平等的” 开放式教育；网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择” ；网络教育是 “跨年段教育”或者是“ 无年龄段教育”；网络教育是跨时空的教育。网络教育可以从两个方面理解：一方面是网络技术应用于教育中，改变了传统的教育与教学手段，网络技术、计算机综合技术等运用于教育教学之中。另一方面是指在网络上构建“网络学校” 。网络教育可以进行个别化教学，也可以进行协同式教学，还可以把两者结合起来，是一种全新的网络教育模式。这种教学模式能够为学习者提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，能够为虚席者提供符合人类联想思维和联想记忆特点的，按照文本结构组织的大规模的知识库与信息库，因而激发学生的兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。