[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷117及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 117 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 实用主义教育学的代表人物是( )。（A）阿普尔（B）杜威（C）狄尔泰（D）斯普朗格2 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )。（A）生物起源说（B）神话起源说（C）心理起源说（D）劳动起源说3 决定人们受教育权的主要社会因素是( )。（A）生产力（B）科学技术（C）政治制度（D）文化传统4 马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是( )。（A）环境影响（B）教育作用（C）内在因素（D）实践活动5 在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位

2、论的教育家是( )。（A）卢梭（B）裴斯泰洛齐（C）福禄培尔（D）孔德6 在下列文件中，提出全面推进素质教育，把素质教育贯穿于各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面的是( )。（A）1995 年的中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定 （B） 1993 年的中国教育改革和发展纲要（C） 1985 年的中共中央关于教育体制改革的决定（D）2001 年的中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 7 根据教育部制定的基础教育课程改革纲要(试行)的要求，整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段( )。（A）以选修课程为主（B）以综合课程为主（C）以分科课程为主（D

3、）分科与综合相结合8 学记中的“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 反映了教学的( )。（A）巩固性原则（B）直观性原则（C）启发性原则（D）量力性原则9 认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是道德教育的主要渠道的德育模式是( ) 。（A）道德认知发展模式（B）价值澄清模式（C）社会学习模式（D）体谅模式10 我国宪法与法律规定少年儿童的合法权利包括生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和( ) 。（A）安全的权利（B）选举的权利（C）被选举的权利（D）遵守法律、法规的权利11 广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学法是( )

4、。（A）发现教学法（B）范例教学法（C）暗示教学法（D）非指导性教学法12 用常模参照性测验对学生成绩进行评定，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求的评价方式，称为( )。（A）相对性评价（B）绝对性评价（C）形成性评价（D）终结性评价13 对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。（A）全面发展（B）主导地位（C）人格平等（D）自主发展14 西周时，设在天子王城和诸侯国都的学校称( )，设于郊、野范围内的学校称( )。（A）乡学 国学（B）国学 乡学（C）辟雍 泮宫（D）大学 小学15 首先倡导“ 以法为教”“以吏

5、为师”的是( )。（A）孔子（B）苟子（C）韩非子（D）商鞅16 “立五经博士 ”是由( )设立的。（A）汉献帝（B）汉武帝（C）汉文帝（D）唐太宗17 韩愈教育思想的显著特点是( )。（A）人才思想（B）教学思想（C）师道思想（D）“性三品 ”思想18 科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是( )。（A）帖经（B）诗赋（C）策论（D）经义19 急就篇的作者是( )。（A）王应麟（B）史游（C）朱熹（D）周兴嗣20 下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是( )。（A）以造就专业人才为唯一培养目标（B）以理论联系实际为基本教学原则（C）以 “西文”“西艺”为唯一

6、教学内容（D）以班级授课制为基本教学组织形式21 中国近代最早的教育专业刊物是( )。（A）中华教育界（B） 教育杂志（C） 教育世界（D）新教育22 为了收回教育权，1925 年中国政府公布了( )。（A）请求力谋收回教育权（B） 外人捐资设立学校请求认可办法（C） 教育实行与宗教分离（D）取缔外人在国内办理教育事业23 南京国民政府遵循“ 战时须作平时看 ”的战时教育方针，抗战时期主要采取下列哪些应变措施?( )高校迁移学校国立建立战地失学失业青年招致训练委员会设置战区教育指导委员会，实施战区教育（A）（B） （C） （D）24 “泥板书舍 ”作为一种学校出现在 ( )。（A）古巴比伦（B

7、）古印度（C）古埃及（D）雅典25 柏拉图教育思想的理论基础是( )。（A）学习即回忆（B）灵魂论（C） 理想国中的教育思想（D）哲学王的培养26 古罗马共和早期教育的主要形式是( )。（A）家庭教育（B）学校教育（C）社会教育（D）教堂教育27 ( )是中世纪西欧最主要的教育机构，同时又是这一时期西欧教师的养成所。（A）巴黎大学（B）堂区学校（C）修道院（D）主教学校28 拜占庭中等教育学习的基本内容是( )。（A）正字法（B）文法初步（C）算术（D）文法和古典作品29 在文艺复兴时期，建立孟都亚宫廷学校快乐之家的是( )。（A）弗吉里奥（B）拉伯雷（C）维多里诺（D）格里诺30 1828

8、年，( ) 的成立标志着英国新大学运动序幕的揭开。（A）牛津大学（B）剑桥大学（C）伦敦大学学院（D）英王大学31 在西方近代教育史上，第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合的是( )。（A）洛克（B）裴斯泰洛齐（C）夸美纽斯（D）桑代克32 实验教育学的代表人物是( )。（A）斯普朗格（B）狄尔泰（C）梅伊曼、拉伊（D）克伯屈33 在法国教育史上，( )被称作“ 技术教育的宪章” 。（A）教育改革法（B） 阿斯蒂埃法（C） 富尔法案（D）费里法案34 有关教育心理学的研究成果的重要人物及相关理论，搭配恰当的一组是( )。（A）桑代克联结说（B）格式塔场论（C）勒

9、温 完形说（D）奥苏伯尔认知发现说35 教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是( )。（A）胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理（B）抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理（C）黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然（D）多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙36 古时候对“ 戴罪立功” 的犯人一般会 “从轻发落”，这种 “从轻发落”是( )。（A）消退（B）惩罚（C）强化（D）分化37 利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是( )。（A）不利于提高学生的上进心（B）容易导致学生心理紧张和焦虑（C）不利于课

10、堂气氛的活跃（D）不利于激发学生个人的努力38 下面属于断续性操作技能的是( )。（A）游泳（B）滑雪（C）开车（D）射箭39 将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是( )。（A）比较（B）分类（C）综合（D）分析40 标志着课题研究的构思阶段基本结束的是( )。（A）研究工作计划的完成（B）研究方法的确定（C）研究对象的成功选择（D）课题论证的完成41 在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是( ) 。（A）外部评论（B）内部评论（C）辨伪评论（D）证真评论42 随堂听课是属于( ) 。（A）自然情境中的观察（B）实验室中的观察（C）严格控制的

11、观察（D）间接观察43 在访谈调查过程中最能凸显标准化特点的是( )。（A）结构性（B）重复性（C）集体性（D）系统性44 下列不属于各类教育科学实验共同特点的是( )。（A）有明确的研究假设（B）对自变量进行操作，即要有实验处理（C）合理地控制无关变量（D）要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评45 下列最符合学术专著特征的是( )。（A）以教育事实为主的科学研究成果（B）以教育理论为主的科学研究成果（C）综合性科学研究成果（D）以研究过程和发现的事实为主要内容二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 隐性课程对教育目标具有促进作用。47 文艺复兴时期教育的根本特征是人本主义。48

12、 程序性知识是关于完成某项活动的知识，例如在教练的指导下学会了游泳。三、简答题49 讲授法有何特点?50 如何认识学生的本质属性?51 稷下学宫有哪些性质和特点?52 简述学习动机的强化理论的主要内容。53 试联系实际论述搜集教育研究文献的主要渠道有哪些?必答题54 下面材料反映了怎样的教育现象?并结合自身的教育经历，说明影响个体发展的主要因素及其作用的限度。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于

13、邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。 ”55 简述黄炎培职业教育思想的主要内容。选答题56 请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第 1 道题的成绩计分。小明是一名刚升入初一的学生，父母刚刚离异，小明跟爸爸一起生活，生活条件也比较差，而新班主任对待学生非常严厉，学生们都非常怕新班主任。小明感觉到怎么也提不起学习的劲头。请从需要层次理论的角度分析这一案例，并回答以下三个问题：(1)需要层次理论将人的需要分为哪几个层次?(2)各需要层次之间的关系是怎样的?(3)小明的需要是否得到了充分

14、满足? 解决问题的方法是什么?研究者想要对当前大学生学习兴趣问题进行一系列研究，目的是研究学习兴趣与教师授课风格之间的关系。研究者假设，不同授课风格的教师对于学生学习兴趣的唤起效果是不同的。研究者区分出三种不同的风格：专制型、民主型与放任型。根据这一研究问题，请回答以下三个问题：(1)本研究的自变量与因变量分别是什么?(2)本研究最合理的研究方法是什么?(3)这种研究方法在研究中需要注意的问题有哪些?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 117 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是对实用主义代表人物的掌握。

15、实用主义教育学是在欧洲新教育思想和美国进步主义的影响下诞生的，代表成就有杜威的著作学校与社会民主主义与教育经验与教育、克伯屈的设计教学法等。因此，本题选 B。2 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是对教育起源的理解。生物起源说是关于教育起源的学说之一，代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西.能。法国社会学家利托尔诺在各人种的教育演化一书中提出，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已经在动物界存在了。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师和学生。生存竞争是教育产生的基础。动物为了保护自己的物种，本能地要把“知识”和“技能”传授给小动物。因此，本题选 A。3

16、 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教育的社会制约性这一知识点。政治制度是决定受教育权的最直接的因素。因此，本题选 C。4 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对影响人的身心发展因素的主要观点的掌握情况，具体考查的是马克思主义的“内因与外因交互作用论”。此种观点认为，人的发展的主要动力来自个体的实践活动。因此，本题选 D。5 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对教育目的主要理论的掌握情况。考生在复习中要能熟练掌握不同教育目的理论的代表人物。6 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对我国教育政策的掌握情况。根据题干提示，可知该题答案为中共中央、国务院关于深化教育改革，全面

17、推进素质教育的决定。因此，本题选 D。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对基础教育课程改革纲要(试行)的熟悉程度。初中阶段分科与综合相结合。因此，本题选 D。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教学原则这一知识点。考生在复习中要能熟练掌握不同教学原则的内涵与运用要求。这里考查的是启发性原则在学记中的内容。因此，本题选 C。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对社会学习理论(模式)的掌握情况。班杜拉的社会学习理论认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式。因此，本题选C。10 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查学生的权利这一知识点。考生在复习中要熟悉学生的

18、基本权利与义务。除题目涉及的权利外，还包括安全的权利。因此，本题选 A。11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对几种教学法的掌握和辨别能力。从题干信息可知，这里描述的是暗示教学法。因此，本题选 C。12 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查教学评价这一知识点。考生在复习中要能熟练掌握不同教育评价方式的具体内涵。这里考查的是相对性评价的定义。因此，本题选 A。13 【正确答案】 D【试题解析】 教师对学生指导和引导的主要目的是促使学生学会学习，实现自主发展。因此，本题选 D。14 【正确答案】 B【试题解析】 西周的教育制度较为完整，其学校设置可分为两类：设在天子王城和诸侯国都的称国

19、!学，按年龄层次上可分为大学和小学两级；设于郊、野范围内的学校称乡学。因此，本题选 B。15 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查考生对商鞅教育思想的掌握程度。在我国古代，商鞅最早提出“以吏为师”的思想并付诸实施。他主张从中央到地方都设吏师，严格选择那些通晓法令者来担任教师，由他们负责对全体人民进行法治教育。因此，本题选D。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查有关汉代教育改革的历史史实。汉武帝接受了董仲舒的建议，于建元五年(前 136 年)废除了诸子各家博士，专设诗书礼易春秋五经博士，这是中国历史上“独尊儒术”的标志。因此，本题选 B。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题

20、主要考查韩愈的教育思想。师说是韩愈论师道的重要教育论著，集中体现了韩愈尊师重道的思想。因此，本题选 C。18 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查有关科举考试方法的内容。科举制自产生后，就不断探索考试的方法，经过唐代 200 多年的发展，终于形成了帖经、口试、墨义、策问和诗赋五种方法。帖经，是把所试的经书任揭一页，将其左右两边遮住，中间只开一行，再用纸帖盖住三字，令应试者填出来。主要考查考生的记诵能力，对考生的其他能力是无法检查的。口试，让考生当场口头回答问题。墨义，一种简单的笔试问答，主要考查考生的记忆能力，也较为简单，主要考查考生对儒家经典的熟悉程度，考生只要熟读经书、注疏即可。策问

21、，相对较为高深，是有关时事政治的系列问答题，具体办法是设题指事，由考生行文对策，要求考生通晓经史，熟悉时政，能提出合理有效的见解，是考查政治才能的好方法。诗赋，命题创作诗词，主要考查考生的文化修养和写作水平。因此，本题选 C。19 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生的识记能力。急就篇为西汉人史游所著，以63 字为一章，共 32 章，涉及农艺、饮食、器用、音乐、生理、兵器、飞禽、走兽、医药、人事等方面的内容。因此，本题选 B。20 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查洋务学堂的特点。在“中学为体，西学为用”的总原则下，洋务学堂必然在传授“西文”“西艺”的同时，不放弃四书五经的学

22、习。因此，不可能以“西文”“西艺”为唯一教学内容。因此，本题选 C。21 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查基本教育史实。1900 年，罗振玉应湖广总督兼参预政务大臣张之洞之邀，出任湖北农务局总监兼农务学堂监督。张之洞非常重视教育，早前就有著名的劝学篇；清政府立意“变法”后，张之洞与两江总督刘坤一联衔上奏三折，即有名的“江楚会奏三疏”，其第一疏就是论育才兴学，所言以教育制度改革为主。与之相呼应，罗振玉闲暇之时，组织其学生王国维、樊炳清等人翻译国外教育规制学说，并于次年年初创办了近代中国最早的教育专业期刊教育世界。因此，本题选 C。22 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查收回教育

23、权运动这一考点。1925 年，收回教育权运动在“五卅运动”中达到高潮。是年 5 月，浙江省教育厅率先发出通令，禁止全省所有学校宣传宗教。1925 年 11 月 16 日，北洋政府教育部颁布外人捐资设立学校请求认可办法，这个文件的颁布和执行是收回教育权运动最大的实际性成果。因此，本题选 B。23 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查抗战时期教育方针的落实措施。抗日战争爆发后的1937 年 8 月，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针，颁布了“一切仍以维持正常教育”为主旨的总动员时督导教育工作办法纲领。该方针的主要内容包括：(1)要求战争发生时，无论是学制、课程、学校秩序、教育经费都应

24、该以平时为原则，“以维持正常教学为主旨”。(2)为“适应抗战需要”和“符合战时环境”，适当“改订教育制度及教材，推行战时教程”，训练抗战所需要的各种专门技术人员。(3)进一步加强政治思想教育。一方面要求教育青年学生信仰“三民主义”；另一方面加强传统文化教育，“以立民族之自信”。在“战时须作平时看”这一政策的指导下，一批高校内迁，保证了高等教育的延续发展。另外，还建立了一批国立中学，对中等教育的发展起到了稳定作用。“战时须作平时看”的教育方针政策是一项并不短视的重要决策。它建立在对战争持久性的抗战形势估计的基础上，坚持“抗战与建国兼顾”的原则，没有因抗战而放弃正常的教育，顾及国家民族的长远利益。

25、这一政策客观上维持了教育的连续性，为以后国家的建设培养并储备了一定的人才。当然，这一政策也成为国民党控制教育、抑制民主思想发展的有效工具。因此，本题选C。24 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查考生对古巴比伦苏美尔时期学校类型的掌握情况。由于苏美尔时期学校用的教材是泥板书，学生做练习或做作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。因此，本题选 A。25 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查考生对柏拉图“学习即回忆”思想的掌握情况。客观唯心主义(理念论) 是柏拉图全部学说的理论基础和出发点，也是他的教育思想的理论依据和基础。柏拉图认为，所谓知识、真理，不是

26、人们对现实世界的认识，而是对所谓理念世界的认识。灵魂在投生以前寄居在理念世界之中，它已经认识了理念世界中的一切理念。当灵魂与肉体结合转生为人时，使本来具有的知识，或已认识的理念遗忘了。不过，这种对真理、知识的遗忘和灵魂的睡眠状态是暂时的，如果遇到适宜的条件，或给予适当的提示(如用精神助产术)，特别是借助可感事物(理念的副本)的启示，便能唤醒和回忆起灵魂中已有的知识。“认识就是回忆”“一切研究、一切学习只不过是回忆罢了”。因此，本题选 A。26 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查考生对古罗马共和早期教育形式的掌握情况。古罗马共和早期教育的主要形式是家庭教育。家庭既是经济和生产单位，也是教

27、育单位。从氏族社会所承袭下来的家长制，使父亲在家庭中居于绝对的统治地位，他对子女有任意惩处甚至处死的权力。男孩子主要是由父亲进行教育，女孩子则在母亲的看护下受到教育。因此，本题选 A。27 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查考生对教会学校中修道院的掌握情况。中世纪最典型的教会教育机构是分散于各地的修道院。修道院不但承担起教育的基本职能，而且成为西欧最主要的教育机构。所有进入修道院学习的人，不管今后是做传教士还是从事世俗职业，都要读书写字，这使他们在获得基督教信仰的同时，也获得了文化知识，一些人成为当时著名的学者，另外的许多人成为传教士。而在当时的社会，无论是学者还是传教士，大都同时从事

28、教育，因此从某种意义上说，修道院又成为这一时期西欧教师的养成所。因此，本题选 C。28 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查考生对拜占庭中等教育学习内容的掌握情况。A、B、C 项是初等教育学习的内容。在拜占庭，私人讲学盛行。私立初等学校招收 612 岁儿童，学习正字法、文法初步、算术以及荷马史诗长诗集等读物，其初等教育一直保持了希腊化时代的传统。而中等教育学习的内容是文法和古典作品。因此，本题选 D。29 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查考生对人文主义教育家维多里诺教育思想的掌握情况。维多里诺是弗吉里奥教育理想的实践者。他对西塞罗的论雄辩术颇有心得，深谙西塞罗精神的内涵，并热衷

29、于古希腊身心和谐发展的教育。他于 1423 年开办宫廷学校，并把学校称为“快乐之家”。同弗吉里奥一样，他也主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心，强调对学生道德的培养和宗教信仰的养成。因此，本题选C。30 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查考生对英国新大学运动的掌握情况。1828 年，伦敦大学学院成立，揭开了新大学运动的序幕。这所学院不进行宗教教学，重视自然科学学科，与传统大学截然不同。1829 年，国教派成立英王学院，除了在宗教问题上的分歧外，这两所学院开设的课程大多相同。1836 年，两院合并为伦敦大学。19世纪下半叶，在伦敦大学的带动下，许多城市学院纷纷成立，这些学院都是民办的

30、，注重工业和科学领域。城市学院的兴起改变了英国高等教育传统。从此，科学步入高等教育的殿堂，高等教育不再仅仅是贵族和上层阶级的特权，中产阶级也有机会进入高校大门。因此，本题选 C。31 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的掌握情况。裴斯泰洛齐认为，“教育意味着完整的人的发展”。人的发展实际上就是德、智、体全面发展，一个人只有在德、智、体诸方面都得到发展，才是个性“完整的人”。裴斯泰洛齐虽不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，但他却是西方教育史上第一位将这一思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中，推动和发展了这一思想。因此，本题选 B。32 【正确答案】

31、C【试题解析】 本题主要考查考生对实验教育学的掌握情况。实验教育学是 19 世纪末 20 世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。它的主要代表人物有德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。因此，本题选 C。33 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查考生对阿斯蒂埃法的掌握情况。1919 年，法国议会通过了议员阿斯蒂埃提出的关于职业技术教育的法案，该法案被称为阿斯蒂埃法。阿斯蒂埃法的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。该法在法国的历史上有“技术教育的宪章”之称。因此，本题选 B。34 【正确答案】 A【试

32、题解析】 本题考查的是心理学家和他的核心学说之间的关联。格式塔所对应的是完形学说，勒温对应的是场动力理论，奥苏伯尔对应的是有意义学习理论，B、C、D 选项均不正确。因此正确答案为 A。35 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是不同气质类型的表现及其教育策略。黏液质的人表现为安静沉稳，喜欢沉思，反应缓慢，灵活性不足，比较刻板，注意稳定，不易习惯新环境、新工作，情绪不易外露，善于忍耐，坚韧执拗，具有内倾性。但并不意味着无法进行教育。因此正确答案为 C。36 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是强化、消退、泛化、分化这些行为主义理论的核心各个概念的含义。“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落

33、”，表明犯错之后并不会立即施以惩罚，而是让行为自然的消退，这是为了增加好行为的频率，从轻发落明显不是为了增加犯罪行为，而是为了减少这种行为，所以是消退，而不是强化。因此正确答案为 A。37 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是激励对学习动机带来的影响。竞争既可以激励学生的上进心，活跃课堂气氛，也可以用来激发学生个人的努力，但是竞争的氛围容易导致心理紧张和焦虑，反而会对学生带来负面的影响。因此，本题的正确答案为 B。38 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是操作技能的若干分类。游泳会一直运动，因此不属于断续性操作技能。滑雪和开车，虽然接近于断续性的操作，但是其实质仍然是动作不中断的。

34、只有 D 选项符合本题的要求，因此正确答案为 D。39 【正确答案】 D【试题解析】 本题是对分析、综合等概念的考查。从整体到部分属于分析的方法，从部分到整体属于综合的方法。因此，本题的正确答案为 D。40 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是研究工作计划的考点。在研究过程中，构思阶段结束之后，研究工作计划就应该完成，因此研究工作计划是构思阶段基本结束的象征，所以正确答案为 A。41 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的主要是文献资料的意义和价值内外部评价方法。外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”，涉及文献的形式和外表，内容包括确定作者、成书年代、地点、背景等信息

35、；内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度对于文献本身的意义等属于内部性的评价。对于文献价值的作用的评价属于外部性评价。因此正确答案为B。42 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是观察法的使用。随堂听课不属于站在实验室中的观察，也并没有得到严格的控制，是属于在自然情境中的观察。因此正确答案为 A。43 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是访谈调查的过程。结构化访谈最能够凸显出标准化的特点，访谈的结果最适宜作为标准化分析的材料。因此正确答案为 A。44 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教育科学实验的特点。在科学实验中，必须有明确的可

36、以验证的研究假设，必须明确自变量与因变量，同时能够对自变量进行合理的实验处理，必须控制影响因变量的无关变量(或控制变量)，因此 A、B、C 三个选项都属于教育科学实验的共同特点，D 选项针对的是具体的某一实验目标建立客观有效的测评标准，这不是所有实验必须都有的，因此不属于共同特点，因此正确的选项为 D。45 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是学术专著的主要特征。学术专著主要是以教育的理论问题作：为主要的研究呈现方式。因此正确答案为 B。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。隐性课程也称为潜在课程，是广义学校课程的组成部分，与显性课程相对。它以潜在性和非预期性为

37、主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情景之中，包括物质情景、文化情景、人际情景，对学生起潜移默化的影响作用，促进或干预教育目标的实现。它既能对学生施以积极的影响，促进学生良好品德的养成，又能对学生施以消极的影响，阻碍学生健全人格的形成。【试题解析】 本题考查考生对隐性课程的理解程度，它与显性课程相对，需要重点把握。这里隐性课程对学生的影响要辩证地看待，既可能促进教育目标的实现，也可能阻碍教育目标的实现。47 【正确答案】 正确。文艺复兴时期倡导人文主义教育，它在培养目标上注重个性发展，在教育教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量可

38、以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。相对而言，这一教育还具有古典主义、世俗性、宗教性和贵族性等特点，人本主义是其内核。48 【正确答案】 错误。程序性知识是关于完成某项活动的知识，它与动作技能是不同的概念。学会游泳的相关知识、概念属于程序性知识，但是学会了该种游泳的方法、技能则属于动作技能。【试题解析】 本题考查的是程序性知识和动作技能之间的区别与联系。要紧密把握二者的本质差别，即前者是存储在脑中的知识，后者则是用于实践的能力，两者虽然紧密相连，但是又差异巨大，不能将它们混淆。三、简答题49 【正确答案】 讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授

39、知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。它的最大特点是利于教师充分发挥主导作用；教师可以由易到难、由浅入深地传递信息；利于学生接受；易于教师控制所传递的内容，单位时间的效率较高；在短时间内传递大量具有系统性的信息，既经济又系统地传授人类文化遗产；教师可以自主地控制教学时间，因此耗费课时较少；教师在讲授过程中也锻炼了自己的多种教学能力。它的局限性在于：教师要有较强的语言表达能力和组织听讲的能力；不易发挥学生的主动性、独立性、创造性；学生要有较高的自觉性和听讲能力；局限于教材系统性强的学科，局限于高年级的课堂；只强调学科知识的结论性和接受性，易束缚学生的思维；易削弱实用知识和技能的教学，

40、影响学生适应社会生活的实际能力；课堂交流局限于师生，沟通方式单调，课堂气氛沉闷；学生动手、动口、动脑的实践机会较少；教师很少有意识地去培养学生的能力，难以顾及学生的兴趣及个别差异。【试题解析】 本题考查考生对讲授法的掌握情况。考生需要先对讲授法的基本内涵做出回答，然后结合讲授法的内涵来回答讲授法的特点，同时要对讲授法的缺点做出回答。50 【正确答案】 学生首先是人，具有人的本质属性，是具有特定社会属性的人。(1)学生是具有发展潜能的人学生各方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性；(2)学生是有发展需要的人学生发展的需要是多方面的，

41、包括生理的和心理的、认知的和情感的、道德的和审美的，等等；(3)学生是教育的对象其主要任务是学习，他们是具有主观能动性和不同素质的个体。【试题解析】 本题考查考生对学生本质特点的掌握情况。根据学生的定义以及学生在教育中所处的位置分条进行陈述即可。与此相对应的还有教师或教师工作的本质属性，考生也应结合起来理解。51 【正确答案】 稷下学宫的出现意味着先秦士阶层发展的登峰造极，也表现出养士之风的制度化。作为特殊历史条件下的产物，稷下学宫独具特色。稷下学宫的性质：(1)稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。稷下学宫的初创是出于田齐政权“招致贤人” 的目的。数量可观的大师及其学生、康庄

42、大道、高门大屋构成了可容纳上千师生的规模宏大的齐国学府，也是战国时代的最高学府。这种规模的养士，使任何国家公室和私门的养士都相形见绌。所以，从主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。学宫的重要特色是容纳百家、思想自由。当时，稷下学宫曾先后存在过儒家、道家、法家、名家、阴阳家。在稷下学宫，一是不以统治者的好恶独尊一家而压制其他各家，或以一家为标准统一各家；二是充分允许各家“各著书言治乱之事，以干世主”。齐国统治者的这种措施，保证了稷下各家各派在学术和教学活动中的私学性质。再则，即使是学宫的学术领导人，也通常由像荀况这样有独立学者身份的私家学者来担任，这也使稷下学宫在整体上带有若干私学性质。(2)稷

43、下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。稷下学宫的创设是以“ 招致贤人 ”“得士以治之”为目的的，这就决定了学宫是一所以学术活动为主要任务的高等学府。首先是讲学。春秋战国时期的私学通常允许教者自由择徒，随处讲学；学者可以自由择师，随处求学。稷下学宫是一个十分集中的游学场所，其讲学活动十分兴盛。由于各学派集于一地，客观上使学者可以跨越学派门墙，广泛求学，学无常师。甚至在稷下还有定期的学术集会。其次是著述。稷下学宫的重要特色是学术性，这一方面表现为各家各派的讲学和思想交锋，另一方面表现为著书立说。稷下先生积极著书立说，与讲学和争鸣互为因果、互为表里，展现了稷下学宫作为高等

44、学府的特色。其三是育才。这些私家学派通过大师的著述和讲学，培养了学派的传人和时代所需要的各种人才。严格的教育管理、浓厚的学术氛围、良好的物质条件，共同创造了一个人才成长的大环境，这就是稷下学宫的整体优势。此外，稷下学宫还成为一个事实上的咨政议政机构。“齐稷下先生喜议政事”“以干世主”，这是学宫的一大特色。议政干世是当时几乎所有私学学派的特点，而稷下学宫的不同之处在于它为各家学者提供了一个固定的议政论坛。对稷下学者称为“先生”，“皆赐列第为上大夫”，“高门大屋尊宠之”，“ 不治而议论”，实际上是通过稷下学宫为齐国聘请了一批高级学术和政治顾问。稷下学宫的办学特点是：(1)学术自由。这是稷下学宫的基

45、本特点。为了鼓励学者们进行理论探讨，齐国君主让学者们“不治而议论 ”，即不担任具体职务，不加入官僚系统，却可以对国事发表批评性的议论。这使学者有生活保障而无政事烦劳，可以专心著述言治乱之事。容纳百家是学术自由的一种表现。出于“争天下者必先争人” 的明确意识，来者不拒，包容百家，这是稷下学宫的办学方针。在稷下学宫的各家各派，其学术地位是平等的。稷下学宫容纳百家，欢迎游学，来去自由，既允许个别游学，也允许集团游学。这种流动的游学制度，使稷下学宫内部各学派之间、稷下学术与外部各国学术之间，处于不断交流的状态，富有发展的活力。相互争鸣和吸取是学术自由的又一种表现。学术论辩带来稷下诸子学派的吸收、交融和

46、分化、嬗变。到过稷下的不少学者和学派都表现出兼收并蓄的特点。(2)待遇优厚。稷下学宫发扬了礼贤下士的风格，给稷下学者以非常优厚的待遇。“不治而议论”是齐国君主给予学者们的很高的政治待遇，因为学者所看重的是自己的思想主张能否被接受，人格是否受尊重。待遇优厚还表现在物质待遇上，齐宣王时，邹衍等各派学者 76 人“ 皆赐列第为上大夫 ”，学者们得享相当于上大夫的俸禄，可以专心学问。【试题解析】 本题主要考查“稷下学宫”的性质和特点。对于“稷下学宫”这一考点，考生还应该掌握其历史地位、历史影响等。52 【正确答案】 学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且

47、用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用SR 的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与因强化而建立起来的刺激之间的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复的可能性。与此相应，联结学习理论的中心是刺激与反应之间的联结，而不断的强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。但是实际情况中，学校里的强化，既可以是外部的，也

48、可以是内部的。前者是由教师施于学生身上的，后者是学生的自我强化，如学生从学习结果中得到满足感和自信心，从而增强了其学习动机。强化理论从主要倾向上看是联结派的学习理论，这种理论过分强调引起学生行为的外部力量(外部强化) ，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习理论有较大的局限性。【试题解析】 本题考查的是强化理论的基本内容。需要将强化理论的理论核心、主要内容、教育影响陈述出来。53 【正确答案】 搜集教育研究文献的主要渠道有：图书馆、档案馆、博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网。图书馆是搜集文献的最主要的、最重要的渠道之一，也是最

49、早出现的文献集中形式。档案馆是收集国家需要长期保管的档案和有关的资料，并对其进行整理、编目、保管、研究和提供查询、备案的专门机构。博物馆是科学研究部门、文化教育机关、物质文化和精神文化遗产或自然标本等的主要收集场所。凡一切可能有社会、科学文献资料的团体或机构，诸如文化事业单位、教育学术团体、教育行政领导部门等，都可以作为教育文献的资源和搜集渠道。本专业或相关专业的学术会议是搜集研究文献资料的一条重要渠道。在学术会议上，不但可以阅读会议论文等资料，而且可以面对面地质疑、提问与讨论，相互交流教育科学研究中的新成果、新进展和新课题。与同行专家、学者进行个人交往，是获取研究资料、情报的重要渠道。计算机互联网的资源量数不胜数，从政治、经济、文化、商业到教育、科技、卫生、体育、天文、新闻、娱乐，等等，应有尽有，浩瀚无边，几乎一切人类的信息资源都可以在这里找得到。【试题解析】 此题要求考生能联系实际生活，依据自己平时的观察来发掘人们搜集教育研