[外语类试卷]专业英语四级（完形填空）模拟试卷266及答案与解析.doc

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1、专业英语四级（完形填空）模拟试卷 266及答案与解析 一、 PART IV CLOZE Decide which of the words given in the box below would best complete the passage if inserted in the corresponding blanks. The words can be used ONCE ONLY. 0 A. indicative B. reach C. immediate D. lack E. content-free F. tracking G. specifying H. at least I

2、. clues J. same K. present L. strongly M. essence N. earliest O. style-free How does literary style evolve? Surprisingly,【 C1】 _ lie in words with seemingly little meaning, such as “to“ and “that“. By analysing how writers use such “【 C2】 _“ words, Daniel Rockmore and colleagues at Dartmouth College

3、 in Hanover were able to conduct the first, large-scale style analysis of literature. Content-free words are【 C3】 _ of writing style, Rockmore says. While two authors might use the【 C4】 _ content words to describe a similar event, they will use content-free words to link their content words in a dif

4、ferent way. Using the Project Gutenberg digital library, Rockmores team analysed 7,733 English language works written since 1550,【 C5】 _ how often and in what context content-free words appeared. As you might expect, they found that writers were【 C6】 _ influenced by their predecessors. They also fou

5、nd that as the number of literature works grew, the influence of older works shrank. Authors in the【 C7】 _ periods wrote in a very similar way to one another, the researchers found, probably because they all read the same small body of literature. But approaching the modern era, when more people wer

6、e writing and more works were available from many eras and numerous styles, authors styles were still very similar to those of their【 C8】 _ contemporaries. “Its as if they find dialects in time,“ says Alex Bentley. “Content is what makes us unique, but content-free words put us in different groups.“

7、 That writers should be most influenced by their contemporaries rather than the great works of the past is interesting, Rockmore says, because it challenges the【 C9】 _ of “classic“ literature. When it comes to style【 C10】 _, perhaps we arent so strongly influenced by the classics after all. 1 【 C1】

8、2 【 C2】 3 【 C3】 4 【 C4】 5 【 C5】 6 【 C6】 7 【 C7】 8 【 C8】 9 【 C9】 10 【 C10】 10 A. approaching B. distinguish C. patterns D. collect E. grasp F. managed G. identical H. remembered I. exceeding J. suggested K. failed L. property M. skill N. surprising O. appeal “Of all the gin joints in all the towns in

9、 all the world, she walks into mine.“ Its a classic quote from the film Casablanca, but can a computer【 C1】 _ the magic of such classic lines? Cristian Danescu-Niculescu-Mizil and colleagues at Cornell University have taught a computer to identify classic quotes with an accuracy【 C2】 _ that of manki

10、nd. It means computers might one day help film writers test their latest classic lines. The Cornell team collected quotes from the Internet Movie Database, which contains a list of lines flagged by users as deserving to be【 C3】 _. The context in which a line is uttered can make a quote more notable,

11、 so as a control, the team paired each classic quote with an ordinary one from the【 C4】 _ context. It was the same length and spoken by the same character at around the same point in the film. The computer analysed the pairs of quotes around 2,200 in total for language【 C5】_, unusual words, and word

12、 combinations. The computer【 C6】 _ to recognize several characteristics peculiar to the classic quotes, creating a model that could help find them. “The phrases contain【 C7】 _ combinations of words, but at the same time they have a sentence structure that is common, so they are easy to use,“ says Da

13、nescu-Niculescu-Mizil. The analysis also showed that classic lines often have a(n)【 C8】 _: they can be widely used because they dont contain words that tie them to a specific context. The model was able to【 C9】 _ between classic and ordinary quotes with 64 percent accuracy. Humans scored 78 percent.

14、 The team【 C10】 _ that political candidates could use the model to assess their slogans. 11 【 C1】 12 【 C2】 13 【 C3】 14 【 C4】 15 【 C5】 16 【 C6】 17 【 C7】 18 【 C8】 19 【 C9】 20 【 C10】 20 A. action B. but C. distracted D. absurd E. analogies F. pull G. copy H. authors I. concentrated J. appeared K. livel

15、y L. wrong M. serious N. negative O. data There is a belief among many educators that student attention peaks during the first 15 minutes of classroom instruction a(n)【 C1】 _ idea, according to a recent study completed at Kennesaw State University. According to the study, one【 C2】 _ that can impact

16、whether students maintain their focus during the lecture is dependent on where they sit in the classroom. The studys【 C3】 _ “noticed that students in the front and middle of the classroom“ stayed on task, while students who sat in the back of the classroom were more【 C4】 _. Professors face many issu

17、es to compete for their students attentions in the classroom texting, social media, and in-class casual talk among students, to name a few 【 C5】 _ there are steps educators can take to refocus the class during a lecture, the studys authors note. “When the professor became very【 C6】 _, drew something

18、 on the board, injected humor or if he was using【 C7】 _ that were not listed in the power point slides then the students tended to watch him,“ the authors write. According to the study, students also【 C8】 _ to pay more attention when the professor went over answers from a quiz, introduced a new slid

19、e or information, or shared videos with the classroom. But one move that many professors make, which may be popular among students, could have a(n)【 C9】 _ impact on in-class focus: offering notes from the lecture before the start of class. “If students printed out notes available to them before lect

20、ure. they seemed to pay less attention to the board,“ the studys authors write, “and tended to get off task more quickly than those students who had to【 C10】 _ everything down.“ 21 【 C1】 22 【 C2】 23 【 C3】 24 【 C4】 25 【 C5】 26 【 C6】 27 【 C7】 28 【 C8】 29 【 C9】 30 【 C10】 30 A. absorbs B. attempt C. mis

21、leading D. rewarding E. dimension F. pervasive G. uni-directional H. at risk I. offended J. pretend K. violated L. borrowing M. vocabulary N. at ease O. stem English has been successfully promoted, and has been eagerly adopted in the global linguistic marketplace. One symptom of the impact of Englis

22、h is linguistic【 C1】 _. English intrudes on all the languages that it comes into contact with. The technical terms “borrowing“ and “loan words,“ as Calvet has indicated long before, are【 C2】 _, since speakers of a language who borrow words from another have no intention of returning anything. The tr

23、ansaction is purely【 C3】 _, and reflects the desirability of the product to the consumer. The only constraint on use is understandabili- ty though states may【 C4】 _ to ban certain foreign forms and implement measures to devise new indigenous words and expressions. Borrowing is a phenomenon that has【

24、 C5】_ users of other languages for more than a century. It has also generated an extensive literature on linguistic borrowing from English. British English【 C6】 _ a large number of words of American origin, often without the source being noticed. Many languages borrow gastronomic and haute couture t

25、erms from French; in the same way, there is a carry-over from the use of English in many of the domains listed above into the【 C7】 _ of other languages. The English linguistic invasion has been so 【 C8】 _ that some governments, representing both small linguistic communities, for instance Slovenia an

26、d large ones, for instance France, have adopted measures to【 C9】 _ the tide and shore up their own languages, particularly in the area of neologisms for technical concepts. Such measures, which are likely to be only partially successful, reflect an anxiety that essential cultural and linguistic valu

27、es are【 C10】_. 31 【 C1】 32 【 C2】 33 【 C3】 34 【 C4】 35 【 C5】 36 【 C6】 37 【 C7】 38 【 C8】 39 【 C9】 40 【 C10】 专业英语四级（完形填空）模拟试卷 266答案与解析 一、 PART IV CLOZE Decide which of the words given in the box below would best complete the passage if inserted in the corresponding blanks. The words can be used ONCE ON

28、LY. 【知识模块】 完形填空 1 【正确答案】 I 【试题解析】 空格所在句缺主语，故应填入名词或代词 作主语。本句揭示了研究文学风格演变的切入点，即看似没什么意思的词汇 (如 to和 that)提示了某些线索，故选择 clues“线索 ”。 【知识模块】 完形填空 2 【正确答案】 E 【试题解析】 空格应填入形容词，修饰 words。空格前的 such提示，此处的words是指上文的 to和 that这类词，文章首段用了 with seemingly little meaning(似乎没有什么意义 )来描述这些词，词库中的 content-free“与内容无关的 ”与之意思一致，符合要求

29、，故本题选 E。 style-free指 “与文体无关的 ”，从首段可知，这些 “与内容无关的 ”词与 “文体 ”有关，可排除。 【知识模块】 完形填空 3 【正确答案】 A 【试题解析】 空格前的 are提示，空格处应填入形容词或动词分词，且该词能构成 “be of”搭配。文章第一段指出虚词在某种程度上揭示了文学风格，因此可推断空格处的词填入具有 “揭示 ”含义， A项 indicative“指示的 ”符合要求。 【知识模块】 完形填空 4 【正确答案】 J 【试题解析】 此空应填入形容词来修饰 content words。下一句的 “它们会采取不同的方式使用虚词 ”，根据表示对比 whil

30、e，可推断此处表示 “实词的使用是相同的 ”，故选 same。 【知识模块】 完形填空 5 【正确答案】 F 【试题解析】 本句的主句结构完整，而空格后却接了 how often and in what从句，因此推断空格处填入现在分词或介词。要研究虚词与写作风格的关系当然是需要 “追踪 ”虚词的使用频率以及使用语境的，因此选择 tracking“追踪 ”。 specifying“详细说明 ”并不是一种研究方法，可排除。 【知识模块】 完形填空 6 【正确答案】 L 【试题解析】 此空应填入副词来修饰 influenced。下文提到作家写作风格相似很可能是因为读相同的文学作品，由此推知前辈作家对

31、后辈的影响很大，因此选 L项。 【知识模块】 完形填空 7 【正确答案】 N 【试题解析】 此空应填入形容词来修饰 periods。与下文 the modern era相对，说的是早期的情况， N正确。 present“现在的 ”不能与 the modern era形成对比，可排除。 【知识模块】 完形填空 8 【正确答案】 C 【试 题解析】 此处应填入形容词，修饰 contemporaries。上文说早期作者的写作风格，此处说接近现代作家的写作风格，词库中只有 immediate“(时间上 )最接近的 ”能修饰 contemporaries。 【知识模块】 完形填空 9 【正确答案】 B

32、【试题解析】 空格前的定冠词 the提示此空应填入名词，表示 “经典文学的 ” 。此处观点强调的是同代入的影响而非过去作品的影响，因此选择reach“(影响的 )程度 ”，排除 essence“精髓 ”。 【知识模块】 完形填空 10 【正确答案 】 H 【试题解析】 本句主干完整，因此可考虑在空格处填入作状语的副词或介词短语。本句的大意是 “谈到写作风格的时候，似乎我们并未受到经典文学的强烈影响。 ”此处将经典文学的影响范围缩小至写作风格， at least“至少 ”符合语境。 【知识模块】 完形填空 【知识模块】 完形填空 11 【正确答案】 E 【试题解析】 空格应填入动词，作空格所在分

33、句的谓语。结合下文的内容：计算机对经典台词的识别和理解情况，判断此空填入 grasp“理解 ”恰当，指 “计算机能够理解这些经典台词的魔力吗 ”。 collect“收集 ”与 the magic“魔力 ”并不搭配，可排除。 【知识模块】 完形填空 12 【正确答案】 A 【试题解析】 空格应填入现在分词，作后置定语，修饰 accuracy。 that指代的是前文的 accuracy，从下文可知，计算机识别经典台词的精度不如人类，故推断此处研究者是让计算机识别台词的精度 “接近 ”人类的精度，词库中的approaching“接近 ”符合要求。从下文可判断，计算机并没有超过人类的准确度，故不选 I

34、。 【知识模块】 完形填空 13 【正确答案】 H 【试题解析】 此处为 deserve to be done结构，因此空格处应填入过去分词。经典台词对于读者来说，是值得记住的，这里用 remembered“记忆 ”符合句意。 【知识模块】 完形填空 14 【正确答案】 G 【试题解析】 此处需填入的形容词，修饰 context“语境 ”，根据下文出现的三个same，故选 identical“同样的 ”，表示 “ 将经典台词与出自同样语境的普通台词进行配对 ”。 【知识模块】 完形填空 15 【正确答案】 C 【试题解析】 此处需填入名词与 language构成名词短语，并且与 unusual

35、 words“特殊词汇 ”、 word combination“词汇组合 ”属于同一范畴。 patterns“模式 ”代入， language patterns指 “语言模式 ”，符合要求，故选 C。 【知识模块】 完形填空 16 【正确答案】 F 【试题解析】 空格所在句缺少谓语动词，因此空格应填入动词。根据上下文可判断此空应填入过去分词。根据该句的后半部分 creating a modelfind them ，可知计算机是可以识别经典台词特点的， managed to意为 “设法做到 ”，符合上下文语境。 failed“失败 ”与文意刚好相反。 【知识模块】 完形填空 17 【正确答案】

36、N 【试题解析】 此空应填入形容词，修饰 combinations of words。根据转折词 but以及后面提到的 common，推测空格处的词应跟 common意思上相反，词库中的surprising“出人意料的 ”符合句意。 【知识模块】 完形填空 18 【正确答案】 L 【试题解析】 空格前的 a(n)提示此空需填入名词。根据冒号后的内容 “它们能够被广泛地 使用是因为在经典台词中不包含 的词汇 ”，这是经典台词的一个特点而非其吸引力，因此选 property“特性 ”，而排除 appeal“吸引力 ”。 【知识模块】 完形填空 19 【正确答案】 B 【试题解析】 此处为 be a

37、ble to do结构，因此空格应填入动词原形。此处再次提到 accuracy“精确度 ”，第 2段也出现过该词，查找回第 2段，可知此处空应填入与第 2段的 identify“识别 ”近义的词，故选 B。 【知识模块】 完形填空 20 【正确答案】 J 【试题解析】 空格所在 句缺少谓语动词，故空格应填入动词。 that引导的宾语从句意为 “政治候选人可以使用该模型来评估他们的政治口号 ”，这是一种 “建议 ”，故选用词库中的 suggested“建议 ”。 【知识模块】 完形填空 【知识模块】 完形填空 21 【正确答案】 L 【试题解析】 此处应填入形容词作定语，修饰 idea。从下文的

38、内容可知，影响学生听课的因素是他们坐的位置。故此处的观点是错误的，词库中的 wrong“错误的 ”符合要求。 “学生的注意力在课堂教学过程的前 15分钟最为集中 ”似乎是很符合逻辑的，并不荒诞，因 此排除 absurd“荒谬的 ”。 【知识模块】 完形填空 22 【正确答案】 A 【试题解析】 空格前的数词 one提示空格处应填入可数名词单数。根据 that引导的定语从句的内容判断， “可影响学生的注意力 ”应是一种 “行为 ”。词库中的action“行为 ”符合语境。 【知识模块】 完形填空 23 【正确答案】 H 【试题解析】 空格前的所有格 The studys提示空格处应填入名词。空格

39、后的noticed“注意到 ”说明空格处填入的词表示 “人 ”，词库中符合要求的只有authors“作 者 ”。 【知识模块】 完形填空 24 【正确答案】 C 【试题解析】 空格前的 were more提示此空填入形容词作表语。根据表示对比的提示词 while，可推断空格处填入的词应跟 stayed on task“专注听课 ”相反，词库中的 distracted“分心的 ”符合要求，填入表示 “坐在后排的学生上课时容易 分心 ”。concentrated“集中的 ”与原文意思刚好相反，可排除。 【知识模块】 完形填空 25 【正确答案】 B 【试题解析】 空格前后的句子主干完整，故推测空格

40、填 入连词，连接两个分句。空格前谈到教授上课时面临学生不专心的问题，空格后则说有方法可以让学生的注意力重新转移到课堂上。前后存在转折关系，词库中的 but符合语境。 【知识模块】 完形填空 26 【正确答案】 K 【试题解析】 空格前的系动词 became提示，此处应填入形容词作表语。这里讲吸引学生注意力的方法，根据下文 “在黑板上画画、幽默 ”等提示，这里表示教授授课时表现得 “活跃 ”些，词库中的 lively“活泼的 ”为最佳答案。 serious“严肃的 ”与下文的 “在黑板上画画、幽默 ”相矛盾，可排除。 【知识模块】 完形填空 27 【正确答案】 E 【试题解析】 此处应填入名词，

41、作 was using的宾语。一般来说， data“数据 ”应该在幻灯片中呈现，只有 analogies“类比 ”是口头表述，故选 E最合适。 【知识模块】 完形填空 28 【正确答案】 J 【试题解析】 本句缺少谓语动词，故此处填入动词。根据后面的提示；对测验答案，讲解新幻灯片，介绍新知识，或在课堂上播放视频，判断学生会更加集中注意力，用 appeared“表现出 ”。 【知识模块】 完形填空 29 【正 确答案】 N 【试题解析】 此空填入形容词作定语，修饰名词 impact。从下一段首句 “If students printed out the board， ”(如果学生在上课前就已经打

42、印好了提供给他们的笔记，那么他们便不会那么专心听讲 )，可判断在上课前将课堂笔记提供给学生会对学生上课时的专注力产生不好的影响，词库中的 negative“负面的 ”符合语境。 【知识模块】 完形填空 30 【正确答案】 G 【试题解析】 空格前的不定式符号 to提示空格处应填入动词原形。与 “课前给笔记 ”相对比 的应该是上课 “记笔记 ”。 “上课记笔记 ”即为 “抄下笔记 ”，因此选 copy down“抄下 ”。 pull down“拉下 ”并不跟上文的 “课前给笔记 ”相对，可排除。 【知识模块】 完形填空 【知识模块】 完形填空 31 【正确答案】 L 【试题解析】 空格前为形容词

43、 linguistic，故此处填入名词或相当于名词作用的动名词。这句话是在点明本段的话题。从下文的 borrowing， loan words等关键词可看出，这一段话讨论的是英语及其他语言中的借词问题，因此选 borrowing“借入 ”。 【知识模块】 完形填空 32 【正确答案】 C 【试题解析】 空格前的 are提示空格处应填入形容词或动词分词。 borrow和loan都隐含了将来 “归还 ”的因素，空格后却提到 “语言上的借词却无法归还 ”，因此使用这两个术语是有误导性的 (misleading)。 【知识模块】 完形填空 33 【正确答案】 G 【试题解析】 空格前的 is提示空格处

44、应填入形容词或动词分词。前面一句已经明确表明，借词是无法归还的，因此这项交易是 “单向的 ”，故选 uni-directional“单向的 ”。 【知识模块】 完形填空 34 【正确答案】 B 【试题解析】 空格前为 may，因此此空应填入动词原形作句子谓语。空格后提到有些国家会 implement measures toexpressions“ 实施措施以设计出新的本土词汇与表达方式 ”，这就说明有些国家会努力禁止使用外来词。词库中的 attempt“试图 ”代入，符合语境。 【知识模块】 完形填空 35 【正确答案】 I 【试题解析】 空格应填入动词过去分词，与 has一起构成现在完成时。

45、将词库中的过去分词代入，只有 offended“冒犯 ”符合逻辑，表示 “借词现象 冒犯 了其他语言的使用者 ”。 violated“违反 ”后通常接 “法律规则 ”作宾语，不接 “使用者 ”作宾语，可排除。 【知识模块】 完形填空 36 【正确答案】 A 【试题解析】 本句缺少谓语，因此空格处应填入作谓语的动词。根据常识可知，借词就是某语言吸收其他语言中的词汇，因此选 absorbs“吸收 ”。 【知识模块】 完形填空 37 【正确答案】 M 【试题解析】 空格前的定冠词 the提示空格处应填入名词。上一句提到，许多语言从法语烹饪及高级 时装术语借词，根据句首的 in the same wa

46、y“用同样的方式 ”可推断，有许多英语术语也为其他语言所用，因此空格应填入与上一句的terms“术语 ”近义的词，词库中的 vocabulary“词汇 ”符合要求。 【知识模块】 完形填空 38 【正确答案】 F 【试题解析】 空格前的 has been提示空格处填入形容词或动词分词。由上文的其他语言借入法语术语以及借人英语词汇，可看出 “语言入侵 ”是很普遍的，pervasive“渗透的；普遍的 ”符合语境，故选 F。 【知识模块】 完形填空 39 【正确答案】 O 【试题解析】 空格前的不定式符号 to提示此空填入动词原形。由空格后的 shore up their own languages“振兴自己的语言 ”，推断借词这股潮流会被阻止，因此选stem“抑制，阻止 ”。 【知识模块】 完形填空 40 【正确答案】 H 【试题解析】 空格所在的从句是同位语从句，用来说明前面的 anxiety(焦虑 )。Such measures指的是 “阻挡 借词 热潮并支持自己的语言的措施 ”，这些措施如果只是 partially successful，那对 其本国的核心文化和语言价值或造成威胁，因此，空格处应填入表示 “危机 ”的词或词组，故选 at risk“在危险中 ”。 at ease“安心，自在 ”与原文的意思刚好相反，可排除。 【知识模块】 完形填空