《厘米和米的认识》教学设计.doc

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1、 厘米 和米的认识 教学设计 教学内容分析 : 本节课是全日制培智学校教材数学第六册 认识厘米、用厘米量 的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标： 1. 使学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度。 2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想 。 4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点 ： 1.掌握 1 厘米的实际长度 2.初步学会用尺子量物体的方法 教学难点： 1.建立 1 厘米的长度概念。

2、 2.学会用尺子量物体的长度。 教学手段： 运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。 教具 ： 课件、小图钉、纸条、小棒、 橡皮、作业本、铅笔、 尺子等实物 。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 。 1.让学生 分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。 “ 老师要请小朋友们做一件事情，请你们 用所给的 度量工具量一量 盖子有多长 ” 。 学生汇报测量的结果。 2.讨论： （ 1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？ （ 2）如果你们都用同 一种工具 来量，结果会怎样 ？ 【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】 导入新课： 师：

3、因此，我们需要有统一的测量工具 。 有谁知道测量长度的工具是什么？ 生： 尺子 师：那究竟用 什么单位表示 一样东西 有多长 呢？ 今天我们就学习在量比较短的东西时，用 “ 厘米 ” 做单位。（板书课题： 认识厘米、用厘米量 ） 二、 新授 1.猜一猜 师：那 1 厘米有多长呢？ 【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜 1 厘米的长度】 2.认识米尺。 师： “ 那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。 ” 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分 师： “ 请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？ ” （ 尺子上都有长短不同的线，都有一些不

4、同的数字，还有 CM 两个英文字母。 ） 师： “ 同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。 ” 课件同步 师： “ 它上面的线叫刻度线， ”“ 尺的左端的刻度线对着几？ ”“ 对着 0，这叫做尺的 0 刻度。这也是起点。 ” 3.认识 1 厘米、几厘米。 (1) 初步认识 1 厘米、几厘米。 教师在米尺上从 0 指到 1，说： “ 从 0 刻度到 1 刻度的长度是 1 厘米 （板书） ，从 1 到 2 的长 度也是 1 厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是 1厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是 1 厘米。） 师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是 2 厘

5、米吗？ 3厘米呢？ 4 厘米？ 学生在尺子上找出 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米的长度，教师巡视指导。 归纳出： 从 0 刻度到刻度几就是几厘米 。 （板书） (2)认识 1 厘米的实际长度。 比一比 让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是 1 厘米。 让学生用手指比划一下 1 厘米的长度。 教师小结：我们认识了厘米，知道 1 厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。 4.学习 用厘米量。 （ 1） 先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。 【设计意图：老师先不教测量的方法，让学生自己想办法来量，是要培养学

6、生自主探索学习。】 师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。 （ 2） 教师边示范边讲解： “ 量时，先把 小棒 放平 ，使 尺的 0 刻度对准 小棒的左端，再看 小棒 的右端对着尺上的刻度几，这根 小棒 就是几厘米。现在这根 小棒 的右端对着 5，那么它就是 5 厘米 长 。 ” （用实物投影仪做示范，老师要提醒学生： 对准 0 刻度， 而且物体 要放平 。） （ 3） 学生再用正确的方法测量一次。 （ 4）判断。 课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生判断那种测量方法对。 （ 5） 小结： 量一个物体时，要把尺子 “0” 刻度对准物体的一端，再看这个物体的

7、另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米 （板书） 三、 学生活动： （小组合作） 1.量一量 。 A 组的学生负责量度， B 组的学生读出长度，并写在报告纸上，一起向老师汇报。 作业本的短边长（ ）厘米 橡皮长（ ） 厘米。 铅笔长（ ）厘米。 2.“龟兔赛跑” 出示课件，看看乌龟和小兔谁跑得远，并在活动练习纸上量出乌龟和小兔各跑了多远。 A 组和 B 组的学生一起合作，先由 A 组的学生测量乌龟和小兔各跑了多远，再由 B 组的学生读出长度，并写在报告纸上。 四、 总结 师： 小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识？ 学生汇报： 今天我们 学习了（ 认识了长度单位厘米，学会了用尺子去量物体的长度。 ） 师： 请同学们用手势比划一下 1 厘米 ， 想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？ (要求学生看 板书读： 把尺子 “0” 刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米 。 ) 教学板书 ： 认识厘米、用厘米量 从 0 刻度到 1 刻度的长度是 1 厘米 。 从 0 刻度到刻度几就是几厘米 。 量一个物体时，要把尺子 “0” 刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米 。