2015届四川省成都高新区高三11月统一检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届四川省成都高新区高三 11月统一检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是 ( ) A 滂 沱（ png） 癖 好（ p） 徇 私枉法（ xn）既往不 咎 （ ji） B针 灸 （ ji） 撂 下（ lio）气势 赫（ xun） 间 不容发（ jin） C 框 架（ kung） 佣 金（ yng）一 哄 而散（ hng）汗流 浃 背（ ji） D 靡 费（ m） 望（ lio） 拾 级而上（ sh） 椎 心泣血（ zhu） 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，

2、区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A “徇 私枉法 ”的 “徇 ”应读 xn；B “针 灸 ”的 “灸 ”,应读 ji ； D “椎 心泣血 ”的 “椎 ”应读 chu。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中 没有 错别字的一组是 ( ) A厮打 飘渺真知卓见鞭辟入里 B宣泄 暴乱出奇制胜融会贯通 C宫阙 脉搏金碧辉煌仗义直言 D焕发 斡旋合盘托出仓皇失措 答案： B 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A真知卓见 -真知灼见； C仗义直言 -仗

3、义执言； D合盘托出 -和盘托出。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点词语使用恰当的一项是 ( ) A过去的很多人认为，在我们的经济得到长足发展后，凭借着我国悠久的历史文化传统，我们的文化腾飞就会 倚马可待 。 B他信心满满的把全部身家投进股市，期待一夜暴富，然而，他所选的股票全都暴跌。几 个月后，当我再遇见他时，他已经是 筚路蓝缕 ，满面沧桑。 C我的态度很鲜明，对任何外国势力企图把香港从中国的领土和主权分裂出去的言论 不赞一词 ，对他们的行为深恶痛绝。 D上海大学不分专业的招生政策，其实是 邯郸学步 ，恐怕不但达不到外国不分专业招生模式

4、的效果，反而会产生严重后果。 答案： D 试题分析：解答此题，可结合着词语所在语句的具体语境分析， A倚马可待：在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。使用对象有误； B筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦 。望文生义； C不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现在说 “不赞一词 ”也指一言不发。曲解词意 D邯郸学步：比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。符合语境。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是 ( ) A 10月 17日，德国 CDK慕尼黑艺术交流中心与中国

5、成都兴义美术馆携手合作，共同举办 “2014中德文化艺术交流发布会 ”，这定会促进海内外传播中华文化艺术，增强中国绘画的国际影响力。 B记者 10月 14日从省交通运输厅获悉，成都市 和重庆市共同构建成渝城市群，在不久前国务院发布的长江经济带综合立体交通走廊规划（ 20142020年）中，被列入国家将重点打造的四大城际交通城市群 “榜单 ”。 C每年的 10月 4日是世界动物日，今年我国的宣传主题是 “向献爱心给人类的动物们致谢 ”， 确定这样一个主题，目的是唤起人类尊重生命、爱护动物的意识和行为。 D在西部大开发中，一些 “老区 ”的领导已经认识到了改变产业结构的重要，他们希望再造一个更为辉

6、煌的未来。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B偷换主语，后一分句的主语应该是成渝城市群 C搭配不当， “唤起 ”不能与 “行为 ”搭配 D不合逻辑， “再造未来 ”说法有问题，可以是 “创造未来 ”。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 中国建筑艺术 李泽厚 从新石器时代的半坡遗址等处来看，方形或长方形的土木建筑体制那时便已出现，它最终成为中国后世主要建筑形式。在诗经等古代文献中，有 “如晕斯飞 ”， “作庙翼翼 ”

7、之类的描写，可见当时木建筑已颇具规模，并且 具有审美功能。对建筑的审美要求达到真正高峰，则要到春秋战国时期。随着社会进入新阶段，一股追求华美的建筑热潮蔓延开来，大概到秦始皇并吞六国后大修阿房宫时达到最高点，从记载两千年前秦代宫殿的文献资料来看：中国建筑最大限度地利用了木结构的可能和特点，一开始就不是以单一的独立个别建筑物为目标，而是以空间规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征。 中国主要建筑大都是宫殿建筑，即供世上活着的君主们居住的场所，大概从新石器时代的所谓 “大房子 ”开始，中国祭拜神灵即在与现实生活紧相联系的世间居住的中心，而不是在脱离 世俗生活的特别场所。在这里，建筑的平面

8、铺开的有机群体，实际已把空间意识转化为时间进程，使人在慢慢游历一个复杂多样楼台亭阁的过程中，感受到生活的安适和环境的和谐。 中国建筑讲究建筑物的严格对称，以展现严肃、方正、井井有条（理性）。所以，就单个建筑来说，它确实相对平淡，但就整体建筑群而言，它却结构方正、气势雄浑。它不是以单个建筑物的体状形貌取胜，而是以整体建筑群的结构布局、制约配合取胜。非常简单的基本单位却组成了复杂的群体结构，形成在严格对称中仍有变化、在多样变化中又保持统一的风貌。这种本质上是时间进程的流动美 ，在个体建筑物的空间形式上，也同样能表现出来，这方面又显出线的艺术特征，因为它是通过线来做到这一点的。中国木结构建筑的屋顶形

9、状和装饰，在视觉上占有重要地位，屋顶的曲线，向上微翘的飞檐（汉以后），使这个本应是异常沉重的往下压的大帽，反而随着线的曲折，显出向上挺举的飞动轻快，配以宽厚的正身和阔大的台基，使整个建筑安定踏实而毫无头重脚轻之感，呈现出一种情理协调、舒适实用、有鲜明节奏感的特点，而不同于欧洲或印度的建筑。就是由印度传来的带有宗教性质的宝塔，也终于中国化了。它不再是体积的任意堆积，也不是垂直一线上下同大 ，而是表现出中国式的节奏美。也由于是世间生活的宫殿建筑，供享受游乐而不只供崇拜顶礼之用，从先秦起，中国建筑便充满了各种供人自由玩赏的精致的美术作品（绘画、雕塑）。 随着封建社会晚期经济生活和意识形态的变化，园林

10、艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了。空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引发更多的想象和情感。这种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表现着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美思想。它们的浪漫风味更 浓了。但在中国古代文艺中，浪漫主义始终没有过多地越出古典理性的范围，在建筑中，它们也仍然没有离开平面铺展的理性精神的基本原则，仍然是把空间意识转化为时间进程；渲染表达的仍然是现实世间的生活意绪，而不是超越现实的宗教神秘。 （选自美的历程，有删改） 【小题 1】下列有关 “中国建筑 ”的表述，不正

11、确的一项是（ ） A中国建筑在结构上讲究严格对称，讲究群体配合，但是在对称中又有变化，体现出统一性和多样性的特点。 B中国建筑不同于欧洲或印度的建筑，并且从先秦时它就充满了供人玩赏的精致的美术作品。 C中国建筑颇具规模的木建筑形式可追溯到诗经出现的时代，这个时期的建筑已具有审美功能。 D中国建筑中宫殿的建造特点把空间意识转化为了时间进程，因此体现了神灵祭祀和世俗生活的统一。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ） A带有宗教性质的宝塔虽然是从印度传过来的，但它到了中国后就变得中国化了，具有鲜明的节奏美。 B中国木结构建筑的屋顶形状、装饰与房屋宽厚的正身、阔大的台基等配合，使

12、建筑呈现出情理协调、舒适实用、节奏感强的特点。 C诗经等古代文献中的 “如晕斯飞 ”， “作庙翼翼 ”之类的描写，体现出中国主要建筑大都是宫殿建筑的特点。 D封建社会晚期，经济生活和意识形态都有了变化，中国宫殿建筑严格的对称性被打破，有趣的园林建筑艺术日益发展。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） A中国建筑多专注群体建筑，而不以单一的独立个别的建筑物为目标，中国建筑是以整个建筑群的结构布局、制约配合取胜的。 B从大修阿房宫开始，中国建筑最大限度地利用木结构的可能和特点，以空间规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑 为特征。 C中国建筑不以单个建筑物的体状形貌

13、取胜，个体建筑物的空间形式上显示出线的艺术特征，体现出时间进程的流动美。 D园林建筑和宫殿建筑相比浪漫风味更浓了，但没有脱离建筑物平面铺展的理性精神，仍以整体有机布局为特点。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知文意的基础上，从文中找到与 “中国建筑 ”相关的语段，然后将选项代人原文，进行比较分析做出判断， D 项，强加因果，两个分句之间不存在因果关系。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理 解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可将选项分别代人原文进行比较分析，仔细辨识选项与

14、原文的细微差别， C“如晕斯飞 ”， “作庙翼翼 ”等描写说明的是中国木建筑在诗经出现的时代已颇具规模并具有审美功能，而不能说明 “中国主要建筑大都是宫殿建筑 ”。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可结合着文章中作者的观点来分析选项是否正确， B作者在文中举阿房宫的事例的目的是说明人们对建筑的审美要求高，文中并没有提到中 国建筑最大限度利用木结构的可能和特点的开始时间。所以选 B。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面小说，回答 15-18题 (22分 ) 心与手 美

15、 欧 亨利 在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的 BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人。一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。 两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，脸上即刻浮现出妩媚的笑容，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。 她说道： “噢，埃斯顿先生，怎么，他乡

16、异地，连老朋友也不认识了 ” 年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。 “费尔吉德小姐， ”他笑着说， “我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。 ”他微微地提起右手，只见一副闪亮的 “手镯 ”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。 “请允许我说话，小姐。我看得出您和这位警长

17、一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那 儿被判处 7年徒刑。 ” “噢， ”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然， “那么这就是你现在做的差事，当个警长。 ” “亲爱的费尔吉德小姐， ”埃斯顿平静地说道， “我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部是赚钱的好去处，所以 当然警长的地位自然比不上大使，但是 ” “大使， ”姑娘兴奋地说道， “你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打枪，经历各种危险，那么生活也一

18、定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友 们一道了。 ” 姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。 “请别在意，小姐， ”另外那位来客又说道， “为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。 ” “要过多久我们才能在华盛顿见面 ”姑娘问。 “我想不会是马上， ”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。 ” “我喜爱西部， ”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说： “妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很愉快。金钱可代表不了一 切，但人们常在这点上出差

19、错，并执迷不悟地 ” “我说警长先生， ”脸色阴沉的那位粗声地说道， “这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。你们谈够了吗 现在带我去抽烟室好吗 我真想过过瘾。 ” 这两位系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。 “我可不能拒绝一个抽烟的请求， ”他轻声说， “这是一位不走运的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。 ”他伸手来握别。 “你现在去不了东部太遗憾了。 ”她一面说着，一面重新整理好衣裳，恢复起仪态， “但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。 ”“是的， ”埃斯顿回答， “我要去内森维茨。 ”两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。 另外两个坐在一旁的旅客

20、几乎听到他们的全部谈话，其中一个说道： “那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。 ” “如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗 ”另一个问道。 “年轻 !”第一个人大 叫道， “为什么 噢 !你真地看准了吗 我是说 你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗 ” 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 4分） ( ) ( ) A年轻女子在本故事中是一个起重要作用的人物，她与埃斯顿见面时埃斯顿只能用左手握住她的手而形成的尴尬局面，是表现真正的警长性格的关键情节。 B这篇小说讲述的故事，情节曲折离奇，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力。 C欧 亨利的

21、小说一般具有讽刺的味道，这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样，讽刺了装腔 作势的人。 D欧 亨利的这篇小说技巧性很强，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性。 E小说开头男女主人公出场，只介绍人物的外貌神态，并不点明人物的具体身份，目的是设置悬念，推动情节发展。结尾显示了欧 亨利的小说独特的艺术魅力。 【小题 2】请根据小说内容简要概括费尔吉德小姐的形象特点。（ 6分） 【小题 3】这篇小说结尾暗示了什么？前文对这一结尾作了哪些铺垫？（ 6分） 【小题 4】小说的题目是 “心与手 ”，请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。（ 6分） 答案：【小题 1】

22、AE 【 小题 2】长相妩媚，衣着华丽，声音甜美、舒缓；爱好交谈，坦率自然，纯真善良。（ 6分） 【小题 3】暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。（ 2分）铺垫有以下几处： 埃斯顿的神情。当姑娘给他打招呼时，他显得局促不安。 埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时，他说 “我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。 ” 自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情 ”。（写出其中两处铺垫即可） 【小题 4】小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。（ 1分）一个女子在火车上遇到了老 朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起

23、，女子惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人 真正的警长出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。（ 2分）小说表面上写的是 “被铐在一起的手 ”的故事，揭示的却是 “心 ”的问题 心灵深处的人性美。（ 1分）警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从小说人物形象、表现手法等角度分析， B项， “情节曲折离奇 ”， “带来一 种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力 ”不正确。 C项，对文章主旨的解读错误。 D项， “而情节的设置显得有些逊色

24、，缺乏戏剧性 ”不正确。所以选 AE。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 2】 试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接 提取或概括即可。 “坐着一位衣着华丽的年轻女子 ”衣着华丽； “脸上即刻浮现出妩媚的笑容 ”长相妩媚； “她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓 ”声音甜美、舒缓； “她身边摆满了有经验的旅行者才会

25、携带的豪华物品 ”身份高贵。 “让人感到她是一位爱好交谈的人 ”爱好交谈。 “她坦率自然，毫不掩饰地告诉他 ”坦率自然； “我在西部过得很愉快。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地 ” ，而且自始至终都没有发现警官的破绽，这说明纯真善良。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【 小题 3】 试题分析：此题考查分析作品结构的能力。第一问，可联系全文内容来分析，“见过把犯人铐在自己右手上的警官吗 ”说明埃斯顿和所谓的犯人的身份应该对调，即承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。第二问，在文中处处有铺垫： “年轻英俊的那

26、位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来 ”可见埃斯顿见到熟人时显得非常不自然，怕对方看出自己的身份。当问及多久能在华盛顿见面时， “我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。 ” 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题 考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用： 1全文的线索，推动情节的发展； 2总结文章内容，点名主旨（突出）主题； 3形式新颖，吸引读者； 4反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。由题干可知，本题只需从情节和主题角度分析作答即可。从情节来看，本小说主要写的是：费尔吉德小姐在火车上

27、遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，费尔吉德小姐惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人 真正的警长出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面 。从主题来看，小说通过 “被铐在一起的手 ”的故事，揭示了 “心 ”的问题 心灵深处的人性美，体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 用斜线（ /）给下面的短文断句。 (限 8处 )（ 4分） 观夫高祖之所以胜而项籍之所以败者在能忍与不能忍之间而已矣项籍唯不能忍是以百战百胜而

28、轻用其锋高祖忍之养其全锋而待其弊此子房教之也。（苏轼留侯论） 答案：观夫高祖之所以胜 /而项籍之所以败者 /在能忍与不能 忍之间而已矣 /项籍唯不能忍 /是以百战百胜 /而轻用其锋 /高祖忍之 /养其全锋而待其弊 /此子房教之也。（断对两处得 1分） 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题可注意对称句 “观夫高祖之所以胜 ”“而项籍之所以败者 ”“项籍唯不能忍 ”“高祖忍之 ”；文言虚词 ”“者 ”“矣 ”等

29、。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 参考译文： 看那 汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保养那完整的刀锋，等待对方的衰弊，这是张良教他的。 阅读下面的文言文，完成后面题。（ 6分） 与刘言洁书 清 戴名世 言洁足下。仆平居读书，考文章之旨，稍稍识其大端。窃以为文章之为道，虽变化不同，而其旨非有他也，在率其自然而行其所无事，即至篇终语止而混茫相接，不得 其 端，此自左、庄、马、班以来，诸家之旨，未之有异也。 盖文之为道，难矣。今夫文之为道，未有不

30、读书而能 工 者也，然而吾所读之书而吾举而弃之，而吾之书固已读，而吾之文固已工矣。夫是一心注其思，万虑屏其杂，置其身于埃 怪 sup ，用其想于空旷之间，游其神于文字之外，如是而后，能不为世人之言，不为世人之文，斯无以取世人之好。故文章者，莫贵于独知。 今有人于此焉，众人好之，则众人而已矣；君子好之，则君子而已矣，是故君子 耻 为众人之所好者。以此也，彼众人者，耳剽目窃，徒 以 雕饰为工，观其菁华烂熳之章，与夫考据排纂之文，出其有惟恐不尽焉，此其所以枵然 无有者也。君子之文，淡 焉泊焉，略其盯畦 ，去其铅华，无所有，乃其所以无所不有者也。仆尝入乎深林丛簿 之中，荆榛碍吾之足，土石封吾之目，虽咫

31、尺莫能尽焉。 余且悄揣焉惧跬步之或有失也。及登览乎高山之颠，举目千里，云烟在下，苍然茫然，与大无穷。顷者游于渤海之滨，见夫天水浑沦，波涛汹涌，惝恍四顾不复有人间。呜呼！此文之自然者也。文之为道如是，岂不难哉？ 仆自行年二十，即有志于文章之事， 而 是时积忧多愁，神气荒惑，又治生不给，无以托一日之命。 自以年齿尚少，可以待之异日，蹉跎荏苒，已逾三十，其为愧悔惭惧，何可胜言。 数年以来，客游四方，所见士多矣 ，而亦未见有以此事为志者，独足下好学甚勤，深有得于古人之旨，见不以仆为不才，而谓可 与 于斯文也者，仆何敢当焉？偶料检箧中文字，自丙辰至于丙寅，十年间所著，有芦中集、问天集、围学集、岩居川观集

32、，为删其十之二三，汇为一集，而以请正于足下。足下以为可存，则存之；不然，即当削去。行 且入穷山之中，躬耕读书，以庶几稍 酬 曩昔之志。然而未敢必也。 【注】 埃 怪 恚撼臼乐 狻 枵然：空虚、空洞 盯畦：原意是田界，此处引申为程式法则的限制束缚。 丛簿：草木丛生之处。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ ） A未有不读书而能 工 者也工：精美、精巧 B是故君子 耻 为众人之所好者耻：把 当作可耻 C而谓可 与 于斯文也者与：参与，从事 D以庶几稍 酬 曩昔之志酬：实现（志愿） 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法 相同 的一组是 （ ） A不得 其 端则或咎

33、其 欲出者 B徒 以 雕饰为工斧斤 以 时入山林 C 而 是时积忧多愁君子博学 而 日参省乎己 D行 且 入穷山之中不者，若属皆 且 为所虏 【小题 3】把第一卷文言文中的句子翻译成现代汉语。（ 8分） （ 1）仆尝入乎深林丛簿之中，荆榛碍吾之足，土石封吾之目，虽咫尺莫能尽焉。（ 4分） （ 2）自以年齿尚少，可以待之异日，蹉跎荏苒，已逾三十，其为愧悔惭惧，何可胜言。（ 4分） 【小题 4】第一卷文言文与刘言洁书的第一段提出了怎样的观点？第二、三段分别是从哪个方面来强调这一观点的？（ 5分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】（ 1）我曾走入树林幽深草木丛生的地方，荆榛阻挡

34、我的脚步，土石遮挡我的眼睛，即使很近的地方也不能到尽头。 （ 2）自己认为年龄还小，可以等到他日（来做），时间就这样白白地流逝了，（不觉）就已 过了三十岁，那内心的惭愧、悔恨、害怕，又怎么能说得尽呢。 【小题 4】第一段提出了为文之道 “率其自然 ”的观点。（ 1分）第二段从内容方面强调文学创作要表现作者的真情实感，不说世俗之人的话，不写世俗之人的文章，要独抒性灵；（ 2分）第三段从艺术表现方面强调要摒弃程式法则的束缚，除去虚浮粉饰之词，做到自然天成（ 2分） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A项解释不正

35、确，由原文上下句大意内容可知， A工：擅长。所以选 A。 考点：理解常见文 言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 D副词， “将要 ”A代词， “它的 ”/代词， “那些 ”； B介词， “把 ”/介词， “按照 ”； C连词，表转折 /连词，表递进。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规

36、范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “仆 ”“虽 ”“尽 ” “蹉跎荏苒 ”“何 ”“胜 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题，要先疏通文意，然后根据对文意的理解，从文中找出作者表达的观点及论证的语句，然后用提炼性的语言概括出来即可。例如，第一问，可从文章第一段 “在率其自然而行其所无事，即至篇终语止而混茫相接 ”中，提炼出 “率其自然 ”即可。第二问，可从第二段 “能不为世人之言，不为世人之文，斯无以取世人之好 ”和第三段的 “君子之文，淡焉泊焉，略其盯畦 ，去其铅华，无所有， 乃其所以无所不有者也。 ”中提炼性

37、的概括出来即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 参考译文 : 言洁足下。我平时读书，考察文章的要旨，稍稍识得文章的主要精髓。我私下认为文章的作法，虽然变化不同，然而它的要旨没有其它的，就在于循自然之情而不矫揉造作，抒发思想情感，到文章结束都是自然天成而不刻意雕琢，这从左丘明、庄周、司马迁、班固以来，各家文章的要旨，没有与这不相同的。 文章的作法，是很难的了。文章的作法，没有不读书就能擅长的，然 而我读书又能全都丢弃书，对所读之书能消化吸收，融会贯通，这样我的书本已读通，我文章当然就会精妙了。一心一意去思考

38、，万般思索摒除杂念，让身体置于尘世之外，让思想遨游于空旷天地之间，让文章的内在精神呈现于语言文字之上，这样以后，就能不说世俗之人的话，不写世俗之人的文章，这就无法获取世俗之人的喜爱。所以文章的写作，没有不贵在独抒性灵，别出心裁的。 如果有一个人在这里，世俗众人喜爱他，他也就成了和世俗众人一样的人：君子喜爱他，他也就成了和君子一样的人。所以君子把被世俗众人喜爱当作是可耻的事，就是因为这。那些世俗众人 ，模仿因袭，只是把雕饰词句作为擅长的事，看他们那文辞华美的文章，跟那考据编纂文章一样（自己的东西很少），这就是虽然在动笔时用其所有，唯恐不尽，但写出的文章还是空洞无物的原因。君子的文章，追求淡泊，摒

39、弃那程式法则的束缚，除去那虚浮粉饰之词，无所有，才是（真正）的无所不有。我曾走入树林幽深草木丛生的地方，荆榛阻挡我的脚步，土石遮挡我的眼睛，即使很近的地方也不能到尽头。我就慢慢地摸索，害怕有半步的闪失。等到登上山顶欣赏，抬眼千里之外，云烟尽在脚下，天地一片苍茫，寥廓无际。一会儿就能遨游在渤海边上，看见那水天相接， 浑然一体，波涛汹涌。四面一看，恍惚不再有人间。啊，这就是文章的自然天成呀！文章的作法像这样，难道还不难吗？ 我从二十岁开始，就有志于文章写作的事，然而那时我有诸多忧愁，精神沮丧，加上生计没有着落，无法让一天得以安生。只是自己认为年龄还小，可以等到他日（来做），时间就这样白白地流逝了，

40、（不觉）就已过了三十岁，那内心的惭愧、悔恨、害怕，又怎么能说得尽呢。多年以来，我客游四方，遇见的读书人很多，却也没有遇见把文章写作的事作为志向的人，唯独你甚是勤奋好学，深得古人的为文要旨，见你不认为我没有才能，而且说我可以从事文 学之事，我又怎么敢当呢？偶尔整理翻检箱中的文章，从丙辰到丙寅，是这十年问所写的，有 芦中集、问天集、围学集、岩居川观集，删去其中的十分之二三，汇成一集，用来请你指正。你认为可以保存就保存，不然就丢弃。我将进入山林之中，躬耕读书，大概略微可以实现我以前的志向。然而不敢肯定就一定能够实现。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，回答问题。 (8分） 东马塍 宋 朱淑贞 一塍芳草碧芊

41、芊，活水穿花暗护田。 蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍？ 注 东马塍：地名。塍，田间的土埂子。 【小题 1】第二句中 “暗 ”字用得最传神，请简要赏析。（ 4分） 【小题 2】第三、四两句表达了作者怎样的情感？请简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】 “暗 ”字有 “默默的 ”“悄悄的 ”之意，（ 1 分）运用拟人手法，（ 1分）描绘出东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象。（ 1分）流露出诗人对田园风光的喜爱之情。（ 1分） 【小题 2】以浓浓春色无人欣赏来衬托蚕事的 “忙 ”、农事的 “急 ”，（ 1分）巧妙地描绘了农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象，（ 1分）既表达了

42、诗人对美丽田园的热爱，（ 1分）又有对辛勤劳作农人的赞美。（或：表达了春色正妍而无人欣赏的惋惜之情。）（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解 “暗 ”字在句中的意思； 看 “暗 ”字是否运用了修辞手法； 看 “暗 ”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。 采用了 的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。本题中，水护田，自然将水人格化了，所以运用了拟人的手法；然后根据句意及渲染的氛围，来体会诗人内心的喜悦情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题

43、2】 试题分析：此题考查赏析诗歌的表现手法及体会作者的思想感情。解答此题，可结合着具体诗句来分析，先体会 “不知春色为谁妍 ”大意，春色无人赏析，自然是衬托出了农事的繁忙，故为衬托的手法。第二问，可结合着 “忙 ”、农事的“急 ”来分析农村一片繁忙的动人景象，自然烘托了诗人内心对田园的喜爱之情，也要从对赞美农民的勤劳角度作答。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面新闻 ，概括香港 “占中 ”闹剧的危害，每点不超过 10 个字。（ 6 分） 中新社雅加达 10月 18日电 印尼国际日报

44、18日发表署名评论文章称，香港“占中 ”闹剧持续之久已经超出了很多人的容忍度，它的恶劣影响将需很长时间来弥补。 “占中 ”发起人、主力和幕后操盘手的主要 “武器 ”就是争取更大范围的民主，可事实上这样一个扰乱社会的活动本身就是对民主的伤害。事实证明， “占中 ”闹剧持续以来，大量香港市民的基本权利被无形中剥夺，这包括正常营业、道路使用、公共场所自由游览、公共交通使用、正常工作、言论自由等公民权利，公民权利公然被践踏是 香港社会几十年来甚少发生的事情。 文章还指出， “一国两制 ”中提出的 “港人治港，高度自治 ”是中央政府给香港特别行政区的承诺，可是一小撮险恶用心者将政治黑手伸向香港，目的是搞

45、乱中国。这显然不利于整个香港的长远发展。 香港是世界主要金融中心之一，国际社会形象向来是上佳的。如今的 “占中 ”闹剧严重影响了香港的旅游业、金融业、运输业、零售业以及其它服务业， “占中 ”带来一定程度上的社会动荡，使得投资者顾虑香港的投资环境，将在不短的时间内挫伤香港的发展潜力。 “占中 ”闹剧已让全港人民愤怒，因为越来越多的人已经意识它的恶 劣影响。真正的民主顾及大部分人正常而幸福的生活， “占中 ”闹剧已经变得越来越自私、无理而引人厌恶了，希望香港早日走出这一泥潭。 “占中 ”闹剧 “占中 ”闹剧 “占中 ”闹剧 答案： “占中 ”闹剧践踏了民主和人权。 “占中 ”闹剧破坏了 “一国两

46、制 ”。 “占中 ”闹剧有损香港国际形象。 试题分析：此题考查压缩语段的表达能力。解答此题，可先感悟文段大意，然后根据提示，从文段中筛选出香港 “占中 ”闹剧的危害的语句，抓住关键词，用提炼性的语言概括即可。例如， “活动本身就是对民主的伤害 ”“公民权利公然被践踏 ” “一国两制 ”中提出的 “港人治港，高度自治 ”“目的是搞乱中国 ”“国际社会形象向来是上佳的 ”“占中 闹剧严重影响了香港 ”，可根据这些关键词语来概括即可。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 请仿照下面这段话，以 “屈原 ”或 “鲁迅 ”为对象，另写一段话。（ 4分） 庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深

47、夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。 答案：屈原是一条勇敢的船，是一条勇敢地在浊浪中坚守人生航向的船。当我们大都在风浪中惊惶失措时， 航向为什么没有迷失？就是因为有了这样一两艘在飓风漩涡中奋勇坚守航向的船。 鲁迅是一把正义的剑，是一把正义地在战场上刺杀凶恶敌人的剑。当我们大都在战场上畏手畏脚时，敌人为什么纷纷倒下？就是因为有了这样一两把在硝烟呐喊中凛然搏杀敌人的剑。 （评分标准：比喻恰当 1分，结构一致 1分，符合人物特点 1分，语言通畅无语病 1分） 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容

48、要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。仿写的对象已给出，可从 “屈原 ”或 “鲁迅 ”中任选一个，然后仿照例 句，在内容上，要用比喻的修辞手法来形容描述对象的性格及精神品质，喻体可由 “树 ”联想到“船 ”“剑 ”等；在句式上，可采用 “屈原或鲁迅是 ，是 。当我们大都在 时， 就是因为有了这样一 ” 的模式。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 6小题）（ 6分） 吾尝终日而思矣， 。 （荀子 劝学） （ 2）或取诸怀抱， 。 （王羲之兰亭集序） （ 3） ，不尽长江滚滚来。 （杜甫登高） （ 4）胡人不敢南下而牧马， 。 （贾谊过秦论） （ 5）舸舰弥津， 。 （王勃滕王阁序） （ 6） ，徒慕