2014届年河北石家庄复兴中学高一上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届年河北石家庄复兴中学高一上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音有误的是（ ） A参 乘 （ shng） 头晕目 眩 （ xun） 京 畿 （ j）夜 缒 而出（ zhu） B 卮 酒（ zh）虎 踞 龙盘（ j） 目（ chn） 所向披 靡 （ m） C 枭 雄（ xio） 铿 然有声（ kng） 觇 视 （ chn） 切齿 /u心（ f） D 忤 视（ w）皆为 戮 没（ l） 炮烙 （ polo） 人为刀 俎 （ z） 答案： C 试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见同音字、多音字、形似字的读音。 侧重两个方面：一是容易读错的字，包

2、括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯 定无误的一项；如果按题目的要求直接可以认定的答案：应该是最有把握的答案：。字音考题看似简单，其实暗藏杀机，特别是对说普通话有缺陷的方言区考生，一定注意平时学习中的正确识读。 A头晕目眩（ xun）B所向披靡

3、（ m） D炮烙 po lu 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 岳麓书院已有一千多年的历史， ， ， ， ， ， ，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。 院落格局中轴对称、层次递进 给人一种庄严、幽远的厚重感 它集教学、藏书、祭祀于一体 主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中与中轴线上 门堂、斋、轩、楼、每一处建筑都很古朴 讲堂布置在中轴线的中央、斋舍、专祠等排列与两旁 A B C D 答案： C 试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做

4、到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知： 主语 “它 ”承接上句 “岳麓书院 ”，先总说； 再说格局特点； 依次表述； 总说感受。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A波士顿马拉松赛的两声爆炸，无疑给大型体育比赛的安保工作敲响了警钟，如果确保赛事安全，成为组 织方必须面对的新难题。 B对那些刻苦训练的年轻运动员，即使他们在比赛中偶尔有发挥失常的情况，依然应该受到爱护，绝不能一棍子就把人打到。 C这次大会的志愿者服务已经完成了，我们咀嚼、

5、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事物中享受奉献、成长与幸福。 D深陷债务危机的希腊和西班牙，失业率已经超过 20%，主要是由于这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策所导致的。 答案： A 试题分析：本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。 B把 “即使 ”移到“偶尔 ”前，否则缺主语，或语序不当； C末尾加 “的经历 ”，缺宾语中心语；D属句式杂糅， “由 导致的 ”和 “由于 的原因 ”两句式交错。 考点：辨析并修改病句

6、。能力层级为表达运用 E。 选出没有语病的一句（ ） A不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，从而使作品生活气 息浓厚，具有一种特有的质朴美。 C烛子武充分利用这一契机，进一步为秦君分析，利用秦晋之间的矛盾来离间自己。 D在香港飘扬了 150多年的英国米字旗最后一次在这里降落。 答案： D 试题分析：本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病

7、因。 A缺主语，去掉“不仅 ”； B “非常善于 ”“描绘来绘景写情 ”属语意重复； C “离间自己 ”不合逻辑， “离间 ”只用于别人 。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情 历历在目 。 B为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制订上可谓 处心积虑 。 C沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断 求全责备 ，他才戒掉了网瘾。 D他在晚会上 出神入化 的近景魔术表演，不仅令无数观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销。 答案：

8、 D 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 A历历在目：历历 :清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 “亲情 ”与 “在目 ”矛盾不搭配。 B处心积虑：处心 :存心；积虑 :经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。贬义，感情色彩不当。 C求全责备：求、责 :要求；全、备 :完备，完美。对人对事物要求十全十美，毫无缺点。属不合语境。 D出神入化：神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。形容文学

9、艺术达到极高的成就。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句中，加横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏 迥乎不同 。 B先生 博闻强记 ，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。 C他敲头的时候，我们 拭目以待 ，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 D我就这样可耻地开始了十年浩劫中 逆 来顺受 的苦难生活 答案： C 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混

10、乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 A迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。迥，差得远。 B博闻强记：闻 :见闻。形容知识丰富，记忆力强。 C 拭目以待：拭 :擦；待 :等待。擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。错在望文生义。 D逆来顺受：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态 度。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面横线上的词语，与文意最相符的一项是（ ） 我已经说过：我向来时不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者这样的凶残，一是流言家如此之下劣，一是中国的女性临难如是之从容。 A竟至竟

11、会竟会 B竟会竟至竟能 C竟能竟会竟至 D竟至竟会竟至 答案： B 试题分析：考查学生结合语境选择近义实词的能力。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义、词 性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义区别，必须结合特定的语言环境进行辨别筛选。正确理解为：竟至：竟然；竟而至于。竟会：竟然会如此。竟能：竟然能够。 考点：正确使用词语。能力层级为表达运用 E。 下列词语字形无误的一项是（ ） A迷惘翱游容销金镜汗流浃背 B磕绊游弋一如既往入不付出 C斑斓甄别怨天忧人不计其数 D船棹蛰居直截了当战战兢兢 答案： D 试题分析：本题考查了考生对词汇量的掌握程度和

12、识记现代汉字字形的能力。该题将合成词与成语放 在一起考查，主要考查了同音字和形似字，应注意以义辨形。本题中错字因音同而误写，正确书写为： A遨游 B入不敷出 C怨天尤人 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 22分） 冬天搬来曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。 开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台，那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏 ，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的

13、什么音乐。我躺着听，边吃边喝边听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出来的声音了：不想“古典 ”的日子，偏偏是柔肠百转地惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不。 可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。 某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧 乐器不多，鼓、圆

14、号、低音提琴，不三不四的配器 管自己写吧 写不下去了 -鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣肆癫狂，破石惊天，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展 终于加快 又回复严峻的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量 其中似乎有微茫的变化，变化太难辨识，却使听 觉出奇地敏感，出奇的敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强 后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快 快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这 “人 ”味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音

15、色，各种记谱符号。这鼓声引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后放佛只剩下鼓手一个人， 而这人必定是遒强美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人 -真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骜，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中 我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也就息去 -我心里

16、发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！ 我激动过分，听众是在剧烈鼓掌，尖叫 我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢 掌声不停 但鼓声不起，他 一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。 我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也步行而去的。 我不能荏弱得像个被遗弃的人。 又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的 然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！ 我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福 。 【小题 1】解释下列两句话在文中的含意

17、。（ 4分） （ 1）我不能荏弱得像个被遗弃的人。 （ 2）我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 【小题 2】文 章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】林肯中心的鼓声唤起了 “我 ”的哪些感性？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】对林肯中心的演出， “我 ”表现出哪些情感变化？结合全文分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 1）现场鼓手的演奏结束了，我因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落； 受到鼓声的鼓舞，我希望能过上一种新鲜有力的生活。（每答出一点给 1分。意思答对即可。） （ 2）鼓声让我相信，这个鼓手近于自然的，因而也是幸福的； 作为听众，我被鼓手的

18、鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让我感到有些遗憾。 （每答出一点给 1分。意思答对即可。） 【小题 2】 用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程； 用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力； 用对比的手法，表现 “我 ”的感情激动和失落的变化，以此突出对 “我 ”的影响。（每答出一点给 2分。意思答对即可。） 【小题 3】 鼓声打破了 “我 ”所习惯的管弦乐和声乐的表现方法，让 “我 ”重新感受到打击乐的原始魅力； 鼓声唤醒了 “我 ”精神中一直沉睡着、淤积着和荒芜着的因素，让 “我 ”认识到它们的陌生和新鲜； 鼓声打破了欲望和观念的束缚，让 “我

19、 ”体 会到重回自然的自由和幸福，表达了 “我 ”寻求精神动力的愿望。（每答出一点给 2分。 意思答对即可。） 【小题 4】 初来曼哈顿， “我 ”对能够免费享受林肯中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意； 不久， “我 ”对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音乐感到痛苦和厌恶； 最后， “我 ”被林肯中心的鼓声所吸引，震撼，甚至为之疯狂。（每答出一点给 2分。意思答对即可。） 【小题 1】 试题分析：理解文中重要句子必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富、表达技巧多样的句子。关键要找准它的 “管辖范围 ”，应从全文整体联 系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，

20、或摘录，或整合，寻求正确答案：。研读原文可知（ 1）表达了因不能再次听到鼓声而失落的心情；（ 2）蕴含了听到鼓声，收到激励，希望过新鲜有力生活愿望。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：修辞手法是常考的一种题型，必须熟练掌握各自的用法。排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。增强气势，感染力，生动形象。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情， 烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

21、对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：对文章内容的分析和概括，这与阅读中筛选与整合是有一定的关联的。文章的内容，可以 是指某词某概念的意思 ，也可以是语句的含义，也可以是语段的结构内容或全文结构内容的理解分析或概括，也可以是分析概括作者的观点态度。阅读原文可知，对 “鼓声 ”的认识包括几点：打破了 “我 ”所习惯的乐器的乐音，唤醒了 “我 ”精神中沉

22、睡着的因素，打破了观念束缚，让 “我 ”体会到幸福。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：对林肯中心的演出，分析 “我 ”表现出的情感变化，实际上考查了文章结构和情感层次的理解。阅读全文可知，可分为三个层次即 初来曼哈顿，免费享受音乐而感到舒心； 不久 ，感到痛苦和厌恶； 最后， “我 ”被鼓声吸引且颇感震撼，留恋难忘。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 语言表达 20090708 概括下面材料的主要信息。（不超过 10个字）（ 4分） 美画田纳西州范德比尔特大学的研究人员对 5500多名 10至

23、 11岁的孩子进行调查发现，如果一周吃 3次快餐，学生成绩会显著下降。其中，一些常吃快餐的孩子在读写和计算上的成绩会比平均成绩低 16。即使剔除父母收入水平、种族、孩子的体重等因素，这一结论也能成立：进行该研究的托宾博士表示，快餐食品营养不均衡，可能导致孩子的认知能力和计算能力下降，从而影响学习成绩。 答案：吃快餐影响学生成绩（快餐 影响 成绩各 1分。） 试题分析：此题为概括信息题，其应用性、能力性、综合性很强，与日常生活实际联系得很紧密。答题时应准确把握语段的主要信息，进行合理压缩，且注意字数的限制。总括性的句子即能概括语段内涵的句子。先认真阅读语段，确定段意。抓住语段主要信息， “如果一

24、周吃 3次快餐，学生成绩会显著下降。其中，一些常吃快餐的孩子在读写和计算上的成绩会比平均成绩低 16。 ”“营养不均衡，可能导致孩子的认知能力和计算能力下降，从而影响学习成绩。 ”可知主要谈 “吃快餐影响学生成绩 ”。 考点：考查压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补充下列文学常识。（ 20分） 【小题 1】纵有千古， 。 ，来日方长。少年中国说 【小题 2】 ，鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 。少年中国说 【小题 3】真的猛士， ，敢于正视淋漓的鲜血。 【小题 4】饮冰室主人 -梁启超 “教授中的教授 ”-陈寅恪 “南书房行走 ”- “中国语言学之父 ”- 【小题 5】天行健， ；地势坤， 。

25、答案： 【小题 1】横有八荒 前途似海 【小题 2】潜龙腾渊 百兽震惶 【小题 3】敢于直面惨淡的人生 【小题 4】王国维 赵元任 【小题 5】君子以自强不息 君子以厚德载物 试题分析：本题考查对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的默写识记。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素养。注意不要写错别字，作家和作品要对应，不出现常识性错误。注意重点字的写法。如： “横 ”“腾渊 ”“震惶 ”“惨淡 ”“厚德载物 ”等。每句 1分，句中出现错字、别字、漏字、添字等情况，该空不给分。学生对于常见名句名篇的准确背诵和规范 书写能力，平时要夯实基本功。 考点：默写常见的

26、名句名篇。能力层级为识记 A。识记文学常识。能力层级为识记 A。 作文 作文 （ 50分） 马克 吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克 吐温： “你看这雨会停么？ ”马克 吐温回答： “所有的雨都会停的。 ” 请以 “雨过天会晴 ”为标题，写一篇文章。要求： 除诗歌外，文体不限； 不少于 800字。 答案： 参考例文 雨过天会晴 夜黑如漆，无尽的黑暗让我们心生恐惧，然而终结它的仍是东方地平线上，不急不缓的一丝光亮；狂 风骤雨，风折芭 蕉，终结它的仍是天空中一道亮亮的彩虹。黑夜终有尽头，雨过天会晴，人生何尝不是如此呢？ 经历过风雨洗礼的天空，会更

27、加空明，更加蔚蓝；经历过苦难挫折的人生，将会更加闪亮夺目。 “西部歌王 ”王洛宾，一生充满传奇色彩，苦难充盈了他的生命，而他安然接受生命的 “痛吻 ”。流浪于西部，漂泊于漫天黄沙中，像一株风雨中的橄榄树，带着 “雨过天会晴 ”的信念，执着地守望自己的梦想。终于，迎接他归来的，不仅仅是雨过后的晴空，还有那暖暖的太阳，还有那骀荡春风。雨过天会晴，是一种执着的信念，是一种乐观的向往。就像王洛宾，困境中始终保持着 积极乐观的信念，真诚的期待明天会更好，而命运回馈他的，也正是光明灿烂的未来。 所有的风雨都会停的，所有的困难都是暂时的，黑暗不会永远围绕，终究会有过去的那一天。但无数人，是被心中的风雨吓倒，

28、放弃了迎接光明的权利。项羽兵败，空自叹息 “时不利兮骓不逝 ”，孰知 “胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 ”没有持续永远的厄运，也没有永远的失败。然而，这个 “力拔山兮气盖世 ”的英雄却忘记了雨过天会晴，风雨之后见彩虹，自刎于乌江边，留给我们的不仅仅是深深的叹息，还有沉重的思考。 有位哲人说过：你的心态决定你走多远。抱定 “雨过天会晴 ”的信念，犹如黑暗中，抬眼望见的一颗星，虽然不亮，却足以给我们走下去的勇气。食指曾写下相信未来，带给我们的是生命的顽强与韧性。在那样一个暗无天日的年代里，诗人被折磨致疯，仍抱着雨过天会晴的信念，用手指那涌向天边的排浪。无论，夜黑如墨，还是雷电交加，总有消散的那一

29、天，一切都已是瞬息，一切都会过去。 雨过天会晴，晴天之下，鸟儿依然歌唱，花儿依然舞蹈，走过冬天，跨入的是姹紫嫣红的春天。当你在困难的风雨严冬里苦苦挣扎，千万不要放弃。终于，你会发现远处会有鹅黄色的草儿挂着泪珠，向你招手，会有天空的彩虹，冲你微笑，那是晴天，更是春天。 试题分析：命题作文审题立意。一般来说，文章有文眼，诗歌有诗眼，命题作文的题目有题眼，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼；并列短语构成的命题，要理清两者之间的关系，寻找文题蕴含的内在因素 ；因此，只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章

30、所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用添加语素，构成语境的方法来审题。有些命题要求比较宽泛，也有些命题显得比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要 虚实结合。总之，我们在实际写作中，要能够结合题目本身特点多角度去审题，迈好决定作文成败的关键一步。希望同学们可以审好题，立好意，行好文。理解 “雨过天会晴 ”这一题目，可知运用了比喻的方法， “雨 ”是人生中的坎坷、困难、困惑甚至失败等， “晴 ”则是令人心情舒畅的美景、解开谜团后的心情、愉悦的感受或者豁然开朗的局面等等。写作时可叙议结合，抒发感情，谈出感想等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。