2013-2014年贵州省重点高中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年贵州省重点高中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语书写全都正确的一项是（ ）（ 2分） A萍水相逢舸舰迷津高鹏满座时矫首而暇观 B逸兴遄飞躬逢胜饯投笔从戎川泽纡其骇瞩 C义愤填赝天高地炯钟鸣顶食恨晨光之曦微 D俊采星弛藕断丝联穷且益艰饮壶觞以自酌 答案： B 试题分析： A项中 “高鹏满座 ”应为 “高朋满座 ”； C项中 “义愤填赝 ”应为 “义愤填膺 ”， “ 钟鸣顶食 ”应为 “钟鸣鼎食 ”； D项中 “藕断丝联 ”应为 “藕断丝连 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 根据语境，下列排序最恰当的一项是 ( ) （

2、2分） 古往今来的画家，可谓恒河沙数，不可胜计，可大致分为三类：第一类，画社会认为最好的画；第二类， ；第三类， 。第一类人， ；第二类人， ；第三类人，与道合而为一， “其人若天之自高，地之自厚，日月之自明 ”。他的艺术 ， 。 “朝闻道夕死可矣 ” 置好坏于度外，受冥顽不朽的力量驱动作画 终身勤于斯而不闻道 世俗形骸消亡之日，正是他的艺术走向永恒之时 画自己认为最好的画 就是天然本真的生命 A B C D 答案： C 试题分析：第 1、 2空，应从 “画怎样的画 ”和内容递进的角度思考，可确定为 ，第 3、 4空，要从 “人 ”与 “道 ”对应的角度思考，可确定为 。最后两句作评论性总结，

3、 在 前。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，表意明确，没有语病的一句是（ ）（ 2分） A镇咳吐痰片，它里面的成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成。 B阐明、发现大自然和人类社会的发展归律，关键不在于个人身份，而在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索。 C 19992011 年间，我国造林 6643 36万公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率低和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。 D改善民生是我国经济发展的根本目的，我们只有着力保障和改善民生，才能使经济发展有持久动力，使社会进步有牢固基础，使国家长治久安。 答案： D 试题分

4、析： A项，结构混乱， “成分 ”和 “配置而成 ”混乱，可去掉其中之一； B项“阐明 ”、 “发现 ”颠倒了先后顺序，应为 “发现 ”、 “阐明 ”； C项，搭配不当， “植被覆盖率 ”与 “十分严重，令人担忧 ”不搭配； 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是 ( ) （ 2分） A阳春三月，一位老人在杭州西湖岸边展示他高超的拳脚功夫，引来许多行人 侧目 观赏。 B学毕业已经十年了， 其间 ，他换过几种不同性质的工作，但始终没有放弃专业学习。 C老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他 如坐春风 ，夜不成寐。 D此前中国航空西

5、南分公司一直与四川航空公司 鼎足而立 ，所占市场份额相差无几。 答案： B 试题分析： A项 “侧目 ”形容对对方敬畏或者愤恨，此处用来形容人们欣赏的状态是不对的。 B此题学生易误认为 “其间 ”一词应为 “期间 ”， “其间 ”与 “期间 ”都表示在某段时间里面或某个时期中间，其中 “其间 ”也可以理解为 “那段时间里、那个时期中 ”，但 “其间 ”一词可以单独充当表示时间的状语，而 “期间 ”不能单独充当时间状语，使用时它的前面必须添加修饰语。 C项 “如坐春风 ”指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用错对象 。 D项 “鼎足而立 ”指像鼎的三只脚一样，三者各立

6、一方。比喻三方面分立相持的局面。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是 ( )（ 2分） A 赍 （ j）发 迤逦 （ y l ） 玷 辱（ din） 酒 馔 （ zhun） 察（ g） B 搠 （ shu）倒泱 浼 （ min） 祈 祷（ q）赏 赉 （ li）周 济 （ j） C 踹 （ chui）水 糍粑 （ zb）气 氽 （ tn）茶 峒 （ dng） 鼓（ bn） D (chn)帷 /u(qj)瓯 (u)越盛筵 (yn)潦 水 (lio) 答案： A 试题分析： B项 “搠 ”应读 “shu”， “浼 ”应读 “mi”，

7、“济 ”应读 “j”； C项 “糍粑 ”应读 “c、 b”， “峒 ”应读 “dng”， “”应读 “pn”； D项 “ 庇 痢 、 j”， “潦 ”应读 “lo”。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成 13 题。（每小题 2分，共 6分） 现在不断有人提问，为什么在我们这个堪称伟大的时代里却出不了伟大的作家？对此我的想法是，现在是一个无权威的、趣味分散的时代，一个作家很难得到全民集中的认可。事实上，要成为一位大家公认的伟大作家，需要时间的考验，甚至包括几代人的阅读和筛选。而且在今天这样一个时代，消费与享受往往消磨作家敏锐的洞察力和浪漫

8、的激情，以至那种具有巨大原创力的作品很难产生。当然，当代中国缺少伟大的作家，除了这些外在的方面，也有作家自身主体弱化的问题。比如市场需求之多与作家生活经验不足的矛盾、市场要求产出快与文学创作本身求慢求精的矛盾等等 。而这当中，正面精神价值的匮乏与无力，无疑是当下文学创作中最为重要的缺失。 所谓正面精神价值，指的就是那种引向善、呼唤爱、争取光明、辨明是非，正面造就人的能力。这种价值在文学作品中的体现，与作家对民族的精神资源的利用密切相关。我们民族的精神资源很丰富，但是也还需要作必要的整合和转化，才能化为作家内心深处的信仰，运用到创作中去。还有一些作家表现出 “去资源化 ”的倾向，他们不知如何利用

9、资源，索性不作任何整合与转化，以为只要敢于批判和暴露，就会写出最深刻的作品。但如果都是暴力、血腥，就让人看不到一点希望，而真正深刻的作品不仅要能揭露和批判，还要有正面塑造人的灵魂的能力。还有另外一种主体精神 弱化的现象，很多作品没完没了地写油盐酱醋和一地鸡毛，缺少一种人文关怀。作家的责任是把叙事从趣味推向存在，真正找到生命的价值所在。当他们丧失了对生活的敏感和疼痛感，把创作变成了制作，批量化地生产的时候，文学就不会有什么真正的生命了。 老舍先生曾将长篇小说大明湖浓缩成月牙儿，篇幅几近短篇，却也创造了了中国现代文学中公认的经典。他幽默地说： “我在经济上吃了亏，在艺术上占了便宜。 ”如果今天的作

10、家都肯下这种苦功，那么消费的时代再汹汹然，我们仍然可以对震撼人的好作品的出现满怀期望。 【小题 1】从原文看，下列不属 于 “当代中国缺少伟大的作家 ”外在原因的一项是（ ） A现在是一个缺乏权威的时代，也是一个受众趣味分散的时代。 B要成为一个伟大的作家，需要相当长的时间才能得到普遍的公认。 C在今天，消费与享受往往会消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情。 D作家对生活的体验还不够，同时文学创作本身的规律是求慢求精。 【题文 2】从原文看，下列理解和分析，正确的一项是（ ） A我们的民族精神资源很丰富，现在面临的问题是如何保持原貌并移植到创作中。 B所谓 “去资源化 ”，就是作品只有批判和揭露，

11、而没有充分利用社会生活的资源。 C充斥暴力和血腥的文学作品使人看不到一点希望，这是正面精神价值缺失的结果。 D作品中有油盐酱醋和一地鸡毛这样的描写，表明作家没有担负起自己的社会责任。 【题文 3】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A作家作品中正面精神价值的匮乏或无力，是当代中国文学创作中最应该引起重视的问题。 B是否善于利用我们民族丰富的精神资源，决定了作家作品中正面精神价值的能否体现。 C要保持文学生命，作家就应该对生活具有敏感和疼痛感，坚持把叙事从趣味推向存在。 D老舍把大明湖浓缩成月牙儿，说明下苦功夫 创作，才能出现震撼人心的好作品。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】

12、C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：仔细阅读第一自然段，外在原因，就是从社会原因着手分析。原文为而且在今天这样一个时代，消费与享受往往消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情，以至那种具有巨大原创力的作品很难产生。整合此信息即可。本题不难，解这道题的关键是对题干所在段落进行重点阅读，筛选样相关信息并融合信息。本题的相关信息在第三至第五自然段中阐述的相当清晰。这一类题出题的几率比较大，难度不大，但稍一大意也不易得满分。 考点：本题考查筛选重要信息的 能力。能力层级为 C级。 【小题 2】 试题分析： A项现在面临的问题是如何保持原貌并移植到创作中错，而原文是对资源做必要的整合和转化。 B项原文

13、为如果都是暴力、血腥，就让人看不到一点希望。 D项原文为：很多作品没完没了地写油盐酱醋和一地鸡毛，缺少一种人文关怀。解这类题首先要清晰此类题的设误类型，如未然说成已然，不确定的说成是确定的，因果倒置等，然后再用复位法，与原文一一对应，检验是否答题正确。 考点：本题考查对文章内容的理解与分析。能力层级为 C级。 【小题 3】 试题分析： B项原文为：而这当中，正面精神价值的匮乏与 无力，无疑是当下文学创作中最为重要的缺失。当代中国文学范围有误。解答此类题关键是与原文仔细对照，注意否字词，不确定的修饰语或范围。 考点：本题考查筛选重要信息的能力。能力层级为 C级。 阅读下面的文字，完成下列各题。（

14、 15分） 流泪的滕王阁 潘碧秀 江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风 赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一隅，独想王勃。 游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在 江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音；江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。 阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是 伤痕累累 的王勃。流泪的滕王阁日

15、日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。 有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人，生来都会属于不同 风 景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受贬 ，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁 “拍檀板唱歌，举金樽喝酒 ”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的 “独角戏 ”正上演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说 “厚积 ”是为了 “厚发 ”，王勃客居

16、剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想 起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。 “物是人非事事休 ”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏干。浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。 扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书、贯通九经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥矣。无人识君，只有

17、在迷惘中放纵文字：蜀中九日盛泉宴 “ 每有一文，海内惊瞻 ”(杨炯语 )。 人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。 王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。 “一片阁躲在云层下疲倦和黄昏的鸟一样面对江水恸哭。 ”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇，迷惘，失落，还是愤懑？毕竟人生不是 “数点扁舟向斜阳 ”那样诗意、简单而又直观。 人无语，惟有惆怅地醉去。滕王阁不在出产帝

18、王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。 昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。 王勃如断线的纸鸢一头栽进江 里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅。 斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。 （选自散文 2003年第 10期） 【题文 1】 开篇说： “赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。 ”这里 “期待的身影 ”指的是谁？ “赣江 ”与被寻找的这个人是什么关系？（ 3分） 【题文 2】文中

19、说： “想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。 ”从全文看这里的 “伤痕累累 ”有什么含义？（ 4分） 【题文 3】文章取名为 “流泪的滕王阁 ”，有何含义？流露了作者怎样的情感？（ 4分） 【题文 4】有人说作者的视角独特，见解独到。试结合全文谈谈你的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】指的是王勃。王勃写过著名的滕王阁序，而滕王阁就建在赣江江畔，况且王勃又是溺水而死，因而由赣江之水写起容易产生对王勃的追思。 【小题 2】怀才不遇，在迷茫中放纵文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，过早结束了人生。 【小题 3】文章取名为 “流泪的滕王阁 ”，实际是在写自己为王勃的际遇而感

20、伤流泪。表达了作者对王勃怀才不遇、仕途坎坷、英年早逝的同情和惋惜。 【小题 4】文章选取独特的视点展开对一代文人王勃的追思 ，既写了王勃在滕王阁上洋洋洒洒的诗文、昂扬向上的进取精神，又写了他误人官场，触怒龙颜，终至落魄溺水而死的悲剧人生，充满了对王勃的同情。更为可贵的是，作者在情感的热流里融入了理性的沉思，没有简单地将王勃的悲剧归咎于当时统治者的腐朽，而是从如何选择人生道路的角度深刻剖析王勃的悲剧人生，慨叹王勃不该去敲那扇不属于自己的官宦之门，而应在文学的殿堂里挥洒自己的才情，见解独到，富有警世作用。 【小题 1】 试题分析：从前两段来看，作者在想王勃。联系王勃的作品及其经历来答，切入点为都与

21、赣江有关。 考点：欣赏作品的形象，赏析 作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：从以下句子中可概括答案：滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了，用文字抒发自己的抱负。人生沉浮反复，王勃心冷了。怀才不遇王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，溺水而亡。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：标题是文章的 “眼睛 ”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。解答时可从以下这些方面思考： 1、析标题字词。就是从理解文章标题 的关键词的本义、字面义入手，联系文

22、章内容，得出标题的深层含义或作用。 2、析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。 3、析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。 4、析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感，这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：本题解答时应从文中慨括出作者的视角和见解，文章既写了王勃在滕王阁上洋洋洒洒的诗文、昂扬向上的进取精神

23、，又写了他误入官场，触怒龙颜，终至落泊溺水而死的悲剧人生，充满了对王勃的同情。学生回答时可结合文章的具体语句分析得出自己的意见。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的两则文言文，完成以下问题（ 6分） 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用 于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之

24、志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙巳岁十一月也。 （选自归去来兮辞） 【题文 1】对下列句中 “以 ”字用法解说正确的选项是（ ）（ 2分） 耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德 家叔以余贫苦 足以为酒 A 相同 不同 B 不同 不同 C 相同 相同 D 不同 相同 【题文 2】与 “复驾言兮焉求 ”不属于同一文言句式的一项是（ ）（ 2分） A乐夫天命复奚疑 B奉晨昏于万里 C彼且奚适也 D之二虫又何知 【题文 3】下列句子在文中的意思理解错误的一项是（ ）（ 2分） A “及少日，眷然有归欤之情 ”：等到过一些日子

25、，便产生留恋故园的怀乡感情。 B “质性自然，非矫厉所得 ”：本性任其自然，这是勉强不得的。 C “饥冻虽切，违己交病 ”：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。 D “犹望一稔，当敛裳宵逝 ”：就盼望遇上丰年，便辞官归乡。 【小题 1】阅读下面文言文，翻译文中划线句子（ 6分） 季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子，曰： “季氏将有事于颛臾。 ” 孔子曰： “求！无乃尔是过与？ 夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？ ” 冉有曰： “夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。 ” 孔子曰： “求！周任有言曰： 陈力就列，不能者止。 危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相

26、矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ ”冉有曰： “今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。 ” 孔子曰： “求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之 。今由与求也 ,相夫子，远人不服 ,而不能来也，邦分崩离析 ,而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 ” （选自论语 季氏篇） （ 1）孔子曰： “求！无乃尔是过与？（ 3分） （ 2）夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。（ 3分） 答案： 【小题 1】

27、B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 (1)孔子说： “求！恐怕该责备你吧 (2)因为这样，所以如果远方的人还不归服，就用仁、义、礼、乐招徕他们；已经来了，就让他们安心住下去。 【小题 1】 试题分析： “足以 ”为固定结构，其意义为 “足够用来 ”，以，介词，用来； “以 为 ”为固定结构，其意义为 “把 当作 ”，以，介词，把； 以，连词，因为。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题干例句属于宾语前置。 B项属于介词结构后置， ACD三项均为宾语前置。故应选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B

28、。 【小题 3】 试题分析： D项 “就盼望遇上丰年，便辞官归乡 ”理解错误，应为 “仍然希望任职一年，便收拾行装连夜离去 ”。 考点：理解文中的重要句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查文言翻译。答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。 组合成句子，前后通顺。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实

29、于原文。 先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（ 信 ） 翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（ “达 ”） 连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。 个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。本题翻译时应注意 “乃 ”、 “ 过 ”、 “ 如是 ”、 “ 故 ”、“以 ”等字 词的解释。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 季氏将要攻打附庸国颛臾冉有、子路两人拜见孔子 ,说道

30、:“季氏将对颛臾使用武力 ”孔子说： “求！恐怕该责备你吧 颛臾 ,先王曾经任命他 (的国君 )主管祭祀蒙山 ,而且它处在我们鲁国的疆域之中这正是国家的臣属 ,为什么要攻打它呢 ”冉有说 :“那个季氏要这么干 ,我们两人做家臣地都不想呢 ”孔子说 :“求 !贤人周任有句话说 :能施展其才能则就其职位 ,不能这样做就不就其职位 盲人走路不稳 ,辅助者不去扶持 ,跌倒了不去搀扶 ,那何必要用辅助者呢 况且你的话 错了 ,凶恶的猛兽从笼子里出来为患 ,贵重的东西毁坏在匣子里 ,这是什么人的过错呢 ”冉有说 :“颛臾 ,城郭坚固 ,而且离季孙的封地费县很近 ,现在不把它占领 ,日后一定会给子孙留下祸害

31、 ”孔子说 :“求 !有品德的人厌恶那种不说自己愿意去做而编个狂言来搪塞的态度我听说过 :无论是有国的诸侯或者有家 (封地 )的大夫 ,不怕 (东西 )少而怕分配不均匀 ,不怕贫困而怕不安定若是财物平均分配则无所谓贫 ;上下能和好共处则无所谓寡 ;上下相安无事则国家就无倾覆之患做到这样 ,本国以外的人还不归服 ,便发扬文教 (礼乐 )和德政 (仁义之政 )招致他们 ;他们来了 ,就得使归附的人民生活安定如今仲由和冉求两人辅佐季孙 ,远方的人不归服 ,却不能用文治教化招致 ,国家支离破碎 ,却不能保全 ,反而想在国境以内发动战争我恐怕季孙的忧愁不在颛臾 ,却在宫墙（鲁国内部）里面 ” 诗歌鉴赏

32、阅读下面这首元曲，然后回答问题。（ 8分） 双调 水仙子 无名氏 青山隐隐水茫茫，时节登高却异乡。孤城孤客孤舟上，铁石人也断肠，泪涟涟断送了秋光。黄花梦，一夜香，过了重阳。 【题文 1】诗中的 “孤客 ”是一个什么样的形象？请结合全曲简要分析。（ 4分） 【题文 2】赏析结尾句 “黄花梦，一夜香，过了重阳 ”的妙处。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗中的孤客是一个思乡游子的形象。他身处异乡，思亲念家；登高望乡，倍感孤独；流泪思乡，泪水涟涟；做梦归乡，百无聊赖。（ 4分） 【小题 2】 结句借物抒情，紧承上句，写目中秋光虽断而菊香萦绕，点明时间，体现乡思之浓。 “黄花 ”这一重阳节的特定景物，即

33、呼应诗歌开头的 “登高 ”，又统收全曲，使全曲结构浑然一体。 虚实结合，情味悠长。实写菊花菊香，有色有味；虚写梦境和心中思家念亲之情。 (或者以梦境的美好，反衬真实处境的凄凉，以虚衬实，以乐写悲，感 情更加深厚强烈。 ) （ 4分） 【小题 1】 试题分析：本题在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的人物形象，在此基础上感悟人物描写的特征，解答时一定要注意与诗句的结合。 考点：鉴赏文学作品的形象，能力层次为 D。 【小题 2】 试题分析： “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词一句子 段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和

34、抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。 考点：鉴赏文学作品的表达技巧，能力 层次为 D。 语言表达 请为下面这段话补写一个结尾 ,以揭示这个故事给人的启示。（ 40字以内 )（ 4分 ) 维奥斯特是美国著名女作家，一次，有人问抱最难忘的是什么，她说： “是我的21岁生日。 ”接着，维奥斯特很有感触地叙述了那天的情形：父亲带我到纽约去玩，我穿上盛装，自觉漂亮极了。途中，我进了洗手间，在洗手间里照镜子，得意得不能自已。当我从洗手间出来下楼时，人人都在看着我，难道我如此引人注目吗？随后我听到身后有响声，回头一着，原来我的鞋跟上沾着草纸，一卷草纸正跟着

35、我滚下楼。我明白了为什么大家都在看我。 “从那天起 ,”维奥斯特说， “每当我觉得不可一世时，总回头看看。 ” 回头看看， _ 答案：答案：示例 往往会发现人生的一些疵点。这些疵点无不让人警醒，引人反思。内容， 3分；表达简明、准确，无语病， 2分。 试题分析：维奥斯特讲述自己的故事是引子，关键是通过这个故事，蕴藏怎样的人生哲理，这是解答此题的关键所在。归纳时要注意准确、鲜明、有哲理。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出名篇名句中空缺的部分（ 5分） 【题文 1】外无期功强近之亲， 。 （陈情表） 【题文 2】渔舟唱晚， ；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（滕王阁

36、序） 【题文 3】云无心以出岫， 。（归去来兮吃） 【题文 4】老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚， 。（滕王阁序） 【题文 5】 ，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。（逍遥游） 答案： 【小题 1】内无应门五尺之僮 【小题 2】响穷彭蠡之滨 【小题 3】鸟倦飞而知还 【小题 4】不坠青云之志 【小题 5】覆杯水于坳堂之上 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。本题

37、解答时应注意 “僮 ”、 “ 蠡 ”、 “ 坳堂 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 蒲公英老了， 小蒲公英问： “留下什么遗产 ” 老蒲公英默默地在每个孩子头上戴上了一把远飞的伞 。 要求 :自定立意，自拟题目，诗歌除外，文体不限，文体特征鲜明。 答案： 子孙若如我，留钱做什么？ -想起林则徐一句话 林则徐有一句名言： “子孙若如我，留钱做什么？贤而多财，财损其志；子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。 ”明确表态，不赞成给子孙留钱财。这不由得使我联想起今日痴心父母们的所作所为来。 望子成龙，光宗耀祖，是天

38、下父母的普遍心愿。然而，成 “龙 ”也好，成 “虫 ”也罢，这中间都有一个由量到质的转化过程。如何抓好这个过程，使之有利于孩子成长，却未必是每个父母都能清醒悟彻的。 中国人传统的习俗 ，是做长辈的总要为子女留下点什么 或钱物、或品德、或技能。这里面就有一个侧重的问题。无疑，这种 “遗传 ”理当德才重于钱财、“软件 ”先于 “硬件 ”。可现实中家长们却常常恰恰相反，即过分重视子女的 “物质文明 ” 建设，而忽视了 “精神文明 ”养成。 只要孩子伸手，就是摘星剜肉也不皱眉头。那种为儿女舍得一身剐的精神令人感叹。不知这究竟是人类的进步还是退化？有的家长终日 “咸菜窝头穿肠过，唯有儿女心中留 ”，含辛

39、茹苦地攒下几个血汗钱，只为子女将来能有 “安乐窝 ”。还有的殚精竭虑，挖门觅窗，一心要为孩子寻找轻松自在，养尊处优的 “金 饭碗 ”。至于 “小皇帝 ”或 “小公主 ”们的思想、品德、文化等做人的基本素质如何却很少顾及。殊不知，这种畸形溺爱的结果，只能使子女养成贪图享乐、不思创业的恶习。个别缺才少德的分子还可能滑入犯罪的泥潭，成为社会的蛀虫。 如此看来，林则徐虽然是封建王朝的重臣，但他的育子观较之今日的一些先生太太们实在先进得多。当然，比起历史贤达来，革命前辈更懂得 “遗财不如遗才 ”、 “留钱莫若贸贤 ”的道理，并且身传言教。朱老总一生俭朴，两袖清风，临终时没有给孩子们留下一点存款；而是叮嘱

40、他们要自食其力，保持艰苦奋斗的本色。革命老人徐特立也曾 告诫后辈： “青年人任重道远，要继承的不是财产，而是先辈留下的尚未完成的革命事业。 ”这种遗革命之德之才重于单纯遗钱遗物的做法，难道不值得如今的父母们深思吗？ 崇尚俭朴，不慕奢华，自力更生，艰苦奋斗，这些中华民族的传统美德才是真正的无价之宝，应该留给后世弘扬光大。不然的话， “接班人 ”的前景就很难估量啊。 试题分析：这首诗可以从多角度立意，见解新颖就得从别人未涉及的角度切入。很多人从 “应该接受什么样的遗产 ”、 “老一代对下一代寄予的希望 ”等方面去立意，如果变换角度，从父母爱的角度去写，就会出新。蒲公英给孩子远飞的伞 ，是希望孩子能找到真正的幸福，这是用含蓄的方式表达母爱。以谈父母爱作为写作的主题，既有新意，又有现实意义。追求见解新颖的另一种途径是 “反弹琵琶 ”，此不赘述。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。