2013-2014年贵州省重点高中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年贵州省重点高中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语读音、字形全都正确的一项是 （ ） A苍海桑田沁（ qn）园春百舸（ k）喋血 B陨身不恤 (chng)目漫溯（ shu）辽廓 C图穷匕现挥斥方遒 (qi)颓圮（ q）租赁 D稗官野史浪遏 ()飞舟青荇 (xng)忤逆 答案： D 试题分析： A项 “苍海桑田 ”应为 “沧海桑田 ”， “舸 ”应读 “g”； B项 “陨身不恤 ”应为 “殒身不恤 ”， “”应读 “chn”， “溯 ”应读 “s”， “辽廓 ”应为 “寥廓 ”； C项 “图穷匕现 ”应为 “图穷匕见 ”， “圮 ”应读 “p ”。 考

2、点：识记现代汉语普通话常用字的字音，并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A美国政府似乎以为，二战以后干涉别国内政屡遭失败的事实 不足为训 ，仍然在世界上四处推行霸权主义强权政治。 B学校的校园网已经建成并投入使用，班班都有多媒体设备，教学效率大大提高，我们真是 大快人心 。 C这次选举，本来他最有希望，但由于他近来的所作所为 不孚众望 ，结果落选了。 D针对班上学生 良莠不齐 的情况，老师讲课时注意分类指导，学生都很满意。 答案： C 试题分析： A项 “不足为训 ”意思是不值得作为效法的准则或榜样。这个词的意思与教训没有关系，用在这

3、里属于望文生义； B “大快人心 ”指坏人受到惩罚或打击，众人心里感到非常痛快。用在这里属于对象误用 D项 “良莠不齐 ”指好人坏人都有，混杂在一起。应注意区分其和 “参差不齐 ”的差别。 “良莠不齐 ”和 “参差不齐 ”都有不整齐的意思。但良莠不齐是指好人坏人都有；混在一起； “参差不齐 ”是指长短高低大小不一；当指人时是指水平不一。这里属于对象误用。 C项 “不孚众望 ”孚：信服 。不能使大家信服，未符合大家的期望。注意区分 “不负众望 ” 不辜负大家的期望。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病、语意明确的一句是（ ） A美国警方公布了 “9 1

4、1”恐怖袭击事件发生时的航拍照片，这些极具震撼力的照片，让公众有机会从空中目击世界贸易中心大楼倒塌的一幕。 B随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了民意表达的公共空间，增强了政府和人民的良性互动。 C为了避免地方电视台相亲节目、娱乐节目不再泛滥，国家广电总 局多次发文干预，但收效甚微，毕竟，这些节目迎合了部分观众的媚俗需求。 D为促进城乡文明程度进一步提升、塑造市民的良好形象，市政府规定，以“科学发展观 ”为主要内容的宣传教育活动时间在本月之内进行。 答案： A 试题分析： B项属于滥用介词，缺主语，可去掉 “随着 ”； C项属于否定不当，“避免 ”和

5、 “不再 ”相互冲突； D项属于搭配不当， “时间 ”和 “进行 ”不搭配。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是 () 泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余 年。 _ _： “门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。 ” A元代石刻 “天门铭 ”在门外两侧。一副石刻对联在门的两旁 B门外两侧有元代石刻 “天门铭 ”，门两旁有石刻对联一副 C元代石刻 “天门铭 ”在门外两侧，门两旁有石刻对联一副 D门外两侧有元代石刻 “天门铭 ”。一副石刻对联在门的两旁 答案： B 试题分析：这道题是从陈述对象是否一致的角度来考查

6、语言连贯的。文段陈述对象自然是南天门。上文谈的是 “门 ”，下文也要以 “门 ”起首，句子才能与之衔接。文末写的是对联内容，上文只有以 “对联一副 ”作结才能与之衔接。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（） A左传是我国第一部叙事详细的国别史，相传为鲁国史官左丘明按鲁史春秋顺序编写的，因此又称左氏春秋。 B战国策是西汉刘向编著的，是一部以记载战国时各诸侯国一些谋臣策士言论的历史著作。 C鲁 迅原名周树人，发表第一篇白话小说狂人日记始以 “鲁迅 ”为笔名。代表作有：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集、南腔北调集等

7、。 D一代文豪巴金，用他的笔刻画了时代的巨变。他创作了 “爱情三部曲 ”雾雨电， “激流三部曲 ”家春秋，还有寒夜、憩园等。 答案： A 试题分析： A项春秋左传又名左传，是我国第一部较为完备的编年体史书。不是国别体。 考点：识记常见文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面的题目。（ 13分） （一） 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供 无恶意的闲人 以饭后的谈资，或者给 有恶意的闲人 作 “流言 ”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结

8、果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道 ，托体同山阿。 ”倘能如此，这也就够了。 （二） 真是晴天的霹雳，在南台的宴会上，忽而听到鲁迅的死。 发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧葬，

9、这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺 小了。在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更强烈的寂光。 没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知 _、 _、 _的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为。也因为鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。 【小题 1】解释文中画线的词语（ 2分） 无恶意的闲人： 有恶意的闲人： 【小题 2】 “人类

10、的血战前行的历 史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手 ”一句，意在说明什么？（ 3分） 【小题 3】根据短文（二）全文，写出开篇 “真是晴天霹雳 ”写法上的特点及效果。（ 4分） 【小题 4】短文（二）第 自然段空格处所填的词语最合适的一项是（ ）（ 2分） A爱戴 崇仰 拥护 B拥护 爱戴 崇仰 C爱戴 拥护 崇仰 D崇仰 拥护 爱戴 【小题 5】写出短文（二）最后一句话的深刻含义。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）无恶意的闲人：那些没有坏心，只是被蒙蔽，不知道真相，麻木不仁的人们。 （ 2）有恶意的闲人：那些坏人，那些帮闲、帮凶，政府

11、的狗腿子等等。 【小题 2】这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取 教训，采用更有效的斗争方式。 【小题 3】特点：开门见山，倒装。 效果： 制造悬念 表明鲁迅逝世的突然 抒发自己的震惊、悲愤。 【小题 4】 B 【小题 5】使用了象征手法；鲁迅的伟大精 神、思想给黑夜中的人们带来希望。 【小题 1】 试题分析： “有恶意的闲人 ”指怀有恶毒目的，散布阴险论调的人。他们是像陈西滢样的反动文人，是段祺瑞执政府的帮闲、帮凶。 “无恶意的闲人 ”指没有是非观

12、念，愚昧无知的人，他们没有坏心，只是被蒙蔽，不知道惨案真相，因而麻木不仁。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：人类的历史中存在着种种矛盾，民族之间的，阶级之间的，国家之间的，等等。很多时候这种矛盾会以战争的方式去解决。人类历史的每一个小小的进步，都需要很多人付出巨大的甚至是生命的代价 来换取，所以鲁迅用木材变成煤这样一个比喻来形容这一现象。 譬如中国先秦时的春秋战国时期，正是中国以贵族为主体的政治制度向以官僚为主体的政治制度发展的时期，也是由奴隶制向封建制过渡的一个时期。这是历史的一个进步，而反应在具体的历史现实中的时候，则表现为无数次的战争、流血，无

13、数人为此付出生命的代价。 鲁迅的这一比喻，反应了他对正义力量在为历史进步付出血的代价时的同情，也表达了他对于进步力量的坚决支持和呐喊声援。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： 本句属于开篇点题。开篇点题就是在文章的开头用一两句或者一般话点明题意。 开篇点题不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象。 使读者一目了然，增强文章的吸引力，使读者禁不住往下读。回答时可结合后文内容从这些角度思考。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： “爱戴 ”是敬

14、爱并且拥护的意思； “崇仰 ”是推崇敬仰的意思； “拥护 ” 是指对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持。这三个词语在选择是应根据它们的含义结合语句的语境按轻重顺序选 择填写。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 5】 试题分析：本题考查对重要语句的理解。理解重要句子通常包括以下内容：1揭示段意的重要语句。主要抓住段的起始句、终结句及结论性的句子。2揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。 3揭示文章脉络层次的语句。主要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。本题解答时

15、可结合文章从该句的象征意义去思考。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺 术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下文，完成后面习题。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立， 目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”张良曰： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士，赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆

16、其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖 之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。 故遣将守关者，备他盗出入与非常也 。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰： “坐。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰： “今者出，未辞也，为之奈何？ ”樊哙曰： “大行不顾细 谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，

17、我为鱼肉，何辞为？ ”于是遂去。 【小题 1】下列加点词的解释错误的一项是（ ）（ 2分） A拔剑切而 啖 之 啖：吃。 B杀人如不能 举 举：举起。 C 窃 为大王不取也 窃：私下里。 D沛公起 如 厕 如：往。 【小题 2】下列句子中加点的词的意义或用法相同的一项是（ ）（ 2分） A先破秦入咸阳者王 之 。 臣 之 壮也，犹不如人。 B起，立 而 饮之。 图穷 而 匕首见。 C 以 待大王来。 越国 以 鄙远。 D我为鱼肉，何辞 为 ？ 若舍郑以 为 东道主。 【小题 3】下列句子中和 “客何为者 ”句式相同的一项是（ ）（ 2分） A沛公安在？ B求人可使报秦者。 C佚之狐言于郑伯。

18、D吾属今为之虏矣。 【小题 4】下列叙述不符合文意的一项是 （ ）（ 2分） A “按剑而跽 ”这一微妙的动作，将不可一世的西楚霸王不由自主的震动、惊恐、警戒泄露出来，寥寥几个字，人物形象就呼之欲出，跃然纸上。 B “哙遂入，披帷西向立， 目视项王，头发上指，目眦尽裂。 ”人物动作神态栩栩如生，勾勒出一个霸气逼人的怒目金刚形象。 C樊哙闯宴后，形势一触即发，但项羽不怒，稍有缓和。刘邦趁缓和之机，托词离席，显示了其机敏。 D樊哙指斥项羽，锋芒毕露，使得 “项王未有以应 ”，并赐 “坐 ”。这一软一硬形成了对比，也显示了项羽 “为人不忍 ”的性格。 【小题 5】翻译下列句子（ 8分） （ 1）故遣

19、将守关者，备他盗出入与非常也。 (4分 ) （ 2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ (4分 ) 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 D 【小题 5】 （ 1）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的 变故。 （ 2）做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢 【小题 1】 试题分析： B项中 “举 ”穷，尽的意思。这句话的意思是 “对人用刑好像唯恐不能用尽 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：

20、A项中前一个 “之 ”是指示代词，代咸阳；后一个 “之 ”是助词用在在主谓之间，取消句子独立性； B项中前一个 “而 ”连词，表修饰；后一个 “而 ”连词，表顺承； C项中两个 “以 ”都是表目的 ,“来 ”“用来 ”的意思。 D项中前一个 “为 ”句末语 气词，表示疑问或反诘；后一个 “为 ”和 “以 ”连用解释为 “把 当做、作为 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：例句属于宾语前置。 B项属于判断句； C项属于介词结构后置； D项属于被动句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： D项句中

21、描述并不能显示项羽 “为人不忍 ”的性格。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查文言翻译。答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。 先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（ 信 ） 翻译个别字的最常用方法就是把古汉

22、语中常用的 单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（ 达 ） 连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。 个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。本题翻译时应注意 “故 ”、 “遣 ”、 “备 ”、 “他盗 ”、“非常 ”“大行 ”、 “细谨 ”、 “辞 ”、 “小让 ”、 “为 ”等字词的解释及倒装句 “何辞为 ”的句式。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问： 今天的事情怎么样 张良说： 很危

23、急 !现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊 !樊哙说： 这太危急了，请让我进去，跟他同生死。 于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问： 客人是干什么的 张良说： 是沛公的参乘樊哙。 项王说： 壮士 !赏他一杯酒。 左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说： 赏他一条猪的前腿。 左右就给了 他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上，拔出剑来切着吃。项王说： 壮士 !还能喝酒吗 樊哙说：

24、 我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的 秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定： 先打败秦军进入咸阳的人封作王。 现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。 项王没有话回答，说： 坐。 樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。 刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说

25、： 现在出来，还没有告辞，这该怎么办 樊哙说： 做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢 于是就决定离去。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成下列题目（ 5分） 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 【小题 1】 “剪不断，理还乱，是离愁 ”表现了作者怎样的思想感情？（ 3分） 【小题 2】试从表现手法方面分析作者是怎样表现这种感情的？（ 2分） 答案： 【小题 1】故国之思、亡国之痛。 【小题 2】比喻和情景交融。 【小题 1】 试题分析： “剪不断，理还乱，是离愁。

26、”用丝喻愁，新颖而别致。前人以 “丝 ”谐音 “思 ”，用来比喻思念，李煜用 “丝 ”来比喻 “离愁 ”，别有一番新意。然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的 “离愁 ”却是 “剪不断，理还乱 ”。这位昔日的南唐后主心中所涌动的 离愁别绪，是追忆昔日的荣华富贵，是思恋过去的故国家园，是悔失曾经的帝王江山。然而，时过境迁，如今的李煜已是亡国奴、阶下囚，荣华富贵已成过眼烟云，故国家园亦是不堪回首，帝王江山毁于一旦。阅历了人间冷暖、世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。作者尝尽了愁的滋味，而这滋味，是难以言喻、难以说完的。 考点：分析概括作者在文中的情

27、感态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “此词写别愁，凄惋已极。 无言独上西楼 一句，叙事直起，画出后主愁容。其下两句，画出后主所处之 愁境。举头见新月如钩，低头见桐阴深锁俯仰之间，万感萦怀矣。此片写景亦妙，惟其桐阴深黑，新月乃愈显明媚也。下片，因景抒情。换头三句，深刻无匹，使有千丝万缕之离愁，亦未必不可剪，不可理，此言 剪不断，理还乱 ，则离愁之纷繁可知。所谓 别是一般滋味 ，是无人尝过之滋味，唯有自己领略也。后主以南朝天子，而为北地幽囚；其所受之痛苦，所尝之滋味，自与常人不同，心头所交集者，不知是悔是恨，欲说则无从说起，且亦无人可说，故但云 别是一般滋味 。 ”李煜的这

28、首词情景交融，感情沉郁。上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借 用形象的比喻委婉含蓄地抒发真挚的感情。此外，运用声韵变化，做到声情合一。下片押两个仄声韵（ “断 ”、 “乱 ”），插在平韵中间，加强了顿挫的语气，似断似续；同时在三个短句之后接以九言长句，铿锵有力，富有韵律美，也恰当地表现了词人悲痛沉郁的感情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 许多俗语和名言警句，如果变换一个角度思考，就会产生另一种让人耳目一新的理解。请依照示例，写出你对下面名句的不同看法，要求通顺、合理。（ 6分）。（ 3句中任选 2句） 示例 喜怒不形于色 另一种看法：

29、把真实想法埋在心底，一对身体不好，二是人家会说你城府太深，工于心计，所以我宁可把喜怒写在脸上。 （ 1）一言既出，驷马难追 另一种看法： （ 2）走自己的路，让别人去说吧 另一种看法： （ 3）己所不欲，勿施于人 另一种看法： 答案：（ 1）孰能无过 何况并非每一个人说话都是一贯正确的，说错了，改了就好。 （ 2）前边就是死胡同了，就要无路可走了，还在把别人的批评当耳边风，有你吃亏的那一天。 （ 3）自己不喜欢的，就以为别人也不乐意；自己喜欢的，不问别人愿意与否就强加给别人，这不是以自我为中心吗 （每小题 3分，答案：不惟一，只要符合题干要求即可计 3分） 试题分析：本题解答时一要注意理解俗语

30、和名言警句本身为大家所知的含义，二要注意题干 “换个角度，让人耳目一新 ”的要求；那就说明解答时不能按照其人所共知的含义理解，而要另辟蹊径又能围绕语句含义理解。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 根据文意和前后句式，在横线上填上适当的语句。（ 4分） 如今呢 过的是花的生活 ， ， ；过的是鸟的生活，游息于白云高山之上，寄身于佳树芳草之间；过的是水的生活， ；过的是风的生活，随性地四处游走；过的是云的生活， 。 答案：绽放于光天霁月之下，生长于微风细雨之中（或：绽放于日月星辰之下，生长于芳菲馥郁之中）。 快乐地一心奔流（或：随意地奔向四方） 自在地八方飘

31、游（或：随性地游走世界） 试题分析：本题是开放性试题。所答语句必须分别与 “花 ”、 “水 ”、 “云 ”的特点相吻合，每空 1分。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写下列句子中的空缺部分。 【小题 1】 _， _，万类霜天竞自由。沁园春 长沙 【小题 2】又前而为歌曰： “_， _！复为慷慨羽声，士皆 目，发尽上指冠。 荆轲刺秦王 【小题 3】真的猛士， _， _。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 记念刘和珍君 答案： 【小题 1】鹰击长空，鱼翔浅底 【小题 2】风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 【小题 3】敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血 试题分析：古诗文名句

32、默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中 的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字文章 。 一位诗人说：只要上路，随时能与美相遇。读万卷书行万里路 或许读书和旅行正是在不断赶赴一次次盛宴，而我们一路行来，总有一些动心的片刻，美好的瞬间，让我们的心霎时充满了喜悦。 请以 “与美相遇 ”为题写一篇记叙文。可以写自己的经历和感受，可

33、以讲述身边的故事。 要求：注意选好记叙的角度，兼用记叙、描写、抒情等表达方式以展现人物的个性或事件的波澜。 答案： 与美相遇 下午四 点后，太阳就开始落山了，整个黑板一半藏在墙脚的阴影中，一半沐浴在橘红的余辉之下。 这时老师还有我们，无暇去理会不断消溶的黄昏，自顾自的思考、授业、讲课。迟钝如我一时跟不上节拍，看着问题在张牙舞爪，不经意的开个小差，却发现蜷缩在桌角的昏光。 我不敢再开小差 ，却又不忍与这一点小小的光辉失之交臂，便将一只手置于最后的伶仃之下，仿佛与夕阳握手。 时间流动得飞快，转眼间便下课了，手心也已经空空如也。第一次的相遇如此短暂，忙里偷闲与美接触一番，又何难？ 书上写太阳是一枚银

34、灰色的硬币，那是在冬天，金秋的太阳自然不同，像经火焰掠过的黄金，不变其色，像水一般荡着美丽的光晕。你不去找它，它却会来找你，悄悄从你身上爬过，相逢何必曾相识，相遇了无声无息的美丽却混然不知。 与美相遇，是你经意或不经意间达成的，这美学之中，是诗情画意、是弦歌雅意，易逝的如白马过隙，长久的，像海枯石烂，由不得你去追寻去挽留。 “雄伟的风景 ”、 “世间有大美 ”之类，都是确实存在的，川端康成的成名作伊豆的舞娘，恬淡中透着淡淡的哀伤，正如他们的国花，美丽易逝的樱花，只有十六夜的生命，在夜间开放， 飘零在阳光之下。 我刚只有手上这缕阳光，虽是每天都有太阳，但倘若你用手托一缕在掌心，你会感觉到不同于昨

35、日的温暖，像生命的火焰，在掌心跳动着，随着脉搏均匀起伏着，让你感到新的一天有新的希望，演绎着更新的美。 美，美在短暂，美在长远，美在相逢而不相识，美在相遇而不相知。 最后的阳光也化为蝴蝶的金翅飞走了，留下灯火通明的街上的天上地下的街灯，像牛郎织女般的星月神话。原来，世界一切都可以是美的，只是在等待着与你相遇。 试题分析：写好这篇作文的前提是要正确理解 “美 ”的含义。可以从不的角度对“美 ”的内涵进行阐释，如：（ 1）具体事物：如校园也美丽，落叶也美丽，某人也美丽等，人、事、物、景。（ 2）精神层面：正面理解 坚强的美丽，和谐之美，心灵之美，合作之美等。（ 3）逆向发散理解 平凡的美丽，孤独的美丽，挫折的美丽等。 理解了 “美 ”的含义后，要理解本题的结构 “与美相遇 ”，即发现了 “美 ”，因此，本文可以转换成一个更为通俗的题 “我发现了美 ”。这样审题立意就容易多了。 体裁上既可写议论文，也可写记叙文。但相对来说本题写记叙文更好，通过写人记事发现人物的心灵美。通过写景抒情发现某地景物之美等。点评：本题的题目很好，引导学生观察生活 、感悟生活，从生活中去发现美，既是写作需要，而是情感教育。本文话题广泛，学生有话可说，文体灵活，更显公平 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。