2013-2014学年江西省赣州市高二第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年江西省赣州市高二第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是：（ ） A慰 藉 （ ji）安 谧 （ b）追 溯 （ s） 溘 然长逝（ k） B 篡 位（ cun） 汲 取（ j）缱 绻 （ jun）妍 媸 必露（ ch） C 祓 除（ f） 赧 然（ nin） 伉 俪（ kn）风声鹤 唳 （ l） D 累 赘（ li） 僭 称（ jin）口 讷 （ n） 稗 官野史（ bi） 答案： D 试题分析： A谧 m ， B绻 qun ， C赧 nn 。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类

2、，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中没有错别字的一项是：（ ） A打烊贸然颠扑不破出奇不意 B蝉联伸张见微知著老生常谈 C荟萃招徕辞不达意芒刺在背 D宣泄通牒惹是生非看风驶舵 答案： B 试题分析： A其 C词 D使。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；

3、 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是：（ ） 研究表明，长期暴露在高强度的电磁场中，可能增加癌症发病的 ，也有可能引起人体染色体的畸变。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的 ，曾经屡次为之感叹。 ，所有为世界末日设定的日期都无声无息地过去了。但是这些预言家经常为他们显然的失败找借口解释。 A概率气势自始至终 B概率气概迄今为止 C比例气概自始至终 D比例气势迄今

4、为止 答案： B 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。“概率 ”，表示某事在某条件下发生的可能性 大小的量； “比例 ”，两个同类量之间的倍数关系。 “气势 ”指人或事物 表现出来的某种力量和威势； “气概 ”， 在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势，专指正直、豪迈的。 “迄今为止 ”，目前为止，到现在； “自始至终 ”，从开始到终结，表示前后一贯的意思，根据语境应为 “迄今为止 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有语病 的一句是（ ） A从

5、已发生的全球飞机事故系统数据来看，绝大多数的航班事故都发生在飞机起飞阶段的三分钟和着陆阶段的七分钟，故有 “黑色十分钟之说 ”。 B “如果一旦发现了 MH370的残骸，我们将不惜一切代价地去救助。 ”澳大利亚官方新闻发言人对媒体说。 C中国联通新闻发言人宣布， 2013年的营业额为 24亿元人民币，相比 2012年减少了一倍多。 D社区主任接受采访时表示，去年大家做了许多调节工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人们提供帮助，让他们不再那么痛苦，那么不知所措。 答案： D 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会

6、一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误 选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A“已发生 ”应该放在 “全球 ”后； B“如果 ”“一旦 ”都表示假设； C减少不能用倍数。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 看一年一度的感动中国，总是情动神伤， ， ， 。 。 ， ，于是感动变为勇气，当人们明白，原来人性中的美好是如此地可爱，如此地触手可及时，感动中国已经播下了一份希望。 每个故事都可以用一个词来概括，比如亲情、勇气、奉献、爱心等等 因为那些人和事无一不触碰到内心里最柔 软的地方 如今的社会，人们普遍缺

7、少敬畏，于是缺少束缚 当看到这些活生生的榜样时，人们不自觉地对照自我，反观内心 但总结起来无一不指向人性的美好 那些身边的普通人，能在一瞬间选择放大自已的善，或者用一生坚守某种品质，着实让人充满敬意 A B C D 答案： C 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，语言运用要求简明、连贯、得体，能用最经济的语言材料来传递最大的信息，即用语要简明；同时要注意句子与句子之间的连贯和衔接，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。一般用排除法解答此类题目较为简单。本题中，要首先考虑与第一句相承接的应是 ，解释为什么 “情动神伤 ”，然后， 句是解释 的，故此推断。 考点：语言表达简

8、明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A诸葛亮出兵北伐，司马懿拒不出战。诸葛亮只 好送女人衣服给司马懿，试图激怒司马懿。司马懿不仅没有上当，还借机套问出了诸葛亮身体状况不佳。（三国演义） B觉新深深地爱着钱家的梅表妹，但他屈从于父命，和自己不认识的少女瑞珏结婚。他的前途因此而被断送，他美丽的幻想也因此而破灭。不久，梅出嫁了，觉新也深深的沉溺于端庄美丽的妻子瑞珏的温存与抚爱之中。（家） C林黛玉初入贾府，见到了贾母、邢夫人、王夫人、李纨、王熙凤、迎春、探春和惜春等众多重要女眷，去拜见两位舅父，却没有见着 大舅父到庙里斋戒去了，二舅父推

9、说身体不舒服。（红楼梦） D堂 吉诃德在路上遇见一辆运载狮子的车辆，他想与狮子较量一番，便用长枪逼管狮人打开笼门，但这匹体格雄壮的狮子对他的冒犯满不在乎，不但没有冲出狮笼，反而掉转身子，慢吞吞、懒洋洋地又躺下了。（堂吉诃德） 答案： C 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此类题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中，当为 “大舅父推说身体不舒服，二舅父斋戒去了 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文 阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 道教不仅是江南

10、山水之美的发现者，而且是江南山水之美的培育者，或者说，江南山水能够在六朝时成为一个千古不朽的审美形象，道教在其中发挥的塑造与培育作用是不能低估的。六朝时佛、道勃兴，道教在他们审定的那些洞天福地旁边修建了具有较高美学品质和神圣气质的道观，在这些道观的衬托下，朴野的江南山水开始弥漫出强烈的人文气息，获得了高贵、卓越和更加完善的形貌特征。如元嘉末陆修静在庐山构筑精庐，居处修道，号太虚观。由于陆修静崇高的威望，太虚观的建设受到了当时达官贵人和皇家的大力支持，以至于 到了北宋时，太虚观仍然是南方道教规模最大、最重要的宫观。太虚观屋宇宏丽，倚崖濒泉，观后有苍翠古樟和陆修静手植的古松，这些都为提升庐山的审美

11、品质、丰富其审美意蕴起到了十分重要的作用。不仅庐山如此，整个江南山水都因六朝时为它布上的浓郁的道教色彩而让人们产生更多美的想象和回味。 六朝时期，道教领袖们将觉醒的自我意识、道家的自由精神与正在崛起的山水审美相结合，通过吟诗作赋、弹琴绘画，将自己对生活、对自然，以及对人与山水环境关系的思考与体悟生动地表达出来。道教在对江南山水的审美实践中形成的这些独创性的作品不断地融入人 们的审美意识，进一步使江南山水超越了自然的局限性而含蕴了丰富的人类自由精神。如郭璞的 “游仙诗 ”就颇具道家特色。这些游仙诗往往着力于描绘类似于 “青溪千余仞 ”“绿萝结高林 ”的江南山水美景和 “静啸抚清弦 ”“仰思举云翼

12、 ”的逍遥的神秘道士，它们共同组成的和谐意境既是道教的理想生活，也是供世人把玩江南山水精神意味的动人乐章。 六朝开放的社会心态促进了儒道释三家的融合，使得众多儒士深入江南山水之中，与佛僧、道士们论道谈仙，并在此过程中创作了大量吟咏赞美江南山水的优秀艺术作品，从而为江南山水成为六朝社会审美生活的中心奠定了 坚实的基础。在这些作品中，有的是藉山水以体道，如孙绰游天台山赋中的 “赤城霞起而建标，瀑布飞流以界道 ”“双阙云竦以夹路，琼台中天而悬居 ”。有的俨然把道家所构建的虚灵世界当成了自己安身立命的现实。如对司马氏政权不满而又感到世事不可为的阮籍在其创作的多首咏怀诗中都表达了不屑于世俗欢乐，而愿到江

13、南山水中追随神仙、获得永恒慰藉的愿望。可以看出，道教将道和仙置入江南山水中，构成了六朝文人吟咏江南山水进行文艺创作的十分重要的诱因。 总之，作为一种重自然、重养生的本土宗教，道教在六朝时期成为推动对江南山水进行审美， 确立人与自然的审美关系的重要力量，既是偶然的也是必然的。道教的根底在江南山水，以此来审视中国古代审美文化，许多中国美学中的玄奥、精妙命题便都可以作出更为科学合理的解释。 (选自 2013年 2月 28日甘肃社会科学，作者吴海庆。有删改 ) 【小题 1】下列对 “道教对江南山水审美品质的培育 ”的理解，不正确的一项是（ ） A道教在江南山水审美品质的塑造与培育方面功不可没，其审美追

14、求使江南山水在六朝时成为一个千古不朽的审美形象。 B六朝时兴盛的道教在山水美景旁修建的具有较高美学品质和神圣气质的道观，将朴野的江南山 水赋予强烈的人文气息。 C吟诗作赋、弹琴绘画是道教常见的审美活动形式，这些活动将人们对人与山水环境关系的思考与体悟生动地表达出来。 D道教的审美实践使山水超越了自然的局限性而蕴含了丰富的人类自由精神，从而不断地影响和塑造了人们的审美意识。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A陆修静在庐山修建太虚观，得到了官方的大力支持，以至于到了北宋时，太虚观仍然是道教规模最大、最重要的宫观。 B郭璞的 “游仙诗 ”能体现出将觉醒的自我意识、道家的自由

15、精神与正在崛起的山水审美相结合的风格，颇具道家特色。 C儒道释的融合使得吟咏赞美山水的优秀艺术作品涌现，从而为江南山水成为六朝社会审美生活的中心奠定了坚实基础。 D阮籍对司马氏政权不满，但又感到世事难以改变，故其许多作品中都流露出到山水中追随神仙、获得永恒慰藉的愿望。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A洞天福地使江南山水获得了更加高贵、更加完善的形貌特征，提升了审美品质，丰富了审美意蕴，给人更多美的感受。 B游 仙诗将江南山水美景和逍遥的神秘道士组合在一起，既表现了道教的理想生活，客观上也引领人们品味江南山水精神。 C六朝文人吟咏江南山水时，常常将道和仙置入山水自

16、然中，藉山水以体道，将道家所构建的虚灵世界当作自己的追求。 D以 “道教的根底在江南山水 ”这一观点来审视中国古代审美文化，许多中国美学中玄奥、精妙命题便可以作出更为科学合理的解释。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 D项是 “道教在对江南山水的审美实践

17、中形成的这些独创性的作品不断地融入人们的审美意识，进一步使江南山水超越了自然的局限性而含蕴了丰富的人类自由精神。 ”因果倒置。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， A 项，太虚观仍然是 “南方 ”道教规模最大、最重要的宫观。 范围扩大。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。 A项，不是 “洞天福地 ”，而是 “在道观的衬托下 ”。偷换概念。 考点

18、：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 井冈杜鹃红 刘华 “1929年，第三次反围剿期间，井冈山青年林同生告别心上人吴月娥，参加了红军。临行前，二人相约，来年相会在杜鹃花盛开的时候。 ” 我来了，我已经收到了你的邀约，柔情似水的江南，留不住我茫然的脚步，林中飘荡的倩影，就像我落寞的心灵。我匆匆前行，为了采摘一片绿盈盈的清静，我寻寻觅觅，为了追回那个红艳艳的花期。 就这样走，一直走进山的深处、云的深处、春的深处，一直走到林的边缘、崖的边缘、梦的边缘。路在崖边断了，花却在崖下红了。 就这么悄然地绽开。一枝枝、一簇簇，伫立在村舍边、山溪畔，是娇羞的，

19、也是热切的，拨开潇潇春雨，撩起蒙蒙晨雾，翘望着春的来路；一团团、一片片，是娴静的，也是野性的，往泉声里躲，往林深处藏，却是藏不住的春色满山流淌。 我涉过溪洞寻找你的踪迹，我真切地听到你的山歌了，那妙龄的山歌唱得瀑在奔泻、云在翻卷、花在怒放。我攀上山岩仰望你的容颜，我清晰地看到你的眉目了，那青春的笑颜映得瀑生虹影，云若霞飞，花作浪涌。 我来了，沿着当年你走过的路。你还在守望着山路，约会着花期吗 “杜鹃花还没有开，林同生已经牺牲在了八面山。当年春天，昊月娥也遭抓捕，敌人逼她带路，吴月娥将计就计，将敌人引上了悬崖。 ” 密密匝匝的鹃林，绵延十里的花廊，随着带雨的山风且歌且舞，伴着嶙峋的怪石同吟同唱。

20、 我看到你了，你就是在这里被捕的吗 我看到你了， 你就是这样穿过蓄势待发的花山，把敌人带上断魂的悬崖 你就是这样以花一样的生命，制成了箭一般的武器 你要走了吗 你已经不记得相约花期的诺言了吗 你要走了吗 你难道不珍惜合苞待放的花季吗 你一定要去吗 我目送你走向深邃。深深的荆丛、深深的林瘴、深深的险境。你看到了吗 十里杜鹃林为你轰然点燃，燃得蓬蓬勃勃，燃得汪洋恣肆。我目送你走向崇高。高高的峰峦，高高的林梢，高高的悬崖。你听到了吗 在你的脚下，猎猎飘扬的红，交织在一起，织成彩练，织成灿烂的花季。你一定要去吗 “趁敌不备，吴月娥拖住敌军官跳下了深渊。第二年，井 冈山上漫山遍野，开满了杜鹃花。人们传说

21、，那是吴月娥姑娘的鲜血染成的，所以，叫它 井冈杜鹃 。 ” 你纵身跃下，比瀑更果敢，比鹰更刚烈，比云更飘逸。你的秀发栖在绝壁，长成了迎客松；你的声音洒在谷底，长成了井冈兰；你飞溅的青春，落在山脊是杜鹃树，落在山下是映山红。 我记得，你曾深情凝望。我想，你是在向鹃林中的古松致意。那些多姿的古松，是威武挺立的战士，是凌空长嘶的骏马，是昂首探海的蛟龙。它们是杜鹃眼里的英雄吗 它们是杜鹃心中的怀念吗 千般缱绻万种风情，令你感动，令你留恋，而你义无反顾。 我记得，你曾回眸一笑。我想 ，你是看见我了，那笑意照耀了漫长的岁月。含着露、含着情、含着晶莹的心事，偎着春光、偎着井冈、偎着不败的花季。灿烂而温存、多

22、情且奔放，年年岁岁，以浓墨重彩，把生命的热情抒发得如此浪漫动人；执著而坚韧、自信且骄傲，岁岁年年，以脉脉深情，把红色的传说演绎得如此扣人心弦。 一树树的花团锦簇，一树树的火一样的人生。 路在脚下红了，花在路上伸展。花与路形影不离，路与花魂牵梦系，饱经风霜却无怨无悔，岁月无痕却烂漫无涯。一生就为了这一次盛开。开放，便无私地袒露出全部的美丽，即使搂抱着岩石的虬根也春情漾动，即使是一柄柄花蕊也春 意盎然。 在梦的边缘，我踏花归去。你掠过林间，俏立枝头。花在心里昂首，心在花中绽蕊，有许多的秘密被花映红了，有许多的心愿被花催醒了。短暂的花事，竟是这样的壮观。从三月到五月，从早春到初夏，从昨天到今天，从丘

23、陵到峭岩，从山野到庭院，从自然到心灵，五彩缤纷的繁花，把次第到来的花期连缀成一个完整的春天。 灿烂的花季，竟是这样的漫长。漫长得像一次精神游历，走过花的季节，走过花的世纪。 【小题 1】第 自然段，作者以林同生告别心上人吴月娥这一历史画面开篇，这样写有什么作用 简要分析。 (6分 ) 答： 【小题 2】这篇散文 中，作者主要用第二人称写杜鹃，这样写的好处是什么 (6分 ) 答： 【小题 3】联系全文，说说你对井冈山精神的理解。 (6分 ) 答： 答案： 【小题 1】 (1)交代背景，同时为下文的抒情作下铺垫。 “1929年 ”、 “第三次反围剿期间 “这些标志性的词语，便乎引导读者进人历史情境

24、。 (2)设置悬念。以临别相约，期待来年杜鹃花盛开时节再相会，创设悬念，引起读者的兴趣和关注。(3)巧设伏笔与第 自然段林同生牺牲，第 12自然段吴月娥牺牲相呼应，共同作为行文线索，贯穿全文，新颖而生动。 (4)开篇点题。一对革命情侣相约在杜鹃花盛 开的时节，照应了文题 “井冈杜鹃红 ”，寓意深刻。 (只要答对任意三点，即可满分 ) 【小题 2】呼告抒情，便于感情交流增强文章的抒情性和亲切感。 【小题 3】热爱生活，追求真理；信念坚定，勇往直前；甘于奉献，不畏牺牲；积极乐观，富有革命浪漫主义精神等。 (答对四点即可满分 ) 【小题 1】 试题分析：这类题目一般要从内容和结构两方面来分析。要熟知

25、：文章开头段的作用一般有： A、开篇点题； B、交代下文要写的内容，引出所写的对象； C、设置悬念； D、增强艺术吸引力； E、渲染氛围，奠定全文感情基调； F、与下文形成呼应； H、为下文作 铺垫； I、与下文形成对比等。本文开头段也是社会环境描写，交代了故事发生的时间背景，渲染氛围，奠定全文感情基调。本题要结合文本内容，不难做出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，需要先明确散文中人物称呼的不同作用。如：第二人称，作用（概括）： 更直接； 更自然； 更亲切。据此回答。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品

26、的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性的探究题，考生可以答情节不多余，也可以答情节多余，具体解答时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。要注意的是，不论选择哪一个角度，解答时，都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析，一定要注意言之成理。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 大命 （清）唐甄 岁饥，唐子之妻曰： “食无粟矣，如之何 ”唐子曰： “以粞。 ”他日，不能具粞，曰： “三糠而七粞。 ”他日，犹不能具。其妻曰： “三糠七粞而犹不足，子则奚以为 生也 ”曰： “然则

27、七糠而三粞。 ”邻有见之者，蹙额而吊之曰： “子非仕者与？何其贫若此也？意者其无资身之能乎 ”唐子曰： “不然。鱼在江河，则忘其所为生；其在涸泽之中，则不得其所为生。以江河之水广，涸泽之水浅也。今吾与予在涸泽之中，无所资以为生也。子曷以吊我者吊天下乎 ” 唐子行于野，见妇人祭于墓而哭者。比其反也，犹哭。问： “何哭之哀也 ”曰：“是吾夫之墓也。昔也吾舅织席，终身有余帛；今也吾夫织帛，终身无完席。业过其父，命则不如，是以哭之哀也。 ”唐子慨然而叹曰： “是天下之大命也夫 !昔之时，人无寝敝席者也；今之时， 人鲜衣新帛者也。 ” 唐子曰： “天地之道故平，平则万物各得其所。及其不平也，此厚则彼薄，

28、此乐则彼忧。为高台者必有 闯兀 渤苏弑赜屑胱恪豕 乙谎缰 叮 焉吓 凰曛 瘢 淌持 桓剩晃馕髦 瘢 切姿晡 啵 右暂 阎 遥晃奘痴呒 晕煜轮 牢兑病 u人之生也无不同提衡者权重于物则坠负担者前重于后则倾不平故也。是以舜禹之有天下也，恶衣菲食，不敢自恣。岂所嗜之异于人哉 惧其不平以倾天下也！ ”吾闻老聃多寿，尝读其书曰： 吾惟无身，是以无患。 盖欲窃之而未能也。 ” 【小题 1】下列句中加点字理解不正确的一项是（ ） A犹食之而不 甘 甘：美味 B 比 其反也，犹哭比：及，等到 C意者其无 资 身之能乎资：供给 D恶衣菲食，不敢自 恣 恣：恣意，放纵 【小题 2】下列句中加点词语用法和意义相同的

29、 一项是（ ） A 以 江河之水广皆 以 美于徐公 B平则万物各得其 所 或因寄 所 托，放浪形骸之外 C鱼在江河， 则 忘其所为生夷以近， 则 游者众 D盖欲窃之 而 未能也抱明月 而 长终 【小题 3】文中划横线的句子，断句正确的一项（ ） A人之生也 /无不同提衡者 /权重于物 /则坠负担者前 /重于后则倾不平 /故也 B人之生也 /无不同提衡者 /权重于物则坠 /负担者前重于后 /则倾不平 /故也 C人之生也 /无不同 /提衡者权重于物则坠 /负担者前重于后则倾 /不平故也 D人之生也 /无不同 /提衡者权重 /于物则坠负担者 /前重于后则倾 /不平故也 【小题 4】把文言文阅读材料中

30、画横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） 三糠七粞而犹不足，子则奚以为生也 （ 4分） 译文： 子曷以吊我者吊天下乎 （ 4分） 译文： 业过其父，命则不如，是以哭之哀也。（ 4分） 译文： 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 （ 1）三成米糠七成碎米掺在一起吃都不能凑够，你靠什么活下去呢？（ “三糠七粞 ”“不足 ”“奚以 ”，句意各 1分） （ 2）你为什么不用慰问我的态度去慰问天下人呢？（曷、吊、者、句意各 1分） （ 3）他比父亲能干，命运却比不上他父亲，因此我才哭得如此伤心。（ “过 ”“不如 ”“是以 “哀 ”各 1分） 【小题 1】 试题分

31、析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本 法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A： “甘 ”字意动。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A 因为 /认为； B 地方，位置 /所字结构； C 表假设关系的连词； D 句首发语词 /表推测语气。做此类题目，要着眼 “意义 ”

32、和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上 下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。只有 C项能够符合答案：。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断

33、。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。当然还有一些取巧的方法可供借鉴：找名词 、找动词、看标志、注意句式、注意修辞等，断句时应结合上下文，紧紧抓住 “曰 ”“云 ”“言 ”等字，切记，常用虚词是标志，常见如下： 句首的语气词 “其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫 ”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已 ”等后面可断句； 有些常用在句首的关联词，如 “苟 ”“纵 ”“是故 ”“于是 ”“向使 ”“然而 ”“无论 ”“至若 ”“是以 ”“继而 ”“纵使 ”“然则 ”等前面大多可以断句；

34、 常在句首的时间词，如 “顷之 ”“向之 ”“未几 ”“已而 ”“斯须 ”“既而 ”“俄而 ”等，也可以帮助断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1） “三糠七粞 ”， 三成米糠七成碎米； “不足 ”，不能； “奚以

35、 ”， 即：以奚，靠什么；（ 2） “曷 ”，为什么； “吊 ”，慰问； “者 ”，的态度；（ 3） “过 ”，超过； “不如 ”，比不上； “是以 ”，因此； “哀 ”，伤心。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 这一年饥荒，唐子的妻子说： “没有米吃了，怎么办？ ”唐子说： “吃碎米吧 !”过了几天，连碎米也不够了，唐子说： “三成米糠七成碎米掺在一起吃吧。 ”改天，还是不能凑够。唐子的妻子说： “三成米糠七成碎米掺在一起吃都不能凑够，你靠什么活下去呢？ ”唐子说： “既然这样，那么七成米糠三成碎米掺在一起吃。 ”邻居中有看到这种情况的 人，忧心忡忡地慰问唐子说

36、： “你不是当官的吗？为什么如此贫穷？看来大概没有养活自己的能力吧？ ”唐子说： “不是这样的。鱼在江河里，就忘记用来生存的本领；它在干涸的水塘里，就失去用来生存的本领。因为江河里的水广阔无边，干涸的水塘水很浅。现在我和你就像鱼儿在干涸的水塘里，所以没有什么方法来维持生活。你为什么不用慰问我的态度去慰问天下人呢？ ” 唐子在野外行走，看见一个妇人在坟地里祭拜哭泣。等到她回来，还在哭。唐子问她： “为什么哭得这么悲痛呢？ ”她说： “这是我丈夫的坟墓。从前我公公以编席子为业，一辈子下来还有几匹剩余的 布帛；如今我丈夫也以编席子为业，一辈子也没睡过一张完整的席子。他比他父亲能干，命运却比不上他父亲

37、，因此我才哭得如此伤心。 ”唐子很感慨地说： “这才是天下太平的要害所在。因为从前没有人会睡破席子，而现在很少人能穿新衣服。 ” 唐子说： “从前，天地运行的规律是公平的，公平了万物就各得其所。到了不公平的时候，有人富裕就有人贫穷，有人快乐就有人忧愁。建造了高台，就一定有低洼的水塘；有安乐地坐车的人，就一定有脚上长厚茧的人。王公之家开一次宴会，就花费一个上等农民一年的收获，还吃起来觉得不够美味。吴西的农民，就算不是荒年也 吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；没有饭吃的人，却认为这是天下的美味。人出生的时候，没有什么不同的。今天像这种情况，实在是太不公平了。提起秤时如果秤砣比货物重，秤砣就会掉下来，用

38、扁担挑东西时如果前面比后面重，扁担就会倾斜，是因为不平衡的缘故。因此舜禹治理天下，穿着粗糙的衣服，吃着恶劣的食物，不敢放纵自己。难道他们吃穿的嗜好与常人有不同吗？是害怕不公平而使天下倾覆啊！ ”我听说老子长寿，曾经读过他书中的一句话： 我只因不考虑自身，所以才没有忧患。 我想这样做却做不到啊。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 （ 8分） 章台夜思（唐）韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。 芳草已云 暮，故人殊 未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 注： 云：又。 殊：尚。 （ 1）首联使用了什么修辞手法 有何表达效果 _ （ 2）颔联塑造了诗人怎样的形象 请简要分析。

39、 _ 答案： 【小题 1】首联使用了比喻手法，将瑟的乐音比作凄风苦雨，含蓄地传达出诗人内心深深的哀愁。 【小题 2】颔联塑造了诗人深受愁思困扰、夜不成寐的游子形象。诗人彻夜守着孤灯，他在夜里听到了楚角声，看着残月慢慢落下章台，内心深受思乡之情折磨。 【小题 1】 试题分析：首先脑海中要有这些印象。诗词中的表达技巧常见的有：修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等。此题要结合诗句逐一分析，不难得出答案：。 “清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀 ”一句，可以看出，将瑟的乐音比作凄风苦雨，含蓄地传达出诗人内心深深的哀愁。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

40、能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：意象，是诗歌当中带有诗人主观情感的客观景象。鉴赏古诗离不开意象，意象作为诗人抒怀的一种凭借，在诗词表达上有以下作用： 1、渲染气氛，营造 意境； 2、寓情于景，情景交融； 3、借景抒情，为情铺垫； 4、贯穿全诗，成为线索。本题要求分析形象， “孤灯闻楚角，残月下章台 ”一句，可以看出，诗人深受愁思困扰、夜不成寐，彻夜守着孤灯，他在夜里听到了楚角声，看着残月慢慢落下章台，内心深受思乡之情折磨。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言综合运用（ 15分） 光阴似箭，日月如梭。不知不觉，高中已经过了两年。生活如诗如画

41、，必有一些珍贵的镜头，定格在我们的记忆中。 请用你动情的笔，再现你高中生活的一个瞬间。 要求： 以描写为主要表达方 式，须有一个揭示所写事件意义的议论句。 运用对偶修辞和疑问句式。 结构相对完整，语言简明、准确、生动。 不少于 200字。 答案：晃晃悠悠，一路走来，高中时代的前两年已经结束，此时此刻，我的心里，或高兴，或忧伤，或留恋，抑或兴奋。高中生活原来竟如此充实！望着由陌生到熟悉的同学，回味着过去一起学习的点点滴滴，我用心地储藏着那温馨的记忆。我就想，初中生活不算过，高中生活才算活。为什么这样说呢？因为，只有高中生活，才能让我明白，一些珍贵的镜头，从这里开始，在这里绽放。这里，有鲜花，有掌

42、声；有失意，有成功；有艰辛，有喜悦。我不能忘记我的老师，我的同学，我的学校，我的高中生活。 试题分析：本题要求以描写为主要表达方式；运用对偶修辞和疑问句 式；结构相对完整，语言简明、准确、生动。这些必须在短文中得以体现。 考点：简明连贯得体、准确、鲜明、生动。 语言表达 阅读三国演义第四十五回群英会蒋干中计的片段，回答问题。（ 3分） 周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰： “说客至矣。 ”遂与众将附耳低言，如此如此。众将应命而去。 周瑜的 “如此如此 ”就是对 “反间计 ”的部署，请简述一下 “如此如此 ”的主要内容和结果。 答案：周瑜先点破蒋干 “说客 ”身份，让蒋干无法 “劝降 ”，而后

43、大摆酒席，佯狂大醉；醉后邀蒋干同榻而眠，以让蒋干有机会偷听机密，并偷走所谓曹军将领蔡 瑁、张允的 “降书 ”，逃回曹营。最后，让生性多疑的曹操中计，杀掉蔡瑁、张允。（装醉 1分，偷 “降书 ”1分，杀掉蔡瑁和张允两人 1分） 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此类题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品的基本知识。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文填空。（ 8分） （ 1）鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回； ， 。（滕王阁序） （ 2） ，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣， 。（归去来兮

44、辞） （ 3）既无叔伯，终鲜兄弟。 ， 。（陈情表） （ 4）居天下之广居， ， ；得志与民由之，不得志独行其道。（孟子） 答案： （ 1）桂殿兰宫 即冈峦之体势 （ 2）既窈窕以寻壑 泉涓涓而始流 （ 3）门衰祚薄 晚有儿息 （ 4）立天下之正位 行天下之大道（每空 1分） 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题

45、时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “峦 ”、 “ 窈窕 ”、 “ 祚 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。（ 50分） 儒家在关 于人的本性方面有两个观点，孟子认为 “人性本善 ”，荀子认为 “人性本恶 ”，告子却认为 “人性本无善、恶之分 ”。 你对以上观点有何体验和见解？请自选其中的一个观点，自拟题目，写一篇文章。 要求：（ 1）写议论文或记叙文。（ 2）题目自拟。（ 3）不少于 700字。（ 4）不得抄袭，不得套作。 答案： 参考例文： 善，人之本性也

46、人之初，性本善。善良是人的本性，而本性是最可爱的。 德国一项研究发现，不足 18个月大的婴儿已表现出无私精神，暗示人类天生便有助人倾向。德国一家人类进化研究所致力于寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精 神产生的源泉。科学家在实验室中研究一群婴儿面对各种环境时如何反应协作。他们意外地发现，婴儿竟然个个都是助人为乐的 “好儿童 ”。 心理学研究员每天在一群刚刚会爬的婴儿面前作简单的动作，比如用夹子挂毛巾，把书垒成堆。经过一段时间，研究员会故意笨手笨脚得搞砸这些最简单的任务。比如把夹子掉了，或把书堆碰倒了。此时实验室 24个婴儿在几秒钟之内，同时都表现出要帮忙的意思。 我们每一个人都有一颗善良的心

47、。她不只是在我们人小的时候有，而是那颗善心时时刻刻的伴随着我们。即使是一个十恶不赦的坏蛋，他也有他善良的一面。 有这样一个 故事，一个抢劫犯在杀害了好几个人后，从警察的手底下溜走了。后来他在要上火车的时候被警察发现了。他立即出了车站，抢了一辆宝马，就开始东闯西撞的逃跑。他一直在马路上横穿直撞的，当他到达一个十字路口的时候是绿灯，前面正好有一队小孩在老师的组织下有序的过马路。每一个在后面追赶警察的心都冰凉了。无辜的小孩，祖国的花朵就着样的没了生命。 可是奇迹就在这是发生了，那个抢劫犯。在斑马线前停了下来。没有闯过去。就这样他被警察给抓走了。结束了自己的生命。 人性本善，不要因为一个人曾经做过一些坏事，就否定了他的善良。这样的例子比 比皆是就不用我都举例了吧！抗日战争中这样的例子太多了。我说不完。 相信吧！人的本性是善良的。 文章开篇便提出中心观点：善，人之本性，继而由 “德国一项研究发现 ”，引出全文内容，之后以 “心理研究员的发现 ”、 “有这样一个故事 ”等