2013-2014学年江西省南丰一中等六校高一下学期期末联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年江西省南丰一中等六校高一下学期期末联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点的字读音正确的一项是（ ） A安 箸 （ zh） 惫 （ bi）懒 穗 （ su）褂 沸 （ fi）反盈天 B 绉 （ zhu）裙 錾 （ zhn）银 钗 钏 （ chun） 鳏 （ gun）寡孤独 C两 颊 （ ji） 蹙 （ ch）缩 黏 液（ nin） 刎 （ wn）颈之交 D缥 缃 （ xing） 阏 （ yn）氏 离 间 （ jin） 礼 尚 （ shng）往来 答案： A 试题：解答语音题的关键主要在于平时的积累，要养成注意读准字音的习惯，特别要注意那些多音字和容易被声旁误

2、导读音的字以及报刊上常见但容易人们读错的字。本题考查的字，既有多音字，也有容易读错的字。其中， B 项的 “錾 ”不是翘舌音，应读 zn； C项的 “蹙 ”也不是翘舌音，应读 “c”； D项的 “间 ”是多音字，这里应读 jin。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A睨柱啮雪挖墙脚羽扇伦巾 B戕害枭首一包尿舞榭歌台 C檠弩於 笔竿子玉簪螺髻 D h泪恭聆一垛砖苌弘化碧 答案： D 试题：解答错别字题，要特别注意那些音同义异的字。纠正的方法之一是根据词的意思辨识字的写法。本题中， A项的 “伦 ”应为 “纶 ”； B项的 “包 ”应

3、为 “泡 ”；C项的 “竿 ”应为 “杆 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 B “和 ”并不是善恶不分，是非莫辨，不是简单的混同。正如孔子所说： “君子和而不同。 ” C大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。 D中国的文艺创作，文艺鉴赏也是注重整体把握，所谓气象、神韵、格调等等，都是文艺作品给予欣赏者的总体感受。 答案： B 试题： A项，主人说之后的冒号应改为逗号，因为一句话内不能有两个冒号。 C项的 “大陆同

4、胞 ”后面本应用逗号，却用了顿号，搅乱了语义层次关系。 D项，“气象 ”“神韵 ”“格调 ” 之间顿号取消，三个词都打双引号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A中华文化包括强烈的人文精神。 B市乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。 C朱光潜用了许多的篇幅谈论审美活动中常常遇到的现象和规律。 D他们不择手段仿造伪劣产品。 答案： C 试题：解答病句辨识题，最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中， A项搭配不当， “包括 ”应改为 “包含 ”。 B项主宾搭配不当， “乒乓球馆 ”不是 “团体 ”。D项不合事理，伪造的应

5、该是正品，而不是 “伪劣产品 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 根据语境，下列排序最恰当的一项是（ ） 我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。 探索我们看不见的平行宇宙，在那里能很容易使通常的物理定律不再起作用。 像许多孩子一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间。 我对阿西莫夫的基地系列惊叹不已，书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。 我长大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只进入了一个空间漏洞。 A B C D 答案： C 试题：阅读题中 5句话，不难发现五句话中的中心词是 “我 ”。 句的 “一直 ”是关键贯穿始终起总领作

6、用。于是可排除 A、 B 两项 ； 句中的 “像许多孩子一样 ”是关键词，照应 句中的 “一直 ”引领后面句中的 “我长大后 ”， 句中的 “探索 ”应跟在 句的后面，照应 “阅读 ”，先 “阅读 ”后再 “探索 ”，因此，应选 C项 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列关于名著的表述， 不正确 的一项是（ ） A孔子让他的学生谈谈各自的志向，子路抢着发言，冉有、公西华、曾 是在老师点名后才发言的。最后，曾 的发言得到了老师的赞许。（论语） B孙权听从谋臣的建议，谎称国太病危，骗孙夫人携阿斗回吴，让刘备拿荆州来换阿斗。孙夫人携阿斗离去时，被赵云、张飞截

7、下，留下阿斗，只放回了孙夫人。（三国演义） C在金陵十二钗正册中，王熙凤的判词是： “凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 ”（红楼梦） D舞会上拉斯蒂涅结识了贵妇鲍赛昂夫人，并到她家里做客，不料竟意外地看到鲍赛昂夫人在和高老头吻别。（高老头） 答案： D 试题： D项错误在于： “鲍赛昂夫人 ”应为 “雷斯多伯爵夫人 ”。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学 名著的故事情节，能力层级为 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题（ 9分，每小题 3分） 月球岩石存在水证据 近来，美宇航局的两个探测器撞向月球，同时月球轨道器也在扫描月表寻找光线信号 这一切的

8、努力都是为了证实月球并不是一个完全干燥的星球。然而，令人始料未及的是，月球有水的确凿证据竟然就在我们眼皮底下。美国科学家在 “阿波罗 ”飞船带回的月球岩石和火山玻璃中发现了水的证据，而含量最多只有千分之几，这也解释了科学家在 20世纪 60年代末和 70年代初对样本分析后为何会得出月球绝对干燥的结论。 美宇航局约翰逊太空 中心月球样本管理员加里 洛夫格伦表示： “过去十年，科学仪器的灵敏度得到显著提高，甚至能分析出含量如此少的水。 ”月球岩石样本中合有水的线索是根据 2008年自然杂志的一项研究报告。科学家当时的报告称，在 “阿波罗 ”飞船带回地球的月球火山玻璃样本中发现了水分子。 不过，水分

9、子是否是因某种原因（如操作失误）到了地球才有的，那个研究小组未能证明。美国卫斯理大学地球与环境科学教授詹姆斯 格林伍德表示，一个确定水分子诞生地的途径是，测量水样本中不同氢同位素的含量，那个在自然杂志发表论文的研究小组尚未掌握这项技术。 同位素测量数据的作用类似于人的指纹，例如，来自地幔的水的同位素比值不同于来自彗星的水。在发表于自然杂志上的那项研究公开时，格林伍德正在开发一种技术。并将其应用于从月球岩石遴选出的矿物磷灰石样本，用以确定里面水分子的 “指纹 ”。 格林伍德在德克萨斯州休斯敦召开的第 41届月球与行星科学大会上公布了他的研究发现。他表示这项研究证明月球岩石中的水 “并不是来自地球

10、 ”。在这次大会上。另一个研究小组宣布了在含有磷灰石的月球岩石中发了水的证据。这些岩石取自阳光照射不到的月球阴暗区，科学家认为该地区形成于古代月球熔岩流。 研究人员利用来自电子微探针的粒子束轰击磷灰石，计算出岩石样本内氟气和氯气这两种气体的含量。根据用以计算磷灰石的已知公式，氟气和氨气的存在表明，要使得磷灰石的晶体结构趋于完整，还需要另一种化合物。研究人员得出的结论是，缺失的分子可能是氢氧化物 磷灰石的常见组成部分和水分解后的副产品。 地球学家弗朗西斯 麦克科宾指出， 虽然月球有水的发现会越来越多，但它们其实只是杯水车薪： “尽管现在能证明月球上存在着水，但与地球和火星相比这只是杯水车薪，因此

11、：现在的研究结论与 40年前对月球样本的研究结果是完全一致的。 ” 研究人 员还计划调查月球上水的来源。最常见的几种猜测集中在月球的早期历史，即在火星大小的天体与地球相撞产生月球后不久。格林伍德说，一种可能性是，冰质彗星在月球固化过程中撞上了这颗年轻的星球，在上面留下了水。麦克科宾表示，另一种可能性是，月球上的部分水是在地球分裂飞向太空形成月球过程中 “捎带 ”过去的，换句话说，它们可能来自于古代的地球。 【小题 1】从原文看，下列能支撑 “月球有水 ”的表述，正确的一项是（ ） A美国月球轨道器在两个探测器撞向月球时扫描月表寻找到光线信号。 B自然杂志的研究报告称在月球火山玻璃样 本中发现了

12、水分子。 C詹姆斯 格林伍德研究证明月球岩石样本中的水并不是到了地球后才有的。 D月球岩石样本取自阳光照射不到的月球阴暗区，这一地区形成于古代月球熔岩流。 【小题 2】下列表述，不符合原文意思的一项是（ ） A 20世纪 60年代末和 70年代初科学家坚信月球绝对干燥。 B尽管科学仪器灵敏度已得到很大的提高，但不至于能分析得出只有千分之几的准确结果。 C月球上的水可能是冰质彗星撞上固化过程中的月球后遗留下来的。 D月球上的水可能是来自古代的地球。 【小题 3】下列对文中划线句子的理解和分析，不准确的一项是（ ） A月球上存在着一定量的水，虽然远远不能与地球和火星相比，但现在的研究结论与 40年

13、前的研究结果还是完全一致的。 B月球含有微量的水，虽然这得到了证明，但与地球和火星相比，我们对月球的研究与 40年前有一定的区别。 C月球岩石样本中含有微量的水，几乎忽略不计，这一发现不足以让人们真正认可月球有水的观点。 D现在的研究成果表明月球中的水很少，但随着时间的推移，月球存在大量的水的发现会越来越多。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【 小题 1】 试题：解答此题，奥抓住题干中 “支撑月球有水 ”这一关键词语，认真审查各选项。 A项只是一种努力，并未说明已经证实； B项根据第三段中 “不过，水分子是否是因某种原因（如操作失误）到了地球才有的，那个研究小组未能

14、证明 ”可知不正确； D项该表述无法支撑 “月球有水 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。 B项错误在于：文本第一段、第二段中提到 “样本管理员加里 洛夫格伦表示：过去十年，科学仪器的灵敏度得到显著提高，甚至能分析 出含量如此少的水 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中， D项 “月球上存在大量的水的发现会越来越多 ”无据，原文是 “月球上有水的发现会越来越多 ”。 考点：分析文章

15、结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面问题。（ 18分） 泥沙俱下的生活 毕淑敏 有年轻人问，对生活，你有没有产生过厌倦的情绪？ 说心里话，我是一个从本质上对生命持悲观态度的人，但对生活，基本上没产生过厌倦情绪。这好像是矛盾的两极，骨子里其实相通。 也许因为青年时代，在对世界的感知还混混沌沌的时候，我就毫无准备地抵达了海拔 5000米的藏北高原。猝不及防中，灵魂经历了大的恐惧，大的悲哀。平定之后，也就有了对一般厌倦的定力。面对穷凶极恶的高寒缺氧，无穷无尽的冰川雪岭，你无法抗拒人是多么渺弱，生命是多么孤单这副铁枷。你有 1000种可能性会死，比如雪崩，比如坠崖，比如

16、高原肺水肿，比如急性心力衰竭，比如战死疆场，比如车祸枪伤 但你却在苦难的夹缝 当中，仍然完整地活着。而且，只要你不打算立即结束自己，就得继续活下去。 愁云惨淡畏畏缩缩地是活，昂扬快乐兴致勃勃地也是活。我盘算了一下，权衡利弊，觉得还是取后种活法比较适宜。不单是自我感觉稍愉快，而且让他人（起码是父母）也较为安宁。就像得过了剧烈的水痘，对类似的疾病就有了抗体，从那以后，一般的颓丧就无法击倒我了。我明白日常生活的核心，其实是如何善待每人仅此一次的生命。如果你珍惜生命，就不必因为小的苦恼而厌倦生活。因为泥沙俱下并不完美的生活，正是组成宝贵生命的原材料。 他又问，你对自己的才能有没有过怀疑或是绝 望？ 我

17、是一个 “泛才能论 ”者 即认为每个人都必有自己独特的才能，赞成李白所说的 “天生我材必有用 ”。只是这才能到底是什么，没人事先向我们交底，大家都蒙在鼓里。本人不一定清楚，家人朋友也未必明晰，全靠仔细寻找加上运气。有的人可能一下子就找到了；有的人费时一世一生；还有的人，干脆终身在暗中摸索，不得所终。飞速发展的现代科技，为我们提供了越来越多施展才能的领域。例如爱好音乐，爱好写作 都是比较传统的项目，热爱电脑，热爱基因工程 则是最近若干年才开发出来的新领域。有时想，擅长操纵计算机的才能，以前必定也悄悄 存在着，但世上没这物件时，具有此类本领潜质的人，只好委屈地干着别的行当。他若是去学画画，技巧不一

18、定高，就痛苦万分，觉得自己不成才。比尔 盖茨先生若是生长在唐朝，整个就算瞎了一代英雄。所以，寻找才能是一项相当艰巨重大的工程，切莫等闲。 人们通常把爱好当作才能，一般说来两相符合的概率很高，但并不像克隆羊那样惟妙惟肖。爱好这个东西，有的时候很能迷惑人。一门心思凭它引路，也会害人不浅。有时你爱的恰好是你所不具备特长的东西，就像病人热爱健康，矮个儿渴望长高一样。因为不具备，所以就更爱得痴迷，九死不悔。我判断人对自己的才能，产生深度的怀疑以至绝望，多半产生于这种 “爱好不当 ”的旋涡之中。因此在大的怀疑和绝望之前，不妨先静下心来，冷静客观地分析一下，考察一下自己的才能，真正投影于何方。评估关头，最好

19、先安稳地睡一觉，半夜时分醒来，万籁俱寂时，摒弃世俗和金 钱的阴影，纯粹从人的天性出发，充满快乐地想一想。 为什么一定要强调充满快乐地去想呢？我以为，真正令才能充分发育的土壤，应该同时是我们分泌快乐的源泉。 他的最后一个问题是，你是怎样度过人生的低潮期的？ 安静地等待。好好睡觉，像一只冬眠的熊。锻炼身体，坚信无论是承受更深的低潮或是迎接高潮，好的体魄都用得着。和知心的朋友谈天，基本上不发牢骚，主要是回忆快乐的时光。多读书，看一些传记。一来增长知识，顺带还可瞧瞧别人倒霉的时候是怎么挺过去的。趁机做家务，把平时忙碌顾不上的活儿都在此时干完。 【小题 1】结合 上下文理解文中画线句子的含义，作者为什么

20、说 “好像是矛盾的两极，骨子里其实相通 ”？ （ 6分） 【小题 2】在作者看来，应该怎样认识和对待自己的才能？ （ 6分） 【小题 3】作者度过人生低潮期的做法是睡觉、聊天、读书、做家务等，你认同这种做法吗？请谈谈你的看法。 （ 6分） 答案：【小题 1】面对大自然的许多恶劣环境及许多意外事件，生命是那么渺弱、孤单，随时有可能终止，所以作者对生命持悲观态度。（ 3分）但正因为生命的脆弱、短暂，所以我们更应该珍惜每一刻，好好地活下去，所以作者对生活没有产生过厌倦情绪，这两者好像矛盾，实 则相通。（ 3分） 【小题 2】 每个人都必有自己独特的才能，但不是每个人都能知道自己的才能，也不是每个人都

21、有机会成就自己的才能。 爱好不一定等同才能， “爱好不当 “反而会让人怀疑自己的真实才能。 应从人的天性出发，充满快乐地思索自己的才能真正投影于何方。（每点 2分，答对两点即可。） 【小题 3】【观点一】认同。 睡觉、锻炼身体可以使自己养精蓄锐，渡过难关。 聊天可以与朋友交流沟通，减少自己的郁闷，分享别人的快乐。 做家务等可以使自己暂时忘却不顺，逐步走出低迷。 (每点 2 分 )【观点二】不认同。 面对人生的低潮，应该勇 于面对，而不应躲避了事。 人生不得意时，应该及时总结教训，寻找解决问题的办法，睡觉、做家务恐怕于事无补。 人生处于低潮时，应最大限度地发挥自己的潜能，从而走出低潮；躲在家里，

22、看别人的传记，也许不能帮助自己很快走出低谷。 (每点 2分 ) 【小题 1】 试题：回答此题，要注意题干中 “结合上下文 ”一语。画线句子的上文是文章开头： “有年轻人问，对生活，你有没有产生过厌倦的情绪？ ”，这启示下文将就此问题展开评述。此句讲自己虽对生命持悲观态度，但从未厌倦生活。下文是讲自己这样的原因。于是不难知道句中 “矛盾的两极 ”和 “其实相通 ”的理由。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题：回答此题，需要先在文本中筛选出关于 “怎样认识和对待自己的才能 ”的相关表述，然后再归纳概括。相关内容主要集中在文本第 5、

23、6两个自然段。归纳时最好分点列出答案：。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 3】 试题：这是一道答案：并不唯一的探究题，主要考查对作者观点的评价能力。可以回答认同，也可以回答不认同。若回答认同，可从这可以使自己养精蓄锐，渡过难关；可以与朋友 交流沟通，减少自己的郁闷，分享别人的快乐；可以使自己暂时忘却不顺，逐步走出低迷等方面回答。若选取不认同的态度，则可以从不应躲避了事，应该及时总结教训，寻找解决问题的办法，睡觉、做家务于事无补；应最大限度地发挥自己的潜能，以帮助自己很快走出低谷等方面回答。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文

24、精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。（ 9分） 送职方郎中王君赴任序 金 实 守令之誉，出于私爱狎昵者 1，固不足信；见于贤士大夫之称许，宜若可信矣，然君子好扬人之善而 讳称人之恶，故犹有不足征者。然则如之何而可？亦惟闾阎之细民，田野之鄙夫，穷乡 2屋之妇人小子，心不留毁誉，言不知触讳，感悦而归之，斯可信矣。此古之观风者所以采民谣而识循吏，知教化，用是道也。 余友王韦庵，永乐中为深泽令，在县且二十余年，示民以教化，字之如子，民实爱戴之如父母。 尝坐擅发官廪赈民，逮于理，得输役以赎。 民驱牛车二百辆代之役，弥月而竟，迎令还治，歌舞填道。又尝疾遘几危，民 厢灞甲

25、撸 韵闳疾驳挥谏瘢 艘骄攘浦 薏恢痢布 3，则 l羊豕 4，巷歌醉饱以自庆。其得民若此类者不可殚纪 5。去县 之日，民摭 6其善政为歌谣，言虽不能成章而意以独至。后为东朝官，营居室于长安西门，其民有不远数百里，操畚锸 7负砖瓦来趋其事者数十人，不浃 8旬而成。此余所目见者也。 及出为松江同知，首奏免逋租数十万，理冤狱，活无辜民以千数， 劬 9力于民隐，如居深泽时。细民悦而归人，亦如深泽之民。每由公事至旁郡，求直者累累然相属于道，至拥其舟不得行。余适与君邂逅于 d10李，又尝目见之。若是以观，君之所为，其得誉于人，非惟不出于私爱狎昵者之中，而见称于贤士大夫之文章，亦非过情矣。直不知视古之循良又何

26、如邪？ 内艰 11服除，来朝京师。 大司马王公素知其贤，言于上，以为职方郎中 。我国家太平六七十年，内外军政虽有成法，然历年既久，消长不齐，中间牵合填补，宁无蔽欺纷纠之弊？皇上所以究心于此，分遣大臣巡行四方清理之，正欲辨别其是非真伪，以为取舍，庶使军之部伍有稽，而民之版图不乱，其法甚良而密，而职方实莅其事。三二年间，枉抑赴诉者听理于司马门，经时历岁，有不得命而不免于饥冻死亡者矣。今大司马既委君以此任，君当为知己者用，则将忘己之利害，以别白其是非，使枉者直，抑者伸，无告者依依有所赖，亦如深泽、松江之民，则君之才之德，为大臣 之所荐闻，为天子之所举用，可无负矣，岂不毅然大丈夫哉！慎毋致人曰： “功

27、名不及于居守令时。 ”则甚不可也。 太学生陈 王献 君之姻友也以郡人之意来征言余辱与君有撩 u之好故因 王献 之请而致忠告焉。 君名源，字启泽，漳之龙岩人。登甲申进士第，博学善属，韦庵其别号云。 （ 1）狎昵：亲昵。（ 2） （ bu）屋：用草席盖顶的房屋。指穷人所住的房屋。（ 3）疾间：疾病痊愈。（ 4） l（ ku）：宰杀。（ 5）殚纪：尽记。（ 6）摭（ zh）：拾取，收集。（ 7）锸（ ch）：铁锹。（ 8）浃（ ji）：满。（ 9）劬（ q）：勤劳。 民隐：人民的痛苦。（ 10） d（ zu）李：古地名，在今浙江嘉兴市西南。（ 11）内艰：指母丧。服除：服丧期满后除去丧服。（ 12）

28、僚 u（ ci）：同僚。 【小题 1】对下列句子中的加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A 字 之如子字：养育 B 庶 使军之部伍有稽庶：希望 C不浃 旬 而成旬：十五天 D博学善 属 文属：连缀 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A见 于 贤士大夫之称许州司临门，急 于 星火 B在县 且 二十余年臣死 且 不避，卮酒安足辞 C细民悦 而 归之泉涓涓 而 始流 D君之才德 为 大臣之所荐闻请以赵十五城 为 秦王寿 【小题 3】文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是（ ） A太学生陈 王献 君之姻友也以郡人之意来征言余辱与君有撩 u之好故因 王献 之请而致忠告焉

29、。 B太学生陈 王献 君之姻友也以郡人之意来征言余辱与君有撩 u之好故因 王献 之请而致忠告焉。 C太学生陈 王献 君之姻友也以郡人之意来征言余辱与君有撩 u之好故因 王献 之请而致忠告焉。 D太学生陈 王献 君之姻友也以郡人之意来征言余辱与君有撩 u之好故因 王献 之 请而致忠告焉。 【小题 4】将下列句子翻译成现代汉语。 (12分） （ 1）尝坐擅发官廪赈民，逮于理，得输役以赎。 （ 2）及出为松江同知，首奏免逋租数十万，理冤狱，活无辜民以千数。 (3) 大司马王公素知其贤，言于上，以为职方郎中。 答案： 【小题 1】 试题：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境，考察其同语境是

30、否协调。 C项的 “旬 ”解释有误，应是 “十天 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题： C项的 “而 ”都作连词，表修饰，相当于 “地 ”。 A项的 “于 ”都作介词， 但前者表处所，相当于 “在 ”；后者表比较，相当于 “比 ”。 B项的 “且 ”，前者作副词，表时间，相当于 “将近 ”；后者作连词，相当于 “尚且 ”。 D 项的 “为 ”，前者作介词，表被动，相当于 “被 ”；后者作介词，相当于 “替、给 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题：解答此题，可依据语段中的虚词 “也 ”，判

31、断出 “太学生陈 王献 君之姻友也 ”是判断句， “也 ”在句末表判断。后面的语句可先找出其中的动词，再确定动词的主语和宾语，以主语为开头，在宾语之后断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力 层级为理解 B。 【小题 4】 试题：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的（ 1） “坐 ”是 “因 犯罪 ”之意； “发 ”是“发放 ”之意； “逮 ”即 “逮捕 ”； “赎 ”即 “赎罪 ”。第（ 2）句

32、中的 “逋 ”是 “拖欠 ”之意；“狱 ”即 “案件 ”； “活 ”是使动用法，救活，使 活下来。第（ 3）句中的 “素 ”是“一向，平素 ”之意； “于 ”作介词，表方 向，相当于 “向 ”； “以为 ”即 “以之为，任命他为 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】对于知府、知县一类地方官的称誉，如果是出自私友亲近之人，本是不值得相信；如果是被贤士大夫称许，应该好像是可信的了。但是，一般说来，君子愿意宣扬别人的优点而忌讳说别人的缺陷，所以还是有不能采信的。这样一来，那么要怎样才可以相信呢？也就只有市井小民，乡间田野的农夫，心里不知道保留对于别人的毁誉，说话也没有

33、什么忌讳，完全根据自己的感受去表示认同与否，这样就是真实可信的了。这也就是古代考察民情的君王派人采 集民谣然后了解谁是优秀的官员，了解对百姓的教化情况的原因。 我的朋友王韦庵，在永乐年间担任深泽令，在深泽县任职将近二十年，用诗书礼义教化百姓，像哺育自己的孩子一样养育一县的百姓，老百姓像爱戴父母 样真心实意地爱戴他。曾经因为擅自打开官仓赈济灾民而触犯法律，被刑部官员逮捕，必须服劳役来赎罪。百姓就驱赶二百辆牛车代他服役，一个月就完成了，百姓迎接他这位县令回来任职，载歌载舞的人们堵塞了道路。又曾经得病差点性命不保，百姓们焦急得彷徨失措，奔走相告，有的用香火烧灼自己的胳膊以向神祷告，访求医生救治，没有

34、什么办法不被 采用。他疾病痊愈之后，百姓就宰杀猪羊，在巷子里酣歌畅饮来庆祝。他像这样得到老百姓拥戴的事迹不可胜数。他离开深泽县的时候，百姓选取他的善政编成歌谣，歌词虽没有章法但情意独到。后来他担任东朝官的时候，在长安西门建造住房，深泽县的百姓有不嫌数百里的路途之遥，拿着畚锸等劳动工具背负着砖瓦等建筑材料，前来帮忙操办其事的达数十人，不满十天就建成了。这是我亲眼目睹的事情。 到他出任松江府同知，首先向朝廷申请减免拖欠的租赋数十万，清理冤案，救活无辜百姓以于计数，他致力于了解人民的痛苦，就像在深泽时一样。地位低下的小百姓喜欢 他，因而很快就认同接纳了他，也像深泽的百姓一样。每次因为公事到别的郡县，

35、请求他主持公道的人在道路上连成串，排起队，甚至围着使他的船没法开动。像这样看起来，先生所为，那些从别人那里得到的赞誉，不仅不是来源于私友亲近的人，而且被贤士大夫的文章称道，也不是出于情面。只是不知道与古代的循吏、良吏相比，又怎么样昵？ 服母丧期满后除去丧服，到京师朝见。大司马王公一向知道他的贤能，向皇帝推荐了他，皇帝就任命他担任职方郎中。当时国家太平无战事达六七十年之久，朝廷内外的军政事务虽然都有现成的规章，但是经历的时间已经很久了，难 道就没有蒙蔽欺瞒的弊病吗？皇上之所以在这方面耗费心力，派遣大臣巡行各地组织清查，正是想通过这样的措施辨别其中的是非真伪，来决定取舍，希望军队建制有册可查，百姓

36、的户籍归属井然不乱，所施行的办法有效而且严密，那么职方郎中的职务正好掌管那些事情。现在大司马既然把这样的重任交付给你，你理当为懂得自己的人发挥才能，那就该忘掉一己利害，力求辨明是非，让受冤屈者得到公正，使受压抑者得到施展的机会，使悲哀困苦而又无处诉说的人有所依赖，让他们也像深泽县和松江府的百姓，那么你的被大臣所极力推荐的、被天予所擢拔任用的才华和德行， 可以不被辜负了啊，能够这样难道不是天地间伟岸的大丈夫吗！可千万不要招致别人这样的说法： “他的功业和声望不如当州县地方官的时候。 ”那样的话就很不好了。 太学生陈 王献 是王韦庵有婚姻关系的亲戚，凭借同郡人来向我征求文字（帮写序），我同王韦庵是

37、同僚好友，所以通过陈 王献 的请求来表达我对他的诚恳的劝告。王韦庵名源，字启泽，漳州府龙岩人。考中甲申年的进士，他博才多学擅长写文章，韦庵是他的别号。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，然后回答问题。（ 8分） 早 梅 齐己 万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。 【小题 1】首联作者采用什么表现手法，写出了梅花什么样的秉性？（ 4分） 【小题 2】诗的第二联原为 “前村深雪里，昨夜数枝开 ”，你觉得是 “数枝 ”好还是“一枝 ”好，并说明理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】 试题：解答本题，必须注意到题目有两问：一问表现手法，一

38、问梅花秉性，而且限制在首联。从此联的 “冻 ”“暖 ”二字不难猜出对比手法；再从 “万木冻欲折 ”而梅花却 “孤根暖独回 ”，可看出梅花秉性是傲雪凌霜、不畏严寒。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴 赏评价 D。 【小题 2】 试题：回答此题，首先应明确最好回答 “一枝好 ”（因为这是古诗名篇）。然后再根据同题目的照应说明理由。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 简答题：（ 3分） （刘焉）出榜招募义兵，榜文行到涿县，引出涿县中一个英雄。 “英雄 ”指的是谁？他看榜文后发生了什么事？请复述原著相关情节。（ 3分） 答案：这位英雄指

39、的是刘备。（ 1分）刘备看榜文时结识了张飞，张飞提议招募乡勇举事，随后他们又结识了关羽，（ 1分）三人均有为国出力之心，于是在张飞庄后的桃园里结为异姓兄弟，然后一道投了刘焉。（ 1分） 试题：回答此题，要在记忆中搜索关于名著的情节，然后仔细阅读个选项表述，确定其有无错误。题中内容选自三国演义中 “桃园三结义 ”的故事，答题时可据此回答。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 默写 古诗文填空（ 8分） （ 1） ，善假于物也。君子博学而日参省乎己， （ 2） ，铁骑突出刀枪鸣。 唯见江心秋月白。 (3)上有六龙回日之高标 。连峰去天不盈尺， （ 4） 今宵酒醒

40、何处？ 执手相看泪 眼 答案：（ 1）君子生非异也 /则知明而行无过矣（ 2）银瓶乍破水浆迸 /东船西舫悄无言（ 3）下有冲波逆折之回川 /枯松倒挂倚绝壁（ 4）杨柳岸，晓风残月 /竟无语凝噎（ 5）风流总被雨打风吹去 /气吞万里如虎 试题：要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：生、知、矣、舫、倚、凝噎等。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 老人与海在塑造主人公桑地亚哥人物形象上很有特色。请选取他与鲨鱼的搏斗（可发挥自己的想象）场景，来对其人物进行 描写，不少于 200字。 要求： 1可发挥自己的

41、想象，不拘泥原文 ,又不可脱离原文搏斗时使用的工具。2以动作、心理和肖像描写并结合议论刻画人物的硬汉形象。 3应用疑问句、排比句来表达感情。 4结构相对完整、连贯、得体。 答案：第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。鲨鱼在水面上静静躺了片刻，老人盯着它，然后它慢慢沉人海底。两条鲨鱼一道来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的肚皮时，他把短棍高高举起，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮。鲨鱼从死鱼身上滑下的时候，他

42、又朝它鼻尖上狠狠地揍了一棍。那条鲨鱼正在帆船下用嘴拉扯死鱼。老人放松帆脚索，船横过来 时鲨鱼从船底暴露出来，他一看见鲨鱼就一桨戳进去。但只刺到肉，老人手受伤了，鲨鱼迅速浮上来，露出脑袋，老人对准脑袋正中扎了两次，又戳进左眼，鲨鱼还是吊着，老人又扎了一刀在脊髓和脑子中间，鲨鱼的肋骨断了，老人把桨片插进鲨鱼两颚间，鲨鱼松了嘴溜开了。（没有运用动作、心理和肖像描写刻画人物的硬汉形象， 5分左右；比喻、排比、议论，缺一项各扣 2分。） 试题：此题既考查写作能力，也考查对名著的阅读情况。回答此题，要注意一定要有动作描写、心理描写和肖像描写，要注意突出人物的硬汉子形象。 考点：能写论述类、实用类和文学类文

43、章 。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的材料，根据要求作文。 花儿低低地对看花的人说： “少顾念我罢，我的朋友！让我自己安静着，开放着，你们的爱是我的烦扰。 ” 冰心繁星 根据上面这则材料，结合自己的体验、见闻和思考，任选角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。 要求 除诗歌外，文体不限 不得套作，不得抄袭 不得少于 700字。 答案：【习作例文】 烦扰的爱 小时候，牙都还没长齐的我你吵嚷着要去学被称为 “轮滑 ”的东西，可是妈妈说那个没有用，要学就学乐器。学钢琴吧，她说，这是为你好。 长大了一些，你入了 课堂，老师让你说说你的梦想，你天马行空地高谈阔论了一番。听完后，老师不说话，示意你坐下。

44、事后你去问老师，他正经地和你谈道，你要实际一些，这是为你好。 后来，你的桌上多了一枝玫瑰，匿名的。你拿着花，有些不知如何是好。但纸片上句句真切，字字深情，满满的都是请你收下心意的恳切。 再到以后，你想要开创一番自己的事业，忙前忙后不亦乐乎。突然有人打断你，告诉你面前有另一条怎样的康庄大道，告诉你什么才是攀登人生顶峰的成功法则，大家都说，这是对你殷切的爱护。 可是，从什么时候开始，你感觉到，这些纷纷的赤诚而又真切的爱变成了 一种烦扰呢？ 被包围在这些爱之中，你就像一朵花儿。他们倾尽所能给你充足的光热、丰沛的甘水以及不尽可数的养分，为的是让你灿烂地生长。在这些倾注面前，你高兴不起来，却也无奈，只得

45、低低默语着，少顾念我吧。 其实是再也简单不过的道理，与 “我喜欢的是梨，你却送我一车苹果 ”的感受无二。只是因为这些爱太浓烈，太少空隙，犹如一壶水接着一壶水的灌溉，让花儿因为缺少空气而蔫掉罢了。这些爱的给予者，像极了揠苗人，一心想着如何让苗儿生长，却从未想过苗儿该如何生长，它们想如何生长。过分的爱会成为牵绊，会成为洪水猛兽将人捆绑，会成为一 瓢冷水使心的热度降温。 而我们需要的不过是自然，是空间，是尊重，是自由。郭橐驼手下那些树木，“顺木之天以致其性 ”地被种下，皆 “硕茂，早实以蕃 ”。人又何尝不是如些？若是关乎兴趣喜好，便放手由他随心所欲，任他如水中之鱼自在畅游；若是关乎闪烁的梦想，建议之

46、余，给他支持予他鼓励，让他去拼去闯，做他前进的引导，坚强的后盾；若是关乎美好的心跳与悸动，何不多一些聆听与考虑，小心翼翼地守护纷乱滋长的萌芽；若是关乎尚县看不清看不透的远方，不要待他还未开始就去打断，自已的人生终究还是该他自己去走。 当爱汹涌而来，我们能够体味其 中的良苦用心。可还有一种爱更让人暖心与期待，它默默如徐徐海风，潺潺如涓涓细流；它像一双洞察的耳朵倾听我们心底的声音，倾听那些欢笑与泪水的流淌；它像一双关切的双眼穿过层层迷茫看清我们心灵生长的方向。他是温暖，名为尊重与自由。 试题：这是一道有一定现实指导意义的材料作文题。梳理材料之后，便可整理出两个大的写作方向，一是 “花儿 ”与 “看

47、花的人 ”，二是 “花 ”的心语：顾念、烦扰，是花儿对看花人过分殷勤的谢绝；安静、开放，是花儿对自己成长方式的呼告。写作时，可从 “花儿 ”或 “看花的人 ”任意一个角度切入。写 “花儿 ”渴望尊重， 向往自由；也可写 “看花的人 ”应注意爱的方式，爱得不当反成为害；还可将两者结合起来，写当我们看 “花 ”的时候，要倾听 “花 ”的心语。由花联想开去，对于教育而言，受教育者是 “花 ”，教育者是 “看花的人 ”，其实，岂止教育如此，人生成长、企业管理、社会治理等又何尝不是如此呢？ 给材料作文，有两个不能回避又容易忽视的问题。一是观点的提出，二是标题的拟定。命题材料是考生写作的缘起，考生不能漠视命题材料另起炉灶，如果简单地照抄命题材料又显得呆板。一般来说，通过对命题材料的关键信息进行筛选、演绎，在定向叙述中进行合理的逻辑推导， 然后提出观点，这样，文章的观点就是有源之水、有本之木了，这种方式告诉阅卷者你的观点是从材料中得来的，能有效地避免题意偏离的倾向，规避抄袭套作的风险。一篇好的文章需要一个亮眼的标题，不止是要求标题新颖，更因为好的标题能聚焦文章内容，控制行文走向。对于本材料，下列的拟题是很有启发性的。如 “不想被人瞩目，做最真的自己 ”“以爱的名义伤害 ”“过分的爱，是束缚 ”“为爱松绑 ”“问世间爱