2012届上海市松江区高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012届上海市松江区高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文，完成小题。（ 17分） 正 大 中 和 浅议中国传统住宅之中堂文化 中堂，唐宋时期的官称，相当于宰相或明清时期内阁大学士，大约取其于议事堂居中总理政务的缘故，名之中堂。由官称转而指称民居宅院厅堂或堂屋正中高挂的字画，似乎也因其厅堂居中之意。 厅堂或堂屋的经营布置，体现中国人的精神境界和生活艺术。无论北京的四合院，还是上海的石库门，厅堂或堂屋都有挂字画、摆古玩的传统；于是， 高挂厅堂正中的 中堂就不能不格外地讲究。 中堂字画讲究寓意吉祥，图的是喜庆。所以，中堂的内容多为表现荣华富贵的牡丹荷花、盼望年年有余的鳜

2、鱼锦鲤、祈求健康长寿的松鹤延年等吉祥题材；当然，也有青绿山水、梅兰竹菊；最不宜的是描写惊涛骇浪、秋风萧瑟、夕阳残照的作品。中堂也可以是书法，书写的内容不外乎朱子治家格言颜氏家训波罗密心经等；总之，均与治家理财、保佑平安息息相关。宅院的厅堂是家庭或家族活动的中心场所，具待客、雅聚、议事、祭祀等多种功能，故即使新派人物宅院的中堂，也多是传统题材。 中堂两侧必不可少一副对联，对联内容因人而异，但当符合家庭 主人的信仰、理念、身份、地位。素有 “徽州民居第一村 ”之称的西递村有座建于 1691年的履福堂，其中堂两侧高悬一幅 “诗书经世文章，孝心传家根本 ”的对联，鲜明地表达了书香门第家族对儒家思想的信

3、仰。中国社会历来推崇名人字画，中堂字画不仅内容适宜，质量上乘，通常还要延请名人书写作画。 中堂是厅堂的中心，中堂的悬挂还讲究与厅堂的整体布置浑然一体，虚实相生，刚柔相济，高低相间，疏密相宜，使生活艺术化，艺术理想化。中堂的下方是修长的条案，摆放五供和祖宗牌位，靠着条案的是八仙桌和太师椅或官帽椅、圈椅，大宅院正厅两边还有东西 侧厅，东厅挂四条屏，西厅挂八条幅，内容不拘，相宜唯上，也取其四平八稳的寓意。中国人吃苦耐劳，不善张扬，但却经历太多的苦痛和磨难，不求大富大贵，唯愿平平安安。厅堂的格局和布置无言地传达着主人的精神气质和理想追求。 中堂存在的基础是农耕经济社会的四合院和宗法制家庭，随着工业化的

4、发展，城市化进程的提速，轰鸣的机器，喧嚣的城市打破农耕经济的田园牧歌，最先进的中国人最先离开祖辈生活的四合院，漂泊于非故乡的人流中。斗转星移，数十年过去，他们分享工业化、现代化文明成果的同时，也默默地承受社会高速进步所付出的代价。城市大 了，家庭小了；楼层高了，房间少了。这时候，人们开始怀念不经意间在我们身边悄然消逝或已经远去的四合院和四合院里的中堂。 人们怀念中堂所在的四合院人与自然和谐相处的环境，怀念中堂以及厅堂儒雅书香的温馨。中堂字画伴随我们的生活，陶冶心灵，提高审美，是 “流水无声日夜磨 ”的潜移默化。侧厅多宝格陈设的文玩，是今人与古人沟通的桥梁，对话的媒介。现代居室狭窄的空间和最大限

5、度利用的墙壁，不仅没有了中堂的天地，书架、多宝格也在无数地产开发商的样板间中消逝。失去了精神倘佯的最后空间，现代居室纯乎是吃饭、睡觉的 “蜗居 ”。 人们 保护中堂以及厅堂、四合院所代表的传统文明，是小康社会唤醒我们的文化自觉和社会共识。此前北京宋庄国画院，高举传统艺术的大旗，振臂一呼，应者云集，团结了一批以振兴传统、传承文明为己任的艺术家，举办了题为 “正大中和 ”的中堂展。由于时代变迁，当代艺术家对传统的理解、对中堂的认识，也发生很大变化，中堂的创作理念和笔墨技法不尽相同，有些差异甚大，这是很正常的现象。只要不背离中国画水墨线条的内核，当属传统艺术的创新尝试。 不以水墨线条绘画的中堂， 应

6、允许存在； 其高下、得失、成败，可留给历史检验，留给后人评说，留给市场选 择。在尊重差异，包容多样的理念下，充分尊重艺术家的创造性劳动和自由选择，由此方契合中堂 “正大中和 ”的深刻寓意。 【小题 1】第 段 “四平八稳 ”语意双关， “平 ”字既指 又指 。（ 2分） 【小题 2】找出并修改第 段中对联的不妥之处。（ 2分） 【小题 3】联系上下文，分析第 段 “中堂 ”前为什么要加修饰语 “高挂厅堂正中的 ”？（ 4分） 【小题 4】对文意理解不恰当的一项是（ ）（ 3分） A中堂书写内容均与治家理财、保佑平安息息相关。 B工业化、城市化和现代化是中堂远去的主要根源。 C现代居室有中堂书架

7、等，就可能有 精神徜徉的空间。 D “正大中和 ”中堂展创作理念和笔墨技法非常传统。 【小题 5】联系上下文，填入第 段空格处最恰当的一项是 ( )（ 3分） A如果 那么 关于 B即使 也 至于 C虽然 但是 对于 D只有 才 但是 【小题 6】根据本文内容，谈谈你对 “正大中和 ”四个字的理解。（ 3分） 答案： 【小题 1】工整匀称（或条屏）；平安 【小题 1】对联没有押平声韵； “诗书 ”和 “孝心 ”词性结构不一致； “心 ”和 “书 ”的平仄没有相对。（任意一点 1分，可改为 “孝悌传家根本，诗书经世文章。 ”） 【小题 1】（ 1）强调这里的中堂指堂屋正中高挂的字画，不是指厅堂；

8、（ 2）强调厅堂是家庭或家族活动的中心场所，所以中堂要十分讲究才能体现中国人的精神境界和生活艺术；（ 3）总说开启下文，说明下文重点讲厅堂正中的字画，但又不是简单的写中堂字画，还写中堂两边的对联，以及中堂的悬挂与厅堂的整体布置浑然一体。（任意一点 2分） 【小题 1】 D 【小题 1】 B 【小题 1】坚持传统，注重传承，认同中华传统文化；做到天人合一，大气开合，自然和谐；坚持中庸之道，尊重差异，包容万物，刚柔相济，温柔敦厚，达到一定的审美境界。（意思对即可） 【小题 1】厅堂的格局和布置无言地传达着主人的精神气质和理想追求。既要平整对称，又要平平安安，而不必大富大贵。 【小题 1】首先要了解

9、对联的要求，词性相对，词意相近或相反。诗书是两个词，而孝心是一个词，所以改为孝悌，孝是孝心，悌是兄弟之爱。 【小题 1】高挂可见不是厅堂，而是字画，所以讲究的是字画。中堂是活动的中心要格外的讲究，主要是体现精神境界和生活艺术。这是从内容上说，而从结构上说则是开启下文，然后介绍中堂与厅堂的布置情况。 【小题 1】中堂的创作理念和笔墨技法不尽相同 【小题 1】只要不背离中国画水墨线条的内 核，当属传统艺术的创新尝试。 不以水墨线条绘画的 中堂， 应允许存在； 其高下、得失、成败，可留给历史检验，留给后人评说，留给市场选择。这段的主要内容是比较中堂的创作理念和笔墨技法，大家由于理解不同，理念技法也不

10、尽相同，有的以中国画水墨线条的内核，但也要允许不以水不以水墨线条绘画的中堂。所以第一空填假设比较合适，第二空是与即使搭配的也，第三空至于，表示另提一件事，符合文意。而关于则是引进某种行为的关系者，组成介词结构做状语或定语。但是表转折，文中无转折意。 【小题 1】可从三个方面理解，对传统文化的传承，与自 然的和谐相处，对审美的需求等。 阅读下文，完成小题。（ 20分） 小城风雨 张炜 近十余年来我大部分时间生活在东部小城。这里，世纪末的喧嚣一点也不少。我在这里度过自己的白昼和夜晚。散散的小城，远远的小城，郊外有荒草的小城，追赶都市的小城。我抚摸它，如同抚摸我的血肉之躯。 A抚摸小城可以说是作者回

11、忆与小城息息相关的生活。 B小城风雨不断，所以让作者心情总是抑郁而又沮丧。 C秋夏之际郊外农忙，让作者渐渐对文学失去了兴趣。 D作者夸张地说海岛晕船似乎吐出心中几十年的块垒。 E作者和朋友 因为想宣扬徐芾所以四处搜集有关资料。 【小题5】文章写徐芾的目的是 。（ 3分） 【小题6】赏析文章结尾的妙处。（ 4分） 答案： 【小题1】美好自然的城市变得生态环境恶化，充满现代气息。 【小题1】第 段侧重于写自然，为了表现自然风雨力量的强大；第 段侧重于风雨中的人，强调人在风雨中的精神和力量。 【小题1】通过生活细节写出一批年青文学爱好者深入生活，采集生活素材；表现他们对于历史和民俗的热爱；表达对最原

12、始最本真的生活方式和生活资料的珍视，对于草根文化的热爱；开启下文对于小城历史人物的描写。（任意两点 3分） 【小题1】 AD 【小题1】写小城历史上的人物徐芾，表达对小城的喜爱和对历史的热爱；年青人搜集徐芾的资料，表现用文化抵抗世俗的侵袭；徐芾是值得敬仰的有成就的人物，表达青年人希望有所作为。 【小题1】风雨之声语意双关，即指自然界的风雨之声，又指世俗的力量，委婉地表现一批青年文学爱好者抗争世俗的激情和力量；照应文章题目以及前文两次对于风雨的描写；省略号意味深长，留给读者想象的空间等。 【小题1】昨天的林海已萎缩成一条防风林带，热闹的海岸已没有了渔人，代之以泳场和水上乐园；更大的海域则被黄色排

13、污浸漫。可见小城已经变化了。 【小题1】第 段那个时刻，灰暗的水雾，起着水泡的田野，打得歪斜的稼禾，还有凄唱的树木，都让人心动。这是何地？呼啸的世界为何如此寂寥？指自然的力量。第 段四个人用大笑回应这突来的、罕见的暴雨 指人们相互依偎来面对风雨，要突出其精神力量。 【小题1】阅读全文，可见作者对小城的喜爱与怀念，所以作者通过亲身体验生活来采集素材，寻找原始生活的味道，原汁原味的。答题时要从两个方面来答，一个是对原始生活的热爱，一个是对原始生活素材的珍视。 【小题1】 B我们用大笑回应这突来的、罕见的暴雨。C五指不能持笔，只是表达生活的艰苦，但未说对文学失去了兴趣。E想宣扬错，是崇敬。 【小题1

14、】动手的艺术家都是海内一流人物，而且个个敬仰徐芾。一流人物都敬仰他，何况年轻人。答题时要从两方面写，一方面，小城有如此人物今人敬仰，再者此人物也令无数大人物崇敬，所以年青人更应有所作为。 【小题1】鉴赏结尾可从三个部分来写，一个是双关，一个是朋友用吟诗来压抑风雨，吟诗是用文化抑制风雨，一个是省略号的作用，留下思想的空间。 文言文阅读 阅读下文，完成小题。（ 16分） （甲）沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。 ”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军 ！ ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公

15、居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！ ” 于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 ”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此 ”项王即日因留沛公与饮。 沛公至军，立诛杀曹无伤。 （史记 项羽本纪） （乙）或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项

16、羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 ”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中， 大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。 ”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良 ，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！ ”沛公以樊哙、张良故，得解归。

17、归，立诛曹无伤。 （史记 高祖本纪） 【小题1】写出下列加点词语在句中的意思。（ 4分） (1) 沛公欲王关中 ( ) (2) 不如因善遇之 ( ) (3) 沛公然其计 ( ) (4) 见谢项羽 ( ) 【小题2】下列句子中没有通假字的一项是 ( )(2分 ) A令将军与臣有 B无内诸侯军 C稍征关D不然，中兵以自益，距之 籍何以至此 【小题3】用现代汉语解释下列句子。（ 5分） （ 1）旦日飨士卒，为击破沛公军！ （ 2）会项伯欲活张良，夜往见良。 【小题4】推断 “因以文谕项羽 ”的具体内容。（用甲文中语句回答）（ 2分） 【小题5】项羽本纪详写鸿门宴而高祖本纪略写，试加以评析。(3分 )

18、 答案： 【小 题1】 (1)称王；(2) 趁着、趁（此）； (3)认为 正确；(4)道歉 【小题1】 D 【小题1】（ 1）第二天犒劳士兵，替（我）击败沛公的军队。 （ 2）正赶上项伯想让张良活下来，连夜去见张良。 【小题1】沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 【小题1】 (3分 )这是史记写作的恰当安排，避免重复，同一事件相互参照；鸿门宴难以突出高祖刘邦的光辉形象，所以不在高祖本纪中叙述，而鸿门宴有利于突出项羽的主要的性格特点，对于项羽来说，又是他由胜转败的重要转折点，所以在项羽本纪中 详写。 【小题1】王名词做动词，称王。因是虚词，是趁着之意。不如趁机好

19、好地对待他。然在这是动词，认为正确，如现代成语，不以为然，然就是正确之意，不认为正确。谢一般表感谢之意，但在这，因其语意，表道歉。 【小题1】 通隙，内通纳。距通拒。 【小题1】（ 1）得分点：飨、为译为替、省略 “之 ” （ 2）得分点：会、活使动，使 活。 【小题1】比前前后两段文字，可知省略的地方，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 ”项王许诺。 【小题1】详写还是略写，只为突出中心，项羽本纪 为突出项羽，所以详写，而高祖本纪为突出刘邦，所以略写，再者还要考虑是否重复。 阅读下文，完成小题。（ 13分） 园史序 （明）陈继儒 余尝谓园有四难：曰

20、佳山水难，老树难，位置难，安名难。复有三易：曰豪易夺，久易荒，主人不文易俗。今江南多名园，余每过辄寓目焉。已复再游，或花明草暗而园主无暇至；或园不及新而其人骨且腐矣；或转眼而售他姓；或斫木作臼，仆石为础，摧栋败垣，如水旱逃亡屋矣。即使榱桷维新，松菊如故，而拥是园者为酒肉伧父，使见者欲呕，掩鼻蒙面而不能须臾留也。 夫有之以为恨，讵若亡之以为快乎 ？ 吾友费无学，天下才子也。其先文宪公有晁采园，太仆公有甲秀园，君复自辟日涉园。君出入三园中，饶有湖山竹木之胜。而又性不耐苛碎，体不工献酬，摆簪裾，遁名誉，先别妻子，次辞亲友，尝为文以见志。其中畜建康朱琴、黄鲁直风字砚、苍玉斗各一，而三教之书聚焉。居恒著

21、述甚富，前无古人。间以其暇，为韵人韵事，歌咏品题，漫兴而续书之，遂成一家园史。大抵言志类萧大圜，诫子类徐勉。逍遥磅礴，文采隽逸，能写其意中之味与方外之乐，即陆天随之幽居，罗景纶之鹤林，皆未始有也。 吾昔与王元美游 m州园，公执酒四顾，咏灵运诗云：“中 有天地物，今为鄙夫有。 ”余戏问曰：“辋川何在？盖园不难，难于园主人；主人不难，难于此园中有四部稿耳！ ”公乐甚。 今吾于园史亦云 。 虽然，以无学之才品，当置之翰林一席地，而乃使如椽之笔，退而修园史以寄傲，亦足悲已。知我者稀，无学且秘之。苟非文士，宁许窥园，不得许轻窥园史。 【小题1】园有 “四难 ”“三易 ”，本文最强调其中的一点是 （ 2分

22、） 【小题2】 “夫有之以为恨，讵若亡之以为快乎 ”的含义是 。（ 2分） 【小题3】对园史这本书的理解不正确的一项是（ ）（ 3分） A园史记叙不同园林的变迁， 表达了对历史的思考。 B园史一书中记载了不少韵人韵事以及歌咏品题等。 C园史作者希望通过写作此书抒发情志，教育子女。 D园史风格逍遥磅礴，文采隽逸，别有情趣和意味。 【小题4】 “今吾于园史亦云 ”的具体意思是 （ 3分） 【小题5】简析本文语言的主要特点。（ 3分） 答案： 【小题1】主人不文易俗。 【小题1】如果拥有园的人是酒肉伧父这样的粗鄙之人，是很遗憾的。还不如让这些园荒芜败亡，这样反而痛快一些，表现作者非常注重园主人的品行

23、要求。 【小题1】 A 【小题1】作者认为拥有园林不难，难得在于园的主人；有园的主人不难，难得是园的主人能写出像园史这样的书。 【小题1】（ 3分）文章以散句为主，整散结合，句式富有变化，有排比句、反问句、设问句和感叹句等不同句式，写出了园林的情趣情调；语言清新流畅，注重遣词造句，用词典雅，如“斫木作臼，仆石为础，摧栋败垣 ”中的词语比较古朴，与园林的历史协调一致；引用谢灵运的诗和有关王维的典故等，显示一定的文化底蕴等。 【小题1】通过下文对园主人的介绍，对为文的推崇，可见三易强调的是最后一易。 【小题1】本题考查翻译能力。恨不能翻译为痛恨，而是遗憾，亡译为败亡，快译为痛快。 【小题1】对历史

24、的思考错，而是抒发情志。 【小题1】辋川何在？盖园不难，难于园主人；主人不难，难于此园中有四部稿耳！可从这一句中整合答案：。 【小题1】鉴赏时要清晰有关语言的术语。如句式的整散结合，不同句式的混合使用，尤其是文还是白，是古朴还是显易，是灵动还是内蕴丰厚。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成小题。（ 8分） 饮酒（其四） 陶渊明 栖栖失群鸟，日暮犹独飞。徘徊无定止，夜夜声转悲。厉响思清远，去来何依依。 因值孤生松，敛翮 遥来归。劲风无荣木，此荫独不衰。 托身已得所，千载不相违。 【注】 翮：鸟的翅膀。 【小题1】陶渊明， （朝代）著名诗人，世称靖节先生。（ 1分） 【小题2】对诗歌理解和分析不准确的

25、一项是（ ）（ 3分） A叠词 “栖栖 ”“夜夜 ”“依依 ”写出离群之鸟日夜无所归依的j惶。 B前六句写鸟的失意与后六句写鸟遇到松树的境况构成鲜明的对照。 C “值 ”通“植 ”，写诗人心生怜悯，手植松树让离群之鸟来此栖息。 D离群之鸟将临风不凋的松树作为托身之地，愿与之相守，不再分离。 【小题3】归去来兮辞中有写“鸟 ”和“松 ”的句子：“云无心以出岫，鸟倦飞而知返。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 ”试分析其在写法上与本诗的主要区别。（ 4分） 答案： 【小题1】东晋。 【小题1】 C 【小题1】都运用了比兴手法。但归中有比有兴，有实有虚，虚实相生，情景交融。由鸟倦飞知返比喻自己厌倦官场而归

26、隐，抚孤松而盘桓既是实写作者行动，又暗指诗人向往高洁。本诗主要运用比喻手法，诗人以鸟自喻，无枝可依，终于找到高洁的松树作为依托，并甘愿永远相守。 【小题1】本题考查对文学常识的识记。 【小题1】恰巧碰到一株孤生松的时候，失群鸟从这孤生松上认出了自己，或者说找到了知音。 【小题1】有相同点，鸟都是倦的累的，来形容自己的心境，但修辞手法不同，诗歌内容也不同，但表达的情感相同。 附赏析：饮酒诗二十首其四栖栖失群鸟，日暮犹独飞。徘徊无定止。 夜夜声转悲。厉响思清晨。 远去何所依。因值孤生松。 敛翮遥来归。劲风无荣木。 此荫独不衰。托身已得所。 千载不相违。 失群的鸟不得已成为了个体，所以它要寻找，在寻

27、找中悲鸣，这寻找的飞翔是孤独的。这鸟是一种动。在经过了一场漫长的寻找，恰巧碰到一株孤生松的时候，失群鸟从这孤生松上认出了自己， 或者说找到了知音。有了知音。孤生松是一种静。人在社会的大风之中，动荡无已，何以安宁？草木在自然的大风过后，何能不枯？但在自然和人之间，恰好有这一动一静的两物 失群鸟和孤生松，它们合理地认同在了一起，鸟得以托身，松得以放飞自己静的灵魂，有此相遇，自不相违！ 这都是很偶然的，鸟偶然失群，松偶然孤生，但恰是这偶然成就了它们，它们因这偶然超越了集体，互相肯定了完整的个体自我，还拥有了同志般的响应和交流。当然，不用说这两物也都是人的喻体。 这两个意象还有待好好挖掘，一个叫失群鸟

28、，一个叫孤生松。 默写 默写。（ 6分）【任选6空，超过 6空，按前 6空评分】 【小题1】溯洄从之， 。溯游从之 ,宛在水中坻。（诗经 蒹葭） 【小题2】熊咆龙吟殷岩泉， 。（李白梦游天姥吟留别） 【小题3】 ,为谁流下潇湘去？（秦观踏莎行 郴州旅舍） 【小题4】骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。（荀子劝学） 【小题5】 ，双照泪痕干。（杜甫月夜） 【小题6】孰知不向边庭苦， 。（王维少年行） 【小题7】野芳发而幽香， 。（欧阳修醉翁亭记） 【小题8】 ，也应四海少荒田。（王禹畲田词五首） 答案： 【小题1】道阻且跻； 【小题1】栗深林兮惊层巅； 【小题1】郴江幸自绕郴山； 【小题1】驽马十驾； 【小题1】何时倚虚幌； 【小题1】纵死犹闻侠骨香； 【小题1】佳木秀而繁阴； 【小题1】愿得人间皆似我。 作文 作文 有人主张要有批判精神，“让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。 ” 有人主张要能够容忍，认为 “容忍 异己 是最难得，最不容易养成的雅量。 ” 这两句话引起了你怎样的思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：（ 1）不少于800字；（ 2）不要写成诗歌；（ 3）不得透露个人相关信息。 答案：略