【考研类试卷】应用心理硕士心理学专业综合(实验心理学)模拟试卷2及答案解析.doc
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1、应用心理硕士心理学专业综合(实验心理学)模拟试卷 2及答案解析(总分:64.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:11,分数:22.00)1.单项选择题下列各题的备选答案中,只有一个是符合题意的。(分数:2.00)_2.期末考试中,一班学生成绩很好,二班学生成绩很差,我们追溯出一班教师要比二班教师好。这种实验设计是( )。(分数:2.00)A.相关研究设计B.单组后测设计C.准则组设计D.相等样本设计3.实验中测定 30名学生记忆无意义音节的能力,自变量是每个项目朗诵的次数:一次或五次。将被试分为两组,每组 15名学生,一组朗诵五次,一组朗诵一次。该实验设计类型为( )。(分数:
2、2.00)A.被试内设计B.被试间设计C.事后回溯设计D.随机区组设计4.在一个 234的多因素试验设计中,有交互作用( )。(分数:2.00)A.2个B.3个C.4个D.5个5.ABA设计又称为反向设计,属于( )。(分数:2.00)A.被试间设计B.混合设计C.小样本设计D.拉丁方设计6.下列不属于内部效度的影响因素的是( )。(分数:2.00)A.主试一被试间的相互作用B.测验的反作用效果C.统计回归D.选择与成熟的交互作用7.下列有关随机实验组控组后侧设计的表述,错误的是( )。(分数:2.00)A.统计方法采用相关样本 t检验B.控制历史、成熟等影响因素C.控制选择与成熟的交互作用D
3、.避免被试因前侧而产生的厌烦和方案8.哈洛在进行恒河猴实验前,需要了解幼猴的行为、所喜爱的物品(柔软的毛毯)和不喜欢的物品(笼子的铁丝底),采用下列哪种研究方法较为适合?( )(分数:2.00)A.调查法B.个案法C.观察法D.实验法9.一项实验考察视频游戏中游戏类型对游戏玩家攻击性的影响,则游戏类型为( )。(分数:2.00)A.自变量B.因变量C.额外变量D.无关变量10.一项实验研究字母长度对词汇理解的影响,则字词的使用频率为( )。(分数:2.00)A.自变量B.因变量C.额外变量(控制变量)D.中介变量11.通过协方差分析来控制额外变量的方法属于( )。(分数:2.00)A.消除法(
4、排除法)B.恒定法C.匹配法D.统计控制法二、多项选择题(总题数:16,分数:32.00)12.多项选择题下列各题的备选答案中,至少有一个是符合题意的,请选出所有符合题意的备选答案。(分数:2.00)_13.为了让实验更具有科学性,要选择恰当的因变量,其选择的指标要保证( )。(分数:2.00)A.有效B.客观C.明确D.可量化14.多因素实验设计是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量。此设计受到研究者的广泛青睐,那么其优点包括( )。(分数:2.00)A.效率高B.实验控制好C.实验结果的普遍性高D.可以获得交互作用15.被试问设计要求实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异,常采用
5、的技术有( )。(分数:2.00)A.平衡设计B.匹配法C.随机化法D.拆窝技术16.相对于被试间实验设计,被试内设计的优点是( ),(分数:2.00)A.节省了被试人数B.研究更有效率C.避免了实验处理间的相互污染D.排除个体差异对实验的混淆17.准实验设计中的相等时间样本设计,可以看成是单组后测设计的改良版,其局限性包括( )。(分数:2.00)A.测验的反作用B.实验安排的反作用C.选择偏差与实验变量的交互作用D.无法控制历史因素18.下列选项中,属于准实验设计的是( )。(分数:2.00)A.所罗门设计B.相等时间样本设计C.准则组设计D.时间序列设计19.以下选项中属于所罗门设计特点
6、的是( )。(分数:2.00)A.消耗大量的被试和时间,设计繁琐B.将“有无前测”作为一个变量纳入实验设计C.统计方法需要采用 22方差分析D.可检验“前一后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用20.下列有关随机区组实验设计的描述,正确的是( )。(分数:2.00)A.最早出现在农业田间实验研究中B.每个区组内被试人数是实验处理数目的整数倍C.区组的划分是对额外变量的划分D.要求区组间尽量同质,区组内尽量异质21.外部效度又称为生态效度,其影响的因素有( )。(分数:2.00)A.实验环境的人为性B.被试样本缺乏代表性C.测量工具的局限性D.主试一被试的相互作用22.下列有关实验心理学中四
7、种效度的说法,正确的是( )。(分数:2.00)A.选择与成熟、选择与实验变量的交互作用影响内部效度B.构思效度与外部效度有一致之处C.统计结论效度实际上是内部效度的特例D.要在保证研究内部效度与构思效度的情况下,提高统计结论效度和外部效度23.常见的抵消平衡法有( )。(分数:2.00)A.ABA设计B.ABBA设计C.拉丁方设计D.多基线设计24.下面哪些效应属于来自被试方面的额外变量? ( )(分数:2.00)A.罗森塔尔效应B.霍桑效应C.安慰剂效应D.约翰、亨利效应25.在心理学实验中采用恒定法来控制额外变量时,有下列哪些缺点?( )(分数:2.00)A.使额外变量对被试的影响处于同
8、样水平B.降低实验结果的可推广性C.提高实验的内部效度D.降低实验的外部效度26.下列属于准实验设计的是( )。(分数:2.00)A.时间序列设计B.准则组设计C.相等时间样本设计D.完全随机实验设计27.在一个 23的多因素设计中,可以得到( )。(分数:2.00)A.2个主效应B.3个主效应C.1个交互作用D.6个交互作用三、名词解释题(总题数:5,分数:10.00)28.自变量(分数:2.00)_29.因变量(分数:2.00)_30.实验者效应(分数:2.00)_31.要求特征(分数:2.00)_32.双盲实验(分数:2.00)_应用心理硕士心理学专业综合(实验心理学)模拟试卷 2答案解
9、析(总分:64.00,做题时间:90 分钟)一、单项选择题(总题数:11,分数:22.00)1.单项选择题下列各题的备选答案中,只有一个是符合题意的。(分数:2.00)_解析:2.期末考试中,一班学生成绩很好,二班学生成绩很差,我们追溯出一班教师要比二班教师好。这种实验设计是( )。(分数:2.00)A.相关研究设计B.单组后测设计C.准则组设计 D.相等样本设计解析:解析:A、C 属于事后回溯设计,B、D 属于准实验设计。由题意可知,此题的实验类型属于事后回溯设计。相关研究设计:指在一个被试组内收集两个集合的数据,其中一个数据集合是观察到的结果,另一个则是被追溯的数据集合。而准则组设计与相关
10、研究设计的区别在于:有另一些被试作为非准则组,他们不具有要观察的结果特征的状态。准则组设计有两组被试,题干中二班(非准则组)不具有一班(准则组)好成绩的特点,题干中二班不具有好成绩就符合此特点。还有同学可根据被试数目来判断,准则组设计有两组被试,与题干相符,故选择 c。3.实验中测定 30名学生记忆无意义音节的能力,自变量是每个项目朗诵的次数:一次或五次。将被试分为两组,每组 15名学生,一组朗诵五次,一组朗诵一次。该实验设计类型为( )。(分数:2.00)A.被试内设计B.被试间设计 C.事后回溯设计D.随机区组设计解析:解析:被试问设计要求每位被试只接受一个自变量水平的处理。题干中很明显,
11、两组被试分别只接受了一种处理,所以是被试间设计。被试内设计是指每个被试须接受自变量的所有水平的处理。(被试间与被试内设计的区别是高频考点,须同时掌握这两种实验设计的优缺点。)事后回溯设计指所研究的对象是已发生过的事件。随机区组设计是按额外变量将被试划分为不同的区组,要求组内同质,组间异质。要对随机区组设计加深理解。4.在一个 234的多因素试验设计中,有交互作用( )。(分数:2.00)A.2个B.3个C.4个 D.5个解析:解析:多因素实验设计是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量,又称多自变量设计。这里的因素就是指自变量,这种实验设计在心理学研究中应用广泛。(考研中多考查多因素实验设计
12、的实验处理数量和交互作用个数。)实验处理的数量就是各个因素水平个数的乘积。以本题为例:234 的多因素实验设计中,有 3个因素,其中第一个因素有 2个水平,第二个因素有 3个水平,第三个因素有 4个水平。而交互作用个数,用 2 n 一 n一 1公式便可迎刃而解(n 为因素个数)。在本题中,交互作用个数为 2 3 一 31=4个,故选择 C。5.ABA设计又称为反向设计,属于( )。(分数:2.00)A.被试间设计B.混合设计C.小样本设计 D.拉丁方设计解析:解析:ABA 设计:第一个 A是基线水平,B 是实验处理后的成绩,第二个 A的作用是去除 B阶段中其他因素影响行为的可能性,以观察行为是
13、否返回原来的基线水平。ABA 设计是典型的小样本设计。小样本设计还包括,AB 设计和多基线设计。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学,高等教育出版社。此外还需知道,由于控制严格和参与行为复杂程度的降低,心理物理学经常使用小样本设计,在这样的实验中所需被试数量较少。6.下列不属于内部效度的影响因素的是( )。(分数:2.00)A.主试一被试间的相互作用B.测验的反作用效果 C.统计回归D.选择与成熟的交互作用解析:解析:内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。影响内部效度的因素有:主试一被试间的相互作用,主要是指要求特征和实验者效应;统计回归,即测量分数向常态分布的平均数回归;其他
14、因素,历史、成熟或自然发展、被试的分配、被试的消亡、前测验、仪器的使用以及选择和成熟的交互作用等。(此知识点要牢记,可以出大题。)而测验的反作用效果属于外部效度的影响因素,见朱滢实验心理学,北京大学出版社。故选择 B。7.下列有关随机实验组控组后侧设计的表述,错误的是( )。(分数:2.00)A.统计方法采用相关样本 t检验 B.控制历史、成熟等影响因素C.控制选择与成熟的交互作用D.避免被试因前侧而产生的厌烦和方案解析:解析:此题考查真实验设计中的随机实验组控制组后测设计,此设计的优点为:随机化原则:控制选择与成熟的交互作用。设立控制组:控制历史、成熟等无关变量对实验的影响。对实验组控制组均
15、不进行前测,避免被试因前测而对后测产生的厌烦和反感,节省人力、物力、财力,也避免了被试由于前测而获得经验,从而对后测产生敏感性。局限为:只有一个自变量,不能分析出多个因素对因变量的影响。而统计方法需要选择独立样本 t检验,非参数检验常使用曼一惠特尼 U检验方法。还需注意实验组控制组前测后测设计,真实验设计是十分重要的知识点,也是难点,要掌握其中的逻辑,灵活运用。8.哈洛在进行恒河猴实验前,需要了解幼猴的行为、所喜爱的物品(柔软的毛毯)和不喜欢的物品(笼子的铁丝底),采用下列哪种研究方法较为适合?( )(分数:2.00)A.调查法B.个案法C.观察法 D.实验法解析:解析:观察法是研究者被动观察
16、记录研究对象在自然状态下所发生的情况,而不能有任何干预。自然观察的结果描述了生物体的心理和行为,这是理解事物所必需的第一步。观察法能为随后进行的、控制更为严格的实验提供资料。调查法的对象是人;个案法的外部效度小高;实验法控制了太多因素,不能为后续设计提供最真实、最好的设置。9.一项实验考察视频游戏中游戏类型对游戏玩家攻击性的影响,则游戏类型为( )。(分数:2.00)A.自变量 B.因变量C.额外变量D.无关变量解析:解析:自变量为实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量;因变量为由于操纵自变量而引起的被试的某种特定的反应;对因变量不产生影响的实验条件为无关变量;影响实验结果的变量中,实验者
17、用于研究的变量称为自变量,实验者不用于研究的变量称为额外变量。在实验中,额外变量需加以控制。另外,也有人把“影响实验结果但实验者不关心的变量”称为无关变量,但这是不合适的,所以不提倡。10.一项实验研究字母长度对词汇理解的影响,则字词的使用频率为( )。(分数:2.00)A.自变量B.因变量C.额外变量(控制变量) D.中介变量解析:解析:额外变量是指在实验中需要控制的变量。影响字词理解的因素有:单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音、语境、语义。11.通过协方差分析来控制额外变量的方法属于( )。(分数:2.00)A.消除法(排除法)B.恒定法C.匹配
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