【学历类职业资格】河南省专升本考试教育学（教学）模拟试卷1及答案解析.doc

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1、河南省专升本考试教育学（教学）模拟试卷 1 及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、填空题(总题数：3，分数：6.00)1.教学的基本组织形式是 1。（分数：2.00）填空项 1:_2.道尔顿制最显著的特点在于重视学生自学和 1，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（分数：2.00）填空项 1:_3.教学策略的基础特征是综合性、 1、灵活性和指向性。（分数：2.00）填空项 1:_二、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)4.学校进行全面发展教育的基本途径是( )（分数：2.00）A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作5.

2、“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的 ( )（分数：2.00）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则6.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的 ( )（分数：2.00）A.信度B.效度C.区分度D.难度7.“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”，这体现了 ( )（分数：2.00）A.正面引导与纪律约束相结合原则B.严格要求与尊重信任相结合原则C.从学生实际出发原则D.知行统一原则8.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是 ( )（分数：2.00）A.引起求知B.巩固知识C.感知教材D.理解教材9.“相观而善，相互切磋”体现了教学中要注意运用 (

3、 )（分数：2.00）A.参观法B.发现法C.讲演法D.讨论法10.首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是 ( )（分数：2.00）A.孔子B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.亚里士多德11.某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是 ( )（分数：2.00）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观12.在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是 ( )（分数：2.00）A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价13.“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中( )的重要意义。（分数：2.

4、00）A.发展智力和能力B.反复练习巩固C.传授科学知识D.思想品德14.在测验的质量指标中，( )是指测验结果的可靠程度。（分数：2.00）A.区分度B.效度C.难度D.信度15.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。（分数：2.00）A.讲授法B.谈话法C.程序法D.练习法16.教师把实物或直观教具展示给学生看，或者为学生做示范，使学生通过观察获得感性知识的方法是 ( )（分数：2.00）A.演示法B.参观法C.练习法D.电化教学17.形成性评价与总结性评价的( )不同。（分数：2.00）A.评价目的B.评价方法C.评价内容D.评价主体18.强调以学习者

5、为中心的课程理论在教学模式上更倾向于选择 ( )（分数：2.00）A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式19.教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是 ( )（分数：2.00）A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则20.“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。（分数：2.00）A.巩固性B.量力性C.因材施教D.理论联系实际21.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )（分数：2.00）A.发现学习教学法B.探究研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法22.夏老师在教学过程中注重通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述

6、，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力，夏老师的做法体现的教学原则是 ( )（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.直观性原则23.形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是 ( )（分数：2.00）A.是否要对学生进行系统的教育B.理论教授与实践活动谁更重要C.课程设置是偏重知识还是偏重能力D.是否要对学生进行技能训练24.下列不属于班级授课制缺点的是 ( )（分数：2.00）A.教学形式缺乏灵活性B.不利于教师主导作用的发挥C.不利于学生独立性和自主性的培养D.不利于因材施教25.方法型策

7、略是以( )为中心的教学策略。（分数：2.00）A.教学形式B.教学内容C.教学方法D.教学方法和技术26.教学过程是一种特殊的认知过程，以下不属于学生认知的特殊性表现的是 ( )（分数：2.00）A.认识的直接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.有领导的认识27.领会知识是教学过程的中心环节，它包括( )和理解教材。（分数：2.00）A.感知教材B.激发学习动机C.检查知识D.运用知识三、论述题(总题数：1，分数：2.00)28.结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。（分数：2.00）_四、案例分析题(总题数：1，分数：4.00)阅读下面的教学片段。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学

8、生：因为它们都会叫。 教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀! 学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物? 学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢? 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。 问题：（分数：4.00）(1).教学片段中教师的做法符合什么教学原则?（分数：2.00）_(2).在教学中应如何贯彻此教学原则?结合教学片段进行分析。（分数：2.00）_河南省专升本考试教育学（教学）模拟

9、试卷 1 答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、填空题(总题数：3，分数：6.00)1.教学的基本组织形式是 1。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：班级授课制）解析：2.道尔顿制最显著的特点在于重视学生自学和 1，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：独立作业）解析：3.教学策略的基础特征是综合性、 1、灵活性和指向性。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：正确答案：可操作性）解析：二、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)4.学校进行全面发展教育的基

10、本途径是( )（分数：2.00）A.课外活动B.实践活动C.教学活动 D.班主任工作解析：解析：教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等对学生进行教育。5.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的 ( )（分数：2.00）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则 解析：解析：题干所述体现了教学的巩固性原则。巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。6.一个测验经过

11、多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的 ( )（分数：2.00）A.信度 B.效度C.区分度D.难度解析：解析：测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。7.“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”，这体现了 ( )（分数：2.00）A.正面引导与纪律约束相结合原则B.严格要求与尊重信任相结合原则 C.从学生实际出发原则D.知行统一原则解析：解析：“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”体现了严格要求与尊重信任相结合的教学原则。8.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是 ( )（分数：2.00）A.引起求知B.巩固知识C.感知教材D.理解教材

12、解析：解析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。领会知识是教学过程的中心环节，而理解教材又是领会知识的核心，故理解教材是教学过程的中心环节。9.“相观而善，相互切磋”体现了教学中要注意运用 ( )（分数：2.00）A.参观法B.发现法C.讲演法D.讨论法 解析：解析：“相观而善，相互切磋”是指学友间要互相交往，以便互相学习，互相促进。这体现的是合作学习，讨论法又是合作学习的一种方式。因此，“相观而善，相互切磋”体现教学中要注意运用讨论法。10.首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是 ( )（分数：2.00）A.孔子B.赫尔巴特C.夸美纽斯 D.亚

13、里士多德解析：解析：1632 年，夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。后来，赫尔巴特提出教学四阶段论对其进行完善。最后，以苏联教育家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。11.某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是 ( )（分数：2.00）A.实物直观B.模象直观 C.语言直观D.虚拟直观解析：解析：模象直观是指通过模型、仪器、图片、图表等手段模拟实物形象而提供感性材料。题干中观看录像带并向空中抛洒碎纸模拟下雪场景正是通过实物的模拟形

14、象而进行的一种直观方式。12.在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是 ( )（分数：2.00）A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价 D.相对性评价解析：解析：形成性评价通常在教学过程中实施，目的在于确定学生的学习是否达到教学目标规定的各项要求，以及学生没有达到目的的原因或困难所在，以便及时调整教学，采取适合个别差异的矫正手段，进行个别补救工作或改变教材教法。13.“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中( )的重要意义。（分数：2.00）A.发展智力和能力 B.反复练习巩固C.传授科学知识D.思想品德解析：解析：“授人以鱼，不如授人以渔”是指传授给人既有知识，不如传授给人学习

15、知识的方法，强调了教学过程中发展能力和智力的重要意义。14.在测验的质量指标中，( )是指测验结果的可靠程度。（分数：2.00）A.区分度B.效度C.难度D.信度 解析：解析：测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，即一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验包含的试题难易程度。测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。15.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。（分数：2.00）A.讲授法B.谈话法 C.程序法D.练习

16、法解析：解析：谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。16.教师把实物或直观教具展示给学生看，或者为学生做示范，使学生通过观察获得感性知识的方法是 ( )（分数：2.00）A.演示法 B.参观法C.练习法D.电化教学解析：解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法，其目的在于加强教学的直观性。17.形成性评价与总结性评价的( )不同。（分数：2.00）A.评价目的 B.评价方法C.评价内容D.评价主体解析：解析：教学评价根据

17、实施功能的不同分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价是为改进和完善教学活动而进行的，总结性评价是为了评定学生学业成绩以及为新目标的制定提供依据。故两者的评价目的不同。18.强调以学习者为中心的课程理论在教学模式上更倾向于选择 ( )（分数：2.00）A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式 D.范例教学模式解析：解析：发现教学又称探究式教学，是以问题解决为中心，以培养学生的探究和思维能力为主要目标的一种教学模式。这种模式以学习者为中心，主张让学生像科学家发现真理一样来体验知识产生的过程。19.教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是 ( )（分数：2.00）A

18、.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则 D.因材施教原则解析：解析：循序渐进原则，也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。教学要受学生身心发展规律的制约，即要遵循学生身心发展的规律，循序渐进地教学。20.“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。（分数：2.00）A.巩固性B.量力性C.因材施教 D.理论联系实际解析：解析：“大有大成，小有小成”是要从学生的实际情况、个别差异出发，使每个学生都能获得最佳的发展，即教学原则中的因材施教原则。21.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )（分数

19、：2.00）A.发现学习教学法 B.探究研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法解析：解析：发现教学是以问题解决为中心，以培养学生的探究和思维能力为主要目标的一种教学模式。发现学习的提出者是布鲁纳。22.夏老师在教学过程中注重通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力，夏老师的做法体现的教学原则是 ( )（分数：2.00）A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.直观性原则 解析：解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的

20、清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。夏老师的教学方法体现了直观性教学原则。23.形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是 ( )（分数：2.00）A.是否要对学生进行系统的教育B.理论教授与实践活动谁更重要C.课程设置是偏重知识还是偏重能力 D.是否要对学生进行技能训练解析：解析：形式教学论注重能力的培养，实质教学论注重知识的培养。24.下列不属于班级授课制缺点的是 ( )（分数：2.00）A.教学形式缺乏灵活性B.不利于教师主导作用的发挥 C.不利于学生独立性和自主性的培养D.不利于因材施教解析：解析：班级授课制的缺点：不利于因材施教。容易造成理

21、论脱离实际。不利于学生主体性的发展。教学内容和教学方法的灵活性有限。不利于学生间的真正交流和启发。某些情况下会割裂内容的整体性。班级授课制有利于教师主导作用的发挥，这是班级授课制的优点。25.方法型策略是以( )为中心的教学策略。（分数：2.00）A.教学形式B.教学内容C.教学方法D.教学方法和技术 解析：解析：方法型策略是以教学方法和技术为中心的教学策略，它包括各种各样的教学方法、技术、程序和模式。26.教学过程是一种特殊的认知过程，以下不属于学生认知的特殊性表现的是 ( )（分数：2.00）A.认识的直接性 B.认识的交往性C.认识的教育性D.有领导的认识解析：解析：教学过程作为一种特殊

22、的认识过程，其认识的特殊性体现在(即学生认识的特殊性的表现)：认识的间接性。认识的交往性。认识的教育性。认识的引导性。认识方式的简捷性。27.领会知识是教学过程的中心环节，它包括( )和理解教材。（分数：2.00）A.感知教材 B.激发学习动机C.检查知识D.运用知识解析：解析：领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括感知教材和理解教材。三、论述题(总题数：1，分数：2.00)28.结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)教学目标明确。目标明确是上好一节课的前提。课堂教学活动是否有明确的目的性，是否实现了预定的目的，是衡量一节课成功或失败的一个

23、主要的依据。 (2)教学内容准确。保证教学内容的科学性和思想性是确保授课质量的首要条件。在讲授时，教师对概念、定理等的表述要准确无误，对原理、定律的论证应确切无疑，对学生回答问题时所反映出的思想和观点要仔细分析。 (3)教学结构合理。严密的计划性和组织性是上好课的保障。何时讲新内容、何时练习、何时演示、何时让学生动手操作等，都要进行合理的安排。 (4)教学方法适当。教师要善于启发、调动学生学习的积极性，各种方法要有机结合、运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛。 (5)语言艺术。教师要讲普通话，语言流畅生动，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏

24、感，教师的表情、动作要自然优美，富有情感。 (6)板书有序。教师板书要字迹规范、清楚、位置适当，内容上要突出教学重点，详略得当。 (7)充分发挥学生的主体性、积极性。这是上好课的最根本的要求，也是上好课的内在动力，离开了这一点，以上的所有要求就失去了意义。)解析：四、案例分析题(总题数：1，分数：4.00)阅读下面的教学片段。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫。 教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀! 学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物? 学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。 教师：

25、对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢? 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。 问题：（分数：4.00）(1).教学片段中教师的做法符合什么教学原则?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教学片段中教师的做法符合启发性教学原则。)解析：(2).在教学中应如何贯彻此教学原则?结合教学片段进行分析。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在教学中教师贯彻此原则要做到：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。 题中教师在讲授“动物”概念时，并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题(或问题组)构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。)解析：