2018_2019学年高中语文第二单元生命的赞歌5最后的常春藤叶课件鲁人版必修3.ppt

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1、5 最后的常春藤叶,风雅诗斋,课前预习,文本精解,随堂演练,时文赏读,风雅诗斋,别董大 高 适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君?,赏读:在唐人赠别诗篇中,那些凄清缠绵、低徊留连的作品,固然感人至深,但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作,却又以它的真诚情谊,坚定信念,为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。这首诗之所以卓绝,是因为高适“多胸臆语,兼有气骨” “以气质自高”,因而能为志士增色,为游子拭泪!如果不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微,如此坚定不移?又如何能以此朴素无华之语言,铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情!,课前预习,

2、一、知人论世 1.走近作者,欧亨利(18621910),是美国最著名的短篇小说家之一,曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠”散文作家和美国现代短篇小说之父。与法国莫泊桑、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意料;又因描写了众多的人物,富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作如爱的牺牲警察和赞美诗麦琪的礼物最后的常春藤叶等。,2.写作背景 19世纪80年代至20世纪初的美国,随着资本主义逐渐向垄断阶段发展,各种社会矛盾日益显露出来。欧亨利长期生活在社会下层,形形色色的社会现象使他对这些矛盾感受很深。曲折的人

3、生、丰富的经历、独特的视角和敏锐的观察,使他情不自禁地把社会的各种现象形象地概括在自己的作品中。他对贫民充满了同情,对资产阶级剥削者从不同角度予以批判和揭露,道出了下层劳动群众对剥削、压迫的愤怒与反抗的心声。,二、相关链接 欧亨利式结尾 通常指小说构思巧妙,在结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,从而造成独特的艺术魅力,这就是著名的“欧亨利式结尾”。,三、语基梳理 1.字音辨识,答案:m dn q n ni x xin chn chn bn lo do ch po xio chu pi,答案:m m j j chn zhn m

4、 m,答案:掺杂 惨不忍睹 筹划 范畴 撒谎 撤职 清澈 缅怀 沉湎 腼腆,2.字形辨认,答案:哨卡 悄悄 俊俏 幅员辽阔 辐射 副食,答案:(1)攀附 依附,3.词语辨析 (1)攀附依附 攀附:附着东西往上爬;比喻投靠有权势的人,以求高升。依附:附着;依赖。 例句:路的两边,树莓 在石南花和金雀花之上,挂满了串串果实,果子已经熟透,就待采摘了;黑色和绿色,紫色和黄色,编织成一片缤纷色彩。 科学家不是 于个人的思想,而是综合了几千人的智慧,所有的人想问一个问题,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起来的巨大知识大厦之中。,答案:(2)悠悠 幽幽,(2)悠悠幽幽 悠悠:长久、遥远。如:悠悠岁月。

5、众多。如:悠悠万事。形容从容不迫。如:悠悠自得。幽幽:形容声音、光线等微弱。如:幽幽的路灯。深远。如:幽幽南山。 例句:康桥依然,蓝蓝的天, 的云,一缕缕轻烟飘过,那映入眼帘的往事呀,仿佛在诉说着沉默的眷念。 因为你常静心思考于其中,或咀嚼字里行间的深邃思想,或沉下心来,随意体会一下自己的人生哲理,所以闻着 书香,平心静气,又哪怕在灯火阑珊时。,答案:(3)不以为然 不以为意,(3)不以为然不以为意 两个词语都是满不在乎的意思。不以为然:指不认为对,表示不同意,多含轻视。不以为意:指不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。 例句:现今许多国家认识到了经济全球化的必然性,因而加大了与他国的合作力

6、度,但仍有一些国家表面上说着合作,实际则对此 。 “特区的人民,勒布朗詹姆斯叫我代他问好!”奥尼尔说,不过说这句话遭到了观众狂嘘。奥尼尔 ,继续在场上跟主持人和摔跤手打嘴仗。,答案:(1)指没有邀请而自己来的客人。 (2)形容头绪繁多,情况复杂。,4.熟语积累 (1)不速之客: 例句:近日,双城永兴村村民王是龙家来了不速之客两只灰色不知名 幼鸟。 (2)错综复杂: 例句:马英九若兼任党主席实是险棋一着。马英九身为总统日理万机,何有闲暇处理错综复杂的党务,更遑论党的改造与革新,答案:(3)一点计策也施展不出,一点办法也想不出。 (4)没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。,(

7、3)一筹莫展: 例句:纵使困难使我们一筹莫展,我们也有理由对自己说,我会乐观地看待一切,一切都会好起来。 (4)莫名其妙: 例句:日前,菲律宾对于中国军舰巡航中国领土仁爱礁提出抗议,对于菲律宾的这一举动,张召忠在接受媒体采访时表示:菲律宾的抗议莫名其妙,中国有权保卫领土。,答案:(5)形容天气恶劣,比喻境遇悲惨凄凉。也说“凄风冷雨”。,(5)凄风苦雨 : 例句:在投资者眼中,结束的2012年中,股票跌、基金跌、房价下滑,各条投资主线莫不笼罩在凄风苦雨里。多数投资者都承受了惨重损失,一张张面孔上写满了心酸和迷茫。,文本精解,一、整体感知 1.结构图解,2.贝尔曼是小说的主人公,作品中写他的却只有

8、两处,试分析他是一个怎样的人。,参考答案:初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们,贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家;又通过语言描写对其进行了刻画,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“连讽带刺地咆哮了一阵子”,写出了他的善良和同情心。再见贝尔曼时,贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。,二、局部揣摩 1.研究分析下列选文,概括欧亨利的作品的语言特点。并从

9、文中另选几处相似语句加以体会。“有一次,一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款,在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候,突然碰上一文钱也没收到、空手而回的他自己,那才有意思呢!”,参考答案:这句话表面上是在写画家选择格林威治村居住的原因租价低,不利于商人催账,能缓解燃眉之急。其实是写出了穷艺术家们生活的困窘,手头的拮据。让读者在“含泪的微笑”中,体会艺术家们生存与奋斗的艰难。可以说是采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者在俏皮的描写中领悟其内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人以启迪。与此句写法相同的还有: “到了十一月,一个冷酷无情、肉

10、眼看不见、医生管他叫肺炎的不速之客,在艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面,这个坏家伙明目张胆地走动着,每闯一次祸,受害的人总有几十个。”,“人们不想活,情愿照顾殡仪馆的生意,这种精神状态使医药一筹莫展。” “可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候,我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。要是你能使她对冬季大衣的袖子式样发生兴趣,提出一个问题,我就可以保证,她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一。”,2.琼珊的康复与窗外的叶子有莫大的关系,可见最后一片常春藤叶的重要。阅读小说中描写最后一片常春藤叶的句子,思考其多重含义并简要分析其作用。,参考答案:,参考

11、答案:贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”,因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念,表现了普通人之间的无私情意,闪烁着人性美的 光辉。 欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。在意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明确朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。然而,那意外的结局一般来说又是令人宽慰的,是带着眼泪的微笑。具体地说: 第一,小说的结尾符合生活的逻辑。,3.贝尔曼是个失意的人,作画四十年也没有什么成就,“他老是说就要画一幅杰作”,他画的最后一片叶子是不是“杰作”?为什么?请结合本文探究“欧亨利式结尾”的特色。,琼珊是画家,为什么没有识破最后一片叶子是假的?

12、 距离太远,而且只能卧床观看。 病情严重,高烧导致神志不清。 距离地面二十英尺,又是风雨交加的夜晚,“一般人不可能上去画画”的固定思维使人不可能认为那片叶子是画上去的。 贝尔曼突然去世可能吗? 是他病情发展的必然。 前文伏笔充血的眼睛老是迎风流泪。,第二,小说的结尾符合贝尔曼的性格。 这样的结尾是符合贝尔曼性格的,他善良,有爱心。这在前文伏笔“认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家凶狗”“总有一天,我要画一幅杰作,那么我们都可以离开这里啦。” 第三,小说结尾揭示叶子是假的,在前文多处伏笔暗藏。 其他的叶子都落了,只有这片叶子经历两天的狂风暴雨依然挂在枝头。 “你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘

13、不动吗?” “仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。,三、开放探究 最后一片叶子与琼珊的关系如何,为什么它可以挽救她的生命?琼珊的遭遇可以给人怎样的启示?,思路提示:因为琼珊把最后一片叶子作为自己生命的征兆,作为放弃生命的理由,生命将随着藤叶的飘零而流逝,然而藤叶顽强地依附在茎上,给人以惊喜,所以琼珊感觉到:“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来,启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。”从而鼓起她重新生活的勇气,挽救了她的生命。 因为贝尔曼拼着性命画在墙上的那片叶子,使琼珊战胜了病魔,勇敢地活了下来。当然,琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的,还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。,在琼珊患

14、肺炎病危的时刻,医生为什么既不判她“死刑”,又不肯定她可以治愈,而说一切看她自己呢? 每个人都会遇到困难和挫折,关键是我们如何去面对。 论述时要思路清晰,言之有理。说出个人的想法。,随堂演练,一、基础知识 阅读下面的文字,完成后面的题目。从训诂学发展的历史来看,训诂学的兴盛,两汉是一个高峰,清代是一个高峰。清代的训诂学有理论,有方法,这跟经学、史学的考证和古音学等的成就有密切的关系。清代的学者积累知识是明代人无法 的,许多传统的学问在清代复兴了,但这种繁荣是以清代的文化限制、压迫和文字狱为前提的。清代是文字狱最频繁的时代,只言片语就有可能招致 ,这就造成了社会的恐慌。清代一朝禁毁之书五花八门,

15、达数千种之多,凡是涉及思想、历史、政治以及民族问题的书籍被禁被毁在意料之中,但令人 的是大量纯粹的科学、技术、经济方面的书籍也 ,这样就制造出一种非常恐怖的氛围,弄得文人士大夫人人自危,他们只好躲进离现实最远的文字训诂和考据当中去了。,清代训诂学成就斐然,成为研究先秦古籍和探讨字义的根据。在理论方面,清代学者在训诂学方面最大的贡献是沟通语言与文字的关系,提出研究文字和字义必须理解声音,不理解声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题,甚至有时会陷于迷惘而不知所措。( ),从声音去探求意义。其中段玉裁的成就值得一提,他将传统的“以形索义”与“因声求义”的训释方法结合起来,创造性地提出了形、音、义

16、“三者互求”的训诂方法,并成功地运用于说文解字注中,较好地克服了单独使用形训、声训的局限,在寻求语源辨析假借以探求词的本义,以及词义系统研究、同源词研究等方面取得巨大成就。作为中国古代学术发展的最后阶段,他既对中国古代学术做了总结,同时又对近、现代乃至当代学术研究的发展有着重要影响。,1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) A.望尘追迹 动辄得咎 瞠目结舌 赫然在目 B.望其项背 飞来横祸 匪夷所思 赫然在目 C.望其项背 动辄得咎 匪夷所思 突如其来 D.望尘追迹 飞来横祸 瞠目结舌 突如其来,解析:B 望其项背:能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上。多用于否定式;望尘

17、追迹,比喻赶上别人的前进速度。语段说清朝训诂成绩斐然,意在说明朝无法赶上。动辄得咎:动不动就受到责备或处分。指做事往往获罪。飞来横祸:意外的灾祸。指没有想到的,意料之外的。“飞来横祸”更合语境。匪夷所思:形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇,超出寻常,使人难以理解和想象。瞠目结舌:形容人窘迫或惊呆的样子。也形容人害怕的表情。此处强调“难以理解”。赫然在目:形容令人惊讶或引人注目事物突然出现。突如其来:事情出乎意料地发生、出现。这里形容“书籍”,应用“赫然在目”。,2.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A.提出研究文字和字义必须理解声音,不理解、接受声音就无以解决从文字形体上

18、所不能解决的问题 B.提出研究文字和字义必须理解声音的看法,因为不接受、理解声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题 C.提出研究文字和字义必须理解声音,不理解、接受声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题的看法。 D.提出研制文字和字义必须理解声音的观点,不理解、接受声音就无以解决从文字形体上所不能解决的问题,解析:C A项,成分残缺,“提出”一词缺少与之相配的成分。可以加上“观点” “看法”之类的词。B项,语序不当导致逻辑混乱,应该是“理解、接受”。D项, “研制”与“文字”搭配不当。故正确答案为C项。,3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) A.因为声音是表达语言意义的

19、,文字只是记录语音的符号,所以必须了解文字的声音 B.因为语言是用声音来表达意义的,记录语音只能用文字作为符号,所以必须了解文字的声音 C.因为语言是用声音来表达意义的,文字只是记录语音的符号,所以必须了解文字的声音 D.之所以必须了解文字的声音, 是因为文字只是记录语音的符号,语言是用声音来表达意义的,解析:C A项, “声音是表达语言意义的”一句强调的是“声音”,与前文不连贯。B项,内部表述混乱,强调重点分别是“语言”“记录语音”。就连贯来讲,第二个分句与前后句的陈述对象不一致。D项,“文字只是记录语音的符号,语言是用声音来表达意义的”,逻辑顺序混乱,与下文不够连贯。,4.根据下面的内容,

20、拟写信的正文。字数不超过90字。张先生订购了一件衣服,店家发货时,误发了一条围巾给他。就此情况,请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用代替。 尊敬的张先生:您好!.此致 敬礼! 店主: 年月日,解析:拟写时要简要说明失误的情况和原因,并表达诚挚的歉意,同时注明对店主的补救措施,以取得顾客张先生的谅解。也应考虑店主的利益,补救措施要让顾客欣然接受。注意题目字数以及对地址、姓名的要求。 答案:(示例)由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您添麻烦了,深表歉意! 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回,地址是,邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。,5.世界卫生组织烟草控制框

21、架公约在我国已经生效八年了,但目前仍存在烟草企业不积极履行公约相关内容的行为。北京市消费者协会昨日发布了“在知道吸烟会引发多种疾病的前提下,是否还会吸烟”的调查数据。请把下面的图表写成一段话,要求表述准确,语言连贯,不超过75个字。,解析:本题是有关“知道吸烟有害是否还会吸烟”的调查。由图可知,主干分为两部分:一是吸烟的危害,其下是各种疾病的列举;一是个体的选择,其下是两个比例数字。方框里的词语属于关键概念,是句子的“主干”。总的来说,一要分析出层次,二要围绕题目要求确定要点信息。 答案:吸烟易引发肺癌、肺气肿、心脏病、口腔癌等多种疾病,在得知吸烟的这些危害后,被调查者有将近六成人表示不会吸烟

22、,但仍有四成以上的人选择吸烟。,二、课内阅读 阅读下面的文字,完成69题。到了十一月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫“肺炎”的不速之客,在艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。一天早晨,那位忙忙碌碌的医生扬扬他那蓬松的灰色眉毛,招呼苏艾到过道上去。“依我看,她的病只有一成希望。”他说,一面把体温表里的水银甩下去,“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活,情愿照顾殡仪馆的生意,这种精神状态使医药一筹莫展。你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。她有什么心事吗?”琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外,在计数在倒计数。,“十二,”她说,过了一会儿又说

23、“十一”;接着是“十”“九”;再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢?外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子和二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁。一株极老极老的常春藤,纠结的根已经枯萎,攀在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了,只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在那堵松动残缺的砖墙上。“怎么回事,亲爱的?”苏艾问道。“六,”琼珊说,声音低得像是耳语,“它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现在可容易了。喏,又掉了一片。只剩下五片了。”“五片什么,亲爱的?告诉你的苏艾。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来,我也得去了。三天前我就知

24、道了。难道大夫没有告诉你吗?”“哟,我从没听到过这样荒唐的话。”苏艾装出满不在乎的样子数落她说,“老藤叶同你的病有什么相干?你一向很喜欢那株常春藤,得啦,你这淘气的姑娘。别发傻啦。”,“你争取睡一会儿。”苏艾说,“我要去叫贝尔曼上来,替我做那个隐居的老矿工的模特儿。”老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。年纪60开外,有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔,仍同艺术女神隔有相当距离,连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作,可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画之外,几年来没有画过什么。他

25、替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿,挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量,老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。苏艾在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布,它在那儿静候杰作的落笔,已经有了25年。她把琼珊的想法告诉了他,又说她多么担心,唯恐那个虚弱得像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系,真会撒手去世。,“什么话!”他嚷道,“难道世界上竟有这种傻子,因为可恶的藤叶落掉而想死?唉,可怜的小琼珊小姐。”“总有一天,我要画一幅杰作,那么我们都可以离开这里啦。”他们上楼时,琼珊已经睡着了。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。寒雨夹着雪花下个不停

26、。第二天早晨,经过了漫漫长夜的风吹雨打,仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子了。靠近叶柄的颜色还是深绿的,但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。那一天总算熬了过去。黄昏时,她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号,雨点不住地打在窗上,从荷兰式的屋檐上倾泻 下来。天色刚明的时候,狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。那片常春藤叶仍在墙上。,琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾。“我真是个坏姑娘,苏艾,”琼珊说,“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来,启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。”下午,医生来了,“好的希望

27、有了五成,”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说,“只要好好护理,你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼据我所知,也是搞艺术的,也是肺炎。他上了年纪,身体虚弱,病势来得凶猛。他可没有希望了,不过今天还是要把他送进医院,好让他舒服些。”那天下午,苏艾跑到床边:“我有些话要告诉你,小东西。”她说,“贝尔曼先生今天在医院里去世了。他害肺炎,只病了两天。头天早上,看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰凉的。他们想不出,在那种凄风苦雨的夜里,他究竟是到什么地方去的。后来,他们找到了一盏还燃着的灯笼,一把从原来地方挪动过的梯子,还有几支散落的画笔,一块调色板,上面剩有

28、绿色和黄色的颜料,末了看看窗外,亲爱的,看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘不动吗?啊,亲爱的,那是贝尔曼的杰作 那晚最后的一片叶子掉落时,他画在墙上的。” (有删节),6.贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节,作者为什么没有实写?,答案:作者没有实写这一情节,使得小说产生出人意料的效果,也给读者留下了想象的空间。这一显著的特色在于对“情节空白”的运用。在整篇小说的情节结构中留下了一大块空白。这样,情节的创造、补充则需要文本的阅读者继续完成。对于风雨之夜的情形,读者可以用自己的心灵去想象,去再造。这样,小说的表面情节逐渐淡化而退为内化,使表面的事件的前后衔接转而为心理感情

29、的合理发展,对整部作品的合理解释不在于外部的单纯情节,而在于内部的情感情节,读者心灵的意象化,情感的形象化,使小说的情节更加丰富而理想化了。,7.请问小说的结局有怎样的特点?请结合文本简要分析。,答案:小说的结尾突如其来,出人意料,却又在情理之中,作者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景,只是在结尾以苏艾之口转述。谜底一揭开,小说达到了高潮,但高潮即结尾,小说至此戛然而止。因为在前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的任何端倪,结尾却揭示出一个人生奇迹,作品潜在的艺术光彩奇迹般地闪耀出来,于平静中掀起波澜,陡然转势。欧亨利式的结尾的魅力恰在于此。,8.文中反复渲染“风”和“雨”的环境,有什么

30、作用?,答案:起到推动情节的作用。风雨的环境,常春藤叶会落得更快,琼珊便会丢掉“想要活下去的念头”,她年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀,生命的火光在一点点微弱下去。对这凄风苦雨的世界已不再抱希望的琼珊,把这最后一片藤叶作为自己生命的征兆,作为最后一丝与世界的微弱牵连,作为放弃生命的理由;而在风雨夹杂着雪花之夜,贝尔曼去画那片叶子,加剧了自己的病情,导致自己死亡,却把希望留给了琼珊。对于刻画人物和突出主题起到重要的作用。老贝尔曼在凄风冷雨之夜绘藤叶,给了病人生的希望和信念,希望和爱在凄风苦雨中焕发出光芒。,9.最后一片常春藤叶与琼珊有怎样的关系?为什么说它是贝尔曼的杰作?,答案:最后

31、一片叶子关系到琼珊的生死,它是希望和爱的象征。只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来;而它更是爱的写照,没有老贝尔曼在凄风冷雨之夜绘藤叶,没有苏艾的悉心照料,也不可能有琼珊的康复。 因为这不只是一片藤叶,它是老贝尔曼不死的生命的结晶,是琼珊与尘世和友情之间的联系,是这苦难的世界上穷人之间的一丝温情。慰藉了全世界最寂寞、最悲凉的一个“即将踏上黄泉路的人的心灵”,它经受了怒号的北风,倾泻的雨水。这片叶子给予病人生的希望和信念,表现了普通人之间的无私和情意,闪烁着人性的光辉。贝尔曼并没有死,他的灵魂,他的希望,他整个的生命之光全集结在这片叶子上了。这最后的一片

32、叶子,也是贝尔曼颠沛流离坎坷一生的最后一个亮点。,时文赏读,语文课本用“姥姥”,“外婆”为啥不高兴 戎国强上海人为了“外婆”和“姥姥”争起来了。争什么呢?首先,争叫“外婆”而不叫“姥姥”的权利,然后是替“外婆”争得普通话语汇中的一席之地,把“方言”这顶帽子甩给“姥姥”。,【思维借鉴】 点明事件的缘由。开篇语言活泼,但是切中肯綮。,这场争议是由一篇课文引发的。沪版小学二年级语文课本中有一篇课文,叫打碗碗花,说的是“我”小时候和外婆采打碗花的趣事。这篇散文很早就被选入人民教育出版社出版的语文课本,文中的外婆还是外婆,但是到了上海版的教材里,“外婆”改称“姥姥”了。祖祖辈辈叫惯了“外婆”的上海人自然

33、不习惯。有消息说,这是因为“外婆”被定为方言,不属于普通话语汇;随后上海教育出版社回应称,这是为了落实该学段识字教学任务的需要。,解释争议的具体情况,为下文的立论分析奠定基础。官方的回应又是另外一种观点,也是议论分析的基础。,那么,打碗碗花这篇课文里的“外婆”是否应该改为“姥姥”呢?个人意见是:不改为好。打碗碗花是一篇散文,是文学作品。作者写自己的童年生活,其中有对自己外婆的描写习惯的称呼是情感的载体,换一个从来没有使用过的陌生的称呼,情感联系就被割断了。随意改动称呼,对作者的情感不够尊重,也是不懂文学为何物的结果。一般认为,“外婆”是南方人习用的称呼。但是,打碗碗花的作者是西安人,长期在延安

34、地区工作,可见陕西也不是全都称“姥姥”的。“打碗碗花”也不是南方独有,这种花在全国各地广有分布。,从专业的角度分析为什么要使用“外婆”“换一个从来没有使用过的陌生的称呼,情感联系就被割断了”。,即使“姥姥”具有普通话语汇的地位,是否要把课文(作品)中的“外婆”全部改成“姥姥”呢?既不必要,也不应该。这样做,既是对文学审美的伤害,也会把丰富多彩的汉语变得单调。汉语的丰富性之一就是方言的丰富多样。各地的方言携带着各地的风土人情,用一个词语代替各地的方言,学生就无从感受汉语之美了。语言是构成传统文化的重要内容,学习语言,并不是仅仅记住并会使用它就够了,还要能够了解语言所携带的地理、历史等信息,通过学

35、习语言,可以让学生具体感受传统文化的丰富多样。以“外婆”为例,这个称呼之所以要冠之以“外”,因为“外”的释义之一,就是指母亲、姐妹或女儿方面的亲戚。说文:“外,远也。”这是说,相对于父系来说,母系是疏远的,是“外人”。民间有一传统,兄弟分家,要请舅舅作中间人,就是因为“舅舅”是母系方面的人,没有利害关系,适合作中间人。,以学习语言的目的切入,强调应该让学生具体感受传统文化的丰富多样,也是分析问题的过程。进一步解释“外婆”的文化含义。,在现代汉语的框架里面,也没有必要把“外婆”和“姥姥”分个高低主次出来。我们可以这样认为,“外祖母”是现代汉语的一个书面语词汇,而“外婆”和“姥姥”都是其“方言版”,这样可以避免不同方言区的人们为“外婆”或“姥姥”争夺“正宗”地位而伤了和气。文学作品是用“外婆”还是“姥姥”,应以尊重作者、尊重原作为原则。有关方面回应质疑时说,现代汉语词典第六版称“姥姥”“姥爷”是普通话语汇,而“外婆”“外公”是方言。手头只有现代汉语词典第三版,其中并没有对“外婆”和“姥姥”做出这样的区分。不知道第六版这样做依据何在? 钱江晚报(2018年06月22日),提出解决问题的原则,以解决问题的办法收束全文,结构严谨。与官方的回应相照应,前后连贯。,谢谢观赏！,