江西省名校学术联盟2019届高三语文上学期教学质量检测考试试题（二）（扫描版）.doc

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1、- 1 -江西省名校学术联盟 2019 届高三语文上学期教学质量检测考试试题（二） （扫描版）- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 -江西名校学术联盟2019 届高三年级教学质量检测考试（二）语文参考答案1B（“并且由此获得了对客体的美感”错，人类在认识客体的过程中建立的关系有强制性的不自由关系、非强制性的自由关系，只有在非强制性的自由关系中，人类才会“获得了某种形象的观赏和精神上的满足” ，即美感。 ）2A（“重点阐述了美的显著特点”错，本文的内容是阐述“世界的美”在于人的原因。）3A（B 项， “美能让他们摆脱动物式的自由生命状态而获得审美愉悦”错，原文是说“使人

2、从现实的束缚中解放出来” ， “现实的束缚”应指物质性的需求，同时，尚处在动物式的自由生命状态的人没有审美能力，既然没有审美能力，美也就不可能帮助他们从现实的束缚中解放出来。C 项， “这和人类密切相关”错，史前时代的艺术美带有鲜明的群体性倾向和人类不断加强“类”的意识有关。D 项， “没有个人的艺术创作”错，原文只是说“史前艺术显现出来的人类情感或想象，是群体性的情感和想象” “史前时代的艺术制作潜藏着鲜明的群体性倾向” ，这并不能说“没有个人的艺术创作” 。 ）4B（“本来打算让老婆包一顿马肉饺子，给刚生完孩子的老婆补补身子”属无中生有或曲解文意，从“德才拎着一斤多的马肉摇晃着回到家”可见

3、，德才一向就没打算吃马肉的，“摇晃”二字透露出他内心的愧疚和强烈的自责之情。 ）5侧面反映出当时生活艰难困窘的社会现实，交代了故事发生的背景。通过动作描写、神态描写、环境衬托等多种手法细腻表现了德才的矛盾心理，初步展现了主人公的心理和性格特征。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣：德才为什么要偷一碗高粱米？读者急于一探究竟。为后文枣红马死亡、德才媳妇顺利生产等情节埋下了伏笔。 （每点 2 分，答出三点即可）6在饥荒的年代，德才为了给怀孕的老婆保胎养胎，狠心偷了同样怀了马崽的枣红马的补充营养高粱米，导致枣红马产崽时因缺乏营养而死去，而终于换得了老婆顺利地生下了儿子。德才为此对枣红马背上了良心债。德才在危

4、急关头不惜牺牲生命救下了第二代马，以自己的生命回报了枣红马的恩情，弥补了自己的过失，完成了自我救赎。第二代人德才的儿子带着自己的作品，来到父亲的坟前和枣红马的坟前，以特殊的方式表达了对给予自己生命的两个“人”父亲和枣红马的感恩之情， “完成”了生命之恩的回报。 （每点 2分。 ）7B（“中国修建跨海大桥技术几乎一片空白”错，原文是说“中国在此领域的技术积- 10 -累几乎为零” ， “此领域”指海底沉管隧道建设。 ）8C（“主要说明了林鸣及其团队技术之高”错，把修建海底沉管隧道称为“走钢丝” ，说明工程施工难度大，风险很高，要求人们在任何时候都要像走钢丝那样，小心翼翼，不能疏忽大意。 ）9材料

5、一侧重写林鸣的技术攻关（重点突出其不畏艰难、自主创新的精神） 。材料二侧重写林鸣对工程建设过程的管理（重点突出其标准之高、要求之严、管理之细） 。材料三侧重写林鸣以拍照的方式让工人感受到单位、社会对他们的尊重（重点突出其团队精神） 。 （每点 2 分，意思相近即可。 ）10D（“步行”作“寻师”的状语，表示“寻师”的方式，而且“步行寻师，不远千里” ，结构整齐，音节和谐，因而“步行寻师”之间不应断开，故排除 B 项。 “京师”是“咸叹曰”的主语，意谓“京师的人们” ，因而“京师咸叹曰”之间不能断开，故排除 C 项。A 项兼有这两处错误。 ）11D（“羽化”用来表示尼姑、道士、和尚之死。 ）12

6、C（“不顾宦官求情于己”错，原文是“其中并是宦者亲属，辄为请乞，诏遂令勿考” ，由此可知，是向皇上求情。 ）13 （1）李固一到任，就派遣官吏犒劳、慰问百姓，赦免盗贼以前的罪行，让他们重新做人。 （“下车” “劳问” “衅” “更始”各 1 分，句意 1 分。 ）（2）以前秦始皇死于沙丘，胡亥、赵高隐瞒而不及时发丧，最终害死了扶苏，以致到了亡国的地步。 （“亡” “发” “卒” “至于”各 1 分，句意 1 分。 ）【参考译文】李固，字子坚，是汉中南郑人，司徒张郃的儿子。李固年少好学，常常步行拜师，不远千里。于是能够综观历代典籍，结交英才。四方有志之士，多钦慕他的风采而来求学。京城人们赞叹说：

7、“这个人又是一个李公啊。 ”被举荐为孝廉，征召为司空掾，都没有到任。阳嘉二年，有地震、山崩等灾异发生，公卿大臣们举荐李固对策。李固回答说：“如今官吏大多是依靠杀伐来博取声名的人，他们定能得到升迁、奖赏。而那些生性宽厚和没有背景的人，总是被排斥。因此淳厚之风得不到宣扬，浮薄之俗未能革除。即使用繁苛、严厉的法律来处治，怎么能有益处？皇上应该仔细考虑我的这番话，赦免我直言冒犯的死罪。 ”顺帝看了李固的对策，很多建议都采纳了。任命李固为议郎。永和年间，荆州造反者起，经年不能平定，于是任命李固为荆州刺史。李固一到任，就派遣官吏犒劳、慰问百姓，赦免盗贼以前的罪行，让他们重新做人。于是盗贼首领夏密等集中其党

8、羽六百多人，自己捆绑了前来自首。李固都- 11 -原谅了他们，遣送他们回去，让他们自相招集，告诉他们法不容情。半年间，其余盗贼全部投降，州内清静太平。李固上奏朝廷，弹劾南阳太守高赐等人贪赃枉法。高赐等人惧怕获罪，于是一齐用重金贿赂大将军梁冀，梁冀为他们发布千里飞骑的公文，而李固坚持自己的做法更加急切。梁冀于是命令调任李固为太山太守。当时，太山盗贼已屯聚多年，郡府常有千兵，但追讨不能制服他们。李固一到，将他们全部遣散，使他们归农，只挑选能战的百余人留下来，用恩信招诱那些造反的。不到一年，盗贼都散去。任命李固担任大司农。此前，周举等八使者案察天下政务民情，多有所揭发弹劾。其中都是宦官亲属，宦官就为

9、这些人求情乞命，皇上于是下诏书命令不要追究。李固却上奏折，认为八大使者所检举的贪官污吏，应该立刻加以惩处。皇帝有感于他的话，就重新下诏令免去八使者所检举的刺史，朝臣称善。等到冲帝即位，任命李固为太尉。第二年，冲帝驾崩，梁太后认为杨州、徐州盗贼势盛，害怕惊扰致乱，使中常侍命令李固等人，想等待所通知的各位王侯到京后才发丧。李固回答说：“皇帝虽然年少，但依然如同天下之父。今日驾崩，人神悲戚，哪有人臣人子反而一同掩盖的呢？以前秦始皇死于沙丘，胡亥、赵高隐瞒而不及时发丧，最终害死了扶苏，以致到了亡国的地步。这是天下大忌，是最不可做的事情。 ”太后听从了他的建议，当晚就发丧。李固平素和梁冀有隔阂，后来被梁

10、冀诬陷，死于狱中，时年五十四岁。14C（“比喻”错，诗歌没有运用比喻的修辞手法。 ）15诗歌描写的意境阔大雄浑。诗中描写了明月高升、边境阔远的景象，构成了阔大雄浑的画面，体现了雄壮浑厚的“盛唐气象” 。诗歌表达了积极进取、建功立业的豪迈之情。虽然身处边境，乐声凄凉，时光飞逝，但诗人并不甘于贫 贱，而是相互激励，期望建功立业。老友重逢，一醉方休，纵声大笑，这是对前途、对人生充满信心的欢笑，畅怀洒脱体现了乐观向上、旷达豪迈的“盛唐气象” 。 （每点 2 分）16 （1）海内存知己 天涯若比邻 （2）假舆马者 非利足也 （3）覆压三百余里 蜂房水涡（一句 1 分，有错字、添字、漏字，则该句不给分。

11、）17A（鱼龙混杂：比喻好人、坏人都有。泥沙俱下：比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。文中指影视作品，因而应选“泥沙俱下” 。朝三暮四：比喻一个人反复无常。挑三拣四：指挑选对自己有利的。文中强调具备工匠精神的人会长期坚守，而不是挑选对自己有利的工作，因而应选“朝三暮四” 。微不足道：指非常微小，不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。两个成语均可指事情小或少，但“微乎其微”单纯强调小或少，而“微不足道”还突出了“不值得一提”的意思，根据语境，选“微不足道”更恰当。心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集- 12 -中，专心致志。专心致志：一心一意，集中精神。两个成语通常可以共用或替换，但语境中

12、有“长期甚至终生”的说法，特别是有“坚守”一词，因而选用“心无旁骛”更恰当。 ）18B（从第一处括号后的内容看，它强调将工匠精神融入影视创作实践的重要性，意即影响创作还存在许多问题，因而括号内应先说“精品” ，后说“低劣之作” ，这样语意连贯更紧密，因此排除 A 项和 D 项；从前后内容看，第二个括号内所填句子的主语应该是“他们”，因此排除 C 项。 ）19C（“使影视剧建立与观众关系”语序不当，应是“使影视剧与观众建立关系” ，据此可以排除 A、D 两项。二是“能否”这个两面词和前面不能照应，据此排除 B 项。D 项“将工匠精神和影视创作实践相结合”虽然没有错，但不如“将工匠精神融入影视创作

13、实践”更能突出中心话题。 ）20“如同老态龙钟的老人”改为“陈旧”或“老旧” 。“处于风雨飘摇之中”改为“存在安全隐患” 。“一片狼藉”改为“损坏严重” 。“不得不”改为“特” 。“请从速批示”改为“还望批准为感” 。 （请示报告不宜运用文学性语言， “如同老态龙钟的老人”“处于风雨飘摇之中” “一片狼藉”需要修改；“不得不”是口头语言，不符合请示报告宜用书面语言的要求；“请从速批示”语气强硬，带有命令口吻，需要修改。找出并修改正确1 分，一处 1 分。修改的词语只要意思相近即可。 ）21示例一：这枝笔就像缰绳一样，牢牢地牵着我的脚步，让我无法选择自己的方向；这些画好的脚印，像一副无形的镣铐，

14、紧紧地缚着我的脚，让我施展不开；这条路像磁铁一样牢牢地拖着我的脚步，让我无法腾飞。 （比喻，排比，夸张） 示例二：此刻，我感受到了深深的父爱。他给我画好每走一步的脚印，让我今生少走弯路，或不走弯路。父亲手中的笔，像一个睿智的长者，它站立在我的前方，召唤着我向着胜利走去。 （比喻，拟人）示例三：父母、老师和亲友都一再跟我强调， “一口吃不成胖子” ，要“循序渐进” ，不要“还没学会走就想跑” 。这些道理我都懂，但你们给我规划的步伐太小了，我渴望着自由的飞翔，我想早日到达成长的彼岸。 （引用，比拟）（属心理描写，主旨统一，3 分；使用修辞符合要求，表达通畅，3 分。 ）22 【写作指导】作文材料的

15、核心话题是诵读中华经典，核心立意是经典对自己的成长产生了怎样巨大而深刻的影响，模拟场景是“校园文化”栏目征文，虚拟背景是学校拟举办中华经典诵读活动，表达对象是全校师生。当这一切都理清楚之后，就应该在核心立意上着力构思，重点打造，即重温自己曾经阅读过的经典名著，梳理其内容、艺术特色、思想主旨、- 13 -人物形象等等，有哪些突出的地方，有哪些最值得学习的地方，总结它曾经给自己带来怎样的心灵触动，对自己成长历程起过怎样的作用注意语体和表达风格要符合模拟场景和表达对象。作文评分细则一、基本评分细则(一)基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项

16、(20 分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项(20 分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。(二)发展等级(20 分)基础等级分要与发展等级分

17、相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。(1)深刻：透过现象看本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用(2)丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远- 14 -

18、(3)有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力(4)有创意：见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征二、关于作文的其他项评定(一)扣分项评定出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。(二)残篇评定1、400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分)2、400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3、200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4、只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。5、只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。6、完全空白的，评 0 分。